SISTEMATIZACION DEL TRABAJO DE CAMPO

El trabajo de campo es una estrategia integradora que promueve el trabajo en equipo y la

comprensión del entorno social. Es la manera vivencial y real de comprender e interpretar el
contexto social.

El día lunes 11/06/18 nos reunimos el grupo Manuelita Sáenz para socializar que tipo
de instrumento socio – critico aplicaríamos a la U.E.N Hermanas Peraza, decidimos en
colectivo aplicar una encuesta ya que esta permite describir las dinámicas cotidianas que se
observan en la escuela y en los diferentes ambientes donde se realizan los actos
pedagógicos para generar propuestas orientadoras para la construcción de una nueva
cultura escolar. Luego el día martes 12/06/18 a las 9:00am se procedió a aplicar el primer
instrumento bajo el enfoque socio-critico a la U.E.N Hermanas Peraza, institución
seleccionada por el grupo en donde se realizaron preguntas acerca del aspecto geohistorico,
infraestructura, caracterización del colectivo, aspecto circuital, sistema de trabajo de la
gestión de dirección educativa en relación al Director, Subdirector administrativo, Subdirector
académico, Coordinadores, Docentes, Administrativo y Obrero. El instrumento arrojo que la
U.E.N Hermanas Peraza mantiene una cultura organizacional colectiva, horizontal con
algunos rasgos de conductismo pero inclinada hacia procesos de construcción colectiva en el
marco de los principios de inclusión e igualdad. Se pudo observar que Existen docentes con
iniciativas innovadoras desde su personalidad, su formación, su enfoque y perspectiva, así
como también docentes que no generan cambios en su práctica pedagógica, por otra parte
también se pudo observar que existe la estructura organizada del circuito educativo y que
nuestra escuela es una de once que integran el circuito educativo N# 3 el cual cumple su
función junto al supervisor circuital a través del consejo de directores y consejo de
participación social, donde se han generado espacios para la construcción de una gestión
escolar más participativa, signada por el acompañamiento pedagógico, lo que ha permitido
favorecer las relaciones constructivas entre la escuela, familia y comunidades. Sin embargo
existen nudos críticos para la incorporación tanto de los colectivos internos de la escuela,
como los diversos actores comunitarios para la planificación, ejecución de la gestión escolar.
En cuanto a la función directiva se observó que el Director aplica un plan y sistema de trabajo
en base a las necesidades de la escuela-familia-entorno para afianzar los procesos
pedagógicos.
 Entrevista al personal obrero de la institución.

Por otra parte, el día martes 19/06/18, el grupo Manuelita Sáenz socializamos en
colectivo la construcción del instrumento socioproductivo decidiendo realizar como
instrumento y técnica la encuesta y la interacción dialógica constatando fuentes de
información. Luego el día miércoles 20/06/18, se realizó la aplicación de la presente
encuesta sobre la investigación para la transformación de la práctica desde el enfoque socio-
productivo en la U.E.N Hermanas Peraza ubicada en el barrio Campolindo calle 30 entre Av.
21 y Av. Rómulo Gallegos comunidad cercana a la institución, también están otras
comunidades cercanas como el barrio el Algarrobo, Villa Pastora y el Barrio Andrés Bello.
Cabe mencionar que la encuesta estuvo estructurada por tres aspectos el primero que
hace referencia a los datos personales de la persona a entrevistar, el segundo aspecto con
preguntas acerca de su nivel de instrucción, y el tercero relacionado al aspecto geohistorico
de la comunidad y circuito educativo. La encuesta se basó en preguntas abiertas y relación a
lo socioproductivo permitiendo encontrar la realidad socioeducativa de los procesos que no
se han emprendido para la planificación conjunta entre la escuela-familia-comunidad para la
formulación de proyectos socioproductivos, se pudo evidenciar en la comunidad de
campolindo que existe poca integración entre la familia que integra la comunidad y las
actividades a las cuales son convocadas desde la escuela lo que significa que existen
debilidades que deben ser superadas atendiendo la lógica circuital y comunitaria.
Por otra parte la institución cuenta con un recurso capacitado con el Programa Todas
Las Manos a la Siembra y actualmente se están realizando siembra de yuca, cebollín, con el
propósito de fomentar en los estudiantes el desarrollo de los patios productivos realizando
actividades en el aula y convocando a los representantes a las actividades sin embargo es
muy baja la participación de la comunidad hacia la escuela. Finalmente como producto de la
sistematización se hace necesario el diseño de un plan estratégico considerando la realidad
actual del contexto de la institución incorporando a la comunidad de manera tal que exista
integración de los saberes, donde se involucre escuela, familia, comunidad, con sentido
participativo y de responsabilidad, de manera que se concientice la importancia de la
producción, para un desarrollo sostenible y sustentable.

Entrevista a la comunidad sector #1 Campolindo

Luego el día martes 26/06/18, el grupo socializa la construcción del instrumento de

acción pedagógica-curricular, en este caso se decidió nuevamente la encuesta con preguntas
abiertas relacionadas al quehacer diario en la práctica pedagógica, así mismo el instrumento
se aplica el día miércoles 27/06/18 en la U.E.N Hermanas Peraza a Docentes de media
general detectando como debilidad la resistencia de algunos docentes al cambio curricular, lo
que trae como consecuencia la carencia de conocimiento en los estudiantes en cuanto a las
áreas de formación, en consecuencia, propongo como objetivo de acción transformadora
realizar talleres de planificación y evaluación a los docentes para que puedan familiarizarse
con el proceso de transformación pedagógica y mejorar su practica docente.
 Entrevista a la Docente de Media General

Grupo Manuelita Sáenz socializando la construcción de los instrumentos