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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Facultad de Humanidades PROYECTO
Lic. M.A. María Estela Santos Escalante
Curso: Metodologías Didácticas en la Educación
FINAL
Cobán A.V.
Superior 25 Marzo 2023

METODOLOGIAS DOCENTES EN LA EDUCACION SUPERIOR:

PERCEPCIONES DEL PROFESORADO SOBRE SU IMPORTANCIA Y
USO

Fryeda Dannessa de la
Cruz Hengstenberg

Carne No. 2752 10-

11040
 INDICE

INTRODUCCION.......................................................................................................1
OBJETIVO GENERAL...............................................................................................2
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP).................................................3
CLASE INVERTIDA...................................................................................................4
APRENDIZAJE COOPERATIVO...............................................................................5
GAMIFICACIÓN.........................................................................................................6
CONCLUSIONES......................................................................................................8
RECOMENDACIONES..............................................................................................9
FUENTES DE CONSULTA.....................................................................................10
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INTRODUCCION

El presente trabajo analiza las metodologías que el docente puede aplicar en la

educación superior, sus tendencias y sus implicaciones en el aula, con el objetivo
de explicar la importancia en el aprendizaje ya que estas ayudan a construir
conocimientos significativos y concretos, que permiten al alumno desarrollar de
manera específica sus habilidades cognitivas e intelectuales.
El aprendizaje es el desarrollo mental de cada individuo para almacenar
información que sirva para desarrollar una habilidad o destreza, que demuestre lo
aprendido pues solo de esta manera se lograra medir los progresos que la
persona haya alcanzado como: valores, conocimientos, actitudes y
procedimientos.
La adquisición de una metodología de estudio con un tipo de aprendizaje que
facilite su comprensión, y la inserción de la motivación docente sobre el educando
son primordiales en el proceso del aprendizaje y puntos clave para la construcción
del mismo.
Para que un estudiante realice cualquier tipo de actividad de manera concisa y
alcanzar un conocimiento de manera más rápida, es necesario motivarlo por lo
cual el docente se ve en la necesidad de aplicar diferentes metodologías que
conlleven a obtener un modelo de aprendizaje más adecuado, siendo un punto a
favor para la evolución de la educación.
En la actualidad, las instituciones de Educacion Superior integran en los procesos
de enseñanza y aprendizaje diferentes metodologías ya que potencian la
creatividad, flexibilidad, interactividad de los alumnos permitiéndoles comprender
de una mejor forma.
Después de haber leído esta revista, los estudiantes y docentes tendrán los
conocimientos prácticos necesarios para llevar a cabo el aprendizaje usando las
diferentes metodologías como: Clase Invertida, La Gamificación, Aprendizaje
Basado en Proyectos, Aprendizaje Cooperativo; de un modo satisfactorio para
ellos mismos.
Podrán y deberán aplicar estos conocimientos de inmediato y a menudo en sus
clases.
Una educación de calidad hacia el interior del aula universitaria pasa por convertir
el proceso de enseñanza y aprendizaje en un valor social y de calidad, en el que
las metodologías sean desarrolladas por el docente de conformidad con la eficacia
de los conocimientos que se construyen y las competencias que se desarrollan.
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OBJETIVO GENERAL

Exponer y establecer la importancia y función del uso de las metodologías que el

docente puede aplicar en el aula, y que aporte a su formación como persona
íntegra capaz de enfrentar, resolver o buscar solución a situaciones diversas que
la sociedad les demande para la formación académica del futuro profesional.

Objetivos Específicos:
 Lograr el interés del estudiante en el proceso de su formación para alcanzar
el desarrollo de sus competencias cognitivas, actitudinales y
procedimentales en la aplicación de las metodologías

 Conseguir que los estudiantes se conviertan en responsables de su propio

aprendizaje.

 Potenciar el pensamiento crítico y reflexivo sobre los conocimientos que se

están adquiriendo, la forma de asimilarlos y los resultados que poco a poco
van alcanzando.
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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)

Les permite a los alumnos adquirir conocimientos y competencias clave, a través

de la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real.
Partiendo de un problema concreto y real, en lugar del modelo teórico y abstracto
tradicional, parecen evidentes las mejoras en la capacidad de retener
conocimiento por parte del alumnado, así como la oportunidad de desarrollar
competencias complejas; el papel del estudiante no se
limita a la escucha activa, se espera que participe
activamente en procesos cognitivos de rango superior;
reconocimiento de problemas, priorización, recogida
de información, comprensión e interpretación de datos.
Una sociedad en continuo cambio requiere educar
desde la interacción y fomentar la autonomía, una
educación más activa centrada en saber hacer.
Si la realidad es compleja no podemos pretender aprender a base de
simplificaciones; los proyectos permiten que los estudiantes se acerquen al
currículo con sentido y significado; se ejerce la democracia porque se entiende la
enseñanza como dialogo; los proyectos permiten que los
docentes promuevan el desarrollo competencial del
alumnado y su propia capacitación profesional.
El aprendizaje basado en proyectos permite la elección
de los estudiantes, facilitando el empoderamiento de los
mismos y los hace protagonistas de su propio proceso
de aprendizaje; pero quizás lo más importante es la
socialización, algo que en una metodología más directa
no se trabaja y que a todas luces resulta necesario
potenciar en el aula.

Competencias:

1. Colaboración
2. Comunicación
3. Motivación
4. Toma de decisiones
5. Trabajo en Equipo
6. Capacidad de Organizar
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CLASE INVERTIDA

Una de las metodologías modernas que ha ganado más popularidad en los últimos
años, el Flipped Classroom.
Son múltiples las habilidades que este enfoque aporta al estudiante durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje; permite vincular en el proceso de formación
elementos propios de la educación presencial con la
virtualidad, lo que conduce a que los estudiantes puedan
acceder a información en tiempo real, sin requerir la
presencia del docente; de tal modo el estudiante asume un
papel clave en su proceso formativo, incrementando su
compromiso e involucramiento.
Optimiza el tiempo en clase dedicándolo por ejemplo a
atender necesidades especiales de cada alumno,
desarrollar proyectos cooperativos o trabajar por
proyectos.
En efecto esta metodología promueve el desarrollo del aprendizaje y capacidades
en los estudiantes, al crear espacios flexibles, abiertos a la exploración de nuevas
ideas y oportunidades, se les otorga autonomía para la realización de actividades
que demandan menor intensidad (lecturas previas, revisión de material) fuera de
los recintos educativos, dejando para la realización en clase aquellas tareas
practicas donde se exige la intervención e integración de los asistentes.
La relevancia del aula invertida se evidencia en el incentivo de un aprendizaje
sustentado en la dinámica participativa de los estudiantes, presentando un efecto
positivo en los espacios académicos; siendo concebida como una estrategia que
incrementa el empeño, compromiso, apropiación de contenidos y destrezas en la
búsqueda de soluciones a los problemas.

Competencias:
1. Pensamiento critico
2. La comunicación
3. La colaboración
4. Resolución de Problemas
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APRENDIZAJE COOPERATIVO
Trabajar en grupo mejora la atención, la implicación y la adquisición de
conocimiento por parte de los alumnos, así
impactar en el aprendizaje de manera positiva.
Por su lado en el aprendizaje individual el
alumno se focaliza en conseguir sus objetivos
sin tener que depender del resto de
compañeros.
Los alumnos deben desarrollar un proceso
colaborativo y de enseñanza compartida para el
cumplimiento de objetivos comunes y el
fortalecimiento de las relaciones
interpersonales, y se logrará si cada uno de los
miembros realiza con éxito sus tareas.
El aprendizaje cooperativo permite al docente alcanzar varias metas importantes
al mismo tiempo; ayuda a elevar el rendimiento de todos los alumnos, establece
relaciones positivas entre los alumnos sentando así las bases de una comunidad
de aprendizaje en la que se valore la diversidad, proporciona a los alumnos la
experiencia que necesitan para lograr un saludable desarrollo social, psicológico y
cognitivo.

Competencias
1. Comunicación
2. Organización
3. Reflexión
4. Trabajo en equipo
5. Planificación
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GAMIFICACIÓN

Se ha vuelto tan importante durante la enseñanza debido a su poder para

potenciar las capacidades de los estudiantes, les
permite alcanzar un nivel de conocimiento superior
gracias a la unión de las actividades lúdicas y
aprendizaje.
A raíz de esta potenciación de la motivación, los
estudiantes tendrán una mayor predisposición a
aprender, poniendo toda su atención para
comprender lo que el profesor está tratando de
explicar, pasaran a tener un rol activo durante su educación lo que fomentara su
autonomía y responsabilidad.
La adquisición de conocimientos está relacionada con el grado de interés que
prestan los alumnos; así que gracias a las acciones lúdicas los alumnos tendrán
más facilidades para entender y consolidar la información impartida en el aula.
De este modo también se experimentara una mejora en el rendimiento académico
ya que se incrementara la atención y la motivación de los alumnos debido a la
utilización de juegos durante las clases implicando un aprendizaje más divertido.

Competencias
1. Motivación
2. Concentración
3. Esfuerzo
4. Conectividad
5. Creatividad
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CONCLUSIONES

Actualmente los métodos de enseñanza crean una relación entre el docente y el

estudiante, haciendo de la educación no solo una rutina sino un arte que permite
al docente ver desarrollar el esfuerzo, la dedicación, el conocimiento en el
desenvolvimiento autónomo del alumno.

La aplicación de las metodologías activas contribuye al desarrollo de

competencias integrales, favoreciendo la autonomía, confianza y el aprendizaje
significativo crítico para la formación profesional.
El docente goza de una gran variedad de métodos que generan aprendizajes
específicos, pero el éxito de la esperanza se ve reflejada con la generación de
aprendizaje significativo, en el que el estudiante por su propia acción se convierte
en agente crítico de sus acciones, capaz de abogar y actuar con criterio propio.

La selección de una metodología se guiará siempre en la catedra que se imparta,

pues la misma obliga a desarrollar destrezas específicas de razonamiento ya que
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enriquece el proceso de enseñanza, facilitando al estudiantado la asimilación de

los contenidos de una forma más auténtica y real.

RECOMENDACIONES

 Se recomienda a los estudiantes explotar más los beneficios que ofrecen la

Tecnología y el buen uso de ellos, como herramientas de apoyo para
favorecer la distribución de procesos de enseñanza y aprendizaje
innovadores, para construir un aprendizaje significativo.

 Se recomienda no clasificar las metodologías como buenas o malas pues

pueden funcionar según sea la naturaleza y el estilo del trabajo a
desarrollar.
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 Es recomendable conocer el perfil del estudiante que ingresa al aula

universitaria; el docente debe tener la habilidad y la técnica de fortalecer las
diversas competencias de los educandos.

FUENTES DE CONSULTA

(www.flup.es/importancia-gamificacion-educacion/)

(webdelmaestrocmf.com)

(www.eumed.net/rev/atlante/2019/02/docente-aprendizaje.html)

(www3gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/aprendizaje-basado-proyectos/)
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