Unidad 1

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad N° 1: Mi entorno natural, cultural y artístico
Primer Año Básico B
Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Inicio 06/03/2019

Asignatura Artes Visuales Término 01/05/2019
Nivel 1° Básico Duración 18
Clases 9 Validado por Sin validar
Información adicional
Objetivo de la unidad
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: paisaje, animales y plantas. › entorno
cultural: vida cotidiana y familiar. › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo.
OA2 -Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: › línea (gruesa, delgada, recta,ondulada e
irregular) › color (puro, mezclado, fríos y cálidos) › textura (visual y táctil)
OA3 -Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: › materiales de modelado, de reciclaje,
naturales, papeles,cartones,pegamentos, lápices,pinturas,textiles e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar,
modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras). › procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura,
dibujo digital y otros.
OA5 -Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,usando elementos del lenguaje visual.
Habilidades:
1 -Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y a través de fotografías y videos.
2 -Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.
3 -Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
4 -Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios.
5 -Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de
expresión y creatividad visual mediante la experimentación.
Actitudes:
a - Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
b - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
c - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
e - Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.
g - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
f - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
d - Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.
Síntesis y Evaluación:
Diagnostica
PLANIFICACIÓN DE LA CLASE
" 1. Dibujo, autorretrato "
Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Hora de inicio 08:00 Hora de término 00:00
Inicio 07/03/2019 Término 07/03/2019
Unidad Unidad N° 1: Mi entorno natural, cultural y artístico Duración 2 Horas
Nivel 1° Básico Validado por clase sin validar
Objetivos de la clase
Expresar y Crear Visualmente
OA1 Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del: › entorno natural: paisaje, animales y plantas. ›
entorno cultural: vida cotidiana y familiar. › entorno artístico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del
mundo.
Indicadores:
>- Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte(aspecto físico, rasgos de carácter).
Habilidades:
Apreciar y Responder Frente al Arte
16 Experimentación con materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y collage.
Expresar Y Crear Visualmente
3 Expresión de emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
Actitudes:
Actividad metodológica
Inicio:
Objetivo de la clase: Expresar mediante el dibujo y pintura su autorretrato.

Los estudiantes identifican características personales y de sus compañeros, guiados por el docente mediante preguntas como:
¿cómo soy yo físicamente? (altura, color de pelo, color de ojos, entre otros) ¿cómo son mis compañeros?, ¿Somos todos iguales?
¿En qué nos parecemos y en qué nos diferenciamos?, ¿Qué actividades deportivas, artísticas o de otro tipo prefiero? ¿Qué cosas
me hacen sentirme contento? ¿Qué cosas me dan miedo?
Desarrollo:
Los estudiantes se miran en un espejo (que el docente con anticipación pidió a los apoderados) Se describen al observarse y se
dibujan intentando capturar detalles como por ejemplo: forma de la cara, cejas, lunares, forma del peinado...
Los estudiantes después de dibujarse en una hoja pre-diseñada colorean con lápices de madera su autorretrato.
hoja pre-diseñada autorretrato
Cierre:
Describen apreciaciones personales frente a su trabajo de arte y al de sus compañeros, respondiendo preguntas como: ¿qué me
parece mi autorretrato?, ¿se parece a mí?, ¿por qué? ¿Qué me producen los retratos de mis compañeros?, ¿se parecen a ellos?,
¿por qué?
Otros recursos:
-hoja pre-diseñada para cada estudiante
-lápices de colores
-lápices grafitos
-gomas
Síntesis y evaluación
Diagnostica.
Indicadores de Evaluación:
OA1 - I1: Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte(aspecto físico, rasgos de carácter).
Inclusión
" 2. Dibujo, mis compañeros "

Inicio 14/03/2019 Término 14/03/2019
mundo.
Indicadores:
>- Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte(aspecto físico, rasgos de carácter).
>-Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de
su entorno.
>-Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana(por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al
doctor, vida escolar,entre otros).
Habilidades:
5 Utilización de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad
de expresión y creatividad visual mediante la experimentación.
2 Creación de trabajos de arte basados en la observación del entorno.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Expresar emociones e ideas en dibujos acerca de sus compañeros.
Los estudiantes guiados por el docente, conversan acerca de las actividades que realizan con sus compañeros, por medio de
preguntas como por ejemplo: ¿cuáles son sus amigos dentro del curso? › ¿tienen otros amigos?› ¿a qué juegan cuando están en
recreo?
Desarrollo:
Los estudiantes se dibujan a sí mismos y dibujan a sus compañeros realizando actividades que realizan en el ámbito escolar.
Dibujan utilizando primero lápiz grafito y luego pintando con lápices de colores madera intentando respetar el contorno trazado en
sus dibujos.
Los estudiantes demuestran disposición y llevan a cabo hasta el final el dibujo.

Cierre:
Finalmente muestran sus dibujos y dicen el nombre de los compañeros que dibujaron.
Otros recursos:
-Hoja de block mediana para cada estudiante
-lápices grafitos
-gomas
-lápices de colores madera
Formativa
OA1 - I1: Identifican características personales y las expresan en trabajos de arte(aspecto físico, rasgos de carácter).
OA1 - I2: Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus
pares y de su entorno.
OA1 - I3: Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana(por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al
Inclusión
" 3. Dibujo, experiencias familiares "

Inicio 21/03/2019 Término 21/03/2019
mundo.
Indicadores:
>-Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de
su entorno.
>-Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas (por
ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
>-Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana(por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al
Habilidades:
1 Observación de situaciones y lugares cotidianos, de manera directa y a través de fotografías y videos.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Crear dibujos acerca de las experiencias familiares y cotidianas como por ejemplo: salidas a la plaza, a
comprar, al colegio, celebraciones, paseos, entre otros.
Los estudiantes traen a la clase fotografías de sus familias, las observan e identifican características de su familia, guiados por el
docente mediante preguntas como: ¿Cómo es mi familia? (alegre, divertida, enojona, etc.) › ¿Cuántos somos en nuestra familia?
¿Cómo se llama cada uno de sus integrantes? › ¿Cuántos hermanos somos? ¿En qué lugar estoy yo de acuerdo a mi edad?
(mayor, menor, del medio, otros) › ¿Qué actividades hacemos generalmente juntos? › ¿Qué es lo que más me gusta hacer con mi
familia? › ¿Tenemos alguna mascota? ¿Qué animal es? ¿Cómo se llama?
Desarrollo:
Los estudiantes seleccionan aquella actividad que más les gusta hacer en familia y la dibujan, usando lápices de grafito y luego
colorean con lápices de cera.
Cierre:
Finalmente, representan a los integrantes de su familia por medio de la mímica y la expresión corporal.
Otros recursos:
-Hoja de block mediana para cada estudiante
-lápices grafitos
-gomas
-lápices de cera
Formativa
OA1 - I1: Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías de ellos mismos, de sus familias, de sus
pares y de su entorno.
OA1 - I2: Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí mismos, experiencias familiares y cotidianas
(por ejemplo: comidas familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
OA1 - I3: Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana(por ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al
Inclusión
" 4. Pintura digital , líneas "

Inicio 28/03/2019 Término 01/04/2019
OA2 Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: › línea (gruesa, delgada,
recta,ondulada e irregular) › color (puro, mezclado, fríos y cálidos) › textura (visual y táctil)
Indicadores:
>-Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa,delgada, recta, ondulada, irregular, otras)en
ilustraciones y/o su entorno.
>-Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.
Actitudes:
c - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
Inicio:
Objetivo de la clase: Identifican y dar ejemplos de diversos tipos de líneas como por ejemplo gruesa, delgada, recta y ondulada.
El docente guía la observación de distintas líneas en el entorno (sala de clases, patios, otros) y los estudiantes las identifican,
apoyados por preguntas como por ejemplo: ¿qué tipo de líneas observamos en los bancos, puertas, ventanas, mochila y otros
objetos?
¿cómo se llaman estos tipos de líneas? › ¿qué sensaciones nos producen los diferentes tipos de líneas? › si yo fuera una línea,
¿cuál sería y por qué?
Desarrollo:
El docente entrega a cada estudiante una hoja de block grande para que los estudiantes con su dedo índice y utilizando pintura
digital realicen distintos tipos de líneas por toda la hoja de block
Los estudiantes experimentan con los tipos de líneas.
A continuación un ejemplo de líneas que podrían realizar los estudiantes
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestran sus líneas y dicen el nombre de cada una de ella.
Otros recursos:
-hoja de block grande para cada estudiante
-pintura digital de colores llamativos
Formativa
OA2 - I1: Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa,delgada, recta, ondulada, irregular, otras)en
ilustraciones y/o su entorno.
OA2 - I2: Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.
Inclusión
" 5. Los colores "

Inicio 04/04/2019 Término 04/04/2019
OA2 Experimentar y aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte: › línea (gruesa, delgada,
recta,ondulada e irregular) › color (puro, mezclado, fríos y cálidos) › textura (visual y táctil)
Indicadores:
>-Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observación del entorno y de obras de arte.
Habilidades:
23 Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Experimentar con los colores en sus trabajos de arte.
Los estudiantes salen al patio del colegio a observar los colores que se encuentran presentes en la naturaleza ( árboles, flores, cielo,
cerro, pasto, entre otros)
Luego vuelven a la sala de clase y el docente muestra una imagen de la rosa cromática y la explica detalladamente para que los
estudiantes conozcan los colores primarios y secundarios.
Desarrollo:
Luego los estudiantes pintan con pincel los colores primarios y los secundarios mezclando y experimentando con los colores en una
hoja de block chica en la que esta la rosa cromática (dibujo) .
rosa cromática colores primarios y secundarios para docente
rosa cromática para estudiantes
Cierre:
Finalmente, los estudiantes muestran sus trabajos y nombran los colores primarios y secundarios.
Otros recursos:
-pinceles
-temperas de colores
-hoja de block chica para cada estudiante
Formativa
OA2 - I1: Identifican y dan ejemplos de colores puros y mezclados a partir de la observación del entorno y de obras de
arte.
Inclusión
" 6. Collage, las emociones "

Inicio 10/04/2019 Término 10/04/2019
OA3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: › materiales de modelado,
de reciclaje, naturales, papeles,cartones,pegamentos, lápices,pinturas,textiles e imágenes digitales › herramientas para
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras). › procedimientos de
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros.
Indicadores:
>-Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
>-Distinguen diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
>-Experimentan con procedimientos de dibujo digital y collage,usando diversos materiales y herramientas.
>-Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collage (papeles de diferentes tipos, plasticina, material de
reciclaje, entre otros).
>-Crean collages y dibujos digitales acerca de animales y paisajes chilenos.
>-Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales, utilizando diversos materiales y herramientas.
Habilidades:
10 Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Expresar las emociones a través de un collage.
El docente les cuenta a los estudiantes que van a ver una presentación sobre las emociones.
Los estudiantes comentan sobre las emociones vistas en la presentación, luego responden a preguntas guiados por el docente
como por ejemplo: ¿qué emociones son las más comunes en sus vidas? (ejemplo: alegría, pena, miedo, entre otros)
¿sentimos todos de la misma manera? ¿por qué? › ¿qué lo hace sentir alegría o tener miedo? (se pueden nombrar otras emociones)
› ¿qué acontecimiento que ha vivido lo ha impresionado?› ¿cómo se sintió frente a ese acontecimiento? (por ejemplo: asustado,
contento, asombrado, triste, otros) › ¿estaba solo o acompañado? › ¿cómo se sintieron las otras personas en ese momento? › si
pudiera sacar una foto de ese momento, ¿qué aparecería en ella?
Emociones
Desarrollo:
Los estudiantes buscan en revistas imágenes de ojos, nariz, oreja, boca, cejas, otras y las recortan con los dedos intentando
respetar el margen de los dibujos, organizándolas en la hoja de block, las pegan para formar un collage de la emoción que más lo
representa en el momento.
ejemplo de collages
Cierre:
Finalmente, los estudiantes expresan y argumentan que emoción realizaron y el porqué.
Los estudiantes muestran sus collage y los exhiben en el panel de trabajos.
Otros recursos:
-hoja de block para cada estudiante
-revistas de colores
-pegamentos
-plumón
Formativa
OA3 - I1: Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
OA3 - I2: Distinguen diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
OA3 - I3: Experimentan con procedimientos de dibujo digital y collage,usando diversos materiales y herramientas.
OA3 - I4: Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collage (papeles de diferentes tipos, plasticina,
material de reciclaje, entre otros).
OA3 - I5: Crean collages y dibujos digitales acerca de animales y paisajes chilenos.
OA3 - I6: Expresan emociones e ideas mediante collages y dibujos digitales, utilizando diversos materiales y
herramientas.
Inclusión
" 7. Modelar "
Inicio 17/04/2019 Término 17/04/2019
OA3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentación con: › materiales de modelado,
de reciclaje, naturales, papeles,cartones,pegamentos, lápices,pinturas,textiles e imágenes digitales › herramientas para
dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, esteca, computador, entre otras). › procedimientos de
dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital y otros.
Indicadores:
>-Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
>-Distinguen diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
>-Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
>-Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso,
plumones,témperas, acuarela, témpera con cola fría,greda, plasticina,entre otros).
Habilidades:
23 Aplicación de creatividad y originalidad en sus trabajos de arte.
10 Expresar emociones e ideas por medio de trabajos de arte.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Expresar emociones e ideas a partir del modelado.
El docente les cuenta a los estudiantes que van a modelar caritas con emociones por ejemplo: alegría, tristeza, asombro, rabia,
enojo, otras
Desarrollo:
Los estudiantes observan y comentan sobre las emociones, el docente a partir de preguntas como: › ¿es igual el rostro de las
personas cuando están alegres o tristes? › ¿qué sucede con la boca y los ojos cuando están asustados o contentos? › ¿qué sucede
en nuestro rostro cuando estamos alegres o tristes?
Los estudiantes juegan a realizar gestos con el rostro y el cuerpo que expresen emociones (ejemplo: contento, triste, asustado,
adolorido, otros).
Luego el docente facilita los materiales y herramientas para que los estudiantes puedan modelar al menos dos emociones.
Los estudiantes expresar emociones e ideas por medio del modelado para lo cual manipulan la cerámica en frió realizando
movimientos con sus dedos y manos para formar la cara, ojos, boca, nariz, cejas, otros.
Dejan secar y después pintan con temperas mezcladas con colafria sus obras de arte y dejan secar.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes exhiben sus caritas de las emociones.
Otros recursos:
-cerámica en frió
-temperas de colores
-colafria
-pinceles
-trozo de cartón para secar las caritas
Formativa
OA3 - I1: Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
OA3 - I2: Distinguen diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de arte.
OA3 - I3: Experimentan con diversos procedimientos de pintura y escultura.
OA3 - I4: Usan diferentes materiales y herramientas para pintar y realizar esculturas (lápices de cera, pastel graso,
plumones,témperas, acuarela, témpera con cola fría,greda, plasticina,entre otros).
Inclusión
" 8. Líneas en las obras de arte "

Inicio 24/04/2019 Término 24/04/2019
OA5 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,usando elementos del lenguaje visual.
Indicadores:
>-Hablan de los trabajos que más les gustan.
>- Describen trabajos de arte en relación con: - las emociones y Sensaciones que transmiten - la aplicación de tipos
de líneas con diferentes propósitos expresivos
>-Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
Habilidades:
22 Comunicación de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.
8 Comunicar lo que sienten y piensan al observar obras de arte y cuentos infantiles.
7 Identificar elementos de una obra de arte.
6 Observar distintas escenas de manera directa y por medio de imágenes, videos y obras de arte.
4 Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a trabajos de arte, usando diferentes medios.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Describir obras artísticas , expresando emociones y sensaciones que estas producen.
El educador les cuenta a los estudiantes que van a contemplar una presentación de obras de artes realizadas con diferentes tipos
de líneas.
Desarrollo:
Los estudiantes describen las obras de arte, nombran los tipos de líneas que aparecen en la presentación.
Los estudiantes observan las diferentes diapositivas, identifican diferentes tipos de líneas, comunican lo que sienten, piensan y
prefieren frente a la presentación.
Los estudiantes y el docente imprimen la presentación, los estudiantes realizan marcos o decoran las imágenes con cartulinas de
colores o plumones.
Las líneas en el arte
Cierre:
Finalmente, los estudiantes cuelgan o pegan las imágenes en la sala de clase con la ayuda del docente (memoria visual)
Otros recursos:
-proyector
-computador
-impresora
-hojas blancas
Formativa
OA5 - I1: Hablan de los trabajos que más les gustan.
OA5 - I2: Describen trabajos de arte en relación con: - las emociones y Sensaciones que transmiten - la aplicación de
tipos de líneas con diferentes propósitos expresivos
OA5 - I3: Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
Inclusión
" 9. Exposición de los trabajos "

Inicio 01/05/2019 Término 01/05/2019
OA5 Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares,usando elementos del lenguaje visual.
Indicadores:
>-Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
>-Hablan de los trabajos que más les gustan.
>-Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
Habilidades:
15 Comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Exponer trabajos de arte realizados en la primera unidad, comunicando sus preferencias.
El docente invita a los estudiantes a organizarse en grupos pequeños para asignar roles, para exponer todos los trabajos creados
durante la primera unidad.
Desarrollo:
Los estudiantes se organizan como por ejemplo: clasificar los trabajos por temática, hacer carteles, hacer decoración, otros para
exponer todos los trabajos de la primera unidad.
Los estudiantes comunicar lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos realizados por ellos y sus compañeros.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de sus compañeros en la exposición de los trabajos.
Cierre:
Finalmente, los estudiantes realizan una convivencia como cierre de la primera unidad.
Otros recursos:
-todos los trabajos realizados en la primera unidad
-cartulinas de colores
-plumones y lápices
-pegamentos
-chinches
-alfileres
Formativa
OA5 - I1: Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
OA5 - I2: Hablan de los trabajos que más les gustan.
OA5 - I3: Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de arte.
Inclusión

Unidad 1

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PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD: Unidad N° 1: Mi entorno natural, cultural y artístico

Primer Año Básico B

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Inicio 06/03/2019

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Objetivo de la clase: Expresar mediante el dibujo y pintura su autorretrato.

hoja pre-diseñada autorretrato

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Los estudiantes demuestran disposición y llevan a cabo hasta el final el dibujo.

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

A continuación un ejemplo de líneas que podrían realizar los estudiantes

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

rosa cromática colores primarios y secundarios para docente

rosa cromática para estudiantes

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

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Las líneas en el arte

Profesor NORMA SUSANA CORTEZ TAPIA Asignatura Artes Visuales

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