Planificacion 9no CCNN

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DISTRITAL 07D01 CHILLA-EL GUABO-PASAJE-EDUCACIÓN

COLEGIO DE BACHILLERATO DR. JOSE MIGUEL GARCIA MORENO
coljmgm@hotmail.com Código AMIE: 07H00619
El Guabo – El Oro – Ecuador
PLANIFICACION MICROCURRICULAR 2
AÑO LECTIVO 2020-2021
PARCIAL: SEGUNDO QUIMESTRE: PRIMERO PROYECTO: 3-4-5
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE TUTOR: Lcda. Yaneth Sigüenza Castillo GRADO/CURSO: NOVENO “B” “F” “G”
ASIGNATURA: Ciencias Naturales PROYECTO: 3
FECHA DE INICIO: 19 de Octubre del 2020 FECHA FINAL: 13 de Noviembre del 2020
NOMMBRE DEL
“Decisiones responsables cuidan mi planeta”
PROYECTO:
Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en los fenómenos que
OBJETIVO DE ocurren en la naturaleza y que recrudecen los problemas ambientales como el calentamiento global, para la concientización y la toma
APRENDIZAJE: de decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en diversos espacios y con recursos amigables
con la naturaleza
Equidad, valores de ciudadanía: respeto, tolerancia, empatía, cuidado propio y de los otros, solidaridad, justicia, autoconocimiento,
VALORES:
comunicación asertiva.
CONCEPTOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLOGICAS
INDICADORES DE
ESENCIALES DE LOS CRITERIOS DE Recomendaciones para el padre de familia o
EVALUACION. Propuestas del docente
PROYECTOS DESEMPEÑO tutor en el hogar
Indagar, con uso del I.CN.4.2.1. Determina la Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
LOS PROTOZOOS microscopio o de las complejidad de las para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el estudiante,
TIC, y describir las células en función de sus antes de ingresar al tema propuesto. puede ayudarse con la agenda semanal
características características Los protozoos son organismos enviada por los tutores donde constan
estructurales y estructurales, unicelulares de tamaño microscópico las actividades que se van a desarrollar,
funcionales de las funcionales y tipos, e que viven en medios acuáticos o áreas además consultar en los textos del
células, y clasificarlas identifica la contribución húmedas y presentan mayoritariamente estudiante de Ciencias Naturales de
por su grado de delmicroscopio para el metabolismo heterótrofo; poseen vida 9. º EGB Superior del Ministerio de
complejidad, conocimiento de libre, aunque algunos parasitan, y su Educación. y por ultimo hacer el buen
nutrición, tamaño y citología. (J.3., I.2.) reproducción puede ser sexual y uso del internet para la realización de
forma. asexual. sus tareas.
Actividad a realizar: Responder las  Los padres de familia ayudarnos en
siguientes preguntas. casa hasta donde sea posible, de
acuerdo a su nivel de conocimiento y
1.Consulta acerca de la reproducción disponibilidad de tiempo.
sexual y asexual en los protozoos.  Recuerda utilizar otros objetos y
2. Investiga generalmente en que materiales disponibles en casa.
ambientes se los encuentra.  Cualquier observación, sugerencia,
3. Consulta cinco ejemplos de protozoos con el mayor respeto comunicar al tutor
con nombre común y científico. de curso, para que este comunique al
resto de docentes.

LA ORGANIZACIÓN Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
PLURICELULAR para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el estudiante,
Describir, con apoyo puede ayudarse con la agenda semanal
I.CN.4.2.1. Determina la antes de ingresar al tema propuesto.
de modelos, la enviada por los tutores donde constan
complejidad de las Un organismo pluricelular o
estructura de las las actividades que se van a desarrollar,
células en función de sus multicelular es aquel que está
células animales y además consultar en los textos del
características constituido por dos o más células, en
vegetales, reconocer estudiante de Ciencias Naturales de
estructurales, contraposición a los organismos
sus diferencias y 9. º EGB Superior del Ministerio de
funcionales y tipos, e unicelulares, que reúnen todas sus
explicar las Educación. y por ultimo hacer el buen
identifica la contribución funciones vitales en una única célula
características, uso del internet para la realización de
del microscopio para el Actividad a realizar: Responder las
funciones e sus tareas.
conocimiento de siguientes preguntas.
importancia de los  Los padres de familia ayudarnos en
citología. (J.3., I.2.)
organelos. casa hasta donde sea posible, de
1.-Cuáles son las ventajas que tienen los
organismos pluricelulares de los acuerdo a su nivel de conocimiento y
unicelulares. disponibilidad de tiempo.
2.- Establecer con cada componentes de  Recuerda utilizar otros objetos y
cada sustancia: materiales disponibles en casa.
Linfa:  Cualquier observación, sugerencia,
Plasma: con el mayor respeto comunicar al tutor
Sangre: de curso, para que este comunique al
3.- ¿Cuáles son las características de la resto de docentes.
organización pluricelular estricta? 
EL DESARROLLO Analizar y explicar las I.CN.4.6.1. Entiende los Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
EMBRIONARIO Y etapas de la riesgos de una para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el estudiante,
LA reproducción humana, maternidad/paternidad antes de ingresar al tema propuesto. puede ayudarse con la agenda semanal
DIFERENCIACIÓN deducir su importancia prematura según su El desarrollo embrionario es el proceso enviada por los tutores donde constan
CELULAR como un mecanismo de proyecto de vida, por el cual, a partir de una sola célula las actividades que se van a desarrollar,
perpetuación de la partiendo del análisis de inicial, se constituye un organismo además consultar en los textos del
especie, y argumentar las etapas de la pluricelular completo. estudiante de Ciencias Naturales de
sobre la importancia de reproducción humana, la Actividad a realizar: Responder las 9. º EGB Superior del Ministerio de
siguientes preguntas. Educación. y por ultimo hacer el buen
1.- Un solo embrión, ¿puede generar uso del internet para la realización de
dos o más individuos? En caso sus tareas.
afirmativo, explica qué estadio del  Los padres de familia ayudarnos en
casa hasta donde sea posible, de
desarrollo embrionario está
acuerdo a su nivel de conocimiento y
implicado. Razona también si los disponibilidad de tiempo.
individuos que provienen del mismo  Recuerda utilizar otros objetos y
la nutrición prenatal y importancia del cuidado
embrión tienen o no la misma materiales disponibles en casa.
la lactancia. prenatal y la lactancia.
información genética.  Cualquier observación, sugerencia,
con el mayor respeto comunicar al tutor
2.- La información genética del de curso, para que este comunique al
resto de docentes.
cigoto, ¿es la misma que la que se
encuentra en una célula de la
mórula? Razona la respuesta.
TEJIDOS CN.2.1.8. Observar y Clasifica a las plantas Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
VEGETALES describir las plantas en angiospermas y estudiantes sobre el tema propuesto. planteadas, recuerde que el estudiante,
con semillas y gimnospermas en Los organismo pluricelulares estan puede ayudarse con la agenda semanal
clasificarlas en función de sus constituídos por numerosas células. enviada por los tutores donde constan
las actividades que se van a desarrollar,
angiospermas y semejanzas y En estos seres las funciones son más
además consultar en los textos del
gimnospermas, según diferencias. Describe variadas y complejas, por tanto, para estudiante de Ciencias Naturales de
sus semejanzas y sus partes, las cla ifica llevar a cabo todas las funciones se 9. º EGB Superior del Ministerio de
diferencias. según su estrato necesitan muchas células que Educación. y por ultimo hacer el buen
(árbol, arbusto y trabajen coordinadamente. uso del internet para la realización de
hierba), y usos Actividad a realizar: Responder las sus tareas.
(industriales, siguientes preguntas.  Los padres de familia ayudarnos en
medicinales y 1.- Relaciona los siguientes conceptos: casa hasta donde sea posible, de
ornamentales) (Ref. acuerdo a su nivel de conocimiento y
I.CN.2.2.2.) disponibilidad de tiempo.
 Recuerda utilizar otros objetos y
materiales disponibles en casa.
 Cualquier observación, sugerencia,
de curso, para que este comunique al
resto de docentes.
2.- Explica qué se entiende por
intercambio gaseoso en las plantas.
Explica por dónde se realiza y cómo se
regula.
ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

PROFESOR. DIRECTOR DEL ÁREA: COORDINADOR CTP: VICERECTOR:
Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Cristian Bazaran Lcdo. Marcelino Torres A. Prof. Eulogio Miranda M.
Firma: Firma: Firma:
Firma:
Fecha: 13/11/2020 Fecha: 13/11/2020 Fecha: 13/11/2020 Fecha: 13/11/2020
NOMMBRE DEL “Entrelazando conocimientos para construir un mundo PROYECTO: 4

PROYECTO: mejor” Fecha de inicio: 16 de Noviembre del 2020
Hasta: 11 de Diciembre 2020
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma conjunta fomentando la
APRENDIZAJE: curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
VALORES: Habilidad de comunicación, toma de decisiones, respeto, tolerancia, empatía, solidaridad
INDICADORES DE
ESENCIALES DE LOS CRITERIOS DE Recomendaciones para el padre de
PROYECTOS DESEMPEÑO familia o tutor en el hogar
Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
TEJIDOS para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el
ANIMALES antes de ingresar al tema propuesto. estudiante, puede ayudarse con
A continuación, vamos a describir las la agenda semanal enviada por
CN.2.2.2. Explorar y I.CN.2.4.1. Explica con características de los principales tejidos los tutores donde constan las
describir los órganos lenguaje claro y que forman los animales, tomando actividades que se van a
que permiten el pertinente, la ubicación como ejemplo a los vertebrados. desarrollar, además consultar en
movimiento del cuerpo del cerebro, Observa algunos órganos donde se los textos del estudiante de
y ejemplificar la pulmones, corazón, localizan estos tejidos Ciencias Naturales de 9. º
función coordinado del esqueleto, Actividad a realizar: Responder las EGB Superior del Ministerio de
esqueleto y de los músculos y siguientes preguntas. Educación. y por ultimo hacer
músculos en su cuerpo. articulaciones en su Indica la localización y función el buen uso del internet para la
cuerpo; realización de sus tareas.
principal de los siguientes tejidos
y sus respectivas animales.  Los padres de familia
funciones (soporte, ayudarnos en casa hasta donde
movimiento y sea posible, de acuerdo a su
protección), estructura y nivel de conocimiento y
relación con el disponibilidad de tiempo.
mantenimiento de la  Recuerda utilizar otros
vida. (J3, I3) objetos y materiales disponibles
en casa.
 Cualquier observación,
sugerencia, con el mayor respeto
comunicar al tutor de curso, para
que este comunique al resto de
docentes.
CN.2.1.4. Observar y  Para realizar las actividades

Conversatorio breve con los estudiantes
NOMENCLATURA Y describir las Clasifica planteadas, recuerde que el
CLASIFICACIÓN DE a los para verificar sus conocimientos previos estudiante, puede ayudarse con
características de los animales en antes de ingresar al tema propuesto.
LOS SERES VIVOS la agenda semanal enviada por
vertebrados e los tutores donde constan las
invertebrados, en actividades que se van a
función de la presencia desarrollar, además consultar en
o ausencia de columna los textos del estudiante
Ciencias Naturales de 9. º
vertebral y sus
EGB Superior del Ministerio de
características externas Educación. y por ultimo hacer
(partes del cuerpo, el buen uso del internet para la
cubierta corporal, realización de sus tareas.
tamaño, forma de  Los padres de familia
desplazarse, ayudarnos en casa hasta donde
alimentación). A su Se llama nomenclatura química a un
animales y sea posible, de acuerdo a su
vez, agrupa a los sistema de reglas que permite dar nivel de conocimiento y
clasificarlos en nombre a los diferentes compuestos
vertebrados según sus disponibilidad de tiempo.
vertebrados e químicos según el tipo y número de 
características. (Ref. Recuerda utilizar otros
invertebrados, por la objetos y materiales disponibles
I.CN.2.2.1.) elementos que los componen.
presencia o ausencia en casa.
.Actividad a realizar: Responder las
de columna vertebral.  Cualquier observación,
siguientes preguntas.
1.- ¿Qué es una especie endémica?
2.- ¿Qué es una especie?
docentes.
LA SEXUALIDAD / Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
LA PUBERTAD I.CN.2.1.1. Explica el estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el
CN.2.1.1. Observar ciclo vital del ser conocimientos previos antes de estudiante, puede ayudarse con
humano, plantas y ingresar al tema propuesto. la agenda semanal enviada por
las etapas del ciclo
los tutores donde constan las
vital del ser humano animales (insectos, La sexualidad humana se puede
actividades que se van a
y registrar peces, anfibios, definir como la manera en que el ser desarrollar, además consultar en
gráficamente los reptiles, aves y humano se manifiesta como hombre los textos del estudiante página
cambios de acuerdo a mamíferos), desde la o como mujer, determinado por sus 52-53 del texto del estudiante de
la edad. identificación de los creencias, normas, educación, Ciencias Naturales de 8. º
cambios que se valores y cultura. EGB Superior del Ministerio de
producen en sus etapas Actividad a realizar: Responder las Educación. y por ultimo hacer
e importancia. (J.2., siguientes preguntas. el buen uso del internet para la
J.3.) 1.- ¿Qué elementos influyen en la realización de sus tareas.
sexualidad?  Los padres de familia
2.- ¿Qué es la pubertad? Explica ayudarnos en casa hasta donde
cuáles son los principales cambios sea posible, de acuerdo a su
físicos y algunos de los cambios nivel de conocimiento y
psíquicos propios de esta etapa. disponibilidad de tiempo.
3.- ¿A qué edad aconseja la OMS  Recuerda utilizar otros
tener hijos? Justifica tu respuesta. objetos y materiales disponibles
en casa.
docentes.
Conversatorio breve con los estudiantes Para realizar las actividades

LA ADOLESCENCIA CN.2.1.1. Observar I.CN.2.1.1. Explica el para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el
las etapas del ciclo ciclo vital del ser antes de ingresar al tema propuesto. estudiante, puede ayudarse con la
vital del ser humano humano, plantas y La OMS define la adolescencia como el agenda semanal enviada por los
y registrar animales (insectos, periodo de crecimiento y desarrollo tutores donde constan las
gráficamente los peces, anfibios, humano que se produce después de la
desarrollar, además consultar en
cambios de acuerdo a reptiles, aves y niñez y antes de la edad adulta, entre los los textos del estudiante de
la edad. mamíferos), desde la 10 y los 19 años. ... El comienzo de la Ciencias Naturales de 9. º EGB
identificación de los pubertad marca el pasaje de la niñez a la Superior del Ministerio de
cambios que se Educación y por ultimo hacer el
adolescencia.
producen en sus etapas buen uso del internet para la
Actividad a realizar:
e importancia. (J.2., realización de sus tareas.
J.3.)  Los padres de familia
ayudarnos en casa hasta donde

sea posible, de acuerdo a su
1. ¿Cómo puede afectar los cambios nivel de conocimiento y
fisiológicos a los cambios disponibilidad de tiempo.
emocionales a los adolescentes?  Recuerda utilizar otros
2. El acné es un cambio fisiológico objetos y materiales disponibles
que generalmente se presenta en en casa.
la adolescencia. Explica cómo  Cualquier observación,
puede afectar el acné en los comunicar al tutor de curso, para
cambios conductuales de la que este comunique al resto de
persona. docentes.
3. Realicen un collage con la
temática: cambios fisiológicos y
emocionales de la adolescencia.

Firma:

PROYECTO: 5
NOMMBRE DEL
PROYECTO:
Actúa, activa y se parte de un cambio personal Fecha de inicio: 14 de Diciembre del 2020
Hasta: 24 de Diciembre 2020
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del
APRENDIZAJE: proyecto de vida y su difusión es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
VALORES: Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
INDICADORES DE
 Para realizar las actividades
PLANIFICACIÓN
Conversatorio breve con los
CN.2.1.1. Observar I.CN.2.1.1. Explica el planteadas, recuerde que el
FAMILIAR estudiantes para verificar sus estudiante, puede ayudarse con
las etapas del ciclo ciclo vital del ser
conocimientos previos antes de la agenda semanal enviada por
vital del ser humano humano, plantas y
ingresar al tema propuesto. los tutores donde constan las
y registrar animales (insectos,
Planificación familiar se refiere actividades que se van a
gráficamente los peces, anfibios,
habitualmente al conjunto de desarrollar, además consultar en
cambios de acuerdo a reptiles, aves y
prácticas orientadas por lo general al los textos del estudiante
la edad. mamíferos), desde la Ciencias Naturales de 9. º
control de la reproducción sexual
identificación de los EGB Superior del Ministerio de
mediante el uso de métodos
cambios que se Educación. y por ultimo hacer
anticonceptivos en la práctica de
producen en sus etapas el buen uso del internet para la
acto sexual.
e importancia. (J.2., realización de sus tareas.
Actividad a realizar: Responder las
J.3.)
siguientes preguntas.
 Los padres de familia
1. ¿Expliquen qué es un ayudarnos en casa hasta donde
preservativo. sea posible, de acuerdo a su
nivel de conocimiento y
2. Expliquen por qué el método
disponibilidad de tiempo.
ogino no es un buen método  Recuerda utilizar otros
anticonceptivo. objetos y materiales disponibles
3. Explica las diferencias en casa.
existentes entre el proceso de la
espermatogénesis y el de la
ovogénesis. que este comunique al resto de
4. Inseminación artificial y docentes.
fecundación in vitro son dos
técnicas de reproducción
asistida. Explica qué diferencias
existen entre estas dos técnicas.
 Para realizar las actividades

LA SALUD Y LA
planteadas, recuerde que el
SEXUALIDAD Conversatorio breve con los estudiantes estudiante, puede ayudarse con
para verificar sus conocimientos previos la agenda semanal enviada por
I.CN.2.1.1. Explica el antes de ingresar al tema propuesto. los tutores donde constan las
ciclo vital del ser ENFERMEDADES DE actividades que se van a
humano, plantas y TRANSMISIÓN SEXUAL desarrollar, además consultar en
animales (insectos, Se incluyen dentro de este grupo todas los textos del estudiante
Ciencias Naturales de 9. º
peces, anfibios, aquellas enfermedades que pueden
EGB Superior del Ministerio de
CN.2.1.1. Observar reptiles, aves y transmitirse a través de una relación Educación. y por ultimo hacer
las etapas del ciclo mamíferos), desde la sexual, aunque algunas de ellas pueden el buen uso del internet para la
vital del ser humano identificación de los contagiarse también por otras vías. Si realización de sus tareas.
y registrar cambios que se una persona enferma mantiene  Los padres de familia
gráficamente los producen en sus etapas relaciones sexuales con una persona ayudarnos en casa hasta donde
cambios de acuerdo a e importancia. (J.2., sana, el riesgo de contagio de esta sea posible, de acuerdo a su
la edad. J.3.) última es muy elevado nivel de conocimiento y
 Recuerda utilizar otros
siguientes preguntas. objetos y materiales disponibles
1. Un grupo de estudiantes de último en casa.
semestre presentan como parte de  Cualquier observación,
su tesis de grado los siguientes sugerencia, con el mayor respeto
resultados relacionados con el uso comunicar al tutor de curso, para
de métodos anticonceptivos en 63 que este comunique al resto de
adolescentes docentes.
 ¿Por qué crees que la mayoría
de los adolescentes del estudio
prefiere el uso del condón?
 ¿Cuántos adolescentes no han
utilizado métodos
anticonceptivos?
 ¿La decisión de usar algún
método anticonceptivo es un
acto responsable? Justifica tu
respuesta.

Firma:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DISTRITAL 07D01 CHILLA-EL GUABO-PASAJE-EDUCACIÓN
COLEGIO DE BACHILLERATO DR. JOSE MIGUEL GARCIA MORENO
coljmgm@hotmail.com Código AMIE: 07H00619
El Guabo – El Oro – Ecuador
PLANIFICACION MICROCURRICULAR 3
AÑO LECTIVO 2020-2021
PARCIAL: SEGUNDO QUIMESTRE: SEGUNDO PROYECTO: 5 – 6 – 7
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE TUTOR: Lcda. Yaneth Sigüenza Castillo GRADO/CURSO: NOVENO “B” “F” “G”
ASIGNATURA: Ciencias Naturales PROYECTO: 5
FECHA DE INICIO: 04 de Enero del 2021 FECHA FINAL: 08 de Enero del 2021
NOMMBRE DEL
Actúa, activa y se parte de un cambio personal
PROYECTO:
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el desarrollo del proyecto de
APRENDIZAJE: vida y su difusión es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
VALORES: Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
INDICADORES DE
CN.2.2.4. Explicar la ICN.2.4.2. Explica la Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
importancia de la importancia de estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el estudiante,
LA SALUD Y LAS puede ayudarse con la agenda semanal
Alimentación mantener una vida conocimientos previos antes de
ENFERMEDADES enviada por los tutores donde constan
saludable y la saludable en función ingresar al tema propuesto.
actividad física, de de la comprensión de La salud es uno de los temas
acuerdo a su edad y a habituarse a una dieta trascendentes de las sociedades estudiante de años anteriores y por
las actividades alimenticia modernas y probablemente uno de ultimo hacer el buen uso del internet
diarias que realiza. equilibrada, realizar para la realización de sus tareas.
los más valorados por el ciudadano.
actividad física según
la edad, cumplir con Actividad a realizar: Responder  Los padres de familia ayudarnos en
normas de higiene las siguientes preguntas. acuerdo a su nivel de conocimiento y
corporal y el adecuado 1.- Explica que son la salud y la disponibilidad de tiempo.
manejo de alimentos enfermedad.  Recuerda utilizar otros objetos y
en sus actividades 2.- Haz un esquema de cómo materiales disponibles en casa.
funciona la asistencia sanitaria en el  Cualquier observación, sugerencia,
Ecuador. con el mayor respeto comunicar al tutor
3.- Porque es tan difícil conseguir de curso, para que este comunique al
que toda la población goce de buena resto de docentes.
salud? ¿Por qué una enfermedad
que altere a un organismo puede
cotidianas, dentro del afectar a todo el organismo?
hogar como fuera de 4.- Explica que protección hay que
él. (J3, S1) llevar y que medidas de seguridad
son necesarias para circular en
coche y en bicicleta.
5.- Razona la siguiente frase: El
consumo de drogas siempre es un
peligro.
PROYECTO: 6
NOMMBRE DEL
“Ecuador, mi mayor riqueza” Fecha de inicio: 11 de Enero 2021
PROYECTO:
Hasta: 29 DE ENERO DEL 2021
OBJETIVO DE Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, para contribuir con la construcción
APRENDIZAJE: y cuidado de una sociedad humana justa y equitativa mediante una comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano.
Justicia, equidad, empatía, comunicación asertiva, respeto
VALORES:

INDICADORES DE
Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
HISTORIA DE LA CN.2.1.2. Observar e I.CN.2.1.1. Explica el estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el estudiante,
VIDA identificar los ciclo vital del ser conocimientos previos antes de puede ayudarse con la agenda semanal
cambios en humano, plantas y ingresar al tema propuesto. enviada por los tutores donde constan
el ciclo vital de animales (insectos, las actividades que se van a desarrollar,
La característica que mejor identifica a
diferentes animales peces, anfibios, la Tierra es la existencia de vida. La estudiante de Ciencias Naturales de
(insectos, reptiles, aves y paleontología es la ciencia que estudia 9º EGB Superior del Ministerio de
peces, anfibios, mamíferos), desde la Educación. y por ultimo hacer el buen
los seres vivos del pasado. Actividad
reptiles, aves y identificación de uso del internet para la realización de
mamíferos) y los cambios que se a realizar: Responder las
sus tareas.
compararlos con los producen en sus etapas siguientes preguntas.
cambios en el ciclo e importancia. (J.2., 1. Explica ¿qué tipos de  Los padres de familia ayudarnos en
vital J.3.) contaminantes se vierten a la casa hasta donde sea posible, de
del ser humano. acuerdo a su nivel de conocimiento y
atmósfera e indica de dónde disponibilidad de tiempo.
procede cada tipo.  Recuerda utilizar otros objetos y
2. ¿Por qué es perjudicial que los materiales disponibles en casa.
aerosoles contengan CFC?  Cualquier observación, sugerencia,
3. Investiguen cuáles son las con el mayor respeto comunicar al tutor
consecuencias de la emisión a la de curso, para que este comunique al
resto de docentes.
atmósfera de los gases de
escape de los vehículos de
motor. Organicen una mesa de
debate
CN.2.1.2. Observar e I.CN.2.1.1. Explica el

identificar los ciclo vital del ser  Para realizar las actividades
cambios en humano, plantas y planteadas, recuerde que el estudiante,
el ciclo vital de animales (insectos, puede ayudarse con la agenda semanal
diferentes animales peces, anfibios, Conversatorio breve con los enviada por los tutores donde constan
(insectos, reptiles, aves y estudiantes para verificar sus las actividades que se van a desarrollar,
EL ORIGEN DE peces, anfibios, mamíferos), desde la además consultar en los textos del
conocimientos previos antes de
LAS ESPECIES reptiles, aves y identificación de estudiante Ciencias Naturales de 9. º
ingresar al tema propuesto. EGB Superior del Ministerio de
mamíferos) y los cambios que se
compararlos con los producen en sus etapas EL FIJISMO Y EL Educación. y por ultimo hacer el buen
CATASTROFISMO uso del internet para la realización de
cambios en el ciclo e importancia. (J.2.,
Ambas teorías estaban basadas en la sus tareas.
vital del ser humano. J.3.)
interpretación literal de la Biblia.  Los padres de familia ayudarnos en
Decimos que son teorías casa hasta donde sea posible, de
creacionistas porque consideraban acuerdo a su nivel de conocimiento y
que todos los seres vivos existentes
 Recuerda utilizar otros objetos y
en la Tierra tienen su origen en la materiales disponibles en casa.
Creación divina.  Cualquier observación, sugerencia,
Actividad a realizar: Responder de curso, para que este comunique al
las siguientes preguntas. resto de docentes.
1. ¿Qué diferencias existen entre la
teoría fijista y la teoría catastrofista?
¿Cuál de las dos justifica la
existencia de fósiles? ¿Cómo la
justifica?
2. Explica las diferencias entre la
teoría lamarckista y la teoría de
Darwin.
3. ¿Qué mecanismos generan
variabilidad en la población de una
especie? Explica brevemente cada
uno de ellos.
CN.2.1.2. Observar e I.CN.2.1.1. Explica el
identificar los ciclo vital del ser
cambios en humano, plantas y
el ciclo vital de animales (insectos,  Para realizar las actividades
planteadas, recuerde que el estudiante,
diferentes animales peces, anfibios,
puede ayudarse con la agenda semanal
(insectos, reptiles, aves y enviada por los tutores donde constan
peces, anfibios, mamíferos), desde la Conversatorio breve con los las actividades que se van a desarrollar,
reptiles, aves y identificación de estudiantes para verificar sus además consultar en los textos del
LA EVOLUCIÓN mamíferos) y los cambios que se conocimientos previos antes de estudiante Ciencias Naturales de 9. º
HUMANA compararlos con los producen en sus etapas ingresar al tema propuesto. EGB Superior del Ministerio de
cambios en el ciclo e importancia. (J.2., Educación. y por ultimo hacer el buen
Entre los cambios evolutivos básicos uso del internet para la realización de
vital del ser humano. J.3.)
del proceso de hominización, sus tareas.
destacan la adquisición del  Los padres de familia ayudarnos en
bipedismo, el aumento de la casa hasta donde sea posible, de
capacidad craneal y el desarrollo acuerdo a su nivel de conocimiento y
de la cultura. A continuación, vamos disponibilidad de tiempo.
a ver en detalle cada uno de ellos.  Recuerda utilizar otros objetos y
Actividad a realizar: Responder
Cualquier observación, sugerencia, con el
las siguientes preguntas. mayor respeto comunicar al tutor de
1.- En una hoja tamaño A4, dibujar y curso, para que este comunique al resto
pintar una imagen de la Evolución del de docentes.
hombre.
Propone medidas de
CN.2.1.11. Indagar protección para la
en forma guiada conservación de los  Para realizar las actividades
sobre las reacciones hábitats locales, en planteadas, recuerde que el estudiante,
de los seres vivos a función de identificar Conversatorio breve con los puede ayudarse con la agenda semanal
los cambios de los las amenazas y estudiantes para verificar sus enviada por los tutores donde constan
hábitats naturales y cambios a los que está las actividades que se van a desarrollar,
conocimientos previos antes de además consultar en los textos del
ejemplificar medidas expuesta la diversidad
enfocadas en su de plantas y animales. ingresar al tema propuesto. estudiante Ciencias Naturales de 9. º
cuidado. (Ref. la industria maderera, la agricultura, EGB Superior del Ministerio de
la minería y la ganadería son las Educación. y por ultimo hacer el buen
I.CN.2.3.2.)
IMPACTOS principales actividades económicas uso del internet para la realización de
AMBIENTALES POR sus tareas.
dedicadas a la tala de árboles
LOS SERES  Los padres de familia ayudarnos en
HUMANOS AL Actividad a realizar: Responder
PLANETA las siguientes preguntas. acuerdo a su nivel de conocimiento y
1. Explica cuál es la relación disponibilidad de tiempo.
entre la disponibilidad y el  Recuerda utilizar otros objetos y
consumo entre los países
desarrollados y los países en Cualquier observación, sugerencia, con el
vías de desarrollo. mayor respeto comunicar al tutor de
curso, para que este comunique al resto
2. ¿Explica que impactos de docentes.
producen en el suelo
Propone medidas de actividades como la
CN.2.1.11. Indagar protección para la agricultura o la ganadería.
en forma guiada conservación de los
3. Realicen un organizador
sobre las reacciones hábitats locales, en
de los seres vivos a función de identificar gráfico con las medidas  Para realizar las actividades
los cambios de los las amenazas y correctoras que aplicarían en planteadas, recuerde que el estudiante,
hábitats naturales y cambios a los que está sus casas. puede ayudarse con la agenda semanal
enviada por los tutores donde constan
ejemplificar medidas expuesta la diversidad
enfocadas en su de plantas y animales. además consultar en los textos del
cuidado. (Ref. Conversatorio breve con los estudiante Ciencias Naturales de 9. º
I.CN.2.3.2.) estudiantes para verificar sus EGB Superior del Ministerio de
conocimientos previos antes de Educación. y por ultimo hacer el buen
ingresar al tema propuesto. uso del internet para la realización de
RIESGOS sus tareas.
AMBIENTALES Se denomina riesgo ambiental a la
 Los padres de familia ayudarnos en
posibilidad de que por forma natural casa hasta donde sea posible, de
o por acción humana se produzca acuerdo a su nivel de conocimiento y
daño en el medio ambiente. Sin disponibilidad de tiempo.
embargo, el riesgo se define como  Recuerda utilizar otros objetos y
un efecto de incertidumbre, por lo materiales disponibles en casa.
que implica tanto efectos potenciales
Cualquier observación, sugerencia, con el
negativos como positivos, es decir
mayor respeto comunicar al tutor de
amenazas y oportunidades. curso, para que este comunique al resto
Actividad a realizar: Responder de docentes.
las siguientes preguntas.
1. Establezca la diferente
entre un riesgo antrópico y
riesgo natural.
2. Mencione 5 medidas para
prevenir los incendios
forestales

Firma:
Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021
PROYECTO: 7
NOMMBRE DEL
PROYECTO:
“Vivo en sociedad, diversidad e igualdad” Fecha de inicio: 01 DE FEBRERO DEL 2021
Hasta: 26 de febrero 2021
Los estudiantes comprenderán que la ciudadanía mundial y la cultura de paz exigen el respeto y la práctica de los derechos
OBJETIVO DE
humanos, la justicia social, la diversidad, la igualdad entre todos los seres humanos y la sostenibilidad ambiental en función
APRENDIZAJE:
de promover un mundo y un futuro mejor para todos.
Habilidad de comunicación, toma de decisiones, respeto, tolerancia, empatía, solidaridad, pensamiento crítico, autocuidado.
VALORES:
Si alguien pudo hacerlo yo también puedo y si nadie pudo, yo seré el primero.
INDICADORES DE
I.CN.2.11.2. Analiza, Conversatorio breve con los  Para realizar las actividades
LA INTERVENCIÓN CN.2.4.13. Indagar y a partir de la estudiantes para verificar sus planteadas, recuerde que el
HUMANA EN EL describir las estudiante, puede ayudarse con
indagación en diversas conocimientos previos antes de
CICLO DEL AGUA la agenda semanal enviada por
características del fuentes, la importancia ingresar al tema propuesto.
agua, sus usos y los tutores donde constan las
del agua, el ciclo, La circulación y conservación de
conservación y usos, proceso de agua en la Tierra se llama ciclo desarrollar, además consultar en
destacar la potabilización y la hidrológico, o ciclo del agua. ... El los textos del estudiante
importancia de utilización de Ciencias Naturales de9 EGB
ciclo hidrológico comienza con la
conservar las fuentes tecnologías limpias Superior del Ministerio de
de agua dulce. para su manejo y evaporación del agua desde la
Educación. y por ultimo hacer el
conservación. (J.3., superficie. buen uso del internet para la
I.2.) Actividad a realizar: Responder las realización de sus tareas.
siguientes preguntas.  Los padres de familia
1.- Realice un mapa conceptual con ayudarnos en casa hasta donde
los tipos de intervenciones que el sea posible, de acuerdo a su
humano realiza para mejorar la nivel de conocimiento y
disponibilidad del agua. disponibilidad de tiempo.
objetos y materiales disponibles
en casa.
docentes.
CN.2.5.8. Indagar y I.CN.2.11.2. Analiza, a  Para realizar las actividades

explicar, por medio partir de la indagación planteadas, recuerde que el
de modelos, la en diversas fuentes, la estudiante, puede ayudarse con
aplicación de importancia del agua, la agenda semanal enviada por
tecnologías limpias el ciclo, usos, proceso los tutores donde constan las
Conversatorio breve con los
en el manejo del de potabilización y la estudiantes para verificar actividades que se van a
sus
agua para consumo desarrollar, además consultar en
IMPACTOS SOBRE utilización de conocimientos previos antes de los textos del estudiante
LOS RECURSOS tecnologías limpias ingresar al tema propuesto. Ciencias Naturales de 9 º
HÍDRICOS para su manejo y EGB Superior del Ministerio de
Las construcciones destinadas a la Educación. y por ultimo hacer el
conservación. (J.3.,
utilización del agua para las distintas buen uso del internet para la
I.2.) actividades humanas provocan una serie realización de sus tareas.
de impactos sobre la hidrosfera y el  Los padres de familia
medio ambiente, en general. A ayudarnos en casa hasta donde
continuación, analizaremos los más sea posible, de acuerdo a su
humano; comunicar relevantes. nivel de conocimiento y
las medidas de Actividad a realizar: Responder las disponibilidad de tiempo.
prevención para siguientes preguntas.  Recuerda utilizar otros
evitar su 1. Haz una tabla como la siguiente para objetos y materiales disponibles
contaminación. en casa.
resumir las actividades humanas y la
contaminación. Completar.
Origen Contaminantes Efectos que este comunique al resto de
Poblacion Sólidos en Proliferac docentes.
es suspensión, ión de
detergentes, materia patógeno
orgánica s
Agricultur
a
Ganaderí Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
a
ÁREAS
Industria
CN.4.5.5. Indagar, con I.CN.4.4.2. Argumenta, para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el
PROTEGIDAS
y minería uso de las TIC y otros desde la antes de ingresar al tema propuesto. estudiante, puede ayudarse con
COMO recursos, y analizar las investigación de Las áreas protegidas han ayudado a la agenda semanal enviada por
ESTRATEGIAS DE causas de los impactos diferentes fuentes, mantener y conservar la biodiversidad los tutores donde constan las
CONSERVACIÓN. de las actividades la importancia de las mundial, así también como mantener los actividades que se van a
humanas en los áreas protegidas desarrollar, además consultar en
procesos naturales generando servicios
hábitats, inferir sus como mecanismo de los textos del estudiante
consecuencias y conservación de la ecosistémicos para las poblaciones. Ciencias Naturales 9 EGB
discutir los resultados. vida silvestre, de Superior del Ministerio de
investigación y Educación. y por ultimo hacer
educación, deduciendo siguientes preguntas. el buen uso del internet para la
el impacto de la 1. ¿Cuál es la reserva más grande y más realización de sus tareas.
actividad humana en los pequeña del Ecuador?  Los padres de familia
hábitats y ecosistemas. ayudarnos en casa hasta donde
Propone medidas para su 2. Consulta acerca de la importancia de sea posible, de acuerdo a su
protección y nivel de conocimiento y
conservación. (J.1., J.3., una gestión adecuada de las áreas
I.1.) naturales disponibilidad de tiempo.
en casa.
Cualquier observación,
sugerencia, con el mayor
respeto comunicar al tutor de
curso, para que este comunique
al resto de docentes.
CONTAMINACIÓN CN.4.5.5. Indagar, con I.CN.4.4.2. Argumenta, Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
ATMOSFÉRICA uso de las TIC y otros desde la para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el
recursos, y analizar las investigación de antes de ingresar al tema propuesto. estudiante, puede ayudarse con
causas de los impactos diferentes fuentes, Las principales fuentes de la agenda semanal enviada por
de las actividades la importancia de las contaminación antrópica son: los los tutores donde constan las
humanas en los áreas protegidas combustibles fósiles, la industria, la actividades que se van a
hábitats, inferir sus como mecanismo de minería y el vertido e incineración desarrollar, además consultar en
consecuencias y conservación de la incontrolada de residuos. los textos del estudiante
discutir los resultados. vida silvestre, de Ciencias Naturales de EGB
investigación y Actividad a realizar: Responder las Superior del Ministerio de
educación, deduciendo siguientes preguntas. Educación. y por ultimo hacer
el impacto de la 1.- Imagina que durante el siglo XXI la el buen uso del internet para la
actividad humana en los temperatura global del planeta realización de sus tareas.
hábitats y ecosistemas. aumentará 2 °C y las precipitaciones se  Los padres de familia
Propone medidas para su reducirán un 10%. ayudarnos en casa hasta donde
protección y a) Haz un listado de las sea posible, de acuerdo a su
conservación. (J.1., J.3., consecuencias que podría tener nivel de conocimiento y
I.1.) este hecho sobre el medio. disponibilidad de tiempo.
b) Después, elabora otra lista de las  Recuerda utilizar otros
consecuencias que tendría sobre objetos y materiales disponibles
los seres vivos. en casa.
LAS CORRIENTES CN.4.4.10. Investigar I.CN.4.13.2. Analiza los Conversatorio breve con los estudiantes  Para realizar las actividades
en forma documental efectos de la alteración para verificar sus conocimientos previos planteadas, recuerde que el
sobre el cambio de las corrientes marinas antes de ingresar al tema propuesto. estudiante, puede ayudarse con
climático y sus efectos en el cambio climático, y El agua de los océanos está en continuo la agenda semanal enviada por
en los casquetes a su vez, el impacto de movimiento. Los movimientos del agua los tutores donde constan las
polares, nevados y las actividades humanas del mar se producen por la acción de actividades que se van a
capas de hielo, en los ecosistemas y la diversos factores; el principal es el desarrollar, además consultar en
formular hipótesis sociedad, apoyando su viento, aunque también intervienen la los textos del estudiante
sobre sus causas y estudio en la revisión de diferencia de densidad entre las masas Ciencias Naturales de 9 º
registrar evidencias diversas fuentes. de agua, la rotación terrestre y la EGB Superior del Ministerio de
sobre la actividad (J.3., I.4.) atracción gravitatoria de la Luna y el Educación. y por ultimo hacer
humana y el impacto Sol. el buen uso del internet para la
de esta en el clima. realización de sus tareas.
Actividad a realizar: Responder las  Los padres de familia
siguientes preguntas. ayudarnos en casa hasta donde
1._ Busca información acerca de los sea posible, de acuerdo a su
aspectos siguientes: nivel de conocimiento y
a) Origen de las corrientes. disponibilidad de tiempo.
b) Consecuencias climáticas.  Recuerda utilizar otros
en casa.
Firma:

Planificacion 9no CCNN

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DISTRITAL 07D01 CHILLA-EL GUABO-PASAJE-EDUCACIÓN

ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

Fecha: 13/11/2020 Fecha: 13/11/2020 Fecha: 13/11/2020 Fecha: 13/11/2020

NOMMBRE DEL “Entrelazando conocimientos para construir un mundo PROYECTO: 4

CN.2.1.4. Observar y  Para realizar las actividades

Conversatorio breve con los estudiantes Para realizar las actividades

ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

Fecha: 11/12/2020 Fecha: 11/12/2020 Fecha: 11/12/2020 Fecha: 11/12/2020

 Para realizar las actividades

ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

Fecha: 24/12/2020 Fecha: 24/12/2020 Fecha: 24/12/2020 Fecha: 24/12/2020

CONCEPTOS DESTREZAS CON ORIENTACIONES METODOLOGICAS

CN.2.1.2. Observar e I.CN.2.1.1. Explica el

ELABORADO REVISADO APROBADO APROBADO

Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021 Fecha: 29 /01/2021

CN.2.5.8. Indagar y I.CN.2.11.2. Analiza, a  Para realizar las actividades

Fecha: 26/02/2021 Fecha: 26/02/2021 Fecha: 26/02/2021 Fecha: 26/02/2021

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