Planificacin por Unidad

Docente:

Jocelyn Contreras Contreras

Colegio Paula Jaraquemada

Curso: 1 Bsico

Asignatura: Artes visuales

Temporalidad: 2 horas pedaggicas

Unidad: 1 OA: 1-2-3-5

Actitudes:
Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral de alumno.
Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.
Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Tiempo Estimado: 20 horas
Semanas
(desde-hasta)
Semana 01
07/03

Semana 02
14/03

Objetivos de Aprendizaje

Actividades Genricas

OA 1:
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: paisaje, animales y plantas
entorno cultural: vida cotidiana y familiar
entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.

Clase 01: Presentar la asignatura, los

objetivos de aprendizaje para abordar. Colorean
dibujo sobre sus vacaciones.

OA1:
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: paisaje, animales y plantas
entorno cultural: vida cotidiana y familiar
entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.

Clase 02: Expresar y crear trabajos de arte a

partir de la observacin del: entorno cultural:
vida cotidiana y familiar.

Instrumentos de Evaluacin

Se dibujan a s mismos realizando la actividad

que ms les gusta realizar con sus amigos,
usando lpices de cera.

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Semanas
(desde-hasta)
Semana 03
21/03

Objetivos de Aprendizaje
OA1:
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: paisaje, animales y plantas
entorno cultural: vida cotidiana y familiar
entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.

Actividades Genricas
Clase 03: Expresar y crear trabajos de arte a
partir de la observacin del: entorno cultural:
vida cotidiana y familiar.
Los estudiantes identifican caractersticas
personales y de sus compaeros, guiados por
el docente mediante preguntas como: cmo
soy yo fsicamente? (altura, color de pelo, color
de ojos, entre otros) cmo son mis
compaeros? Somos todos iguales? En qu
nos parecemos y en qu nos diferenciamos?
Qu me gusta hacer en mi tiempo libre?Qu
hago
en
los
recreos?Qu
actividades
deportivas, artsticas o de otro tipo prefiero?
Qu cosas me hacen sentir contento?

Instrumentos de Evaluacin

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

*Preste especial atencin que los comentarios

no sean ofensivos y que rescaten los aspectos
positivos
de
cada
alumno.
En parejas, eligen una de sus actividades
preferidas para elaborar un autorretrato.
Semana 04
28/03

OA1:
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del:
entorno natural: paisaje, animales y plantas
entorno cultural: vida cotidiana y familiar
entorno artstico: obras de arte local, chileno,
latinoamericano y del resto del mundo.

Clase 04:
Expresar y crear trabajos de arte a partir de la
observacin del: entorno cultural: vida
cotidiana y familiar.
Procedimientos de dibujo: dibujo libre con lpiz
grafito, plumones, lpices de cera, pastel
graso, entre otros.

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Los estudiantes seleccionan aquella actividad

que ms les gusta hacer en familia y la dibujan
en su cuaderno en una hoja de block, usando
lpices de cera y plumones.
Semana 05
04/04

OA1: Experimentar y aplicar elementos del

lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea
(gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular)
OA2: Explicar sus preferencias frente al trabajo

Clase 05:
Experimentar con procedimientos de dibujo:
dibujo libre con lpiz grafito, plumones, lpices
de cera, pastel graso, entre otros.
Lenguaje visual: lnea gruesa, delgada, recta,

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Semana 06
11/04

de arte personal y de sus pares, usando

elementos del lenguaje visual.

ondulada e irregular.
Los estudiantes juegan a asociar los diferentes
tipos de lneas (gruesa, delgada, recta,
ondulada, irregular) con emociones. (Ejemplo:
alegra con lneas onduladas, pena con lneas
gruesas, otros). En una plantilla entregada, los
alumnos trazan lneas segn el profesor
nombre alguna emocin los alumnos la
representan con lnea, sin
Los estudiantes seleccionan emociones y le
asocian tipos de lneas para representarlas.
Para esto: dibujan el rostro de una persona,
usando los tipos de lneas y la emocin
escogida, pintan su dibujo con tmpera y
pinceles.

OA2: Experimentar y aplicar elementos del

lenguaje visual en sus trabajos de arte: lnea
(gruesa, delgada, recta, ondulada e irregular).

Clase 06:
Realizar una pintura usando lneas. Para esto:
dibujan uno o ms elementos naturales sobre
la hoja de block, los pintan usando diferentes
tipos de lneas con plumones. Una vez
terminado el tiempo el profesor los invita
conversar sobre los trabajos realizados.

Clase 07:
Identificar las distintas emociones producidas
en la vida.
Dibujan rostros de personas con distintas
emociones expresadas: asustado, enojado,
feliz, triste. (trabajo evaluado).

Clase 08:
Realizar un rostro de una persona, utilizando
diferentes procedimientos.
Para esto: dibujan ojos y bocas haciendo
diferentes gestos con plumones, los recortan y
pegan en una hoja con la plantilla de una cara,
pintan usando lpices pasteles grasos y lpices
de cera y agregando elementos como pelos,
orejas y otros.

OA5: Explicar sus preferencias frente al

trabajo de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.
Semana 07
18/04

Semana 08
25/04

OA3: Expresar emociones e ideas en sus

trabajos de arte a partir de la experimentacin
con: procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital y otros.
OA5: Explicar sus preferencias frente al trabajo
de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.
OA3: Expresar emociones e ideas en sus
trabajos de arte a partir de la experimentacin
con: procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital y otros.
OA5: Explicar sus preferencias frente al trabajo
de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Semana 09
02/05

Semana 10
09/05

OA3: Expresar emociones e ideas en sus

trabajos de arte a partir de la experimentacin
con: procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital y otros.
OA5: Explicar sus preferencias frente al trabajo
de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.
OA3: Expresar emociones e ideas en sus
trabajos de arte a partir de la experimentacin
con: procedimientos de dibujo, pintura, collage,
escultura, dibujo digital y otros.
OA5: Explicar sus preferencias frente al trabajo
de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.

Clase 09: Rellenar pez con bolitas de papel

crep

Clase 10: Nombrar diferentes emociones y las

expresan en sus trabajos de arte.
Usan diferentes materiales y herramientas para
dibujar y pintar (lpiz grafito, lpices de cera,
pastel graso, plumones, tmperas, acuarela,
tmpera con cola fra, entre otros).
El monstruo de mis sueos

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Planificacin por Unidad

Docente:

Jocelyn Contreras Contreras

Unidad: 2

Colegio Paula Jaraquemada

Curso: 1 Bsico

Procedimientos de escultura: plasticinach.

Asignatura: Artes visuales

Temporalidad: 2 horas pedaggicas

OA: 1-2-4-5

Actitudes

Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente

Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.

Tiempo Estimado: 16 horas

Semanas
(desde-hasta)
Semana 11
16/05

Objetivos de Aprendizaje
OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir
de la observacin del: entorno cultural: vida
cotidiana y familiar.
OA 4: Observar y comunicar oralmente sus
primeras impresiones de lo que sienten y
piensan de obras de arte por variados medios.

Semana 12
23/05

OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir

de la observacin del: entorno cultural: vida
cotidiana y familiar.

Actividades Genricas
Clase 11: Expresar sus gustos personales por
medio de esculturas sobre su vida cotidiana.

Instrumentos de Evaluacin

Los estudiantes observan fotografas de su

familia, las comentan y luego modelan una
escultura de su familia, usando plasticina.

Clase 12: Desarrollar ideas para sus trabajos de

arte mediante la observacin de imgenes.
Basados en la eleccin de su familiar ms

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa

OA 4: Observar y comunicar oralmente sus

primeras impresiones de lo que sienten y
piensan de obras de arte por variados medios.

Semanas
(desde-hasta)
Semana 13
30/05

Objetivos de Aprendizaje
OA 1: Expresar y crear trabajos de arte a partir
de la observacin del: entorno cultural:
creencias de distintas culturas (mitos, seres
imaginarios, dioses, estas, tradiciones, otros)
OA 4: Describir sus observaciones de obras de
arte y objetos, usando elementos del lenguaje
visual y expresando lo que sienten y piensan.

Semana 14
06/06

OA 2: Experimentar y aplicar elementos del

lenguaje visual en sus trabajos de arte: color
(puro, mezclado).

querido, los alumnos realizan una pintura

usando tcnicas mixtas. Para esto: dibujan a la
persona elegida sobre una hoja de block. Pintan
usando lpices de cera, plumones y/o pasteles
grasos. Pegan diferentes objetos de reciclaje
para caracterizar a la persona retratada.

Actividades Genricas
Clase 13: Rellenar con plasticina un plato de
comida.

Instrumentos de Evaluacin

Eligen el plato de comida favorita y usando una

plantilla con una imagen de un plato de comida,
rellenan con plasticina de distintos colores.

Clase 14: Observar obras de artistas que han

trabajado el color como tema central y las
comentan.

OA 5: Explicar sus preferencias frente al

trabajo de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.

Guiados por el profesor a partir de preguntas

como: qu colores observan en estas obras?
Cmo se llaman? Son todos los colores
iguales? Qu pasara si a la obra le
cambiramos los colores? Qu colores le
pondra a la obra para que se viera ms alegre o
ms triste? Cmo podramos hacer nuevos
colores
con
nuestra
tmperas?
Cmo
podramos hacer que un color se viera ms claro
o ms oscuro? Qu pasara si mezclara todos
los colores de mis tmperas a la vez?
Los estudiantes conocen nuevos colores por
medio de la tmpera. Para esto: los alumnos
elaboran mezclas de colores con tmperas en
pocillos. Pintan diferentes formas simples en
cartulina con los colores obtenidos.

Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Semana 15
13/06

OA 5: Explicar sus preferencias frente al

trabajo de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.

Clase 15: Explicar sus preferencias frente al

trabajo de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.

Los estudiantes escuchan un cuento acerca de

arte o artistas y observan sus lminas.
Responden en voz alta preguntas realizadas por
el docente, como: Cul es el personaje ms
importante del cuento? Qu hace este
personaje? Qu sucede en el cuento? Cul es
el momento que ms les gust del cuento? Por
qu? Si pudieran entrar en el cuento y participar,
qu haran y qu personaje seran?

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Se invita a los estudiantes a construir un relieve

en el que se representan a s mismos dentro del
cuento, usando plasticina.
Semana 16
20/06

OA 5: Explicar sus preferencias frente al

trabajo de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.

Clase 16: Construir distintos juguetes (por

ejemplo: muecos, tteres, juegos de madera,
otros), usando plasticina, calcetines, trozos de
madera, cartulinas, cartones y materiales
reciclables (cajas, tubos de cartn, elementos
textiles, otros).
Los estudiantes observan pinturas y esculturas
de personas jugando a diferentes juegos y/o
usando distintos juguetes. Los relacionan y
comparan con sus experiencias personales,
explicando cmo estos han cambiado a travs
del tiempo. Se gua la conversacin mediante
preguntas como: qu estn haciendo las
personas de las pinturas y esculturas? Cmo se
ven las personas observadas en las obras?
(alegres, tristes, concentradas, otros) qu
juegos de los observados ya no se juegan?
Cules s? Qu juegos juegan ustedes en la
actualidad que no se observan en las obras?
Cules creen que no se jugaban antes y por
qu? Qu juguetes usan ustedes ahora? Qu

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

juguetes podran construir ustedes mismos?

Cul construiran y cmo?
Semana 17
27/06

Semana 18
04/06

OA 5: Explicar sus preferencias frente al

trabajo de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.

OA 5: Explicar sus preferencias frente al

trabajo de arte personal y de sus pares, usando
elementos del lenguaje visual.

Clase 16: Fabricar un ttere del personaje

preferido. Para esto: se dibujan a s mismos
como el personaje elegido sobre un cartn
forrado. Lo pintan usando plumones y lpices de
cera. Le agregan lanas, botones y otros
elementos para terminar de caracterizar al
personaje. Lo recortan y le pegan un palo.
Los estudiantes escuchan cuentos tradicionales
y los comentan, guiados por el docente con
preguntas como: qu les pareci el cuento? Lo
haban escuchado antes o haban visto algn
video de este? qu personaje les llam ms la
atencin? Por qu? si ustedes fueran ese
personaje, cmo seran y por qu? (descripcin
de aspectos fsicos y psicolgicos de los
personajes).

Clase 17: Presentar ttere a la clase con sus

(descripcin de aspectos fsicos y psicolgicos de
los personajes).

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin

Instrumento: Trabajo en clases

Momento: Proceso
Funcin: Formativa
Extensin: Parcial
Agente: Heteroevaluacin