Solucionario 11 - Leaq

PAMER CATÓLICA
SOLUCIONARIO - SIMULACRO 11 L-E-A-Q REGULAR 2022-III
LECTURA CRÍTICA 4 TEMA: FORTALECIMIENTO DE UN ARGUMENTO

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
1 TEMA: PUNTO DE DISCREPANCIA

• Análisis y definición del objetivo de las preguntas
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL
Tipo de pregunta que busca evaluar la capacidad para poder
hallar una idea que de ser cierta pueda debilitar a uno de los
argumentos presente en el texto.
Tipo de pregunta que busca reconocer los argumentos válidos
en un texto argumentativo.
• Explicación y análisis
La opción que mejor refuerza a LIBERTARIO es:
La prohibición del consumo de marihuana solo la hace más
El punto de controversia entre ambos autores es si es pertinente
atractiva pues se rodea del aura fascinante de lo no permitido,
o no el hecho de legalizar el consumo de marihuana, uno afirma
de acuerdo con el Colegio de Psicólogos de México. Esto debido
que sería lo mejor para que se eliminen los traficantes y el otro
al factor “prohibido” en la cual de haber un hecho o elemento
indica que esto degeneraría en una escalada de malas acciones.
prohibitivo, este se hace más atractivo de realizar.
• Respuesta textual:
Si es acertada la decisión de legalizar el consumo de marihuana
La prohibición del consumo de marihuana solo la hace más
en México.
atractiva pues se rodea del aura fascinante de lo no permitido,
D de acuerdo con el Colegio de Psicólogos de México.
C
2 TEMA: FORTALECIMIENTO DE ARGUMENTOS

5 TEMA: INFORMACIÓN VERDADERA
Tipo de pregunta que busca reconocer los argumentos válidos • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
en un texto argumentativo. Evalúa la capacidad del lector para reconocer la idea más general
del texto que aborda al tema y el asunto tratado en el texto.
En el texto se podría decir que las ideas que refuerzan a • Explicación y análisis
RESTRICTIVO serían: I. Cierta reciente publicación arroja una nueva luz hacia la
I. Los países en los que se ha legalizado el consumo de relación entre Alberto Moravia y Elsa Morante.
marihuana han visto crecer el número de adictos. II. El día que Elsa Morante murió, Alberto Moravia no escribió,
II. Incluso como medicamento, la marihuana tiene un enorme según su propio testimonio.
potencial adictivo de acuerdo con recientes investigaciones.
• Respuesta textual: II y III
I y II C

C 6 TEMA: LA INFERENCIA
3 TEMA: PUNTO DE CONCORDANCIA
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Evalúa la capacidad del lector para reconocer el conjunto de
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas ideas que guardan relación, coherencia y sentido adecuado con
Tipo de pregunta cuyo propósito es evaluar la capacidad del autor respecto al texto.
para reconocer enunciados falsos.
• Explicación y análisis Las ideas que se pueden sobrentender del texto son:
Dentro del texto se puede recoger como punto de CONCORDANCIA: I. En 1945, Alberto Moravia aún no era un escritor exitoso.
I. Se ha aprobado la medida que permite a los mexicanos II. Aquiles carecía de pasión, Don Quijote era un soñador y
consumir marihuana. Hamlet no se caracterizaba por la certeza, según E. Morante.
• Respuesta textual: • Respuesta textual:

Solo I I y II
A D
1
PAMER CATÓLICA
7 TEMA: INTENCIÓN DEL AUTOR Destitución del director técnico de la selección inglesa de fútbol
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL femenino por caso de conducta inapropiada.
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas D

Tipo de pregunta que busca evaluar la capacidad del lector para
establecer inferencias a partir de premisas presentes en el texto. 10 TEMA: LA INFERENCIA
En el texto la INTENCIÓN principal del autor sería: • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Dar cuenta de la relación sentimental entre dos escritores a través Este tipo de pregunta lo que busca es evaluar la capacidad del
de la publicación de las cartas de uno de ellos. lector para establecer enunciados que son consecuencias de
En la cual se nos permite saber cuál era la relación personal y premisas vertidas en el texto.
amorosa de ambos artistas.
• Respuesta textual: Del texto se puede extraer:
Dar cuenta de la relación sentimental entre dos escritores a través Mark Sampson sabe dirigir equipos profesionales de fútbol. Esto
de la publicación de las cartas de uno de ellos. debido a que logró guiar a Inglaterra al tercer lugar en la Copa
del Mundo del 2015,
A
8 TEMA: INFORMACIÓN VERDADERA Mark Sampson sabe dirigir equipos profesionales de fútbol.
A
Evalúa la capacidad del lector para reconocer la postura del autor 11 TEMA: FRASE RESUMEN
en un texto, su finalidad comunicativa en un texto argumentativo. NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL
• Explicación y análisis • Análisis y definición del objetivo de las preguntas

En el texto nos presenta la información que nos permite saber que: Tipo de pregunta que busca reconocer cual es el enunciado que
II. Ha sido dirigida por Mark Sampson. (MarkSampson, que guió mejor denomina el fragmento leído
a Inglaterra al tercer lugar en la Copa del Mundo del 2015,
fue despedido luego de que los dirigentes de la Asociación • Explicación y análisis
de Fútbol Profesional (FA) conocieron de la magnitud de la Dentro del texto se desarrolla el tópico que cuenta la reunión entre
investigación de su conducta cuando dirigía el club Bristol en los principales líderes de mundo sobre actualidad y problemática
la Super Liga de mujeres.) mundial:
La reciente reunión de mandatarios de la ONU, en la que des-
• Respuesta textual: tacaron las presentaciones de Emmanuele Macron (Francia) y
Solo II Donald Trump (EE.UU.), ha dejado una impresión de peligros
globales y enormes dudas ante los graves problemas que enfrenta
D la humanidad.
9 TEMA: EL TÍTULO • Respuesta textual:

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO La reciente reunión de mandatarios de la ONU, en la que des-
tacaron las presentaciones de Emmanuele Macron (Francia) y
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas Donald Trump (EE.UU.), ha dejado una impresión de peligros
Tipo de pregunta cuyo propósito es evaluar la capacidad del autor globales y enormes dudas ante los graves problemas que enfrenta
para reconocer enunciados que guarden relaciones coherentes la humanidad.
con el texto.
D
El mejor título del texto que se puede elaborar del fragmento es: 12 TEMA: INFORMACIÓN FALSA
“Destitución del director técnico de la selección inglesa de fútbol NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
femenino por caso de conducta inapropiada.” (El técnico de la
selección femenina de fútbol de Inglaterra fue despedido el • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
miércoles por “conducta inapropiada e inaceptable” relacionada Tipo de pregunta que evalúa la capacidad del lector para poder hallar
con su relación con jugadoras en su previo equipo.) una idea que de ser cierta, pueda debilitar a uno de los argumentos.
2
PAMER CATÓLICA
• Explicación y análisis 15 TEMA: TESIS Y ARGUMENTOS

Según las ideas manifestadas en el texto se puede determinar
como información falsa:
I. Macron, perteneciente a la izquierda francesa, prometió
mantener su compromiso en la lucha contra el calentamiento
Este tipo de pregunta lo que busca es evaluar la capacidad del
global.
lector para establecer enunciados que son consecuencias de
II. La supervivencia del más fuerte es lo que traerá prosperidad
premisas vertidas en el texto.
y libertad al mundo, de acuerdo con el presidente Donald
Trump.
III. La amenaza de un ataque nuclear contra Corea del sur está
Dentro del texto, el autor plantea la TESIS:
en su momento más alto desde el final de la Guerra Fría, de
Mi opinión es no. Desde 1941 en adelante, como muy tarde, ya
acuerdo con Guterrez.
estaba tan perdida como la Gran Guerra porque los objetivos
políticos no guardaban la menor relación con las posibilidades
militares y económicas de Alemania.
I, II y III
D
La guerra referida no podría haber sido ganada por Alemania.
13 TEMA: INTENCIÓN DEL AUTOR C


16 TEMA: LA INFERENCIA
Tipo de pregunta cuyo propósito es evaluar la capacidad del autor
para reconocer enunciados que guarden relaciones coherentes
con el texto
con el texto.
La intención centra del texto es:
Referir la última reunión de gobernantes en las Naciones Unidas
y los resultados poco alentadores que arroja. (En el texto se
En base a la tesis planteada y a los argumentos esgrimidos el
plantea y desarrolla la participación de los principales países del
autor podría suponer que:
mundo reunidos para dialogar y poner en agenda los principales
II. Los objetivos políticos deben estar realistamente relacionados
problemas que aquejan al mundo)
con los militares y económicos si se quiere ganar una guerra.
III. Un historiador o un político tendría la respuesta a la pregunta
que formula al final del texto.
Referir la última reunión de gobernantes en las Naciones Unidas
y los resultados poco alentadores que arroja.
II y III
B
B
14 TEMA: ESTRUCTURA DEL TEXTO 17 TEMA: TONO DEL AUTOR

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Evalúa la capacidad del lector para reconocer la idea más general Este tipo de pregunta evalúa la capacidad del lector en reconocer
del texto que aborda al tema y el asunto tratado en el texto. la idea general y de mayor jerarquía en el texto.
Dentro del texto se puede evidenciar que este inicia con una • Explicación y análisis
conjetura inicial, para después el autor colocar su punto de En el texto el autor según las palabras utilizadas en su análisis y
vista, explicarnos en qué consiste, posteriormente los juicios y las palabras fuerte, podemos decir que su tono era: REFLEXIVO
establecimientos de ideas, que sin embargo nos llevarán. Y CONDENATORIO

Pregunta inicial – opinión – explicación – juicio – incertidumbre Reflexivo y condenatorio
A A
3
PAMER CATÓLICA
18 TEMA: TONO DEL AUTOR lector para establecer enunciados que son consecuencias de
La única idea que se puede deducir de las tres oraciones es:
III. Las aves del paraíso tienen un fantástico plumaje que emplean
durante el cortejo.
con el texto.
Las aves del paraíso tienen un fantástico plumaje que emplean
Dentro del texto con respecto a la especie del Gallito de las Rocas,
durante el cortejo.
el autor se muestra con un tono INFORMATIVO, ya que es esta
una especie poco usual en el mundo.
D
Informativo
C
19 TEMA: TÍTULO DEL TEXTO Este tipo de pregunta lo que busca es evaluar la capacidad del

para reconocer enunciados falsos.
Del texto se puede inferir que:
Pese a lo que algunos afirman, los discos de vinilo no suenan
mejor que los CD, sino que esto depende en gran medida de
El mejor título será siempre el que se relacione con las partes
la experiencia subjetiva del oyente. (Así es amigos, el CD tiene
más generales del texto:
la posibilidad de tener un sonido más fiel, ¿mejor? ah, bendita
Situación, características y rito de apareamiento del tunqui
subjetividad. Todo depende de tu oído y tus gustos.)
Situación, características y rito de apareamiento del tunqui
C Pese a lo que algunos afirman, los discos de vinilo no suenan
mejor que los CD, sino que esto depende en gran medida de la
20 TEMA: INFORMACIÓN VERDADERA experiencia subjetiva del oyente.

C

Evalúa la capacidad del lector para reconocer la idea más general 23 TEMA: LA INFERENCIA
del texto que aborda al tema y el asunto tratado en el texto. NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

Dentro del texto se hace una serie de aseveraciones, dentro de Tipo de pregunta que evalúa la capacidad del lector para reconocer
las cuales existe una de ellas de la cual no se puede responder al enunciado que presente la idea que nomine al texto con una
o afirmar dentro del texto: ¿Cuánto tiempo estuvo Humboldt en idea general que aborde al texto de forma sintética.
el Perú?
• Respuesta textual: Dentro del texto al autor se puede inferir:
¿Cuánto tiempo estuvo Humboldt en el Perú? 1. El CD es un formato más universal en la prestación de la
calidad de su sonido.
C 2. Un disco de vinilo sonará bien en un buen equipo de sonido
y no tan bien en uno malo.
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO • Respuesta textual:
1y2
D
Este tipo de pregunta lo que busca es evaluar la capacidad del
4
PAMER CATÓLICA
24 TEMA: INFORMACIÓN VERDADERA 27 TEMA: DEBILITAMIENTO DE UN ARGUMENTO

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL
Tipo de pregunta cuyo propósito es evaluar la capacidad del autor Este tipo de pregunta lo que busca es evaluar la capacidad del
para reconocer enunciados que guarden relaciones coherentes lector para establecer enunciados que son consecuencias de
con el texto. premisas vertidas en el texto.
El autor hace una descripción de las características del CD, de lo • Explicación y análisis
cual lo correcto en relación a lo afirmado en el texto es: De ser cierto la idea que mejor debilitaría a Piccard sería:
I. La calidez de sonido que aprecian los amantes del vinilo es StarTrek no es tan científica como se pretende pues apela a
en realidad un sonido del bajo menos preciso, de acuerdo elementos místicos como el katra (el alma vulcana) o a seres tan
con Richardson. poderosos como Q, que termina siendo el equivalente de un Dios.

Solo I StarTrek no es tan científica como se pretende pues apela a
A elementos místicos como el katra (el alma vulcana) o a seres tan
poderosos como Q, que termina siendo el equivalente de un Dios.
25 TEMA: PUNTO DE DISCREPANCIA
C
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas 28 TEMA: FORTALECIMIENTO DE UN ARGUMENTO
Este tipo de pregunta lo que busca es evaluar la capacidad del NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
premisas vertidas en el texto. • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
• Explicación y análisis para reconocer enunciados falsos.
Del texto se puede observar que los puntos discrepantes o
controversiales son:
I. StarTrek tiende a ser más científica, StarWars es más mística. • Explicación y análisis
II. StarTrek ocurre en la Tierra, o alrededor de ella mientras que DE ser cierto la idea que mejor REFUERZA a Han Solo, sería: De
StarWars lo hace en otro lugar y época. acuerdo con la crítica especializada, pese a no ser enteramente
científica, StarWars constituye el mayor logro de la ciencia ficción
• Respuesta textual: cinematográfica.
Solo I y III
B • Respuesta textual:
De acuerdo con la crítica especializada, pese a no ser enteramente

científica, Star Wars constituye el mayor logro de la ciencia ficción
26 TEMA: TEMA CENTRAL
cinematográfica.
D
Evalúa la capacidad del lector para reconocer la idea más general ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN (OP)
del texto que aborda al tema y el asunto tratado en el texto.
• Explicación y análisis 29 TEMA: USO DEL ADVERBIO
Dentro del texto Piccard sostiene principalmente que: StarTrek NIVEL DE DIFICULTAD: DIFÍCIL
alcanza la más alta cúspide en lo que se refiere a la calidad dentro
de la ciencia ficción audiovisual. “StarWars ha creado su propio • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
legado, pero en el mundo audiovisual, tomando en cuenta que El adverbio es una categoría gramatical invariable; por tanto, no
no todo es cine, es StarTrek la que establece el verdadero hito presenta accidentes de género ni número. Por el contrario, el
en lo que es calidad en la ciencia ficción.” determinante modifica al sustantivo y es variable.
• Respuesta textual: • Explicación y análisis

StarTrek alcanza la más alta cúspide en lo que se refiere a la
calidad dentro de la ciencia ficción audiovisual Rocío y su hermana, quienes son MEDIO desorientadas, no sabían
A (adv.) (adj.)
5
PAMER CATÓLICA
cómo llegar a la universidad. A pesar de que tenían un croquis bien 32 TEMA: USO DEL PUNTO

definido, estaban BASTANTE confundidas y tenían miedo caminar
(adv.) (adj.)

Para asignar un punto final a un enunciado, se debe comprobar
por DEMASIADAS calles.
(det.) (sust.)
que es una oración. En tal sentido, se identifica el verbo principal
(VP). En el caso que solo presente verbo subordinado (VS) o
• Respuesta textual: infinitivo (-ar, -er, -ir), no lo requerirá.
medio – bastante – demasiadas
A En los enunciados presentados, se presenta lo siguiente:
A. Fumar es dañino para la salud (Requiere punto final.)
VS
30 TEMA: ACENTUACIÓN
B. Cómo olvidar lo que vivimos
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO VS
C. Aunque estés con él
VS
D. De modo que no lo trajo
Los adverbios de modo terminados en -mente, conservan el
VS
acento del adjetivo de donde provienen.
Fumar es dañino para la salud
Los errores de acentuación gráfica presentados son en los A
enunciados II y III. En el primer caso, la palabra examen no debe
tildarse por ser palabra grave finalizada en consonante “n”; en el
33 TEMA: USO DEL PUNTO
segundo caso, el adjetivo hábil se tilda, y al agregarse el sufijo
-mente se mantiene.

Para conocer el uso adecuado del punto y seguido, este debe
aparecer entre verbos principales.
II y III
C • Explicación y análisis
El sistema circulatorio es el sistema de trasporte del cuerpo.
VP
31 TEMA: PALABRAS JUNTAS Y SEPARADAS
Constituye un enlace, directo e indirecto. (No debe aparecer)
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL VP
Entre cada célula individual y los órganos homeostáticos. El buen
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas funcionamiento del sistema cardiovascular. (No debe aparecer)
Haber es el infinitivo del verbo haber, mientras que a ver se utiliza Lleva a un funcionamiento exitoso de cada uno de los demás
para expresar el deseo de ver o comprobar algo, para llamar VP
la atención a alguien, para expresar aceptación, para denotar sistemas homeostáticos (aparato respiratorio, digestivo y urinario).
curiosidad o interés, así como para plantear un reto; haver, en
cambio, no existe y se considera una incorrección.
Por otra parte, cuando el verbo haber expresa existencia o pre- • Respuesta textual:
sencia de personas o cosas, lo adecuado es emplearlo siempre 2
en singular: había muchas personas, no habían muchas personas.
B
La forma correcta de la versión presentada sería “Cuando fui a 34 TEMA: USO DE LAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS
ver una comedia al cine, me percaté de que había demasiada NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
gente que compraba palomitas de maíz”. Se resalta la forma a
ver (de mirar) y había como verbo impersonal. • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Los nombres oficiales de los partidos y las coaliciones se escriben
• Respuesta textual: con mayúscula inicial y sin comillas: Perú Libre, Acción Popular,
Cuando fui a ver una comedia al cine, me percaté de que había Avanza País… Sin embargo, los nombres colectivos de sus mi-
demasiada gente que compraba palomitas de maíz. litantes y seguidores (conservadores, liberales…), así como los
de sus doctrinas (conservatismo, liberalismo, izquierda…), se
D escriben en minúscula.
6
PAMER CATÓLICA
• Explicación y análisis • Explicación y análisis

En el texto citado, se debe escribir Vamos Perú, ambas con inicial En la opción C, se requiere una coma antes de Roberta que viene
mayúscula por ser nombres de partidos políticos. a ser el vocativo.

vamos perú No sé qué te sucede Roberta. Te veo muy distraída.
C C
35 TEMA: ACENTUACIÓN 38 TEMA: DEQUEÍSMO

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL
La palabra acento se puede aplicar sin problemas a ese trazo, tal El dequeísmo es el uso incorrecto de la preposición de delante
como señala en Diccionario académico, que da como segunda de la conjunción que.
acepción ‘Tilde, rayita oblicua que en la ortografía española vi-
gente baja de derecha a izquierda de quien escribe o lee. Se usa • Explicación y análisis
para indicar en determinados casos la mayor fuerza espiratoria En oraciones como “Mañana que amanezca le pediré de que
de la sílaba cuya vocal la lleva’. vuelva”; “¿Si digo de que sí, me protegerás?”, “Quiero de que
me digas la verdad” no requieren el uso de las preposiciones. Se
puede comprobar reemplazando por el pronombre ESO: “Mañana
• Explicación y análisis que amanezca le pediré ESO”; “Si te digo ESO, me protegerás?”;
En el texto citado se debieron tildar había, magnífica, soñó, “Quiero ESO”.
crecían, llevó, vendió, pérdida.
Solicité que me entreguen mi diploma escolar.
7 C
B 39 TEMA: USO DE MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Se emplea letra inicial minúscula para mencionar las estaciones
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas del año y los días de la semana.
La letra V es la decimoctava consonante del alfabeto español. Asimismo, se utiliza letra inicial mayúscula en el caso de las abre-
Se la suele denominar ve corta o uve (según la región) para viaturas y en cuanto el apellido empieza con artículo, este siempre
distinguirla de la B o be larga. Por ejemplo: villa, tranvía, negativo. se deberá escribir con mayúscula independientemente de que
esté acompañado del nombre de pila: Pablo La Merced Herrera.
En el texto citado, se debieron escribir crecían, volando, llevó
y vendió. • Explicación y análisis
De acuerdo a lo mencionado, las oraciones se debieron escribir
• Respuesta textual: de la siguiente manera: “El 23 de setiembre inicia mi estación
4 favorita: el verano”; “El Dr. Ramírez me recetó un jarabe para la
tos”; “Jaime La Fuente cruzó la avenida Arequipa”.
C
37 TEMA: SIGNOS DE PUNTUACIÓN Todos los lunes habrá examen, alumnos.
D
la Ortografía de la lengua española señala que vocativo es «la 40 TEMA: USO DE GRAFÍAS
palabra o grupo de palabras que se refieren al interlocu- NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
tor y se emplean para llamarlo o dirigirse a él de forma
explícita». Además, respecto a la puntuación, señala que «se • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
escriben siempre entre comas, incluso cuando los enunciados son El uso adecuado de las grafías de desarrolla a través del hábito
muy breves, como en estructuras del tipo No, señor; Sí, mujer». lector y la consulta permanente del diccionario académico.
7
PAMER CATÓLICA
• Explicación y análisis VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN ORACIONAL

Entre las palabras citadas, se debe escribir boa, bocina (opción (VCO)
A); ilación, exuberante, garaje (opción B); robusto, reflexión,
hidratación (opción D)
43 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN
• Respuesta textual: NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

exorbitante, negruzco, vulnerable, exhibir
B Las preguntas sobre ordenamiento de ideas implican la habilidad
de reconocer el tema de un texto (que aparece en forma de lis-
tado de oraciones), y de encontrar la estructura y el orden más
adecuados para sus subtemas (ideas particulares). Esta estructura
no puede obedecer a un orden antojadizo, pues el resultado sería
un escrito caótico y de difícil comprensión. Así, será necesario
establecer una secuencia de ideas (normalmente son cinco) que
De acuerdo con la normativa académica, entre los casos especiales
obedezca a un criterio lógico, ya sea de precedencia, de genera-
que hay que tener en cuenta son los siguientes:
lidad o de tipo científico-académico.
1. Lleva tilde toda vocal cerrada (i, u) tónica que va unida
a una vocal abierta (a, e, o): oído, desafíos, aúnan, que
son todas llanas. De no añadirse, los grupos vocálicos se
Ejercicio por proceso. Iniciamos con el globo inflado (3), pinchar
considerarían diptongos y, por tanto, se pronunciarían /óido/,
el globo (6), se contrae el globo (1), revienta el globo (4). Luego
/desáfios/ y /áunan/. De modo informal y no muy riguroso,
tenemos una nueva UII: pegar cinta antes de pinchar el globo
se suele decir que la tilde deshace el diptongo. Esta regla
(5) y observar que el globo se desinfla, pero no se revienta (2).
también se aplica a los grupos que incluyen una hache muda
(tahúr), a los de tres vocales o más (construíais) y a voces
compuestas y prefijadas (cortaúñas).
3, 6, 1, 4, 5, 2
2. Se acentúan todas las palabras con valor interrogativo
o exclamativo: «¿Cuántos libros hay?», «Preguntó qué hay
D
de comer», «¿Cómo lo hizo?», «¡Quién pudiera ser rico!».
3. Es obligatorio tildar los monosílabos en los que se ha
establecido la tilde diacrítica: sé, de saber y ser; dé, de 44 TEMA: REFERENCIA INTERNA
dar; té y tés, como bebida… NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

En las oraciones citadas se dieron tildar cuál, debería (opción A); La cohesión de un texto se establece mediante la explicitación
Qué (opción B); Qué, mí, aquí (opción C); tú, quién (opción D). de las vinculaciones referenciales que hay entre las palabras que
lo componen (con el uso de elementos de referencia) y de las
• Respuesta textual: relaciones lógicas existentes entre sus oraciones o proposiciones.
¡Que sorpresa para mi verte otra vez por aqui! Los elementos de referencia son aquellas palabras o frases que
refieren a otras. Gracias a ellos, evitamos la redundancia en los
C textos.
42 TEMA: USO DEL ADVERBIO

Analicemos:
I. En la oración la se refiere a la vista. (FALSO – Se refiere a la
joven)
II. Las se refiere a las manos. (VERDADERO)
Delante es un adverbio de lugar que significa ‘en la parte anterior’,
III. Su se refiere a hada (FALSO – Se refiere a la joven)
‘enfrente’ o ‘en presencia de alguien’. Se usa normalmente seguido
de un complemento con de que expresa el término de referencia.
Solo II
C
En la oración citada, la locución preposicional adecuada sería “Él
se sentó delante de ella”.
45 TEMA: INCLUSIÓN DE ENUNCIADOS
NIVEL DE DIFICULTAD: DIFÍCIL
delante de ella. • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
Las preguntas sobre inclusión de enunciados implican la habilidad
C de reconocer el tema y la estructura de un texto breve, y, a partir
8
PAMER CATÓLICA
de ello, determinar qué ideas son pertinentes y en qué lugar del 48 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN
texto lo son. La determinación de la pertinencia de ideas de un
texto depende de una serie de criterios: el tema del texto y el
nivel de generalidad de las ideas.
Las preguntas sobre ordenamiento de ideas implican la habilidad
El enunciado a incluir empieza con el referente “Esto se debe…”.
Por lo tanto, leyendo el texto entenderemos que el referido es
“reestructurar la empresa”.
establecer una secuencia de ideas (normalmente son cinco) que
A
obedezca a un criterio lógico, ya sea de precedencia, de genera-
A
46 TEMA: CONECTORES LÓGICOS • Explicación y análisis

NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL Presentación de la película (4), productor y director (1), actores
(3), premios obtenidos (5) y reconocimiento como consecuencia
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas de los premios (2).
La coherencia lógica y la concatenación de las oraciones que
forman parte de un texto se logran a través de un uso adecuado • Respuesta textual:
de los conectores lógicos. Existe una gran variedad de relaciones 4, 1, 3, 5, 2
lógicas y, en esa medida, también existen conectores lógicos A
que las expresan. Además, en muchos casos, podemos observar
ciertos verbos que también establecen relaciones de este tipo. 49 TEMA: LENGUAJE DE TEXTOS ACADÉMICOS
Analicemos: • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
“Carlos no había estudiado para su evaluación ADICIÓN (tam- Para poder producir adecuadamente textos académicos, es
poco) había traído su cuaderno de dibujo CONSECUENCIA necesario emplear los términos que sean adecuados para un
(Por ello) el profesor le envió una amonestación en su agenda.” contexto comunicativo del tipo formal, es decir, términos que
correspondan a la variedad estándar del castellano. Nuestro
• Respuesta textual: vocabulario puede servirnos para dar a entender que estamos
; tampoco ........................... . Por ello, realmente preparados y que sabemos de qué estamos hablando.
C Para asegurar que las palabras que usamos demuestren esto,
nuestro léxico debe cumplir con cinco requisitos o características
47 TEMA: REFERENCIA INTERNA primordiales que son riqueza, precisión, formalidad, propiedad
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO (o pertinencia) y corrección.
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas • Explicación y análisis

La cohesión de un texto se establece mediante la explicitación Analicemos:
de las vinculaciones referenciales que hay entre las palabras que I. Debido a la cortísima (superlativo) duración del show
lo componen (con el uso de elementos de referencia) y de las (barbarismo), los asistentes se mostraron decepcionados.
relaciones lógicas existentes entre sus oraciones o proposiciones. (INFORMAL)
Los elementos de referencia son aquellas palabras o frases que II. El nivel estándar de alumnos escolares en el Perú resulta
refieren a otras. Gracias a ellos, evitamos la redundancia en los preocupante. (FORMAL)
textos.
III. El profesor ha solicitado un fólder para archivar documentos.
(FORMAL)
Analicemos:
I. La palabra evento refiere a la fin al del rally Dakar 2012.
Solo II y III
(VERDADERO)
B
II. El referente ellos alude a los mejores pilotos de carreras del
mundo. (VERDADERO)
50 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN
III. La frase este último país refiere a Perú. (VERDADERO)
Todas
D

9
PAMER CATÓLICA
tado de oraciones), y de encontrar la estructura y el orden más por personas con las que ha interactuado. Debido a ello, CON-
adecuados para sus subtemas (ideas particulares). Esta estructura CESIÓN (aunque) esta persona crea que puede controlar por sí
no puede obedecer a un orden antojadizo, pues el resultado sería misma sus obsesiones, existirá el constante riesgo de que incurra
un escrito caótico y de difícil comprensión. Así, será necesario en comportamientos poco sanos. CONTRASTE (No obstante),
establecer una secuencia de ideas (normalmente son cinco) que si recibe la ayuda profesional adecuada, es mucho más probable
obedezca a un criterio lógico, ya sea de precedencia, de genera- que pueda gozar de una mejor salud mental”.
• Explicación y análisis • Respuesta textual:

Presentación del problema (3), causas (4), consecuencias para aunque ................................... No obstante
Lima y El Cairo (1) y análisis de la situación de Lima (5-2).
A
3, 4, 1, 5, 2 53 TEMA: IMPRECISIÓN LÉXICA
D
51 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN Para poder producir adecuadamente textos académicos, es ne-
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO cesario emplear los términos que sean precisos para un contexto
comunicativo del tipo formal, es decir, términos que correspon-
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas dan a la variedad estándar del castellano. Para asegurar que las
Las preguntas sobre ordenamiento de ideas implican la habilidad expresiones que usamos demuestren esto, en nuestro léxico se
de reconocer el tema de un texto (que aparece en forma de lis- debe evitar el uso de palabras baúl.
adecuados para sus subtemas (ideas particulares). Esta estructura • Explicación y análisis
no puede obedecer a un orden antojadizo, pues el resultado sería A. Algunos investigadores dicen que tener poco manganeso
un escrito caótico y de difícil comprensión. Así, será necesario hace que el calcio no se fije bien a los huesos y estos se
establecer una secuencia de ideas (normalmente son cinco) que pongan blandos. (INCORRECTO)
obedezca a un criterio lógico, ya sea de precedencia, de genera- B. Nadar dos o tres veces por semana ayuda, entre otras cosas,
lidad o de tipo científico-académico. a controlar la presión arterial. (INCORRECTO)
C. Las personas que padecen osteoporosis necesitan consumir
• Explicación y análisis no solo calcio, sino también alimentos con magnesio, como
Situación cultural del Perú después de la emancipación (4), crítica el pescado. (CORRECTO)
de Clorinda Matto y Mercedes Cabello a la moral de la sociedad D. La nutricionista Gabriela Rodríguez recomienda comer frutas y
(2), consecuencia de la crítica e inicios de la independencia cultural verduras a diario, ya que hacen que tengamos una buena
(5), recelo a este proceso (1) y conclusiones del texto (3). densidad ósea. (INCORRECTO)
4, 2, 5, 1, 3 • Respuesta textual:
Las personas que padecen osteoporosis necesitan consumir
C no solo calcio, sino también alimentos con magnesio, como el
pescado.
52 TEMA: CONECTORES LÓGICOS
NIVEL DE DIFICULTAD: FÁCIL C
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas 54 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN

La coherencia lógica y la concatenación de las oraciones que NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO
forman parte de un texto se logran a través de un uso adecuado
de los conectores lógicos. Existe una gran variedad de relaciones • Análisis y definición del objetivo de las preguntas
lógicas y, en esa medida, también existen conectores lógicos Las preguntas sobre ordenamiento de ideas implican la habilidad
que las expresan. Además, en muchos casos, podemos observar de reconocer el tema de un texto (que aparece en forma de lis-
ciertos verbos que también establecen relaciones de este tipo. tado de oraciones), y de encontrar la estructura y el orden más
• Explicación y análisis no puede obedecer a un orden antojadizo, pues el resultado sería
Analicemos: un escrito caótico y de difícil comprensión. Así, será necesario
“Por lo general, a una persona cuya personalidad exhiba rasgos establecer una secuencia de ideas (normalmente son cinco) que
obsesivos le resultará extremadamente complicado obviar ciertos obedezca a un criterio lógico, ya sea de precedencia, de genera-
eventos, acciones, palabras o gestos que hayan sido realizados lidad o de tipo científico-académico
10
PAMER CATÓLICA
• Explicación y análisis NÚMEROS Y OPERACIONES

Empezamos con el dato más general que es la estima del INEI (5),
destalles de la estadística (4), principales sembríos en la selva (2),
sembríos de café (1) y la parcela donde cultivan el café Tunki (3). 57 TEMA: Criterios de divisibilidad
NIVEL DE DIFICULTAD: Difícil
• Respuesta textual: • Tema y bases teóricas

5, 4, 2, 1, 3 Utilizaremos el criterio de divisibilidad del 9.
C • Planteo de problema y resolución

1.° caso (Cantidad de cifras par)
°
55 TEMA: SUPRESIÓN DE ENUNCIADOS 525252...52 = 9






x cifras
par
°
Las preguntas sobre supresión de enunciados implican la habilidad (5 + 2 + 5 + 2 + ... + 5 + 2) = 9






de reconocer el tema y la estructura de un texto breve, y, a partir x sumandos
de ello, determinar qué ideas no son pertinentes. La determinación
x °
de la pertinencia de ideas de un texto depende de una serie de (5+2) =9
2
criterios: el tema del texto, el nivel de generalidad de las ideas, x °
7 . =9
estilo discursivo y tipo discursivo. 2
°
7.x=9
↓
• Explicación y análisis xmín = 18 ⇒ # cifras = 18
(par)
Tema central trata sobre la pesca como la principal actividad
económica de los antiguos peruanos. Sin embargo, el enunciado
2.° caso (Cantidad de cifras impar)
C trata sobre el empleo del guano en la agricultura.
°
525252...525 = 9






(x+1) cifras
x °
Así tuvieron acceso al guano de las islas, el cual era aprovechado (5+2) +5=9
2
en sus cultivos.
7 °
x+5=9
2
C
7x + 10 °
=9
2
56 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN °
7x + 10 = 9
NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO ↓
xmín = 14 ⇒ # cifras = 14 + 1 = 15
• Análisis y definición del objetivo de las preguntas (par)

de reconocer el tema de un texto (que aparece en forma de lis- • Conclusión y/o respuesta textual
tado de oraciones), y de encontrar la estructura y el orden más La cantidad mínima de cifras es 15.
D
establecer una secuencia de ideas (normalmente son cinco) que 58 TEMA: Fracciones
obedezca a un criterio lógico, ya sea de precedencia, de genera- NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio
• Tema y bases teóricas
• Explicación y análisis Utilizaremos la conversión de decimal a fracción.
Es un orden de lo general a lo particular. Sistema solar (4),
planetas (6), características de los planetas (1), la Tierra (3), • Planteo de problema y resolución
características de la tierra (5) y el satélite de la tierra (2). N
= 0, a(a+1)
11
• Respuesta textual: N a(a+1)
=
4, 6, 1, 3, 5, 2 11 99
9N = a(a+1)
C o
9°
9 = a(a+1)
11
PAMER CATÓLICA
° x . 19 = 209 . 10
9 = a + a + 1
x = 110
°
9 = 2a + 1 ⇒ a = 4
↓
• Conclusión y/o respuesta textual
4
110 hombres.

D
El valor de “a” es 4.
B 62 TEMA: Interés
NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio
59 TEMA: Porcentajes
NIVEL DE DIFICULTAD: Fácil
Problema de interés simple.

• Planteo de problema y resolución
Cálculo con porcentajes.
C=?
 9 5
• Planteo de problema y resolución 
Tasa = 9 % trimestral 1275 = C ×
100
×
3
3 1 Tiempo = 5 meses ×
1 trimestre

15 20 85 3 meses ⇒ C = 8500

100
×
100
× 8500 = 3 × 85 = 255 Interés = 1275 
5
• Conclusión y/o respuesta textual El capital es S/ 8500.
255
A
C
63 TEMA: MCD-MCM (Textos)

60 TEMA: Números primos NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio
• Tema y bases teóricas Necesitamos un divisor de los datos.
Número Compuesto: número con más de dos divisores;
Número Primo absoluto (número primo): número con dos divi- • Planteo de problema y resolución
sores. x: sueldo del empleado
⇒ x es divisor MCD (1080; 15 120; 7200)
• Planteo de problema y resolución 1080 – 15 120 – 7200 10 
• Primer número compuesto = 10  
108 1512 720 4 MCD


de dos cifras Suma: 
 27 378 180 9 

• Primer primo absoluto = 101 10 + 101 = 111
3 42 20
(primo) de tres cifras 
⇒ x es divisor de (S/ 360)
↓
• Conclusión y/o respuesta textual xmáx = S/ 360
Su suma es 111. 1080 15 120 7200
⇒ # empleados = + +
360 360 360
B
= 3 + 42 + 20 = 65
61 TEMA: Regla de tres • Conclusión y/o respuesta textual

NIVEL DE DIFICULTAD: Fácil Tienen 65 empleados.
• Tema y bases teóricas A

Regla de tres simple inversa.
64 TEMA: Divisibilidad
• Planteo de problema y resolución NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio
IP

↑ Hombres Tiempo ↓ • Tema y bases teóricas
x 19 Problema de números no divisibles.
209 10
12
PAMER CATÓLICA

° °
N = 4 + 1 = 4 – 3  • Conclusión y/o respuesta textual
° °  ° El número es 420.
 N = MCM(4; 5; 7) – 3
N = 5 + 2 = 5 – 3
° °  B

N = 7 + 4 = 7 – 3
°
N = 140 – 3
N = 140K – 3 67 TEMA: Porcentajes
Pero: 600 < N < 700 ⇒ 600 < 140K – 3 < 700 NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio
↓
5





600 < 697 < 700 Cálculo con porcentajes.
⇒ N = 697
• Conclusión y/o respuesta textual * b – 80% b = c – 50% c
El número es 697. 20% b = 50% c
b 5 × 10K
C =
c 2 × 10K
⇒ b = 50K; c = 20K
65 TEMA: Fracciones 30
* a = (50K) = 15K
NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio 100
a + b + c = 1870
• Tema y bases teóricas 15K + 50K + 20K = 1870
Operación con fracciones. 85K = 1870
K = 22
a
Fracción irreductible = Rpta.: 15K + 20K = 35K
b
a + 4b a a = 35(22) = 770
⇒ – =
b + 4b b b
a + 4b 2a • Conclusión y/o respuesta textual
=
5b b La suma de los dos menores es 770.
a + 4b = 10a D
a 4
4b = 9a ⇒ =
b 9
ÁLGEBRA
La fracción es 4/9.
68 TEMA: Fracción algebraica
D NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio
x2 – y2 xy – y2 x
66 TEMA: Divisibilidad
– –
xy xy – x2 y

NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio x y y(x – y) x
=– – –
y x x(y – x) y
• Tema y bases teóricas y y(x – y)
=– +
Problema de números divisibles. x x(x – y)
= 0
Planteo de problema y resolución
• B

# jugadores: J
2 °
* Arequipeños =
7
(J) ⇒ J = 7  69 TEMA: División algebraica
3 °  ° NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio
* Mayores de 22 años =
5
(J) ⇒ J = 5  J = MCM(7; 5; 4)
3
 x4 + ax3 – bx2 + cx – 1
* Miden más de 1,90 m =
4
(J) ⇒ J =
°
4 
x+1
; R(x) = 0
° Teorema del Resto

J = 140 = 140K x+1=0
Pero: 300 < J < 500 x = –1
300 < 140K < 500 Ahora:
↓ R(x) = (–1)4 + a(–1)3 – b(–1)2 + c(–1) – 1
3
0 = 1 + (–a) – b – c – 1
300 < 420 < 500
a+b+c=0
∴ J = 420
D
13
PAMER CATÓLICA
70 TEMA: Factorización 1.° 5x + 12 → 5x + 12 + n

2.° 3x + 3 → 3x + 3 + m
3.° 2x + 6 → 2x + 6 + m
= x2 – y2 – z(z + 2y) 5x + 12 + m = 5x + 9 + 2m
= x2 – y2 – z2 – 2zy 3=m
= x2 – (y2 + 2yz + z2) B
= x2 – (y + z)2

= (x + y + z)(x – y – z) 75 TEMA: Planteo de ecuaciones
D
71 TEMA: División de polinomios Cantidad: x → x + 3

NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio Precio unitario: p → p – 2
xp = 540
(x – 1)4 – 4
; r = ?? xp = (p – 2)(x + 3)
x2 – 1
xp = xp – 2x + 3p – 6
Teorema del resto 6 = 3p – 2x
x2 – 1 = 0 6 + 2x
=p
x2 = 1 3
J 6 + 2x N
→ r(x) = ((x–1)2)2 – 22 → xK O = 540
r(x) = (x2 – 2x + 3)(x2 – 2x – 1) L 3 P
J 3 +x N
r(x) = x4 – 2x3 + 3x2 – 2x3 + 4x2 – 6x x K O = 270
–x2 + 2x – 3 L 3 P
2 2 2 2
r(x) = (x ) – 4x x + 6x – 4x – 3 (x + 3)(x) = 810
r(x) = 12 – 4(1)(x) + 6(1) – 4x – 3 x = 27
r(x) = 1 – 4x + 6 – 4x – 3 C
r(x) = –8x + 4
D 76 TEMA: División de polinomios
72 TEMA: Ecuación de 2.do grado
P(x)
NIVEL DE DIFICULTAD: Fácil → r1(x) = P(1)
x –1

P(x)
C.S. = {–n; n} ; x2 – (a – 12)x + 5 = 0 → r2(x) = P(3)
x –3
a – 12 r1(x) – 10 = r2(x) (Cond.)
–n + n = (Suma de raíces)
1
1–2+ n– 10 – 10 = 27 – 18 + 3n – 10
a = 12 n – 11 = 9 + 3n
B –20 = 2n
–10 = n
73 TEMA: Función de segundo grado B
77 TEMA: Desigualdades
f(x) = a(x – h)2 + k NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio
f(x) = a(x – 3)2 + 8
f(0) = 0 g(x) = x2 – 4x
0 = a(–3)2 + 8 f(x) = x2 – 2x + 1 = (x – 1)2
8 Resuelve:
–8 = 9a ⇒ – =a
9 f(x – 2) ≤ g(1) < f(x – 1)
8
F(x) = – (x2 – 6x + 9) + 8 (x – 3)2 ≤ –3 < (x – 2)2
9










8x2 16x ≥ 0 ≥ 0
f(x) = – + –8+8
9 3 C.S. = { }
8 16 40
?? = – + = C
9 3 9
A
78 TEMA: Función lineal
74 TEMA: Planteo de ecuaciones
NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio P(x) = mx + b
P(0) = 5 → 5 = b
14
PAMER CATÓLICA
P(35) = 40 → 40 = 35m + 5 82 TEMA: Triángulos

1 = m
P(x) = x + 5
50 = x + 5
B
45 = x
AHB: Pitágoras
262 = 102 + (BH)2
B
→ BH = 24
26 26 Ruta H-A-B = 36 –
GEOMETRÍA Y MEDIDAS 24

__________________
Ruta H-B = 24
q 10 q
10 Caminará extra = 12 km
79 TEMA: Áreas A C
H
NIVEL DE DIFICULTAD: Fácil 20
B C
E 12
5 83 TEMA: Líneas notables
w
S
w 7 6
A F C
13 B
ABC ∼ EFC x
30 12 2 M
= 2 → S = 7,5 m2
S 6 180°
D w w w
A P C

80 TEMA: Triángulos

NIVEL DE DIFICULTAD: Fácil Teorema de la Mediatriz
→ BP = PC
A
→ m BPM = m CPM = w
a a 3 En P: 3w = 180° → w = 60°
M
a 3 BMP: w + x = 90°
I 5 ∴ x = 30°
w w
w 1
A
C 1 N B
En el gráfico AC // MN
84 TEMA: Trapecios
→ m CIN = w ∧ m AIM = a
CNI y AMI son isósceles
→ AM = MI = 3 ∧ CN = NI = 1
Por lo tanto MN = 4 k
A B
B F
x
3k 5k
E R
81 TEMA: Áreas 4k
M G
D 4k C
B 4 3 C
30°
30° En el gráfico: ER: base media
k + DC
4 → 3k = → DC = 5k
2
2 H Se traza MG base media del trapecio DERC; por lo tanto MG = 4k en
A D el triángulo rectángulo FMG, notable aprox. 37° – 53°
x = 53°
BHA: Notable 30° – 60° C
→ BC = 4 3
→ [ABCD] = (4)(4 3) = 16 3 u2 85 TEMA: Puntos notables
B NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio
15
PAMER CATÓLICA

B
Tg3x = Ctg7x
3x + 7x = 90°
2x
10x = 90°
G Baricentro
x x = 9
3x 3x
A O C
Circuncentro
E = Tg5x + Sen5x.Sec5x
7
En el gráfico: Si G: baricentro E = Tg5x + Sen5x. 1
Cos5x
→ BG = 2GO = 2x
Además: BO: mediana relativa a la hipotenusa = Tg5x + Tg5x
→ AO = BO = OC = 3x E = 2.Tg5x → E = 2.Tg(5.9)
→ 6x = 7 → x = 7/6
E = 2.Tg45 = 21 = 2
A

86 TEMA: Congruencia de Ds • Conclusión y/o respuesta textual
NIVEL DE DIFICULTAD: Fácil 2
B
B
5
P 89 TEMA: Razones trigonométricas
x 2w
a NIVEL DE DIFICULTAD: Difícil
a
2w
3w
w w • Tema y bases teóricas
A C Sector circular
En el gráfico: T. Mediatriz
AP = PC → m PAC = m PCA = w • Planteo de problema y resolución
→ m BAP = m BPA = 2w R = 6300 km
∴x=5 Norte
D R
12° d
R
87 TEMA: Cuadriláteros R
NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio R P Ecuador
d R
Q B P C 12°
w x w/2 w w
w
180° Sur
6 70
2 d = 12° x p x 6300 km
w/
w 180°
21
A D
d = 420p km
PDC: isósceles → m DPC = m PCD = w

Además: CD // AB → m QBA = w

ABP: isósceles; AB = BP
→ m BPA = m BAP = w/2
420p km
En el vértice P:
A
w
+ w + w = 180°
2
→ w = 72° ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
En B:
w + x = 180°
72 + x = 180° → x = 108°
90 TEMA: Promedios
C
88 TEMA: Razones trigonométricas

NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio Promedio aritmético
• Tema y bases teóricas • Planteo de problema y resolución

- Identidades trigonométricas Suma de términos
- Ángulos complementarios Serie 1: 1 1 = 13
16
PAMER CATÓLICA
Serie 2: 3 5 8 = 23 • Planteo de problema y resolución

Serie 3: 7 9 11 27 = 33 60
Serie 4: 13 15 17 19 64 = 43 18 1 70
MH (60#s) = Suma de inversas = =
7 (60#s) 18 3
Serie "n": = n3 7
∴ Media aritmética de los +

n3 40
términos de la serie "n" = = n2
n 6 1 100
MH (40#s) = Suma de inversas = =
5 6 3
D (40#s)
5

91 TEMA: Promedios 170
Suma de inversas (100#s) =
3
100 30
• Tema y bases teóricas ∴ MH (100#s) = =
170 17
Promedio ponderado, mezclas
3
B
# litros S/
94 TEMA: Gráficos de barras
80 18
120 24
Agua: x 0
200+x 14,4
Gráficos de barras
80(18) + 120(24) + x(0) = (200 + x)(14,4)
1440 + 2880 = 2880 + 14,4x
100 = x • Planteo de problema y resolución
Manzana 60 % 60k + 20k
Naranja 10 % 10k
Se agregó 100 litros de agua.
Kiwi y pera 30 % 30k
A
Total 100% = 100k + 20k
92 TEMA: Gráficos de barras

30k
NIVEL DE DIFICULTAD: Intermedio % Kiwi y pera = × 100% = 25%
120k
• Tema y bases teóricas D

Gráficos de barras, porcentajes
95 TEMA: Promedios
• Planteo de problema y resolución NIVEL DE DIFICULTAD: Fácil

Cantidad de autos
9 + x = 33, 3 % (37 + x) • Tema y bases teóricas
Ene
3





1 Promedios
4 9 + x =
Feb (37 + x)
3
Mar 6
27 + 3x = 37 + x • Planteo de problema y resolución
Abr 7
2x = 10
May 9+x Peso Nota
x = 5
Jun 8  1 8

Total 37 + x Ex. Mensual  1 10

 1 12

• Conclusión y/o respuesta textual Ex. Final




 3 x
Debió vender 5 autos más en mayo. 6 11

D
8 + 10 + 12 + 3x = 6(11)
x = 12
93 TEMA: Promedios
• Tema y bases teóricas Obtuvo en el examen final 12.
Promedio armónico C
17
PAMER CATÓLICA
96 TEMA: Probabilidades

Probabilidades

#s primos < 40: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37

Eligen 2 al azar
5 5 5
P(Sean 2#s impares conse- = 12 = =
C 12 x 11 66
cutivos (3,5)(5,7)(11,13) 2
(17,19)(29,31)) 2
18

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PAMER CATÓLICA

SOLUCIONARIO - SIMULACRO 11 L-E-A-Q REGULAR 2022-III

LECTURA CRÍTICA 4 TEMA: FORTALECIMIENTO DE UN ARGUMENTO

1 TEMA: PUNTO DE DISCREPANCIA

2 TEMA: FORTALECIMIENTO DE ARGUMENTOS

• Respuesta textual: • Respuesta textual:

• Análisis y definición del objetivo de las preguntas D

• Explicación y análisis • Análisis y definición del objetivo de las preguntas

9 TEMA: EL TÍTULO • Respuesta textual:

• Explicación y análisis 15 TEMA: TESIS Y ARGUMENTOS

13 TEMA: INTENCIÓN DEL AUTOR C

14 TEMA: ESTRUCTURA DEL TEXTO 17 TEMA: TONO DEL AUTOR

• Respuesta textual: • Respuesta textual:

• Análisis y definición del objetivo de las preguntas

NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

• Análisis y definición del objetivo de las preguntas

• Explicación y análisis • Análisis y definición del objetivo de las preguntas

24 TEMA: INFORMACIÓN VERDADERA 27 TEMA: DEBILITAMIENTO DE UN ARGUMENTO

• Respuesta textual: • Respuesta textual:

• Análisis y definición del objetivo de las preguntas 28 TEMA: FORTALECIMIENTO DE UN ARGUMENTO

• Explicación y análisis 29 TEMA: USO DEL ADVERBIO

• Respuesta textual: • Explicación y análisis

• Análisis y definición del objetivo de las preguntas

• Explicación y análisis • Explicación y análisis

• Respuesta textual: • Respuesta textual:

35 TEMA: ACENTUACIÓN 38 TEMA: DEQUEÍSMO

B 39 TEMA: USO DE MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

• Explicación y análisis VOCABULARIO Y CONSTRUCCIÓN ORACIONAL

• Respuesta textual: NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

dar; té y tés, como bebida… NIVEL DE DIFICULTAD: INTERMEDIO

• Explicación y análisis • Análisis y definición del objetivo de las preguntas

42 TEMA: USO DEL ADVERBIO

46 TEMA: CONECTORES LÓGICOS • Explicación y análisis

• Análisis y definición del objetivo de las preguntas • Explicación y análisis

• Explicación y análisis • Respuesta textual:

• Análisis y definición del objetivo de las preguntas 54 TEMA: PLAN DE REDACCIÓN

• Explicación y análisis NÚMEROS Y OPERACIONES

• Respuesta textual: • Tema y bases teóricas

C • Planteo de problema y resolución

Las preguntas sobre ordenamiento de ideas implican la habilidad

• Conclusión y/o respuesta textual

• Tema y bases teóricas

63 TEMA: MCD-MCM (Textos)

61 TEMA: Regla de tres • Conclusión y/o respuesta textual

• Tema y bases teóricas A

° Teorema del Resto

70 TEMA: Factorización 1.° 5x + 12 → 5x + 12 + n

71 TEMA: División de polinomios Cantidad: x → x + 3

P(35) = 40 → 40 = 35m + 5 82 TEMA: Triángulos

• Planteo de problema y resolución

88 TEMA: Razones trigonométricas

• Tema y bases teóricas • Planteo de problema y resolución

Serie 2: 3 5 8 = 23 • Planteo de problema y resolución

∴ Media aritmética de los +

92 TEMA: Gráficos de barras

• Tema y bases teóricas D

• Conclusión y/o respuesta textual Ex. Final

• Tema y bases teóricas

• Planteo de problema y resolución

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