Plantilla 2 – Delimitación del tema de investigación

Jessica Robles Villanueva

Ronaldo David Romero Nieto
Grupo: 54

TUTOR:
Alexander Jiménez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
17 DE MARZO DE 2023
 ACTIVIDAD A: Análisis de la práctica pedagógica como objeto de estudio de la investigación
cualitativa
Describir 3 características de la investigación cualitativa y, al frente de cada una de ellas, explicar cómo el estudio
de la práctica pedagógica se relaciona con esas características
Características de la investigación cualitativa
La investigación cualitativa, es el producto de la interpretación
personal del investigador, es subjetiva, por lo que se hace
descriptiva a lo que se hace dentro de la experiencia y
observación del investigador. Según Jiménez-Domínguez (2000)
los métodos cualitativos parten del supuesto básico de que el
mundo social está construido de significados y símbolos.
Mostrando así que el punto de partida de la investigación es la
interpretación de la realidad en la que se encuentra involucrado
el investigador.
La investigación cualitativa se caracteriza por observar y
analizar los fenómenos sociales, conductuales, valores y normas
que hacen parte del contexto en el que el investigador esta
inmerso. Por ello la investigación cualitativa se expresa se hace
de forma descriptiva.
La investigación cualitativa es procedimental. Así lo enuncia
Rodríguez y García (1996), la investigación cualitativa es de
carácter continuo. Esto quiere decir que toma en cuenta la
secuencia de acontecimientos que va ocurriendo a lo largo de la
investigación. No solo toma algunos eventos, sino que va
acumulando cada evento para tenerlo en cuenta dentro de la
Características de la práctica pedagógica
La práctica pedagógica es una ciencia que promueve y
contribuye en los procesos de enseñanza aprendizaje. Tal como
lo menciona Luzardo (2004), las estrategias en el plano
instruccional modernizan el proceso de enseñanza-aprendizaje,
si se le interpreta como el conjunto de acciones deliberadas y
arreglos organizacionales para el desarrollo. Esta práctica está
dirigida a ser partícipe de los cambios que se quieren lograr en el
ámbito educativo. Se caracteriza por vivenciar cada uno de los
fenómenos sociales y educativos de instituciones educativas.
Se encarga del estudio educativo, es por ello por lo que se hace
un proceso autorreflexivo, donde el docente cumple el papel de
investigador, pero aplicando lo teórico y conceptual dentro su
proceso de enseñanza aprendizaje.
Es dinámica, tal como lo contempla MEN (2014) mejorar la
calidad de la educación, está directamente relacionada con la
calidad de los docentes, y de manera particular con su formación
inicial, mostrando consenso en lo referente a que la formación
inicial de los maestros es un componente necesario para que
predomine la calidad del sistema educativo, siendo relevante
investigación. este trabajo investigativo como búsqueda de alternativas. Esto
reafirma que constituye un proceso continuo, que busca
estrategias y metodologías de cambio de la realidad de los
participantes y del ambiente educativo. Es así que la intervención
educativa propone cambios que van en pro de los educandos y
su entorno sociocultural.
 ACTIVIDAD B - Tema para una investigación pedagógica (Trabajo colaborativo)

1. Definición del tema de investigación

Mejorar el rendimiento del área de inglés a través de la implementación de estrategias tecnológicas

y del bilingüismo

El tema que se escogió según el caso que se expuso en el anexo 2: es el rendimiento académico en el área

de inglés a través de la implementación de estrategias tecnológicas y del bilingüismo, esto debido a que los

estudiantes de séptimo grado de la institución Agustina Fiero muestran poco interés con respecto a esta

área, tornándose un ambiente hostil dentro del aula; el docente encargado de esta área cumple con la

capacitación y profesionalización para impartir dicha área, pero ante la negativa de los estudiantes, por

diversas situaciones, como conflictos por relaciones interpersonales, barreras imaginarias para acceder a

mejores condiciones educativas, entre otras, las clases se tornan muy básicas y pocos fructíferas. Donde la

ausencia de actualización de estrategias metodológicas por parte del docente convierte la enseñanza del
 segundo idioma en obsoleta. Desde la posición de los estudiantes esto manifiestan que no comprenden

instrucciones y que la forma de enseñar del docente les parece poco atractiva, además ponen resistencia en

hacer uso del segundo idioma, excusándose en que el lugar donde viven no lo requiere y ellos no tienen

expectativas de salir del país.

En la parte mejorar buscar estrategia para poder ayudar a el estudiante y poder usar en la parte de la

tecnología tampoco son muy pocos los profesores que usan la tecnología y que efectiviza mente el profesor de

idioma de inglés usa la tecnología para poder dar la clase con otros instrumentos de didáctica como fotocopias y

para poder llevar a los estudiantes vocabulario nuevo y a los estuante y así poder llevar al estudiante un

avance en un segundo idioma a través de ver una película o comuna canción en el idioma ingles para que

posible mente los estudiantes pueda tener con un mejoramiento en el tema.

Es por ello que este tema es importante porque es uno de los factores más importante para la clase o mejor

dicho es el objetivo de la clase para el docente ya que el objetivo del docente es dar un aprendizaje a los

estudiantes de una la mejor manera posible y así los estudiante queden todos de la mejor forma de preparación

posible y como ha estado avanzando el tiempo en el mundo y ha cambiado ente siglo que como muchas
personas lo llaman seria el siglo de la tecnología y que prácticamente la tecnología ha invadido el campo de los

jóvenes y niños en general en gran parte del mundo y por esa razón las estrategia que se usaban en el pasado

en los años 70 o 80 o 90 no son tan efectivos ya que la educación deberá ponerse a la par con la tecnología

para poder dar la clase y poder tener la atención de los estudiantes y que por ese medio tocaría usar la parte de

la tecnología para poder dar la clase con más facilidad y que loe estudian te pueda ser llamado de mejor

manera la atención y así haya una posible mejorar en el prendimiento del mismo estudiante como en el área

lingüístico . No obstante hay muchas forma de practicar y aprender inglés por medio de la tecnología como

páginas web, que ayudara a los estudiantes a aprender y mejorar su proceso de enseñanza, así aumentar la

motivación para poder tomar y adueñarse del tema. De igual forma la ayuda de la tecnología por medio de una

clase que les llame la atención permitirá al estudiante comprender con más facilidad la parte de enseñanza y

el estudiante en el aprendizaje logrando cambio significativos en la pedagogía a grandes escalas con una clase

tradicional que se ha usado por siglos en los colegios de primaria secundaria y bachillerato. En conclusión hacer

un cambio a eso y poder hacer uso la tecnología para mejorar la expresión como poder tener un

mejoramiento en los estudiante tanto dentro y fuera del aula de clase es el propósito que se puede trazar en

una investigación educativa dentro de esta institución.

2. Estado de la Cuestión

A partir de la revisión de seis (6) artículos científicos relacionados con el tema a investigar diligenciar la
información de la siguiente tabla:

Título del Autor(es) del Fecha de Enlace web Objetivo(s) Categorías Método Resultados
artículo artículo publicació al artículo de la (Principales
n del investigación conceptos
artículo abordados)

Construcción de Aleida Rosales- Nov. 2 /2018 https:// El objetivo fue Conceptos: Enfoque: Dentro del ejercicio de
una metodología Acosta www.scielo.sa. dar a conocer educación Deductivo esta investigación se
para el cr/pdf/ree/ cómo sus rural, contexto, logra entender el
aprendizaje del Rocío Pérez- v23n1/1409- participantes y el idioma, Método: Se realizó un contexto como agente
participante en el
inglés en Vidaurre 4258-ree-23- contexto aportan aprendizaje, estudio cualitativo, con corte
proceso de enseñanza-
contextos 01-273.pdf en el diseño de un enfoque, interpretativo descriptivo. aprendizaje por ende que
rurales: Yendry Dover- enfoque de método las personas objeto de
Contribución de Carrillo enseñanza comunicativo, Fuentes: estudio se les propicio
aprendientes aprendizaje del habilidades para que participaran en
inglés en comunicativas. Benguría, S., Martín, B, ambientes donde
contextos no Valdés, M. V., Pastellides, P., requerían el uso de la
tradicionales. Gómez, L. (2010). segunda lengua desde la
Observación. Métodos de cuatro habilidades. Esto
investigación en educación permitió que los
especial. Recuperado de aprendices tuvieran
perspectiva del interés
https://docplayer.es/7843034-
que poseen por temas
Observacion-metodos-de- específicos y realizar
investigacion-en-educacion- ajustes para ayudarles a
especial-observacion.html recibir lo solicitado
Córdoba, P., Coto, R. y desde su realidad
Ramírez, M. (2005). La particular.
enseñanza del inglés en Costa
Rica y la destreza auditiva en
el aula desde una perspectiva
histórica. Revista
Actualidades Investigativas
en Educación, 5(2)1-12.
Recuperado de
https://revistas.ucr.ac.cr/index
.php/aie/article/
view/9153/17525 Díaz, G. I.
y Ortiz, R. A. (2005). La
entrevista cualitativa [Curso].
Universidad Mesoamericana
Cultura de Investigación
Universitaria. Recuperado de
http://www.geiuma-oax.net/
cursos/entrevistacualitativa.p
df Díaz, J. (2008).
Pensamiento de estudiantes
universitarios de programas
internacionales sobre su
proceso de aprendizaje de
español como segunda lengua
(Tesis doctoral). Universidad
de Deusto, Bilbado, España.
Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/desc
arga/tesis/119551.pdf Ellis,
R. (2005). La adquisición de
 segundas lenguas en un
contexto de enseñanza.
Análisis de las
investigaciones existentes.
Wellington: Ministerio de
Educación de Nueva Zelanda.
Recuperado de
https://www.mecd.gob.es/da
m/jcr:65607476-b663-41be-
9900- d39823df2c30/2006-
bv-05-04ellis-pdf.pdf

Técnicas:
observación, entrevistas
semiestructuradas y grupos
focales.
La enseñanza Jacqueline Mar. 9/2022 https:// Identificar los Conceptos: Enfoque: La adquisición de
del inglés en Garcia Botero revista.redipe desafíos áreas rurales, Descriptivo nuevos saberes
escuela .org/ que aún enseñanza Método: implica un desafío que
rurales de Cristian Camilo index.php/ persisten en los del inglés, Estudio de caso múltiple va más allá de
colombia: Reyes Galeano 1/article/ contextos rurales escuela nueva, cualitativo reporta desarrollar ciertas
retos y view/ cuando se trata de percepciones la percepción de la habilidades que
oportunidades 1853/1796 la enseñanza de comunidad educativa sobre ayuden a los
idiomas y las la enseñanza del inglés en aprendices es estar
oportunidades áreas rurales de capacitados para
que esta región ha una de las regiones de desarrollarse dentro de
tenido gracias Colombia un contexto que exige
a la introducción que demuestre lo que
de nuevas Fuentes: aprendió, es por ello
iniciativas cuyo Álvarez, J. A. (2008). que los resultados de
propósito Educational commercialism: esta investigación
principal es el Is it overtaking EFL in subyacen de la
fortalecimiento Colombia? detallada practica
de los ASOCOPI Newsletter, 7.
procesos de Retrieved from
enseñanza- https://www.academia.edu/
aprendizaje del 999811/
inglés. Educational_commercialism_
is_it_
overtaking_EFL_in_Colombi
a un balance entre lo
Ayala Zárate, J., &
Álvarez, J. A. (2005). A
perspective of the
implications of
implementing the Common
European
Framework in the
Colombian socio-
cultural context. Colombian
Applied
Linguistics Journal, 7, 7-
26. https://
revistas.udistrital.edu.co/
index.php/calj/
article/view/162
Ausubel, D. (1983):
Teoría del aprendizaje
significativo.
Fascículos de CEIF
, 1–10.
Retrieved from
https://www.academia.
edu/10435788/TEOR
%C3%8DA_
TEORIA_DEL_APRENDIZ
educativa que
permitió establecer
métodos, estrategias y
generar propuestas de
cambio dentro del
currículum educativo
para lograr encontrar
que se quiere con el
bilinguismo y lo que
se tiene dentro de las
escuelas, escuela
nueva es el escenario
propicio para analizar
las percepciones que
se tiene sobre la
enseñanza-
aprendizaje del inglés
en las escuelas rurales
de nuestro país. De
esta forma las políticas
sociales y educativas
deben estar
enmarcadas a
garantizar una
educación que vaya de
acorde a lo que la
globalización exige ,
no solo como
herramienta desde lo
educativo, sino como
visión para futuros
profesionales y
 AJE_ trabajadores.
SIGNIFICATIVO
Bonilla Carvajal, C. A.,
& Tejada-Sánchez,
I. (2016). Unanswered
questions in
Colombia’s foreign
language education
policy. PROFILE Issues in
Teachers’
Professional Development,
18(1), 185-
201.
http://dx.doi.org/10.15446/
profile.
v18n1.51996

Técnicas:
Entrevistas a profundidad,
observaciones y
grupos focales

Causas del Yepes, 2015 https:// Determinar las bajo Enfoque: descriptivo Como resultado del
bajo Ángela repository.ut. posibles causas rendimiento Método: El tipo de proceso
rendimiento Patricia edu.co/ del bajo académico, investigación que se investigativo se
items/ rendimiento de hábitos de utilizó fue etnográfica, ya logra obtener como
académico en 076b1fe4- los estudiantes estudio, que constituye un método resultados que las
el área de 3fd0-497b- del grado aptitud de investigación posibles causas del
inglés en los 8eef- noveno de la cualitativa. bajo rendimiento
estudiantes de 23317467866 institución Fuentes: Arriagada, I. suscitan en el poco
grado noveno d educativa (2007). Familias uso de la tecnología
colegio Latinoamericanas: como herramienta
del colegio
franciscano Cambiantes, Diversas Y de aprendizaje,
Franciscano
Jiménez de jimenez de Desiguales. Papeles De dando camino a
Cisneros en la cisneros en la Población. No. 53, Pp. 9- proceso como la
ciudad de ciudad de 22. Edel R. (2000). memorización y el
ibagué. Factores Asociados Al uso de un texto
Ibagué Rendimiento Académico. guía que esta
Revista Iberoamericana descontextualizado
De Educación, 1-18. a la cotidianidad e
Mizala A., Romaguera P. intereses de los
(1999). Factores Que estudiantes.
Inciden En El Rendimiento Dejando ver que la
Escolar En Bolivia. Centro adquisición de un
De Economía Aplicada. segundo idioma
Universidad De Chile. Gil, comprende
J. (2009). Hábitos Y procesos menos
Actitudes De Las Familias complejos y si mas
Hacia La Lectura Y abiertos a lo que le
Competencias Básicas Del interesa al
Alumnado. Revista De estudiantes
Educación, 350, Pp. 301- aprender.
322. Clemente, R. A. Y
Hernández, C. (1996).
Contextos De Desarrollo
Psicológico Y Educación.
Ed. Ediciones Aljibe, Pp.
151-166.
Técnicas: Los
instrumentos que se
utilizaron fueron: la
encuesta, la entrevista y
el diario de campo.
PROPUESTA LINA MARCELA 2016 Identificar de qué enseñanza de Enfoque: de dar una El posible mejorar
PARA EL ANGULO LUNA https:// manera el uso de inglés, transformación al proceso miento de
FORTALECIMIEN MARIA EUGENIA bibliotecadigit Tic puede de aprendizaje formación de inglés
recursos
TO DEL ÁREA DE OJEDA al.usb.edu.co contribuir en la en los estudiante y
tecnológicos,
INGLÉS, A transformación TIC, Método: se realizó un la tecnología
TRAVÉS DEL /server/api/ del proceso de motivación. estudio cualitativo
USO DE TIC, EN core/ enseñanza de Sobre todos
EL COLEGIO bitstreams/ inglés de los Fuente: Aguirre, F. (27
6885fcdb-
mejorar por
UNIÓN estudiantes del de Noviembre de 2014).
272b-4748- medio de la Wordpress. Obtenido de
EUROPEA 9bb7- grado octavo en tecnología Wordpress:
12d63aa6e37 el Colegio Unión suba el https://goo.gl/m1K293
5/content Europea frente al rendimiento Anonimo. (20 de Marzo
uso de las nuevas académico de de 2000). Pangea.
tecnologías de la Obtenido de Pangea:
ingles
información y https://goo.gl/u6JOwR
comunicación en Arismendi, E. (21 de Abril
la asignatura de 2013). Planificacion de
específica de proyectos . Obtenido de
Planificacion de
inglés.
proyectos:
https://goo.gl/wWp2VM
Arteaga López, C. (2 de
Octubre de 2011).
Universidad de
Guadalajara. Obtenido de
Universidad de
Guadalajara:
https://goo.gl/

Técnica: encuesta
estudiantil

Sat, 23 Jul De que el Pertinencia, Enfoque: principales del Luego del proceso
Impacto de las Juan Fernando 2022, https:// estudiante guías de estudio. Primero, se de aprendizaje,
 normalmente estudio, vislumbran los resultados mediante las
tecnologías de Garzón Álvarez revistavirtual. tiene más motivación, del proceso de desarrollo respectivas
la información ucn.edu.co/ dificulta aprendizaje. de las guías metodologías, los
en los Ana Pilar index.php/ aprender un Método: Este estudio resultados de los
estudiantes Monsalve RevistaUCN/ idioma y de la tuvo dos propósitos estudiantes en
del grado Franco article/view/ manera principales. Primero, ambos grupos
aceleración del 1417/1841#c tradicional no presentar el proceso de mejoraron en la
aprendizaje en Evelyn Zuleidy itations es muy efectiva construcción de un prueba de
un curso de Valencia y que eso conjunto de guías, conocimiento
inglés Valencia podría tener mediadas por TIC posterior. Sin
parte la Fuentes The use of ICT embargo, los
tecnología que tools in english language estudiantes en el
podría mejorar teaching and learning: A grupo experimental
por esa parte literature review [El uso obtuvieron
para poder dar de las herramientas TIC resultados
un gran avance en la enseñanza y el significativamente
al prendimiento aprendizaje del idioma mayores que los
por medio de la inglés: una revisión de la estudiantes del
tecnología literatura] grupo control.
M. A. A. Alkamel, S. S. Validando la
Chouthaiwale pertinencia del uso
Journal of English de las TIC para
Language and Literature: complementar el
2018 proceso de
Reference aprendizaje de los
Focus estudiantes del
Smart multimedia grado aceleración
learning of ICT: role and del aprendizaje.
impact on language
learners’ writing fluency—
YouTube online English
learning resources as an
example [Aprendizaje
multimedia inteligente de
 las TIC: papel e impacto
en la fluidez de escritura
de los estudiantes de
idiomas: recursos de
aprendizaje de inglés en
línea de YouTube como
ejemplo]
A. Alobaid

Técnica: la investigación
analítica
EDUCACIÓN Carlos Alberto bilingüismo, Enfoque Se evidencio que las
BILINGÜE Bernal Betancur 2021 https:// Establecer las educación dar una claridad de la estrategias
UTILIZANDO repositorio.ut implicaciones bilingüe, pedagogía en este siglo pedagógicas
COMO RECURSO p.edu.co/ pedagógicas en competencia Método: investigación implementadas en la
server/api/ el aprendizaje sobre el tema a
LA comunicativa propuesta de
core/ de estudiantes profundidad
COMPETENCIA bitstreams/ de grado once intercultural Fuentes: Abela, J.A. educación bilingüe:
COMUNICATIVA 9d74fe23- de una (2002). Las técnicas de uso de la lengua
INTERCULTURAL ea29-472f- institución análisis de contenido: una materna como
EN GRADO b027- pública del revisión actualizada. complemento al input
ONCE DE UNA 42456e6891e municipio de Recuperado de presentado en L2,
INSTITUCIÓN e/content Dosquebradas, http://public.centrodeestu motivación a usar
PÚBLICA DE Colombia diosandaluces.es/pdfs/S2 ambas lenguas,
DOSQUEBRADA utilizando 00103.pdf Agudelo, M.G., motivación al uso de
comorecurso la Mesa, A.A. y Gómez, A.
S, COLOMBIA L2 y desarrollo de
competencia (2014). Pensamiento y
comunicativa
habilidades
Palabra: pensar,
intercultural argumentar, hablar, leer productivas en
como y escribir.Pereira, relación a la
educación Colombia: Editorial pronunciación y la
bilingüe. Universidad Tecnológica competencia léxica
de Pereira. Albertín, P. fueron efectivas ya
(2007). La formación que promovieron la
reflexiva como comprensión de los
competencia profesional. contenidos, la
Condiciones psicosociales participación tanto en
para una práctica L1 como en L2, la
reflexiva. El diario de
reflexión de las
campo como herramienta.
Revista de Enseñanza temáticas
Universitaria, 30, 7-18 interculturales y un
ambiente de aula
Técnica: la investigación caracterizado por el
respeto y la afabilidad
 Conclusiones

● El rendimiento académico de los estudiantes se debe a la falta de herramientas y metodologías que

vayan de acuerdo con las realidades o contexto donde los estudiantes se desenvuelven, es por ello que

brindar alternativas metodológicas que permitan despertar el interés de los estudiantes debe ser una

constante en la práctica pedagógica. La investigación educativa y pedagógica a través del método

cualitativo permitirá analizar las situaciones que encuentra el docente en el aula permitiendo delimitar

la problemática que se presenta, así lograr obtener una solución que permita manejar el problema de

rendimiento y falta de interés de sus estudiantes.

La actualización de competencias del docente que se encuentra en la institución es una limitante

dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, es por ello que entrar a analizar sobre esto es lo que se

debe empezar a investigar para lograr obtener mejores competencias que fortalezcan dicho proceso.
3. Formulación y justificación del problema

 ¿Cómo se puede mejorar el rendimiento académico en el área de inglés a través de la

implementación de estrategias tecnológicas y del bilingüismo?

 Se puede mejorar atreves de la tecnología ya que mucho estudiante en estos tiempos es requerido para la

educación de estos tiempos ya que ya para muchos estudiantes la manera tradicional le parece de manera es

demasiado aburrido do y demasiado anticuado y para el área de aprender un segundo idioma podría ser

realmente facilitar el proceso de aprendizaje como ver película de ese siendo idioma en este caso sería el inglés

es poner música en inglés para poder dar u mejoramiento en la clase y tal por ese mis método podría dar

nuevas estrategia para poder dar mejo ración en los el aprendizaje de los estudiantes y así podría dar una

mejorar y posible futuros problemas a estudiantes como de grado 7.8.9 que son como los grados en la etapa

que a los estudiante posiblemente le de hacer una actividad como el inglés porque si se pueden equivocarse se

pueden burlar de ellos solo porque si ya solo por un error y ellos les daría oso y eso podría ser un gran

problema para dar a la parte para los estudiante que serían los afectados y por medio de la tecnología podría
 ayudar buscar una estrategia que supla la solución de ese problema y así poder llevar un estudio de una

manera correcta para el estudiante y con un buen proceso de aprendizaje de manera bilingüita

 ¿Cómo actúa el contexto y la enseñanza tradicional en un área tan transversal como lo es la

enseñanza de una segunda lengua?

Reconocer la problemática que se establece en la institución educativa Agustina Fierro, referente al bajo

rendimiento que presentan los estudiantes en el área de ingles conlleva a verificar a través de una investigación

pedagógica los motivos reales que el contexto le limita al estudiante enriquecer y mejorar su proceso de

enseñanza -aprendizaje. En primera instancia, entender que contextualizar el conocimiento fortalecerá y

promoverá el aprendizaje, así lo enuncia Martínez(2007) la investigación es una acción cada vez más necesaria

para identificar y diagnosticar necesidades educativas, sociales, institucionales y personales, y para promover

cambios eficaces en las prácticas educativas, de enseñanza, en la organización de los centros e instituciones

educativas, en los procesos de convivencia y resolución de conflictos y en las relaciones que mantienen los

diversos agentes de la comunidad educativa. De este modo, podemos argumentar que un proceso investigativo no

solo es una agente de cambio para el estudiante y su proceso, sino también para la comunidad donde este se
desarrolla, en el caso puntal de esta institución, pues como se logró visualizar los estudiantes también tienen

conflictos interpersonales que retrasan el proceso que se quiere lograr.

Ahora bien, como investigador, el docente es el principal agente de investigación, puesto que desde el enfoque en

el que se dé la investigación, él debe ser capaz de observar, registrar, analizar y proponer estrategias que ayuden

a propiciar un ambiente de aprendizaje continuo que no se vea limitado por la falta de motivación de los

estudiantes para así evidenciar cambios significativos. Si nos enfocamos en las dos preguntas problematizadoras la

primera apunta a verificar y cambiar el cómo se está llevando la enseñanza de un segundo idioma en esta

institución educativa, lo que se expone desde la implementación de estrategias metodológicas orientadas al uso de

las TICS, para fortalecer el proceso del bilingüismo, haciéndose evidente desde la implementación y

transformación del currículum escolar, en pro de una educación a la vanguardia de lo que exige el mundo , como

de las alternativas y posibilidades que tienen los estudiantes al salir de la escuela. En dicho sentido así lo

menciona Ferraro de Velo y Martínez (2011) "el avance en investigación educativa universitaria requiere de

equipos de investigación multidisciplinares que apliquen procesos de búsqueda de conocimientos, caracterizados

por la creatividad e innovación, por los métodos rigurosos utilizados, por el juicio crítico de pares y para mejorar la
calidad de la vida en el aula y en la institución”. No obstante, el cómo actúa el contexto y la enseñanza tradicional

en la enseñanza del inglés es otra de las cuestiones que deben ser evaluadas en dicha investigación, por lo tanto

generar espacios más inclusivos con el idioma propiciar que tanto el estudiante como el docente se sientan

optimistas en mejorar el uso del idioma desde diferentes contextos. Esto logrará una mejor relación maestro-

estudiante así como también un mejor sentido de la investigación educativa no debe verse como una base de

datos, sino más bien como el cúmulo de experiencias que han llevado al ensayo y al error a establecer un mejor

ambiente escolar. Es por ello por lo que para un licenciado en lengua extranjera con énfasis en inglés abordar este

tema nos lleva a hacer una mirada retrospectiva de cómo ha venido la enseñanza del segundo idioma, pues no

avanzar y estar a la vanguardia de lo que exige un mundo globalizado, donde las competencias sociales, laborales

y educativas son transversales con el campo educativo. Así, el adaptar las condiciones, metodologías y estrategias

que presenta el currículum a lo que exige y requiere el contexto será la mejor forma de orientar la enseñanza de

una segunda lengua.

 REFERENCIAS

 Castro, Elizabeth (2006). La práctica pedagógica y el desarrollo de estrategias instruccionales desde el

enfoque constructivista. Revista de Ciencias Sociales (RCS) Vol. XII, No. 3, septiembre - Diciembre 2006, pp.
581 – 587. http://ve.scielo.org/pdf/rcs/v12n3/art12.pdf

 Garcia. B. Jackeline. (2022) English teaching in Colombian rural schools: challenges and opportunities.
University of Quindío, Project 959 El currículo sugerido para la enseñanza del inglés en el context de
escuela nueva: una propuesta didáctica mediada por la tecnología para potenciar los estilos de
aprendizaje. P. 41-55. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1853/1796

 Sánchez, I, González, L., & Esmeral. S. (2020). Metodologías cualitativas en la investigación educativa.
Editorial Unimagdalena. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/
login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=2912035&lang=es&site=eds-live&scope=site&ebv=EK&ppid=Page-
__-25

 Sánchez Reyes, L. A. (2019). De la investigación como experiencia y las experiencias de investigación

pedagógica. Una lectura a los modos de ser maestro en Colombia hoy. (Spanish). Educación y Ciudad, 127–
137. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=139154972&lang=es&site=eds-live&scope=site
 Yepes, Angela P. (2015). Causas del bajo rendimiento académico en el área de inglés en los estudiantes de
grado noveno del Colegio Franciscano Jiménez de Cisneros en la ciudad de Ibagué. Universidad del Tolima
facultad de ciencias de la educación. p. 22-33.
https://repository.ut.edu.co/server/api/core/bitstreams/c66e208f-4158-435c-b370-315e21425213/content