Oa Artes Visuales + Indicadores

Exequiel Puelma Silva
UTP [ Objetivos de aprendizaje – ARTES VISUALES

] 2014
1° año Básico [1er Semestre – U1]

Esta unidad busca introducir a los alumnos a la asignatura de Artes Visuales. Para esto, es importante
que esta sea una oportunidad para que los estudiantes se familiaricen con los materiales y
Propósito
herramientas y experimenten con ellos, como una estrategia para acercarlos y motivarlos a las
actividades que realizarán.
Introducción de la asignatura, mediante actividades que motiven a experimentar con los materiales y
Conocimientos
herramientas.
N°
Eje Objetivo de aprendizaje Indicadores de Evaluación
OA
Expresar y crear trabajos de › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en sus
arte a partir de la observación experiencias e imaginación.
del: entorno natural: paisaje, › Identifican características personales y las expresan en trabajos de
animales y plantas; entorno arte (aspecto físico, rasgos de carácter).
Expresar y cultural: vida cotidiana y › Describen lo que observan en su vida cotidiana y en fotografías
crear 01 familiar; entorno artístico:
obras de arte local, chileno,
de ellos mismos, de sus familias, de sus pares y de su entorno.
› Expresan emociones e ideas en dibujos y pinturas acerca de sí
visualmente
latinoamericano y del resto del mismos, experiencias familiares y cotidianas (por ejemplo: comidas
mundo. familiares, paseos, cumpleaños, visitas, entre otros).
› Crean dibujos y pinturas sobre experiencias de la vida cotidiana (por
ejemplo: salidas a la plaza, a comprar, al doctor, vida escolar)
Experimentar y aplicar › Identifican y dan ejemplos de diversos tipos de líneas (gruesa,
elementos del lenguaje visual delgada, recta, ondulada, irregular, otras) en ilustraciones y/o su
Expresar y en sus trabajos de arte: línea entorno.
crear 02 (gruesa, delgada, recta,
ondulada e irregular); colores
› Asocian emociones y sensaciones con diferentes tipos de líneas.
› Experimentan con diferentes tipos de líneas en sus trabajos de arte.
visualmente (puros, mezclados, fríos y › Aplican diferentes tipos de líneas en sus dibujos y pinturas para
cálidos); textura (visual y táctil). expresar diferentes sensaciones y emociones (por ejemplo: lluvia,
relámpago, viento, nube, entre otros.).
Expresar emociones e ideas en › Nombran diferentes emociones y las expresan en sus trabajos de
sus trabajos de arte a partir de arte.
la experimentación con: › Usan diferentes materiales y herramientas para dibujar y pintar
materiales de modelado, de (lápiz grafito, lápices de cera, pastel graso, plumones, témperas,
reciclaje, naturales, papeles, acuarela, témpera con cola fría, entre otros).
Expresar y cartones, pegamentos, lápices, › Experimentan con procedimientos de dibujo y pintura.
crear 03 pinturas, textiles e imágenes
digitales; herramientas para
› Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en dibujos y
pinturas acerca de sí mismos y experiencias personales, utilizando
visualmente dibujar, pintar, cortar, modelar, diferentes tipos de líneas.
unir y tecnológicas (pincel,
tijera, esteca, computador,
entre otras); procedimientos de
dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital y otros.
Explicar sus preferencias frente › Exponen trabajos de arte, comunicando sus preferencias.
al trabajo de arte personal y de › Hablan de los trabajos que más les gustan.
Apreciar y sus pares, usando elementos › Describen trabajos de arte en relación con:
responder 05 del lenguaje visual. - las emociones y sensaciones que transmiten
- la aplicación de tipos de líneas con diferentes propósitos
frente al arte expresivos
› Respetan los comentarios que hacen sus compañeros de trabajos de
arte.
] 2014

Esta unidad tiene como principal propósito continuar desarrollando la capacidad de expresión y
creatividad visual de los estudiantes iniciada en la unidad anterior, por medio de la elaboración de
diferentes trabajos basados en el tema de lo cotidiano y de las emociones, pero de manera más amplia.
Así, por una parte, a los medios expresivos visuales de dibujo y pintura se agrega la escultura. Por otra,
Propósito si bien la observación de manera directa o mediante fotografías y videos continúa siendo una
estrategia central en esta unidad, se busca que los estudiantes también observen obras de arte de
diferentes épocas y estilos, que traten los temas de las emociones y de la vida cotidiana. Por último, se
espera que, al apreciar y responder frente al arte, ya no solo se refieran a los tipos de líneas
observados, sino también al color.
Elaboración de trabajos basados en lo cotidiano y las emociones. Al dibujo y la pintura, se agrega la
Conocimientos
escultura. Observación de obras de arte de diferentes épocas y estilos.
N°
OA
visualmente
Observar y comunicar › Identifican situaciones, paisajes y objetos en obras de arte.
Apreciar y oralmente sus primeras › Comunican lo que sienten y piensan de los trabajos de arte (por
responder 04 impresiones de lo que sienten y
piensan de obras de arte por
ejemplo: alegría, susto, tranquilidad, entre otros).
› Comunican sus primeras impresiones acerca de obras de arte,
frente al arte variados medios. usando diferentes medios (por ejemplo: sonidos, expresión corporal,
entre otros).
arte.
] 2014
1° año Básico [2do Semestre – U3]

Esta unidad busca desarrollar la capacidad de expresión y creatividad visual de los estudiantes por
medio de la experimentación con distintos procedimientos, materiales y formas de expresión. Los
temas centrales que se abordan, y en torno a los cuales los estudiantes desarrollan distintos trabajos,
Propósito se relacionan con el paisaje, la naturaleza y su diversidad: animales, insectos, árboles, plantas y otros
elementos naturales. La ampliación del lenguaje visual hacia la distinción de colores fríos y cálidos les
permite expandir sus posibilidades de expresar y transmitir, de manera intencionada, sentimientos y
emociones en sus trabajos de arte.
Experimentación con distintos procedimientos, materiales y formas de expresión, sobre temas como el
Conocimientos
paisaje y los animales. Distinción entre colores fríos y cálidos.
N°
OA
visualmente
entre otros).
arte.
] 2014

El principal propósito de esta unidad es que los estudiantes desarrollen su expresión y creatividad
visual por medio de la elaboración de diferentes trabajos de arte, a partir de temas relacionados con el
paisaje, peces, aves, vegetales, plantas y con ideas personales. En la búsqueda de este propósito,
Propósito resulta fundamental que observen de paisajes, peces, aves y plantas manera directa y/o en imágenes y
que utilicen diversos medios de expresión, como dibujo, pintura, collage, escultura y dibujo digital. La
ampliación del lenguaje visual en esta unidad está enfocada a que identifiquen y apliquen texturas
visuales y táctiles en sus trabajos de arte.
Elaboración de trabajos de arte, de temas relacionados con el paisaje, peces, aves, vegetales, plantas y
Conocimientos
con ideas personales. Uso de texturas visuales y táctiles.
N°
OA
visualmente
entre otros).
arte.
] 2014

Esta unidad tiene por propósito central que los estudiantes expresen creativamente sus intereses e
ideas, por medio de la realización de trabajos de arte acerca de la figura humana, las personas que los
rodean y de otros ámbitos y de paisajes chilenos. En la búsqueda de este propósito resulta
fundamental que los estudiantes observen, de manera directa y/o a través de imágenes, diferentes
paisajes de chile y situaciones familiares, escolares y del ámbito social, expresándose a través de
Propósito
diferentes medios visuales como pintura y collage. La observación, juega también un rol importante en
el desarrollo de la capacidad de los estudiantes de apreciar su trabajo personal y el de sus pares, y de
dar cuenta de cómo las obras de arte se relacionan con impresiones y preferencias personales. Para
ello es necesario que descubran y manejen diferentes elementos de lenguaje visual, tanto para
comunicar sus apreciaciones como para aplicarlos en sus propios trabajos.
Realización de trabajos de pintura y collage, centrados en las personas que los rodean y los paisajes
Conocimientos
chilenos. Desarrollo de la apreciación y las preferencias personales.
N°
OA
Expresar y crear trabajos de › Describen observaciones de imágenes y obras de arte de personas,
arte a partir de la observación del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos.
del: › Expresan emociones e ideas por medio de esculturas y collages,
› entorno natural: Figura entre otros, con los temas de personas.
Expresar y humana y paisajes chilenos › Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de
crear 01 › entorno cultural: personas y
patrimonio cultural de Chile
personas, del entorno, de otros ámbitos y paisajes chilenos.
visualmente
› entorno artístico: obras de
arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del
mundo
Expresar emociones e ideas en › Experimentan y usan variados procedimientos técnicos en pintura,
sus trabajos de arte, a partir de escultura y relieve para crear trabajos de arte.
la experimentación con: › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales,
materiales de modelado, de herramientas y procedimientos.
reciclaje, naturales, papeles, › Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y
cartones, pegamentos, lápices, esculturas. (Papel crepé, volantín, greda, arcilla, cartón, papel
Expresar y pinturas, textiles e imágenes aluminio, cola fría, entre otros).
crear 03 digitales; herramientas para
dibujar, pintar, cortar, modelar,
› Expresan emociones, ideas y su propia imaginación por medio de
collages y esculturas.
visualmente
tijera, mirete, computador,
escultura, dibujo digital, entre
otros.
Explicar sus preferencias frente › Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el
al trabajo de arte personal y de de sus compañeros.
sus pares, usando elementos › Comunican sus preferencias frente al trabajo personal y de otros,
del lenguaje visual. usando la expresión oral y corporal.
Apreciar y › Explican cómo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus
responder 05 trabajos de arte y el de sus compañeros.
› Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros
frente al arte de trabajos de arte.
› Comparan trabajos en relación con las emociones que estos
generan.
› Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la
aplicación de lenguaje visual.
] 2014

ideas, ya sea individual o colectivamente por medio de la realización de trabajos de arte basados en
temas de personas y patrimonio cultural de chile, con el tema de la figura humana usando diferentes
medios de expresión visual como pintura, escultura y collage. Asimismo se espera que en esta unidad
Propósito los estudiantes observen y comuniquen sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan acerca de
pinturas y esculturas de autorretratos, retratos individuales y colectivos de Chile, Latinoamérica y en el
resto del mundo. Se pretende además lograr que los estudiantes sean capaces de explicar sus
preferencias frente a su trabajo personal y de sus pares en base a las sensaciones y emociones que
estos transmiten y la aplicación de elementos de lenguaje visual.
Trabajos sobre el patrimonio cultural de Chile y la figura humana, como pintura, escultura o collage.
Conocimientos
Observación de autorretratos y retratos individuales y colectivos.
N°
OA
Expresar y crear trabajos de › Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la
arte a partir de la observación observación de imágenes, obras de arte, experiencias personales e
del: imaginación.
› entorno natural: Figura › Identifican características personales y aspectos de su propia
humana y paisajes chilenos identidad y las expresan en pinturas y esculturas.
Expresar y › entorno cultural: personas y › Describen observaciones de imágenes y de obras de arte con temas
crear 01 patrimonio cultural de Chile
› entorno artístico: obras de
patrimoniales, y de figura humana.
› Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar
visualmente arte local, chileno, sus trabajos de arte.
latinoamericano y del resto del › Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del
mundo retrato (persona, familiar y colectivo).
› Crean pinturas, esculturas y collages con el tema de:
- retrato y autorretrato
- patrimonio cultural de Chile
Expresar emociones e ideas en › Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para
sus trabajos de arte, a partir de realizar pinturas, collages y esculturas (pasteles grasos, tintas,
la experimentación con: témpera, elementos naturales, material de reciclaje, globos, entre
materiales de modelado, de otros).
reciclaje, naturales, papeles, › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes
cartones, pegamentos, lápices, Procedimientos técnicos.
Expresar y pinturas, textiles e imágenes › Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en pinturas,
collages y esculturas.
visualmente
otros.
Comunicar y explicar sus › Comunican oralmente, por escrito o usando la expresión corporal, lo
impresiones de lo que sienten y que sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de
piensan de obras de arte por arte.
Apreciar y variados medios. (Observar › Explican sus impresiones de las obras de arte oralmente o usando la
responder 04 anualmente al menos 10 obras
de arte local o chileno, 10
expresión corporal.
› Observan y describen en las obras de arte:
frente al arte
latinoamericanas y 10 de arte - los elementos (forma y colores) y objetos que contienen
universal). - las escenas, personajes y temas
- sus aspectos originales y posibles significados
Explicar sus preferencias frente › Describen sus trabajos de arte en relación con las emociones y
al trabajo de arte personal y de sensaciones que les transmiten.
Apreciar y sus pares, usando elementos › Describen verbalmente o por escrito el uso de elementos de
responder 05 del lenguaje visual. lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compañeros.
› Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte.
frente al arte
› Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo
propio y el de sus pares.
] 2014

ideas, ya sea individual o colectivamente por medio de la realización de trabajos de arte basados en la
imaginación y con temas de actividades y emociones acerca de paisajes de Chile y figura humana
utilizando diferentes medios de expresión visual como pintura, escultura y collage. Asimismo se espera
Propósito
que en esta unidad los estudiantes observen y comuniquen sus primeras impresiones de lo que sienten
y piensan acerca de obras de arte y describan escenas, personajes y elementos representados en éstos.
En relación al lenguaje visual se espera que conozcan y apliquen nuevos elementos de lenguaje visual
de manera intencionada en sus trabajos de arte y que los relacionen con sus propósitos expresivos.
Trabajos sobre paisajes de Chile y la figura humana, como pintura, escultura y collage. Deben
Conocimientos
comunicar lo que sienten y piensan, y describir los elementos representados.
N°
OA
Expresar y crear trabajos de › Describen observaciones de obras de arte con temas de paisajes
arte a partir de la observación chilenos y figura humana.
del: › Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.
› entorno natural: Figura › Pintan basados en la observación de obras de arte y fotografías de
Expresar y humana y paisajes chilenos personajes de diferentes épocas y culturas.
› Realizan pinturas y esculturas con temas personales y basadas en la
observación de obras de arte y fotografías con temas de paisajes
visualmente
› entorno artístico: obras de chilenos y figura humana.
arte local, chileno, › Expresan emociones e ideas por medio de pinturas y esculturas con
latinoamericano y del resto del los temas de figura humana y paisaje chileno.
mundo
Experimentar y aplicar › Identifican y dan ejemplos de colores primarios, secundarios y
elementos de lenguaje visual formas geométricas en su entorno y en obras de arte.
(incluidos los del nivel anterior) › Experimentan con diferentes procedimientos y materiales para
Expresar y en sus trabajos de arte: línea obtener nuevos colores.
crear 02 (vertical, horizontal, diagonal,
espiral y quebrada); colores
› Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos de arte,
usando diferentes materiales (por ejemplo: papel crepé, de volantín,
visualmente (primarios y secundarios); témperas, entre otros).
formas (geométricas). › Aplican distintas formas geométricas en sus trabajos de arte.
› Aplican elementos de lenguaje visual en sus trabajos para expresar
emociones.
Expresar emociones e ideas en › Desarrollan ideas para sus trabajos personales, basados en la
sus trabajos de arte, a partir de observación de imágenes, obras de arte, experiencias personales e
la experimentación con: imaginación.
materiales de modelado, de › Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes
reciclaje, naturales, papeles, procedimientos técnicos.
cartones, pegamentos, lápices, › Crean pinturas y esculturas a partir de la experimentación con
Expresar y pinturas, textiles e imágenes materiales y procedimientos.
› Usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas,
y esculturas (lápices de cera, pasteles grasos, témpera, plasticina,
visualmente
unir y tecnológicas (pincel, material de reciclaje, entre otros).
tijera, mirete, computador, › Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en sus trabajos
entre otras); procedimientos de de arte acerca de experiencias y temas personales.
otros.
Comunicar y explicar sus › Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente, por
impresiones de lo que sienten y escrito o usando la expresión corporal.
piensan de obras de arte por › Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos y
Apreciar y variados medios. (Observar paisajes de Chile.
› Describen materiales usados en obras de arte.
› Describen sus impresiones sobre obras de arte.
frente al arte
latinoamericanas y 10 de arte › Describen líneas, colores y formas presentes en retratos y paisajes
universal). de Chile.
› Establecen relaciones entre colores y sentimientos.
Explicar sus preferencias frente › Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el
al trabajo de arte personal y de de sus compañeros.
sus pares, usando elementos › Reconocen y explican la aplicación de elementos de lenguaje visual
del lenguaje visual. en su trabajo y en el de sus pares.
Apreciar y › Explican significados del trabajo personal.
responder 05 › Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus
preferencias.
frente al arte › Explican preferencias frente a trabajos de arte, usando como criterio
la originalidad en el uso de materiales, formas y colores.
› Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.
› Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compañeros
de trabajos de arte.
] 2014

visual por medio de la elaboración de diferentes trabajos de arte, a partir de temas relacionados con
actividades que desarrollan las personas, paisajes de chilenos e ideas personales. En la búsqueda de
este propósito resulta fundamental que los estudiantes observen de manera directa, a través de
imágenes y obras de arte paisajes chilenos y a personas desarrollando diferentes actividades y que
utilicen diversos medios de expresión como: pintura, dibujo digital y otros medios. La ampliación del
lenguaje visual en esta unidad está enfocada a que los estudiantes identifiquen y apliquen en sus
Propósito
trabajos de arte diferentes tipos de líneas y formas geométricas. Asimismo, se espera que en esta
unidad los estudiantes observen y comuniquen sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan
acerca de diferentes obras de arte en pintura, escultura e imágenes digitales. La expresión dramática y
musical en esta unidad, se constituye en un medio para crear trabajos de arte. Se pretende además
lograr que los estudiantes sean capaces de explicar sus preferencias frente a su trabajo personal y de
sus pares en base a las sensaciones y emociones que estos transmiten y la aplicación de elementos de
lenguaje visual.
Trabajos sobre temas relacionados con actividades que desarrollan las personas, paisajes de chilenos e
Conocimientos
ideas personales, como pintura, dibujo digital y otros medios.
N°
OA
Expresar y crear trabajos de › Desarrollan ideas para sus trabajos de arte, basándose en la música,
arte a partir de la observación experiencias, historias e imaginación
del: › Describen observaciones de obras de arte de diferentes épocas y
› entorno natural: Figura culturas con temas de figura humana y paisajes chilenos.
Expresar y humana y paisajes chilenos › Pintan creativamente, basados en la observación de fotografías y
obras de arte de diferentes épocas y culturas acerca de personas.
› Realizan trabajos de arte, basados en temas personales y en temas
visualmente
› entorno artístico: obras de contingentes.
arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del
mundo
Experimentar y aplicar › Identifican diversos tipos de líneas y formas geométricas en el
elementos de lenguaje visual entorno y en obras de arte.
(incluidos los del nivel anterior) › Experimentan con diferentes tipos de líneas y formas geométricas en
Expresar y en sus trabajos de arte: línea sus trabajos de arte.
crear 02 (vertical, horizontal, diagonal,
espiral y quebrada); colores
› Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus
trabajos de arte en forma intencionada.
visualmente (primarios y secundarios); › Aplican diferentes tipos de líneas y formas geométricas en sus
formas (geométricas). trabajos de arte para expresar emociones e ideas.
› Realizan dibujos digitales, usando diferentes tipos de líneas y formas
geométricas.
Expresar emociones e ideas en › Experimentan y usan distintos procedimientos, materiales y
sus trabajos de arte, a partir de herramientas en sus trabajos de arte.
la experimentación con: › Crean pinturas a partir de la música.
materiales de modelado, de › Crean títeres y juegos dramáticos visuales a partir de diferentes
reciclaje, naturales, papeles, motivaciones.
cartones, pegamentos, lápices, › Expresan emociones, ideas y su propia imaginación en trabajos de
Expresar y pinturas, textiles e imágenes arte.
visualmente
otros.
Comunicar y explicar sus › Comunican sus sensaciones e impresiones acerca de obras de arte,
impresiones de lo que sienten y usando diferentes medios (lenguaje oral y escrito).
piensan de obras de arte por › Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte, por escrito o
Apreciar y variados medios. (Observar usando la expresión corporal.
› Describen escenas, personajes y temas de diferentes obras de arte.
› Describen sus impresiones reflejadas en obras de arte.
frente al arte
latinoamericanas y 10 de arte › Describen líneas, colores y formas presentes en las obras de arte.
universal).
Apreciar y Explicar sus preferencias frente › Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el
responder
05 al trabajo de arte personal y de de sus compañeros.
sus pares, usando elementos › Describen y explican cómo han sido usados los elementos de
frente al arte del lenguaje visual. lenguaje visual en su trabajo y en el de sus pares.
› Explican significados del trabajo personal.
] 2014
› Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.

› Comparan trabajos de arte, usando como criterio la originalidad y
respetando los distintos estilos.
› Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando sus
preferencias.
› Seleccionan trabajos de arte ayudados por el profesor para ser
expuestos en el establecimiento o en la página web.

visual por medio de la elaboración de diferentes trabajos de arte, a partir de temas relacionados con el
entorno natural, los animales, las plantas y los fenómenos naturales. En la búsqueda de este propósito
Propósito resulta fundamental que los estudiantes observen, de manera directa y/o a través de imágenes y obras
de arte diferentes situaciones relacionadas con el entorno natural, los animales, las plantas y los
fenómenos naturales y que utilicen diversos medios de expresión visual como pintura, escultura y
técnicas mixtas.
Trabajos de arte ligados al entorno natural. Desarrollando la creatividad y expresión a través de la
Conocimientos
pintura, escultura y técnicas mixtas.
N°
OA
Crear trabajos de arte con un › Describen observaciones de animales, plantas, flores, árboles,
propósito expresivo personal y insectos, paisajes del entorno natural y fenómenos naturales.
basados en la observación del: › Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte,
entorno natural: animales, basados en su imaginación y la observación de animales, plantas y
plantas y fenómenos naturales; fenómenos naturales.
Expresar y entorno cultural: creencias de › Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en
crear 01 distintas culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses, fiestas,
relación con el propósito expresivo.
› Registran observaciones directas de animales, plantas y de la
visualmente tradiciones, otros); entorno naturaleza por medio del dibujo o la fotografía.
artístico: arte de la Antigüedad › Realizan trabajos de arte creativos:
y movimientos artísticos como - usando procedimientos de pintura, escultura y técnicas mixtas
fauvismo, expresionismo y art - con los temas de animales, plantas del entorno natural y fenómenos
nouveau. de la naturaleza
- usando diferentes materiales.
Crear trabajos de arte a partir › Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y
de experiencias, intereses y técnicas mixtas.
temas del entorno natural y › Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y
artístico, demostrando manejo procedimientos creativos.
de: materiales de modelado, de › Demuestran manejo de diferentes procedimientos de pintura,
reciclaje, naturales, papeles, escultura y técnicas mixtas (estampado, papeles desteñidos,
cartones, pegamentos, lápices, modelado en greda).
Expresar y pinturas, textiles e imágenes › Expresan emociones y su imaginación por medio de dibujo, pintura,
escultura y técnica mixta.
visualmente unir y tecnológicas (pincel,

cámara fotográfica, entre
otras); procedimientos de
dibujo, pintura, grabado,
escultura, técnicas mixtas,
artesanía, fotografía, entre
otros.
Describir sus observaciones de › Describen diferentes colores, texturas, tamaños, figuras y formas de
obras de arte y objetos, usando plantas, animales y fenómenos naturales.
elementos del lenguaje visual y › Describen temas y materiales utilizados en obras de arte sobre la
Apreciar y expresando lo que sienten y naturaleza.
responder 04 piensan. (Observar anualmente
al menos 15 obras de arte y
› Describen elementos de lenguaje visual contenidos en las obras y
objetos observados.
frente al arte
artesanía local y chilena, 15
latinoamericanas y 15 de arte
universal).
] 2014

visual por medio de la elaboración de diferentes trabajos de arte, a partir de temas relacionados con
creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros). En la
Propósito búsqueda de este propósito resulta fundamental que los estudiantes observen, de manera directa y/o
a través de imágenes, obras de arte y artesanía diferentes situaciones relacionadas con el hombre y sus
creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones otros) y que utilicen diversos medios de expresión visual
como el dibujo, la pintura la escultura y técnicas mixtas.
Trabajos de arte relacionados con las creencias de distintas culturas. Desarrollando la creatividad y
Conocimientos
expresión por medio del dibujo, la pintura, escultura y técnicas mixtas.
N°
OA
Crear trabajos de arte con un › Describen observaciones de imágenes de personajes y seres
propósito expresivo personal y imaginarios observados en ilustraciones, obras de arte y objetos de
basados en la observación del: artesanía.
entorno natural: animales, › Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de
plantas y fenómenos naturales; arte, basados en su imaginación y la observación de seres imaginarios
Expresar y entorno cultural: creencias de en obras de arte, películas y objetos artesanales.
› Realizan creativamente esculturas de personajes y seres imaginarios.
› Usan creativamente técnicas mixtas en sus trabajos de arte acerca
visualmente
tradiciones, otros); entorno de personajes y seres imaginarios.
artístico: arte de la Antigüedad › Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.
y movimientos artísticos como › Crean juegos, presentaciones de teatro de sombras, máscaras y
fauvismo, expresionismo y art otros elementos con el tema de seres imaginarios.
nouveau.
Aplicar elementos del lenguaje › Reconocen formas reales y recreadas en obras de arte, artesanía,
visual (incluidos los de niveles cine y otros.
Expresar y anteriores) en sus trabajos de › Pintan creativamente, usando técnicas mixtas de acuerdo con un
crear 02 arte, con diversos propósitos
expresivos y creativos:
propósito expresivo usando formas reales y/o recreadas.
› Realizan trabajos de arte con un propósito expresivo, usando formas
visualmente › color (frío, cálido y expresivo) reales y/o recreadas.
› textura (en plano y volumen)
› forma (real y recreada)
Crear trabajos de arte a partir › Incorporan y experimentan con nuevos procedimientos de técnicas
de experiencias, intereses y mixtas y escultura.
temas del entorno natural y › Crean trabajos de arte con diferentes propósitos expresivos por
artístico, demostrando manejo medio de la escultura y las técnicas mixtas.
de: materiales de modelado, de › Demuestran manejo en el uso de diferentes materiales,
reciclaje, naturales, papeles, herramientas, procedimientos de dibujo, escultura y técnicas mixtas.
cartones, pegamentos, lápices, › Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y
Expresar y pinturas, textiles e imágenes procedimientos creativos.
otros.
Describir sus observaciones de › Comunican lo que sienten al observar obras de arte, películas y
obras de arte y objetos, usando objetos de artesanía.
elementos del lenguaje visual y › Describen materiales usados en obras de arte, ilustraciones y objetos
Apreciar y expresando lo que sienten y de artesanía.
› Describen temas de diferentes obras de arte, ilustraciones, cine,
cuentos y objetos de artesanía.
frente al arte
artesanía local y chilena, 15 › Describen colores, formas y texturas presentes en las obras de arte,
latinoamericanas y 15 de arte ilustraciones y objetos de artesanía, utilizando elementos de lenguaje
universal). visual.
] 2014

Esta unidad tiene por propósito central que los estudiantes expresen creativamente, por medio de la
realización de trabajos de arte basados en la observación de obras y elementos arte del entorno
Propósito
cultural: el hombre y sus creencias (mitos, dioses, fiestas, tradiciones otros) y sus intereses e ideas
utilizando diferentes medios de expresión visual como, pintura, escultura y artesanía.
Expresión visual basada en la observación de obras de arte del entorno cultural, plasmada en técnicas
Conocimientos
de pintura, escultura y artesanía.
N°
OA
Crear trabajos de arte con un › Describen observaciones de personajes y seres imaginarios
propósito expresivo personal y presentes en obras de arte y objetos de artesanía de diferentes
basados en la observación del: épocas y culturas.
entorno natural: animales, › Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte,
plantas y fenómenos naturales; basados en su imaginación y la observación de seres imaginarios en
Expresar y entorno cultural: creencias de obras de arte y objetos artesanales.
› Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte en
visualmente
tradiciones, otros); entorno › Pintan, realizan esculturas y objetos de artesanía basados en:
artístico: arte de la Antigüedad - la observación de obras de arte de personajes y seres imaginarios de
y movimientos artísticos como diferentes épocas y culturas
fauvismo, expresionismo y art - cuentos, narraciones y leyendas acerca de personajes y seres
nouveau. imaginarios
Aplicar elementos del lenguaje › Reconocen y describen sensaciones de texturas táctiles y visuales.
visual (incluidos los de niveles › Realizan pinturas, esculturas creativas y objetos de artesanía con un
Expresar y anteriores) en sus trabajos de propósito expresivo, usando texturas táctiles y visuales.
visualmente › color (frío, cálido y expresivo)
Crear trabajos de arte a partir › Utilizan variados materiales y herramientas para realizar sus trabajos
de experiencias, intereses y de arte y de artesanía.
temas del entorno natural y › Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y
artístico, demostrando manejo artesanía.
de: materiales de modelado, de › Expresan emociones y su imaginación por medio de pintura,
reciclaje, naturales, papeles, escultura y artesanía.
cartones, pegamentos, lápices, › Crean pinturas, esculturas y objetos de artesanía con temas de
Expresar y pinturas, textiles e imágenes personajes y seres imaginarios.
otros.
Describir sus observaciones de › Describen emociones e ideas personales basadas en la observación
obras de arte y objetos, usando de obras de arte de la Antigüedad.
elementos del lenguaje visual y › Describen obras de arte y objetos de artesanía de la Antigüedad
Apreciar y expresando lo que sienten y en relación con:
- escenas y personajes representados
- la utilización de materiales y procedimientos
frente al arte
artesanía local y chilena, 15 - uso del lenguaje visual
latinoamericanas y 15 de arte › Comparan obras de arte y objetos de artesanía en relación con su
universal). temática y uso de elementos de lenguaje visual.
Apreciar y Describir fortalezas y aspectos › Exponen y hablan de sus trabajos de arte y objetos artesanales:
responder
05 a mejorar en el trabajo de arte - usando adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual
personal y de sus pares, usando - proponiendo ideas para mejorar trabajos personales y de sus
frente al arte criterios de uso de materiales, compañeros
procedimientos técnicos y - respetando a sus compañeros
propósito expresivo. › Explican y justifican el uso de materiales, procedimientos y la
aplicación de elementos de lenguaje visual en el trabajo arte personal.
› Describen fortalezas y debilidades de sus trabajos de arte y de los
compañeros en relación con la aplicación de elementos de lenguaje
] 2014
visual y sus propósitos expresivos.

Esta unidad tiene por propósito que los estudiantes se expresen creativamente, ya sea individual o
colectivamente de acuerdo a sus intereses, ideas y basados en la observación de pinturas y objetos
Propósito artesanales del entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo,
expresionismo y art nouveau. Podrán realizar sus trabajos de arte usando diferentes procedimientos de
pintura, grabado y fotografía.
Expresión creativa basada en la observación de pinturas y objetos artesanales del entorno artístico:
Conocimientos
Antigüedad y movimientos de la historia.
N°
OA
Crear trabajos de arte con un › Describen observaciones de obras de arte y artesanía de las culturas
propósito expresivo personal y de la Antigüedad y de los movimientos fauvista, expresionista y art
basados en la observación del: nouveau.
entorno natural: animales, › Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte.
plantas y fenómenos naturales; › Seleccionan materiales para la creación de sus trabajos de arte.
Expresar y entorno cultural: creencias de › Realizan fotografías, grabados, pinturas y esculturas basados en la
observación de obras de arte y artesanía de las culturas de la
Antigüedad y de los movimientos fauvistas, expresionistas
visualmente
tradiciones, otros); entorno y art nouveau.
artístico: arte de la Antigüedad
y movimientos artísticos como
fauvismo, expresionismo y art
nouveau.
Aplicar elementos del lenguaje › Reconocen colores fríos, cálidos y expresivos, y los aplican en sus
visual (incluidos los de niveles trabajos de arte para expresar emociones y sensaciones.
Expresar y anteriores) en sus trabajos de › Experimentan con diversos procedimientos de pintura, grabado y
fotografía.
› Utilizan variados materiales para realizar sus trabajos de arte.
visualmente › color (frío, cálido y expresivo)
Crear trabajos de arte a partir › Experimentan con diversos procedimientos de grabado y fotografía.
de experiencias, intereses y › Crean grabados y fotografías basados en su propia imaginación o en
temas del entorno natural y temas personales.
artístico, demostrando manejo › Utilizan y demuestran manejo de procedimientos (grabado y
de: materiales de modelado, de fotografía), materiales y herramientas al realizar sus trabajos de arte.
reciclaje, naturales, papeles,
cartones, pegamentos, lápices,
Expresar y pinturas, textiles e imágenes
otros.
Describir sus observaciones de › Describen sentimientos e ideas personales basadas en la
obras de arte y objetos, usando observación de obras del arte de la Antigüedad y los movimientos
elementos del lenguaje visual y fauvista, expresionista y art nouveau.
Apreciar y expresando lo que sienten y › Describen obras de arte de la Antigüedad y de los movimientos
fauvista, expresionista y art nouveau, identificando:
- temas, escena y personajes
frente al arte
artesanía local y chilena, 15 - materiales y procedimientos
latinoamericanas y 15 de arte - el uso del lenguaje visual (línea,color, forma, textura u otros)
universal).
Apreciar y Describir fortalezas y aspectos › Exponen sus trabajos de arte y objetos artesanales, justificando el
responder
05 a mejorar en el trabajo de arte uso de materiales, procedimientos y la aplicación de elementos de
personal y de sus pares, usando lenguaje visual.
frente al arte criterios de uso de materiales, › Describen y comparan fortalezas y debilidades de trabajos de arte
procedimientos técnicos y personales y de otros con respecto a la utilización de materiales,
propósito expresivo. procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual.
] 2014
› Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus

compañeros de manera respetuosa.
› Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje visual.
› Seleccionan trabajos de arte ayudados por el profesor para ser

Esta unidad pretende principalmente que los estudiantes desarrollen su expresión y creatividad visual,
elaborando diversos trabajos de arte con el tema del entorno natural y el paisaje americano. Utilizarán
diferentes medios de expresión visual, especialmente pintura, y escultura. Para esto, observan
Propósito fotografías, videos y obras de arte acerca del entorno natural (mundo animal, vegetal y mineral) y sus
fenómenos, así como obras de arte relacionadas con este tema. En relación con los elementos del
lenguaje visual, se aplican en sus trabajos de arte con distintos propósitos expresivos y se utilizan para
describir la obra de arte, imágenes y videos acerca de la naturaleza y el paisaje americano.
Desarrollo de la expresión y creatividad visual mediante el trabajo artístico basado en el tema del
Conocimientos
entorno natural y paisaje americano.
N°
OA
Crear trabajos de arte con un › Participan en discusiones acerca de imágenes, videos y obras de arte
propósito expresivo personal y sobre el entorno natural del paisaje americano.
basados en la observación del: › Desarrollan ideas para sus trabajos por medio de la observación de
entorno natural: naturaleza y imágenes y obras de arte acerca de fenómenos de la naturaleza.
paisaje americano; entorno › Seleccionan obras de artistas con temas del entorno natural, el
cultural: América y sus paisaje americano y Land Art como referentes para la creación
Expresar y tradiciones (cultura personal.
crear 01 precolombina, tradiciones y
artesanía americana); entorno
› Seleccionan adecuadamente materiales para la creación personal en
visualmente
artístico: arte precolombino y › Crean pinturas y esculturas basadas en la expresión de emociones,
de movimientos artísticos como experiencias e ideas acerca del entorno natural, el paisaje americano y
muralismo mexicano, naif y Land Art.
surrealismo en Chile,
Latinoamérica y en el resto del
mundo.
Aplicar elementos del lenguaje › Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de
visual (incluidos los de niveles arte, pieles de animales e imágenes microscópicas, entre otros.
Expresar y anteriores) en sus trabajos de › Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte (formas
expresivos y creativos: líneas de
figurativas y no figurativas) con distintos propósitos expresivos y
creativos.
visualmente contorno; color (tono y matiz);
forma (figurativa y no
figurativa).
Crear trabajos de arte a partir › Experimentan e incorporan posibilidades de expresión con
de experiencias, intereses y nuevos materiales y recursos de expresión visual.
temas del entorno natural, › Seleccionan y usan adecuadamente materiales, herramientas
cultural y artístico, y procedimientos técnicos, explicando sus preferencias
demostrando manejo de: (por ejemplo: pasteles grasos, plumones, lápices acuarelables,
materiales de modelado, de témpera, acuarela, tintas, materiales naturales y de
reciclaje, naturales, papeles, reciclaje, entre otros).
cartones, pegamentos, lápices, › Crean esculturas y pinturas con temas relacionados con la
Expresar y pinturas, textiles e imágenes naturaleza, el paisaje chileno, fenómenos de la naturaleza y
dibujar, pintar, cortar, unir,
temas personales.
› Demuestran manejo de procedimientos de pintura y
visualmente
modelar y tecnológicas (pincel, escultura (pintura con lápices o pinturas al agua, mosaico,
tijera, mirete, computador, escultura con materiales naturales, entre otros).
otros.
Apreciar y Describir sus observaciones de › Describen imágenes, videos y obras de arte sobre la naturaleza y el
responder
04 obras de arte y objetos, usando paisaje americano, usando elementos del lenguaje visual (línea, forma
elementos del lenguaje visual y y color).
frente al arte expresando lo que sienten y › Reconocen y describen procedimientos de pintura, escultura y
piensan. (Observar anualmente artesanía en obras de arte y objetos de artesanía.
al menos 15 obras de arte y › Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
artesanía local y chilena, 15 de › Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte
arte latinoamericano y 15 de y artesanía.
arte universal). › Expresan y describen sus emociones e ideas frente a obras de arte
] 2014
por variados medios.

› Comparan trabajos en relación con las emociones que generan.

En esta unidad, se pretende principalmente que los estudiantes desarrollen su expresión y creatividad
visual, elaborando diversos trabajos de arte centrados en el tema del arte de las culturas
precolombinas y artesanías americanas. Deberán utilizar diferentes medios de expresión visual,
especialmente procedimientos de pintura y artesanía. Para esto, observarán variadas creaciones, obras
Propósito de arte y objetos precolombinos y la expresión de los mismos en otras formas de arte. Aprenderán a
utilizar elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte con distintos propósitos expresivos,
centrándose en las líneas de contorno observables en los objetos y creaciones de arte precolombinas.
Describirán sus observaciones de obras de arte y objetos, usando conceptos del lenguaje visual,
especialmente línea y color, y su relación con el propósito expresivo.
Realizar trabajos de arte basados en la pintura y artesanía de las culturas precolombinas y americanas,
Conocimientos
centrándose en las líneas de contorno.
N°
OA
Crear trabajos de arte con un › Participan en discusiones acerca de imágenes, videos, obras
propósito expresivo personal y y objetos de artesanía del arte precolombino.
basados en la observación del: › Describen imágenes y objetos de artesanía del arte precolombino
entorno natural: naturaleza y en relación con el tema y el uso de elementos de
paisaje americano; entorno lenguaje visual.
cultural: América y sus › Seleccionan obras de arte como referentes para la creación
Expresar y tradiciones (cultura personal.
› Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos
de arte.
visualmente
artístico: arte precolombino y › Seleccionan adecuadamente materiales para la creación
de movimientos artísticos como personal en relación con el propósito expresivo.
muralismo mexicano, naif y › Crean trabajos de arte de pintura y artesanía, basados en la
surrealismo en Chile, observación de arte rupestre chileno, textiles, cerámica y
Latinoamérica y en el resto del máscaras del arte precolombino.
mundo.
Aplicar elementos del lenguaje › Identifican y describen líneas de contorno en arte rupestre
visual (incluidos los de niveles chileno y objetos de culturas precolombinas.
Expresar y anteriores) en sus trabajos de › Elaboran pinturas y objetos de artesanía, aplicando conceptos
del lenguaje visual, como línea de contorno.
› Aplican elementos del lenguaje visual (línea de contorno) en
visualmente contorno; color (tono y matiz); su trabajo de arte con distintos propósitos expresivos.
forma (figurativa y no
figurativa).
Crear trabajos de arte a partir › Crean pinturas y objetos de artesanía basados en la observación del
de experiencias, intereses y arte precolombino e ideas personales.
temas del entorno natural, › Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y
cultural y artístico, procedimientos técnicos en relación con el propósito expresivo.
demostrando manejo de: › Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y
materiales de modelado, de procedimientos.
reciclaje, naturales, papeles, › Demuestran manejo de materiales como papeles, cartones, pinturas,
cartones, pegamentos, lápices, material de reciclaje y natural, entre otros, y de herramientas como
Expresar y pinturas, textiles e imágenes tijeras, pinceles, lápices, plumones, estecas, entre otras.
› Demuestran manejo de procedimientos de pintura y artesanía
(pintura con témpera, acrílico, técnicas mixtas y cerámica).
visualmente
modelar y tecnológicas (pincel, › Experimentan e incorporan posibilidades de expresión con
tijera, mirete, computador, nuevos materiales y procedimientos en sus pinturas y objetos
cámara fotográfica, entre artesanales.
otros.
Apreciar y Describir sus observaciones de › Observan y describen obras de arte y objetos de artesanía de las
responder
04 obras de arte y objetos, usando culturas precolombinas y americanas, usando elementos del lenguaje
elementos del lenguaje visual y visual (línea, forma y color).
frente al arte expresando lo que sienten y › Reconocen las funciones de objetos de artesanía precolombina (por
piensan. (Observar anualmente ejemplo: para ceremonias religiosas, para cubrir el rostro, para comer,
al menos 15 obras de arte y entre otros) y las relacionan con objetos de su entorno.
artesanía local y chilena, 15 de › Reconocen y describen diferentes procedimientos de pintura y
] 2014
arte latinoamericano y 15 de artesanía.

arte universal). › Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
› Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte
y artesanía.

En esta unidad se pretende principalmente que los estudiantes desarrollen su expresión y creatividad
visual, elaborando diversos trabajos de arte centrados en el arte de las culturas precolombinas y las
artesanías americanas. Deben utilizar diferentes medios de expresión visual, especialmente
procedimientos de pintura y escultura. Para esto, observarán variadas obras de arte y objetos
Propósito
precolombinos. Aprenderán a usar elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte con distintos
propósitos expresivos, centrándose en el color (tono y matiz) observados en los objetos y las creaciones
de arte precolombinas. Describirán sus observaciones de obras de arte y objetos, usando conceptos del
lenguaje visual.
Realizar trabajos de arte basados en la pintura y escultura de las culturas precolombinas y americanas,
Conocimientos
centrándose en el color (tono y matiz).
N°
OA
Crear trabajos de arte con un › Participan en discusiones acerca de imágenes, obras y objetos
propósito expresivo personal y de artesanía del arte precolombino.
basados en la observación del: › Describen imágenes y videos de obras y objetos de artesanía
entorno natural: naturaleza y del arte precolombino americano en relación con temas y
paisaje americano; entorno uso de elementos de lenguaje visual.
cultural: América y sus › Seleccionan adecuadamente materiales para la creación
Expresar y tradiciones (cultura personal en relación con el propósito expresivo.
› Desarrollan ideas para sus pinturas y esculturas por medio
de bocetos.
visualmente
artístico: arte precolombino y › Crean trabajos de arte de pintura y escultura basados en la
de movimientos artísticos como observación de máscaras, murales, objetos de orfebrería y
muralismo mexicano, naif y cerámica precolombina americana.
surrealismo en Chile,
Latinoamérica y en el resto del
mundo.
Aplicar elementos del lenguaje › Identifican y describen el uso de tonos y matices en la naturaleza
visual (incluidos los de niveles y en obras del arte precolombino.
Expresar y anteriores) en sus trabajos de › Experimentan con colores puros para obtener sus tonos y
matices por medio de la pintura.
› Crean trabajos de arte con distintos propósitos expresivos en
visualmente contorno; color (tono y matiz); forma libre y espontánea, aplicando conceptos del lenguaje
forma (figurativa y no visual como tonos y matices.
figurativa).
Crear trabajos de arte a partir › Seleccionan adecuadamente materiales, herramientas y
de experiencias, intereses y procedimientos técnicos en relación con trabajos de arte u
temas del entorno natural, objeto de artesanía.
cultural y artístico, › Explican preferencias por determinados materiales, herramientas
demostrando manejo de: y procedimientos creativos.
materiales de modelado, de › Experimentan e incorporan posibilidades de expresión
reciclaje, naturales, papeles, con nuevos materiales y procedimientos en sus pinturas y
cartones, pegamentos, lápices, esculturas.
Expresar y pinturas, textiles e imágenes › Demuestran manejo de procedimientos de pintura y
escultura (pintura con témpera, acrílico y técnicas mixtas,
construcción con papel maché y materiales de reciclaje,
visualmente
modelar y tecnológicas (pincel, entre otros).
tijera, mirete, computador, › Crean esculturas y pinturas por medio de su imaginación y
cámara fotográfica, entre la observacion de diferentes obras y objetos de las culturas
otras); procedimientos de precolombinas.
otros.
Apreciar y Describir sus observaciones de › Describen obras y objetos de artesanía, usando elementos del
responder
04 obras de arte y objetos, usando lenguaje visual (línea, forma y color) y los temas tratados en obras de
elementos del lenguaje visual y arte y de artesanía de las culturas precolombinas americanas.
frente al arte expresando lo que sienten y › Reconocen y describen procedimientos de escultura, pintura y
piensan. (Observar anualmente artesanía en obras y trabajos de arte.
al menos 15 obras de arte y › Interpretan significados de obras de arte y objetos de artesanía.
artesanía local y chilena, 15 de › Describen las emociones personales frente a obras y objetos de
arte latinoamericano y 15 de artesanía precolombina.
] 2014
arte universal). › Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte

y artesanía.
Describir fortalezas y aspectos › Exponen y hablan de sus trabajos de arte y artesanía.
a mejorar en el trabajo de › Describen los trabajos personales y de sus pares, resaltando
arte personal y de sus pares, fortalezas y aspectos a mejorar con respecto al uso de los
aplicando criterios de manejo materiales, procedimientos y aplicación de elementos de
Apreciar y de materiales, procedimientos lenguaje visual.
responder 05 técnicos y propósito expresivo. › Describen posibles significados, temas y emociones que
transmiten sus trabajos personales y los de sus pares.
frente al arte
› Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados
con la aplicación de lenguaje visual.
› Usan adecuadamente el vocabulario y términos de lenguaje
visual (tipos de líneas, color, forma y textura).

En esta unidad, se pretende que los estudiantes desarrollen sobre todo su expresión y creatividad
visual, elaborando diversos trabajos de arte inspirados en movimientos artísticos como muralismo
mexicano, naif y surrealismo en Chile, Latinoamérica y el resto del mundo. Utilizarán como medios de
expresión principalmente el dibujo, la pintura y la escultura Para esto, observan obras de arte del
Propósito muralismo mexicano, el arte naif y el surrealismo. Aplican los elementos del lenguaje visual en sus
trabajos de arte con distintos propósitos expresivos y para describir obras de arte, trabajos personales
y de sus pares. En este nivel, deben describir fortalezas y aspectos a mejorar en el trabajo de arte
personal y de sus pares, en relación con el uso de materiales, procedimientos técnicos y propósito
expresivo.
Elaborar trabajos inspirados en movimientos artísticos, como el muralismo mexicano, naif y
Conocimientos
surrealismo en Chile, Latinoamérica y en el resto del mundo.
N°
OA
Crear trabajos de arte con un › Describen y participan en discusiones acerca de imágenes y obras de
propósito expresivo personal y arte naif, surrealistas y muralismo mexicano.
basados en la observación del: › Desarrollan ideas por medio de bocetos para elaborar trabajos de
entorno natural: naturaleza y arte de dibujo, pintura y escultura, basados en el arte naif, surrealistas
paisaje americano; entorno y muralismo mexicano.
cultural: América y sus › Seleccionan adecuadamente materiales para la creación personal en
Expresar y tradiciones (cultura relación con el propósito expresivo.
› Crean trabajos de arte basados en la selección de obras de arte de
los movimientos naif, surrealismo y muralismo mexicano como
visualmente
artístico: arte precolombino y referentes para la creación personal.
de movimientos artísticos como › Crean trabajos de arte basados en temas contingentes o de interés
muralismo mexicano, naif y personal.
surrealismo en Chile, › Crean dibujos, pinturas y murales, usando diferentes materiales,
Latinoamérica y en el resto del herramientas y procedimientos.
mundo.
Aplicar elementos del lenguaje › Identifican y describen formas figurativas y no figurativas en obras de
visual (incluidos los de niveles arte.
Expresar y anteriores) en sus trabajos de › Elaboran trabajos de arte, aplicando conceptos del lenguaje visual
como forma figurativa y/o no figurativa y otros de los niveles
anteriores.
visualmente contorno; color (tono y matiz); › Aplican elementos del lenguaje visual en su trabajo de arte con
forma (figurativa y no distintos propósitos expresivos.
figurativa).
Crear trabajos de arte a partir › Experimentan e incorporan nuevas posibilidades de expresión con
de experiencias, intereses y distintos materiales y recursos de expresión visuales.
temas del entorno natural, › Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y
cultural y artístico, procedimientos en relación con el propósito expresivo.
demostrando manejo de: › Explican preferencias por determinados materiales, herramientas y
materiales de modelado, de procedimientos creativos.
reciclaje, naturales, papeles, › Demuestran manejo de materiales como papeles, cartones, pinturas,
cartones, pegamentos, lápices, tintas y acuarelas, entre otros, y herramientas como tijeras, pinceles,
Expresar y pinturas, textiles e imágenes lápices y plumones, entre otras.
› Demuestran manejo de procedimientos de dibujo, pintura y
escultura.
visualmente
modelar y tecnológicas (pincel, › Crean dibujos y pinturas y esculturas por medio de sus ideas,
tijera, mirete, computador, imaginación y la observación de obras de arte surrealistas, naif y
cámara fotográfica, entre murales mexicanos.
otros.
Apreciar y Describir sus observaciones de › Describen lo que sienten y piensan al observar obras de arte de os
responder
04 obras de arte y objetos, usando movimientos artísticos muralismo mexicano, naif y surrealismo.
elementos del lenguaje visual y › Observan y describen procedimientos de dibujo y pintura y
frente al arte expresando lo que sienten y escultura.
piensan. (Observar anualmente › Describen obras de arte, usando elementos del lenguaje visual (línea,
] 2014
al menos 15 obras de arte y forma, textura y color) y las asocian a ilustraciones de cuentos e
artesanía local y chilena, 15 de imágenes que encuentran en su entorno.
arte latinoamericano y 15 de › Comparan obras de arte y objetos en relación con las emociones que
arte universal). generan.
› Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte
y objetos.
› Describen posibles significados, temas y emociones que transmiten
obras de arte y objetos.
Describir fortalezas y aspectos › Exponen y hablan de sus trabajos de arte y describen sus
a mejorar en el trabajo de características y propósitos expresivos.
Apreciar y arte personal y de sus pares, › Describen y relacionan lo que han tratado de expresar y los
responder 05 aplicando criterios de manejo
de materiales, procedimientos
resultados obtenidos en sus trabajos de arte
› Analizan y describen los trabajos personales y de sus pares, usando
frente al arte técnicos y propósito expresivo. el vocabulario adecuado y resaltando fortalezas y aspectos e ideas a
mejorar con respecto al uso de materiales, procedimientos técnicos y
propósitos expresivos, de manera respetuosa.

El principal propósito de esta unidad es que los estudiantes progresen en el desarrollo de sus
Propósito habilidades de creación, por medio de la realización de trabajos de arte centrados en el uso de las
formas y el color, utilizando diferentes medios de expresión visual como pintura, escultura y fotografía.
Realizar trabajos centrados en el uso de las formas y el color, utilizando medios de expresión como la
Conocimientos
pintura, escultura y fotografía.
N°
OA
Crear trabajos de arte y diseños › Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del
a partir de sus propias ideas y entorno cultural, usando diversos métodos para sus trabajos de arte
de la observación del: entorno (por ejemplo: toman fotografías, recolectan imágenes, realizan
Expresar y cultural: Chile, su paisaje y sus bocetos, escriben, otros).
crear 01 costumbres en el pasado y en
el presente; entorno artístico:
› Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados
en la observación de obras de arte de la corriente impresionista y
visualmente impresionismo y postimpresionista.
postimpresionismo; diseño en › Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos,
Chile, Latinoamérica y del resto basados en la observación de obras de arte.
del mundo.
Aplicar y combinar elementos › Reconocen formas abiertas y cerradas y colores complementarios
del lenguaje visual (incluidos en obras de arte del impresionismo y postimpresionismo.
los de niveles anteriores) en › Pintan aplicando los colores complementarios con fines
Expresar y trabajos de arte y diseño con expresivos y creativos.
crear 02 diferentes propósitos
expresivos y creativos: color
› Pintan usando formas abiertas o cerradas
visualmente
(complementario); formas
(abiertas y cerradas); luz y
sombra.
Crear trabajos de arte y diseños › Aplican los diferentes procedimientos técnicos en forma
a partir de diferentes desafíos y innovadora.
temas del entorno cultural y › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes
artístico, demostrando dominio procedimientos técnicos.
en el uso de: materiales de › Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos
modelado, de reciclaje, de pintura en sus trabajos de arte, basados en la
naturales, papeles, cartones, observación de pinturas impresionistas y postimpresionistas.
pegamentos, lápices, pinturas, › Explican el uso de luces y sombras por medio de fotografías.
Expresar y textiles e imágenes digitales; › Demuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo:
crear 03 herramientas para dibujar,
pintar, cortar, unir, modelar y
témpera, tintas, acrílico, anilina, greda, papel maché,
entre otros), herramientas y procedimientos de pintura y
visualmente
tecnológicas (brocha, sierra de escultura (pintura con diversas pinceladas, modelado en
calar, esteca, cámara de video y greda o papel maché, tallado en yeso, entre otros).
proyector multimedia, entre
otros); procedimientos de
pintura, escultura,
construcción, fotografía, video,
diseño gráfico digital, entre
otros.
Analizar e interpretar obras de › Buscan y seleccionan información relevante sobre los elementos del
arte y diseño en relación con la contexto (históricos y sociales) y los artistas y obras de arte del
aplicación del lenguaje visual, impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando diferentes
Apreciar y contextos, materiales, estilos u medios (informes, powerpoint, entrevistas virtuales, otros).
responder 04 otros. (Observar anualmente al
menos 50 obras de arte y
› Observan y analizan obras artísticas de los estilos impresionista
y postimpresionista en relación con características visuales, temas,
frente al arte diseño chileno, materiales y expresividad.
latinoamericano y universal). › Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista
y postimpresionista (su color, volumen, expresión, significado, etc.) y
explican sus apreciaciones personales.
Apreciar y Describir y comparar trabajos › Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos
responder
05 de arte y diseño personales y impresionista y postimpresionista en relación con características
de sus pares, considerando: visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicación de
] 2014
fortalezas y aspectos a mejorar; elementos del lenguaje visual y expresividad.

uso de materiales y › Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos
procedimientos; aplicación de personales y de sus pares en relación con la selección de
elementos del lenguaje visual; temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicación
frente al arte propósitos expresivos. de elementos del lenguaje visual y el propósito expresivo.
› Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos
personales y de sus compañeros, utilizando el vocabulario aprendido
en forma adecuada (tipos de líneas, color, forma y textura).

Esta unidad tiene como primer propósito, que los estudiantes creen trabajos de arte basados en la
Propósito observación directa y por medio de obras de arte de diversos tipos de paisajes y costumbres de nuestro
país en diferentes épocas y lugares, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
Realizar trabajos basados en la observación de obras de arte de diversos tipos de paisajes y costumbres
Conocimientos
de nuestro país, en diferentes épocas y lugares.
N°
OA
Crear trabajos de arte y diseños › Observan y describen temas, procedimientos, materiales y
a partir de sus propias ideas y diversos medios expresivos usados en el arte chileno.
de la observación del: entorno › Registran sus ideas por medio de variados métodos (por
cultural: Chile, su paisaje y sus ejemplo: toman fotografías, recolectan imágenes de diarios
costumbres en el pasado y en y revistas, realizan bocetos, escritos, entre, otros) para sus
Expresar y el presente; entorno artístico: trabajos de arte.
crear 01 impresionismo y
postimpresionismo; diseño en
› Seleccionan materiales y procedimientos para la creación individual
(pintura, escultura y representaciones, entre otros).
visualmente Chile, Latinoamérica y del resto › Crean pinturas originales basadas en paisajes y costumbres
del mundo. chilenas (flora, fauna, relieve y fiestas nacionales, entre
otras), aplicando los procedimientos de manera adecuada.
› Crean esculturas y relieves basados en costumbres y
arquitectura chilena, usando materiales y procedimientos
adecuadamente.
Aplicar y combinar elementos › Reconocen el uso luces y sombras en pinturas chilenas.
del lenguaje visual (incluidos › Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales
los de niveles anteriores) en adecuados (lápices, carboncillo y pintura) y temas
Expresar y trabajos de arte y diseño con variados (por ejemplo: el bodegón)
crear 02 diferentes propósitos
expresivos y creativos: color
› Experimentan con fenómenos de la luz por medio de fotografías,
trabajos en volumen y teatro de sombras.
visualmente
(complementario); formas
(abiertas y cerradas); luz y
sombra.
Crear trabajos de arte y diseños › Crean pinturas, relieves y esculturas basados en la observación
a partir de diferentes desafíos y de la pintura, escultura y costumbres de Chile.
temas del entorno cultural y › Crean dípticos o trípticos, aplicando técnicas de pintura.
artístico, demostrando dominio › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes
en el uso de: materiales de procedimientos técnicos, demostrando dominio de los
modelado, de reciclaje, materiales y herramientas para realizar pinturas y esculturas
naturales, papeles, cartones, (por ejemplo: témpera, tintas, acrílico, cartones, greda,
pegamentos, lápices, pinturas, arcilla, papel maché, entre otros).
Expresar y textiles e imágenes digitales; › Innovan al aplicar los diferentes procedimientos técnicos.
› Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de
pintura y escultura.
visualmente
tecnológicas (brocha, sierra de
calar, esteca, cámara de video y
pintura, escultura,
otros.
Apreciar y Analizar e interpretar obras de › Buscan y seleccionan información relevante sobre el contexto
responder
04 arte y diseño en relación con la (históricos y sociales), los artistas y las obras del arte
aplicación del lenguaje visual, chileno y la presentan usando diferentes medios (informes,
frente al arte contextos, materiales, estilos u powerpoint, entrevistas virtuales, otros).
otros. (Observar anualmente al › Observan y analizan obras artísticas del arte chileno en
menos 50 obras de arte y relación con características visuales, temas, materiales y expresividad.
diseño chileno, › Observan e interpretan el significado de obras de arte
latinoamericano y universal). chileno (“leen” las obras: su color, volumen, expresión, etc.) y
] 2014
explican su apreciaciones personales.

› Exponen trabajos basados en la búsqueda de información
usando TIC y otros medios.

El propósito de esta unidad consiste en que los estudiantes conozcan el mundo del diseño, sus
Propósito relaciones con las artes visuales y que desarrollen sus habilidades de pensamiento creativo por medio
de trabajos y proyectos de diseño industrial, gráfico y de envases.
El diseño y sus relaciones con las artes visuales. Trabajos y proyectos de diseño industrial, gráfico y de
Conocimientos
envases.
N°
OA
Crear trabajos de arte y diseños › Describen objetos de diseño de diferentes épocas y culturas
a partir de sus propias ideas y en relación con el objetivo para el que fueron diseñados y
de la observación del: entorno el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y
cultural: Chile, su paisaje y sus texturas.
costumbres en el pasado y en › Proponen modificaciones o innovaciones a objetos de uso
el presente; entorno artístico: cotidiano a partir del análisis y observación de estos.
impresionismo y › Diseñan objetos sencillos, respondiendo a distintos desafíos
Expresar y postimpresionismo; diseño en que se les presentan.
crear 01 Chile, Latinoamérica y del resto
del mundo.
› Diseñan y construyen objetos útiles a partir de elementos de
la naturaleza.
visualmente
› Realizan diseños gráficos a partir de la observación de afiches,
etiquetas y otros elementos.
› Desarrollan proyectos de diseño basados en diferentes desafíos,
considerando la etapa inicial del desarrollo de las ideas
por medio de diversos métodos (por ejemplo: toman fotografías,
recolectan imágenes de diarios y revistas, realizan
bocetos, entre, otros).
Crear trabajos de arte y diseños › Desarrollan ideas por medio de herramientas computacionales
a partir de diferentes desafíos y para el diseño gráfico.
temas del entorno cultural y › Proponen soluciones creativas a desafíos en torno al diseño
artístico, demostrando dominio y aplican algunas etapas del proceso creativo, como generar
en el uso de: materiales de ideas, explorar, revisar, presentar y evaluar.
modelado, de reciclaje, › Justifican adecuadamente la selección de materiales, herramientas
naturales, papeles, cartones, y procedimientos técnicos y/o tecnológicos en relación
pegamentos, lápices, pinturas, con los propósitos creativos de sus proyectos de diseño.
Expresar y textiles e imágenes digitales; › Realizan diseños de objetos, considerando las características
de los diversos materiales.
› Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes
visualmente
tecnológicas (brocha, sierra de procedimientos técnicos para la elaboración de objetos.
calar, esteca, cámara de video y
pintura, escultura,
otros.
Analizar e interpretar obras de › Describen posibles usos, funciones, significados y aplicación
arte y diseño en relación con la del lenguaje visual en objetos de diseño.
aplicación del lenguaje visual, › Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones
contextos, materiales, estilos u entre elementos de su contexto, materiales y cómo estos se
Apreciar y otros. (Observar anualmente al reflejan en el diseño.
responder 04 menos 50 obras de arte y
diseño chileno,
› Analizan objetos de diseños de diversas épocas y contextos
en relación con los objetivos para los que fueron diseñados,
frente al arte
latinoamericano y universal). características visuales, materiales y medios.
› Interpretan objetos y elementos de diferentes tipos de diseño
en relación con su significado y contexto.
› Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.
Apreciar y Describir y comparar trabajos › Justifican el proyecto de diseño propio y de sus compañeros
responder
05 de arte y diseño personales y y proponen ideas para mejorarlo usando criterios como:
de sus pares, considerando: - propósito del proyecto
] 2014
fortalezas y aspectos a mejorar; - funcionalidad del elemento u objeto

uso de materiales y - estética del diseño (color, forma, textura)
frente al arte procedimientos; aplicación de - aplicación de elementos de lenguaje visual (color, forma,
elementos del lenguaje visual; textura, otros)
propósitos expresivos. - uso adecuado de materiales y herramientas.

En esta esta unidad se pretende que los estudiantes reconozcan la presencia del lenguaje visual y el
diseño en las celebraciones propias de nuestro país, de otros lugares del mundo y en el teatro. Por esto
se propician actividades de aprendizaje que permitan a los estudiantes establecer relaciones entre
Propósito
dichas manifestaciones culturales y el lenguaje visual como medio de expresión de ideas, creencias y
concepciones de mundo.; incrementando el desarrollo de sus habilidades de pensamiento creativo y de
organización por medio de proyectos de diseño de diversa índole.
Identificación del lenguaje visual y el diseño en las celebraciones propias de nuestro país, de otros
Conocimientos lugares del mundo y en el teatro.
N°
OA
Crear trabajos de arte y diseños › Usan una variedad de métodos para desarrollar ideas para
a partir de sus propias ideas y sus diseños y responder a desafíos.
de la observación del: entorno › Crean, aplicando las etapas del proceso creativo:
Expresar y cultural: Chile, su paisaje y sus - vestuario y accesorios (sombreros), teniendo como referente
crear 01 costumbres en el pasado y en
el presente; entorno artístico:
a las culturas indígenas americanas
- máscaras a partir de su imaginación
visualmente impresionismo y - textiles según sus propios intereses
postimpresionismo; diseño en › Desarrollan proyectos de diseño teatral o de celebraciones
Chile, Latinoamérica y del resto escolares basados en diferentes desafíos.
del mundo.
Crear trabajos de arte y diseños › Investigan acerca de procedimientos técnicos y materiales
a partir de diferentes desafíos y utilizados en el diseño teatral, de vestuario, máscaras y objetos del
temas del entorno cultural y pasado y el presente.
artístico, demostrando dominio › Realizan diseños para objetos de diversa índole (títeres,
en el uso de: materiales de escenografías, ambientaciones, otros), considerando las
modelado, de reciclaje, características de los diversos materiales y los requerimientos del
naturales, papeles, cartones, proyecto.
pegamentos, lápices, pinturas, › Utilizan algunas herramientas computacionales, máquinas
Expresar y textiles e imágenes digitales; fotográficas y video para el diseño.
› Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y
procedimientos técnicos y/o tecnológicos en relación con los
visualmente
tecnológicas (brocha, sierra de propósitos creativos de sus proyectos de diseño.
calar, esteca, cámara de video y › Justifican adecuadamente la selección de materiales herramientas,
proyector multimedia, entre procedimientos técnicos y/o tecnológicos en relación con el propósito
otros); procedimientos de creativo.
pintura, escultura, › Dominan e innovan al usar materiales, herramientas y
construcción, fotografía, video, procedimientos seleccionados.
diseño gráfico digital, entre › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes
otros.
Analizar e interpretar obras de › Investigan acerca de la evolución de un elemento de diseño,
arte y diseño en relación con la estableciendo relaciones entre elementos de su contexto,
aplicación del lenguaje visual, materiales, elementos de lenguaje visual y cómo ellos se reflejan en el
contextos, materiales, estilos u diseño.
Apreciar y otros. (Observar anualmente al › Describen posibles usos, funciones y significados de elementos de
responder 04 menos 50 obras de arte y
diseño chileno,
diseño.
› Analizan diseños de vestuario y teatrales provenientes de diferentes
frente al arte latinoamericano y universal). épocas, culturas y estilos en relación con características visuales,
contextos y materiales.
› Explican apreciaciones personales acerca de diferentes objetos de
diseño.
› Presentan su investigación usando TIC y otros medios.
Apreciar y Describir y comparar trabajos › Justifican apreciaciones personales acerca de sus diseños y los de sus
responder
05 de arte y diseño personales y compañeros, usando criterios como:
de sus pares, considerando: - fortalezas y aspectos a mejorar
frente al arte fortalezas y aspectos a mejorar; - uso de materiales y procedimientos
uso de materiales y - aplicación de elementos de lenguaje visual
] 2014
procedimientos; aplicación de - propósitos expresivos

elementos del lenguaje visual; › Comparan objetos de diseño, usando como criterios:
propósitos expresivos. - uso de materiales y procedimientos
- aplicación de elementos de lenguaje visual
- propósitos expresivos
› Seleccionan trabajos de arte, justificando sus preferencias, para ser

ideas, realizando trabajos artísticos que privilegien el uso del color y procedimientos propios del arte
Propósito
contemporáneo, utilizando diferentes medios de expresión visual como grabado y arte digital, entre
otros y sus diversas combinaciones.
Realización de trabajos que privilegien el uso del color y procedimientos propios del arte
Conocimientos
contemporáneo, utilizando el grabado y el arte digital, entre otros.
N°
OA
Crear trabajos de arte y diseños › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas
a partir de sus propias ideas y para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para
de la observación del: entorno reunir imágenes e información.
Expresar y cultural: el hombre › Toman fotografías para desarrollar ideas para trabajos de arte.
crear 01 contemporáneo y la ciudad;
entorno artístico: el arte
› Pintan y realizan relieves creativos basados en la observación
de fotografías e imágenes de diferente origen.
visualmente
contemporáneo; el arte en el › Pintan creativamente, basados en la observación de pintura
espacio público (murales y contemporánea.
esculturas).
Aplicar y combinar elementos › Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observación
del lenguaje visual (incluidos directa y de obras de arte.
los de los niveles anteriores)en › Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura, collage y/o
trabajos de arte y diseños con usando programas computacionales.
Expresar y diferentes propósitos › Identifican diferentes tipos de contrastes en obras de arte.
crear 02 expresivos y creativos:color
(gamas y contrastes); volumen
› Realizan un muestrario de parejas de colores con diferentes
contrastes y los clasifican de acuerdo a criterios.
visualmente
(lleno y vacío). › Aplican diferentes tipos de contrastes para expresar sentimientos y
emociones por medio de la pintura, el collage y programas
computacionales.
› Aplican gamas y contrastes en pinturas.
a partir de diferentes desafíos y para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir
temas del entorno cultural y imágenes e información.
artístico, demostrando dominio › Crean pinturas, basándose en sus propias ideas.
en el uso de: materiales de › Crean pinturas, grabados, arte digital y fotografías, usando
modelado, de reciclaje, diferentes materiales, herramientas y procedimientos.
naturales, papeles, cartones,
pegamentos, lápices, pinturas e
Expresar y imágenes digitales;
pintar, cortar unir, modelar y
visualmente tecnológicas (rodillos de
grabado, sierra de calar,
mirete, cámara de video y
pintura, grabado, escultura,
instalación, técnicas mixtas,
arte digital, fotografía, video,
murales, entre otros.
Apreciar y Analizar e interpretar obras de › Buscan información acerca de pintura contemporánea,
responder
04 arte y objetos en relación con la usando diversas fuentes.
aplicación del lenguaje visual, › Presentan información acerca de pintura contemporánea, usando
frente al arte contextos, materiales, estilos u TIC.
otros. (Observar anualmente al › Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso
menos 50 obras de arte del arte de materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros.
chileno, latinoamericano y › Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas.
] 2014
universal). › Comparan pinturas contemporáneas, utilizando diferentes criterios.

› Recrean obras de arte contemporáneas por medio de
representaciones.
Evaluar críticamente trabajos › Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
de arte y diseño personales y › Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en
de sus pares considerando: trabajos de arte.
Apreciar y expresión de emociones y › Describen elementos originales de trabajos personales y de sus
responder 05 problemáticas sociales;
aplicación de elementos de
pares.
› Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones, los
frente al arte
lenguaje visual; originalidad; temas y las preocupaciones sociales que expresan.
propósitos expresivos en › Describen posibles significados de trabajos personales y de sus pares
trabajos de arte. › Justifican sus argumentos al hablar de trabajos de arte.

Esta unidad tiene como propósito central que los estudiantes conozcan y experimenten con la
Propósito escultura como medio de expresión y creación, abordando una amplia gama de posibilidades en la
realización de trabajos artísticos en el volumen y el espacio.
La escultura como medio de expresión y creación. Realización de trabajos artísticos que usen el
Conocimientos
volumen y el espacio.
N°
OA
a partir de sus propias ideas y para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir
de la observación del: entorno imágenes e información.
Expresar y cultural: el hombre › Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginación,
ideas y experiencias.
› Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores
visualmente
contemporáneo; el arte en el contemporáneos.
espacio público (murales y
esculturas).
Aplicar y combinar elementos › Identifican y describen el uso de volumen lleno y vacío en
del lenguaje visual (incluidos esculturas de diversos períodos.
Expresar y los de los niveles anteriores)en › Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar
crear 02 trabajos de arte y diseños con
diferentes propósitos
el uso de volumen lleno y vacío con diferentes fines
expresivos y creativos
visualmente expresivos y creativos:color
(gamas y contrastes); volumen
(lleno y vacío).
Crear trabajos de arte y diseños › Investigan acerca de procedimientos técnicos y materiales
a partir de diferentes desafíos y utilizados en la escultura del pasado y el presente.
temas del entorno cultural y › Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas
artístico, demostrando dominio y procedimientos de escultura (modelado, construcción, ensamblaje,
en el uso de: materiales de otros) en sus trabajos de arte.
modelado, de reciclaje, › Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes
naturales, papeles, cartones, procedimientos técnicos.
pegamentos, lápices, pinturas e › Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar
Expresar y imágenes digitales; diferentes procedimientos.
Analizar e interpretar obras de › Analizan esculturas del período contemporáneo en relación
arte y objetos en relación con la con la aplicación de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
aplicación del lenguaje visual, › Investigan acerca de escultores del período contemporáneo en
Apreciar y contextos, materiales, estilos u relación con el uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y
responder 04 otros. (Observar anualmente al
menos 50 obras de arte del arte
contextos.
› Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o
frente al arte chileno, latinoamericano y digitales.
universal). › Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporáneas.
› Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de
tema y propósito expresivo.
] 2014
Evaluar críticamente trabajos › Describen materiales y procedimientos, temas, emociones,

de arte y diseño personales y ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
de sus pares considerando: › Comparan trabajos personales y de sus pares en relación con
Apreciar y expresión de emociones y emociones, temas, aplicación de elementos de lenguaje visual,
responder 05 problemáticas sociales;
aplicación de elementos de
materiales y procedimientos.
frente al arte
lenguaje visual; originalidad;
propósitos expresivos en
trabajos de arte.

Uso de TIC para la creación y la presentación de información. Elementos de lenguaje visual. (línea,
forma, color, textura, otros). Procedimientos de pintura y técnicas mixtas. Procedimientos de escultura
Propósito
(modelado y construcción). Procedimientos de grabado (impresión, monocopia, stencil, otras). Manejo
de tecnologías (fotografía, TIC, entre otros).
Conocimiento y experimentación con la pintura, la escultura objetual y las instalaciones, para el
Conocimientos
desarrollo de proyectos propios.
N°
OA
Crear trabajos de arte y diseños › Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en
a partir de sus propias ideas y pintura y escultura objetual e instalaciones del arte contemporáneo.
de la observación del: entorno › Crean pinturas objetuales a partir de sus propios intereses.
Expresar y cultural: el hombre › Desarrollan proyectos de creación de esculturas y pinturas
objetuales e instalaciones, seleccionando temas, materiales
y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito
visualmente
contemporáneo; el arte en el expresivo.
esculturas).
Crear trabajos de arte y diseños › Desarrollan proyectos y crean pinturas, esculturas objetuales
a partir de diferentes desafíos y e instalaciones:
temas del entorno cultural y - proponiendo ideas por medio de bocetos y textos a partir
artístico, demostrando dominio de temas como el respeto por la naturaleza, la integración
en el uso de: materiales de de los sentidos, diferentes estilos artísticos o intereses
modelado, de reciclaje, propios
naturales, papeles, cartones, - considerando las diferentes etapas del proceso creativo
pegamentos, lápices, pinturas e - seleccionando e innovando en el uso de los materiales y
Expresar y imágenes digitales; procedimientos en relación con un propósito expresivo
Analizar e interpretar obras de › Analizan pinturas y esculturas del arte objetual e instalaciones,
arte y objetos en relación con la utilizando diferentes criterios como:
aplicación del lenguaje visual, - emociones e ideas que las obras generan
contextos, materiales, estilos u - el tema
otros. (Observar anualmente al - utilización de materiales y procedimientos
Apreciar y menos 50 obras de arte del arte - elementos del contexto
responder 04 chileno, latinoamericano y
universal).
- posibles significados
› Investigan acerca de arte objetual e instalaciones en relación
frente al arte
con:
- el contexto (histórico y social)
- la aplicación de elementos de lenguaje visual
- el significado o la expresividad
› Presentan sus investigaciones, utilizando TIC.
Apreciar y Evaluar críticamente trabajos › Comparan trabajos de arte (pinturas, esculturas e instalaciones)
responder
05 de arte y diseño personales y con temas similares en relación con:
de sus pares considerando: - las emociones que estos generan
] 2014
expresión de emociones y - la aplicación de elementos de lenguaje visual

problemáticas sociales; - la adecuación entre materiales seleccionados y propósito
aplicación de elementos de expresivo
lenguaje visual; originalidad; - la originalidad en el uso de materiales
propósitos expresivos en - temas
frente al arte trabajos de arte. - otros criterios establecidos por los alumnos
› Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicación
de elementos de lenguaje visual.
› Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y
trabajos de arte propios y de sus pares, usando los criterios
establecidos por los alumnos.

El principal propósito de esta unidad, es que los estudiantes desarrollen su creatividad visual por medio
del desarrollo de trabajos y proyectos artísticos centrados en el tema del arte en el espacio público. En
la elaboración de estos trabajos, podrán utilizar diferentes medios de expresión visual como, pintura,
Propósito escultura y murales. Para esto observarán de manera directa y por medio de imágenes diferentes
espacios públicos en los que el arte juega un rol importante, que lo enriquece. Es importante
considerar aquellos espacios cercanos al establecimiento que contienen obras patrimoniales, sean
estas fuentes de agua, pinturas, esculturas o edificios de diversa índole.
Desarrollo de la creatividad por medio del desarrollo de trabajos y proyectos artísticos centrados en el
Conocimientos
arte en el espacio público.
N°
OA
Crear trabajos de arte y diseños › Registran obras de arte y objetos presentes en espacios
a partir de sus propias ideas y públicos o patrimoniales por medio de bocetos y fotografías
de la observación del: entorno › Desarrollan ideas para la creación de trabajos y proyectos
cultural: el hombre de arte de pinturas, mosaicos y esculturas por medio de bocetos, y las
contemporáneo y la ciudad; explican.
Expresar y entorno artístico: el arte › Evalúan ideas en relación con fortalezas y debilidades.
crear 01 contemporáneo; el arte en el
› Crean proyectos para pinturas murales, arte callejero en 3D,
grafitis y esculturas para el espacio público:
visualmente
esculturas). - aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas,
explorar, presentar una primera propuesta, presentar y
compartir, evaluar, entre otras)
- seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente
en relación con el propósito expresivo
Crear trabajos de arte y diseños › Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y
a partir de diferentes desafíos y objetos para el espacio público, usando textos, bocetos,
temas del entorno cultural y imágenes digitales y guiones.
artístico, demostrando dominio › Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en
en el uso de: materiales de relación con uso del lenguaje visual, originalidad, propósito
modelado, de reciclaje, expresivo y funcionalidad.
naturales, papeles, cartones, › Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos
pegamentos, lápices, pinturas e para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas
Expresar y imágenes digitales; innovadoras de aplicarlos.
› Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafíos
destinados al espacio público:
visualmente tecnológicas (rodillos de - abordando temas personales
grabado, sierra de calar, - demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos
mirete, cámara de video y técnicos
proyector multimedia, entre - considerando las diferentes etapas del proceso creativo
otros); procedimientos de - buscando intencionadamente que los proyectos sean
pintura, grabado, escultura, innovadores y funcionales
Apreciar y Analizar e interpretar obras de › Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras
responder
04 arte y objetos en relación con la de arte y objetos en espacios públicos (por ejemplo: esculturas
aplicación del lenguaje visual, en plazas, murales en edificios, grafitis en las calles, entre
frente al arte contextos, materiales, estilos u otros).
otros. (Observar anualmente al › Describen materiales y elementos de lenguaje visual en murales, arte
menos 50 obras de arte del arte callejero en 3D y grafitis.
chileno, latinoamericano y › Dan ejemplos de variados estilos de obras de arte del espacio
universal). público.
› Explican el rol del arte en el espacio público.
] 2014
› Investigan acerca de obras de arte u objetos estéticos de su

entorno (por ejemplo: monumentos, construcciones patrimoniales,
plazas, murales, entre otros).
› Presentan investigaciones usando TIC, entre otros.
› Interpretan posibles significados de obras de arte del espacio
público.
› Comparan estilos y contextos de murales, arte callejero y en
3D, grafitis y esculturas en cuanto a temas, uso de materiales
y procedimientos.
Evaluar críticamente trabajos › Exponen sus bocetos o ideas, explicando los propósitos
de arte y diseño personales y expresivos y el uso de los elementos de lenguaje visual y justificando
de sus pares considerando: el trabajo seleccionado.
expresión de emociones y › Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios
Apreciar y problemáticas sociales; apropiados, como materiales, procedimientos, originalidad y
responder 05 aplicación de elementos de
lenguaje visual; originalidad;
propósito expresivo, entre otros.
› Dan argumentos acerca de cómo los trabajos de arte y objetos
frente al arte
propósitos expresivos en ayudan a mejorar el espacio público.
trabajos de arte. › Comparan trabajos de arte y objetos de diseño destinados a espacios
públicos similares en relación con el uso de elementos
de lenguaje visual y otros criterios establecidos por los alumnos.

Descubrimiento del entorno natural como referente de distintas áreas del diseño. Percepción y registro
de formas, estructuras y colores del entorno natural empleados en el ámbito del diseño. Aplicación de
Propósito
formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseños en el plano y/o el
volumen.
Percepción y aplicación de formas, estructuras y colores del entorno natural empleados en el ámbito
Conocimientos
del diseño.
N°
Eje Aprendizaje Esperado
OA
Descubren formas, estructuras y colores del entorno natural y las asocian a diversas modalidades del
El diseño en la diseño.
1.01
Naturaleza
El diseño en la Reconocen el diseño en objetos y otros elementos del entorno cultural.
1.02
Naturaleza
Emplean formas, estructuras y colores del entorno natural en la elaboración de diseños en el plano y el
El diseño en la volumen.
1.03
Naturaleza

Reconocimiento de las principales áreas del diseño en la vida cotidiana. Investigación sobre el diseño
de objetos en diversas épocas y culturas. Reconocimiento y registro de diseños que dan cuenta de
Propósito
nuestra identidad, en diferentes épocas, regiones y ámbitos socioculturales. Diseño de objetos simples
que respondan a necesidades personales, domésticas, comunitarias, laborales, etc.
Reconocer el diseño en lo cotidiano, objetos domésticos, comunitarios, laborales, etc. Investigación
Conocimientos sobre el diseño de objetos en diversas épocas y culturas.
N°
OA
Reconocen las principales áreas del diseño en la vida cotidiana.
El diseño en la
2.01
vida cotidiana
El diseño en la Identifican algunas características fundamentales del diseño a través de la observación de
2.02 objetos domésticos.
vida cotidiana
Reconocen y caracterizan diseños representativos de diversas localidades y regiones de Chile.
El diseño en la
2.03
vida cotidiana
] 2014
Aplican conceptos básicos del diseño, tales como forma, estructura y funcionalidad, en la
El diseño en la elaboración de diseños simples.
2.04
vida cotidiana

Reconocimiento de las principales áreas del diseño en la vida cotidiana. Investigación sobre el diseño
de objetos en diversas épocas y culturas. Reconocimiento y registro de diseños que dan cuenta de
Propósito
nuestra identidad, en diferentes épocas, regiones y ámbitos socioculturales. Diseño de objetos simples
que respondan a necesidades personales, domésticas, comunitarias, laborales, etc.
Reconocer el diseño en lo cotidiano, objetos domésticos, comunitarios, laborales, etc. Investigación
Conocimientos sobre el diseño de objetos en diversas épocas y culturas.
N°
OA
Reconocen las principales áreas del diseño en la vida cotidiana.
El diseño en la
3.01
vida cotidiana
El diseño en la Identifican algunas características fundamentales del diseño a través de la observación de
3.02 objetos domésticos.
vida cotidiana
Reconocen y caracterizan diseños representativos de diversas localidades y regiones de Chile.
El diseño en la
3.03
vida cotidiana
Aplican conceptos básicos del diseño, tales como forma, estructura y funcionalidad, en la
El diseño en la elaboración de diseños simples.
3.04
vida cotidiana

Apreciación de manifestaciones del diseño en rituales, fiestas religiosas, carnavales, celebraciones, etc.
Propósito Diseño y elaboración de máscaras, vestuario, objetos y otros elementos necesarios para la celebración
de festividades propias del entorno cultural.
Conocimientos El diseño en rituales, fiestas religiosas, carnavales, celebraciones, etc. Diseño de máscaras y vestuario.
N°
OA
Identifican áreas del diseño en festividades de diferentes épocas, regiones y ámbitos
El diseño en la socioculturales.
4.01
fiesta
El diseño en la Aprecian elementos utilizados en la celebración de festividades tales como: trajes típicos,
4.02 adornos, objetos, etc.
fiesta
Realizan diseños de elementos necesarios para la celebración de festividades.
El diseño en la
4.03
fiesta
] 2014
8° año Básico [1er Semestre – U1 – U2]

Reconocimiento de las Artes Visuales del siglo XX y contemporáneas en el entorno: hogar, escuela,
museos, medios de comunicación, publicidad, lugares públicos, de culto religioso, comercio, y otros.
Principales tendencias de la expresión tridimensional: comprensión y apreciación de la producción
artística tridimensional, tanto nacional como universal.
Propósito
Medios y lenguajes de las Artes Visuales: expresión personal o grupal a partir de técnicas, soportes,
materiales, temáticas y estilos propios del siglo XX.
Las Artes Visuales contemporáneas: apreciación de los principales estilos de las Artes Visuales en el
siglo XX y en la actualidad.
Reconocimiento de las Artes Visuales del siglo XX y contemporáneas en el entorno. Principales
Conocimientos tendencias de la expresión tridimensional.
N°
OA
Desarrollo de las
1.01 Descubren en su entorno diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y
Artes Visuales en
2.01 actuales.
el siglo XX
Desarrollo de las
1.02 Conocen algunas obras, movimientos, artistas y medios de expresión visual representativos del
Artes Visuales en
2.02 siglo XX y actuales.
el siglo XX
Desarrollo de las Identifican en obras del patrimonio nacional y universal algunas características de las
1.03
Artes Visuales en diferentes manifestaciones de las artes visuales del siglo XX y actuales: gráficas, pictóricas,
el siglo XX 2.03 cinematográficas, fotográficas y otras.
Desarrollo de las
1.04 Reconocen diferentes manifestaciones de la expresión tridimensional en la vida cotidiana tales
Artes Visuales en
2.04 como: relieve, escultura, instalaciones y otros.
el siglo XX
Desarrollo de las
1.05 Identifican algunas características de las principales tendencias de la expresión tridimensional
Artes Visuales en
2.05 en relieves, esculturas, instalaciones y otras manifestaciones del siglo XX y la época actual.
el siglo XX
Desarrollo de las
1.06 Se expresan plásticamente experimentando con diferentes lenguajes, medios, soportes,
Artes Visuales en
2.06 materiales, herramientas y técnicas de las Artes Visuales del siglo XX.
el siglo XX
Desarrollo de las
1.07 Manifiestan juicios críticos en relación a sus propias creaciones, las de sus pares y obras del
Artes Visuales en
2.07 siglo XX y actuales.
el siglo XX
] 2014

Reconocimiento de la Arquitectura en la vida cotidiana y el entorno: vivienda, escuela, municipalidad,
hospital, templos, museos, bancos, espacios públicos, etc.
Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación y aplicación de elementos propios del
Propósito
lenguaje arquitectónico en la creación y desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales.
Principales tendencias de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea: aspectos estéticos
y funcionales.
Principales tendencias arquitectónicas del siglo XX y contemporáneas (aspectos estéticos y
Conocimientos
funcionales). Su reconocimiento en la vida cotidiana y el entorno.
N°
OA
Desarrollo de la
Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espacios de la vida
arquitectura en el 3.01 cotidiana: la vivienda, la escuela, templos, hospital, municipalidad, comercio, otros.
siglo XX
Desarrollo de la
Identifican y aprecian características estéticas y funcionales en la expresión arquitectónica del
arquitectura en el 3.02 siglo XX y la actualidad, tanto del patrimonio nacional como universal.
siglo XX
Desarrollo de la Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea en la
arquitectura en el 3.03 elaboración de proyectos arquitectónicos a escala, considerando relaciones entre estética y
siglo XX funcionalidad.
Desarrollo de la
Conocen, en un nivel básico, elementos de dibujo arquitectónico, léxico y simbología de
arquitectura en el 3.04 representación.
siglo XX
Desarrollo de la
Expresan verbalmente y por escrito la apreciación de sus obras, las de sus pares y obras de
arquitectura en el 3.05 arquitectos del siglo XX y actuales.
siglo XX

Reconocimiento de la Arquitectura en la vida cotidiana y el entorno: vivienda, escuela, municipalidad,
hospital, templos, museos, bancos, espacios públicos, etc.
Medios y lenguajes de la expresión arquitectónica: identificación y aplicación de elementos propios del
Propósito
lenguaje arquitectónico en la creación y desarrollo de proyectos arquitectónicos personales o grupales.
Principales tendencias de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea: aspectos estéticos
y funcionales.
Principales tendencias arquitectónicas del siglo XX y contemporáneas (aspectos estéticos y
Conocimientos
funcionales). Su reconocimiento en la vida cotidiana y el entorno.
N°
OA
] 2014
Desarrollo de la
Reconocen la presencia y sentido de la arquitectura en diferentes espacios de la vida
arquitectura en el 4.01 cotidiana: la vivienda, la escuela, templos, hospital, municipalidad, comercio, otros.
siglo XX
Desarrollo de la
Identifican y aprecian características estéticas y funcionales en la expresión arquitectónica del
arquitectura en el 4.02 siglo XX y la actualidad, tanto del patrimonio nacional como universal.
siglo XX
Desarrollo de la Aplican medios y lenguajes de la expresión arquitectónica del siglo XX y contemporánea en la
arquitectura en el 4.03 elaboración de proyectos arquitectónicos a escala, considerando relaciones entre estética y
siglo XX funcionalidad.
Desarrollo de la
Conocen, en un nivel básico, elementos de dibujo arquitectónico, léxico y simbología de
arquitectura en el 4.04 representación.
siglo XX
Desarrollo de la
Expresan verbalmente y por escrito la apreciación de sus obras, las de sus pares y obras de
arquitectura en el 4.05 arquitectos del siglo XX y actuales.
siglo XX

Oa Artes Visuales + Indicadores

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UTP [ Objetivos de aprendizaje – ARTES VISUALES

1° año Básico [1er Semestre – U1]

1° año Básico [1er Semestre – U2]

1° año Básico [2do Semestre – U3]

1° año Básico [2do Semestre – U4]

2° año Básico [1er Semestre – U1]

2° año Básico [1er Semestre – U2]

2° año Básico [2do Semestre – U3]

2° año Básico [2do Semestre – U4]

› Infieren significados de trabajos de arte de sus compañeros.

3° año Básico [1er Semestre – U1]

visualmente unir y tecnológicas (pincel,

3° año Básico [1er Semestre – U2]

3° año Básico [2do Semestre – U3]

visual y sus propósitos expresivos.

3° año Básico [2do Semestre – U4]

› Proponen ideas para mejorar trabajos personales y de sus

4° año Básico [1er Semestre – U1]

por variados medios.

4° año Básico [1er Semestre – U2]

arte latinoamericano y 15 de artesanía.

4° año Básico [2do Semestre – U3]

arte universal). › Manifiestan y justifican opiniones personales acerca de obras de arte

4° año Básico [2do Semestre – U4]

5° año Básico [1er Semestre – U1]

fortalezas y aspectos a mejorar; elementos del lenguaje visual y expresividad.

5° año Básico [1er Semestre – U2]

explican su apreciaciones personales.

5° año Básico [2do Semestre – U3]

fortalezas y aspectos a mejorar; - funcionalidad del elemento u objeto

5° año Básico [2do Semestre – U4]

procedimientos; aplicación de - propósitos expresivos

6° año Básico [1er Semestre – U1]

universal). › Comparan pinturas contemporáneas, utilizando diferentes criterios.

6° año Básico [1er Semestre – U2]

Evaluar críticamente trabajos › Describen materiales y procedimientos, temas, emociones,

6° año Básico [2do Semestre – U3]

expresión de emociones y - la aplicación de elementos de lenguaje visual

6° año Básico [2do Semestre – U4]

› Investigan acerca de obras de arte u objetos estéticos de su

7° año Básico [1er Semestre – U1]

7° año Básico [1er Semestre – U2]

7° año Básico [2do Semestre – U3]

7° año Básico [2do Semestre – U4]

8° año Básico [1er Semestre – U1 – U2]

8° año Básico [2do Semestre – U3]

8° año Básico [2do Semestre – U4]

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