PSICOTERAPIA II

PSICOTERPIA II
TEMA 1: LA EPISTEMOLOGÍA DEL PARADIGMA SISTÉMICO

Mg. Oscar Rolando Riquelme Pérez

UNIDAD I: BASES DEL PARADIGMA SISTÉMICO

Logro de la Unidad:

Al finalizar la unidad, el estudiante explica el contexto

histórico, las bases y conceptos principales de la
Terapia Familiar Sistémica, empleando diferentes
recursos expositivos y utilizando la información y
lecturas brindadas en clase.
LA EPISTEMOLOGÍA DEL PARADIGMA SISTÉMICO
TEMA 1

Al término de la sesión, el estudiante

realiza un análisis de caso presentado por
el docente, asociándolo al paradigma
sistémico, poniendo en práctica lo
trabajado en clase.

• Logro de la Sesión
“Despierten en sus alumnos el dolor de la lucidez. Sin limites, sin piedad”

Película: “Lugares comunes”. Adolfo Aristarain.

Se estrenó el 12 de septiembre de 2002. Actor: Federico Luppi. Lugares comunes.
https://www.youtube.com/watch?v=EIGch65ayJ0
CONVERSEMOS ……

• ¿QUÉ CONOCEN ACERCA DE LA TERAPIA

FAMILIAR SISTÉMICA?
• ¿EN QUÉ SE DIFERENCIA LA TERAPIA
SISTÉMICA DE LOS DEMÁS ENFOQUES
PSICOTERAPÉUTICOS?
• ¿CÓMO PODEMOS RELACIONAR EL VIDEO
QUE ACABAMOS DE VER CON LA TERAPIA
FAMILIAR SISTÉMICA?
 CAMBIO EPISTEMOLÓGICO

• Un nuevo modo de percibir; por lo tanto, de obrar.

• Un cambio en lo observado, como en el observador.
• Una descripción circular alternativa a una lineal.
• Una descripción del proceso como un todo, donde también se describa a
quien describe.
• El diagnóstico busca un “porqué” una visión individual a una descripción
sistémica relacional, de vinculo de un “cómo”.
 DE UNA EPISTEMOLOGÍA PSICOANALÍTICA A UNA
SISTÉMICA

Psicoanálisis Terapia Familiar Sistémica

Concepción Mecanicista – casual. Relacional: La conducta de uno influye
en el sistema.
Foco El individuo. Sistema.
Interés Procesos intrapsíquicos. Interrelación y procesos comunicativos.
Tipo de sistema Sistema cerrado. Sistema abierto.
Todo lo que pasa, sucede por su Información que fluye al interior y
propia dinámica interna (impulsos, exterior del sistema.
instintos, personalidad).
Método de Analítico – reduccionista. Relacional.
investigación Causalidad lineal. Causalidad circular.
Contexto No tiene mayor interés. Importancia por la relación que tiene
con el “síntoma”.
Objetivo terapéutico Interpretación e intuición. Cambio.
LA REALIDAD – HISTORIA DEL DECIMOCTAVO CAMELLO

Un mullah cabalgaba en su camello hacia Medina cuando vio un pequeño rebaño de

camellos y, a su lado, un grupo de tres jóvenes muy afligidos.
• “¿Qué os ha ocurrido, amigos míos?”, preguntó él, y el mayor de los jóvenes contestó,
“nuestro padre ha muerto.”
• “Que Alá le acoja en su gloria. Os acompaño en el sentimiento. Pero seguro que os
debe de haber dejado algo en herencia”. Les preguntó.
• “Sí”, contestó el joven, “estos diecisiete camellos. Era todo cuanto tenía.”
• “¡Pues alegraos! ¿Qué os aflige entonces?”
• “Tan solo que su última voluntad”, prosiguió el hermano mayor, “fue que yo recibiera
la mitad de sus propiedades, el mediano un tercio y el menor un noveno. Pero ya
hemos intentado repartir estos camellos de todas las maneras y nunca resulta.”
LA REALIDAD – HISTORIA DEL DECIMOCTAVO CAMELLO
“¿Es eso todo cuanto os aflige, amigos míos?”, dijo el mullah. “Tomad pues mi camello
por un momento y veamos qué podemos hacer.”
• Entonces con dieciocho camellos el hermano mayor recibió la mitad, es decir, nueve
camellos, y quedaron nueve. El hermano mediano recibió un tercio de los dieciocho
camellos, esto es, seis, y quedaron tres. Puesto que el hermano menor tenía que recibir
una novena parte de los dieciocho camellos, es decir, dos, quedó un camello. Era del
mullah, el cual volvió a montarlo y se alejó cabalgando mientras con la mano se despedía
sonriente de los felices hermanos.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL MODELO SISTÉMICO

El Modelo Sistémico es la interacción de las siguiente

teorías:

Teoría General de Sistemas.

Cibernética. Teoría de la comunicación

Teoría de comunicación.
TGS Teoría Teoría Cibernética
Sistémica
TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS

Ludwig Von Bertalanffy (1901-1972) en 1954 fundó la Sociedad para la

Investigación de los Sistemas Generales y creó la Teoría General de
Sistemas (en adelante TGS).
Su desafío fue buscar un modelo, de sistema abierto, mediante el cual
problemas biológicos (crecimiento, regulación, equilibrio) pudieran
comprenderse mejor y explicar los fenómenos biológicos mediante un
método no reduccionista.
A través de los aportes de Von Bertalanffy, se llega a una concepción
de sistema viviente ya no mecanicista sino que se reconoce la
presencia en el organismo viviente de una conducta dirigida por un
propósito o una meta.
DEFINICIÓN Y CLASES DE SISTEMAS

Sistemas: elementos complejos interrelacionados.

Clases de sistemas:
• Sistemas cerrados: mundo de la física y la química, un sistema cerrado es aquel que
no intercambia información con el medio.
• Sistemas Abiertos: mantienen un intercambio de materia, energía e información con el
entorno y tienden hacia una evolución constante y un orden en su estructura, en
contraposición con los Sistemas Cerrados en los que no hay permeabilidad con el
entorno, con una tendencia a la indiferenciación y al desorden en sus elementos. Seres
vivos, organizaciones humanas.

Sistema abierto Sistema cerrado

Inputs, outputs y throuhputs
Un sistema abierto está en constante comunicación con su ambiente
a través de los inputs (entradas), outputs (salidas) y Throuhputs
(proceso interno)

INPUT T OUTPUTS
POSTULADOS DE LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS

• Totalidad: "El cambio en un miembro del sistema afecta a los otros, puesto
que sus acciones están interconectadas mediante pautas de interacción."
El todo es más que la suma de las partes.

• Protección y Crecimiento: En los Sistemas existen dos tipos fuerzas:

▪ Homeostática. Encargada de mantener la estabilidad e impulsar el

cambio.
▪ Morfogénica. Encargada de adaptarse a las situaciones nuevas,
favoreciendo el crecimiento y la transformación.

Ambas permiten el equilibrio dinámico constante.

 POSTULADOS DE LA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS
• Causalidad Circular. o acción reciproca: “ningún hecho o comportamiento aislado
ocasiona otro, sino que cada uno está vinculado en forma circular a muchos otros
hechos y comportamientos”

• Equifinalidad. Partiendo de distintos estados iniciales los sistemas podrían alcanzar la

mismas mentas finales.
CIBERNÉTICA

La palabra cibernética, etimológicamente deriva de una palabra griega ‘κυβερνάω’

(kibernao) que significa dirigir, conducir, guiar, pilotar, gobernar y a partir de allí se
la tomó para referirse a la ciencia de la comunicación y el control tanto en las
máquinas como en los seres humanos, por tanto la Cibernética se ocupó
primeramente de los procesos de comunicación y control en los sistemas naturales
y artificiales (Wiener, 1948).
La epistemología tradicional consideraba que la realidad tiene existencia
independientemente de quien la observa.
 CIBERNÉTICA

El termino cibernética fue usado por el matemático Norbert Wiener, 1947.

*La idea de que la circularidad y la feedback son elementos comunes a todos los
sistemas.

Dos tipos de Feedback (retroalimentación):

• Feedback Negativo. Su función es controlar las desviaciones del sistema y
apoyar la estabilidad.
• Feedback Positivo. Su función sería facilitar el cambio y la trasformación del
sistema provocando un desequilibrio en el mismo.

Dos tipos de cambio:

• Cambio de 1º Orden. Sustituyendo patrones individuales funciones y
manteniendo su estructura inalterable.
• Cambio de 2º Orden. Trasformar las reglas y la estructura cualitativamente.
TEORÍA DE LAS COMUNICACIONES

Los autores principales que se engloban bajo esta denominación eran psicólogos,
biólogos y antropólogos, que enfocaron el tema de la comunicación en sus aspectos
pragmáticos, tratando de describir y entender los circuitos, pautas y efectos que la
comunicación genera en diferentes sistemas (Watzlawick, Beavin & Jackson, 1967;
Bateson, 1972). Los estudios se desarrollaron y focalizaron en la relación entre el
emisor y el receptor, en la cual la comunicación actúa como mediadora.
En un campo de las humanidades que está estrechamente relacionado con la
psicología y la sociología, la teoría de la comunicación se ocupa principalmente de
las condiciones y variaciones del intercambio de información entre los seres
humanos.
LOS AXIOMAS DE LA COMUNICACIÓN

Entre los conceptos más relevantes que la teoría sistémica tomada de

esta línea, podemos destacar los axiomas de la comunicación humana,
éstos establecen ciertos principios básicos de la comunicación y la
relación entre los comunicantes (Watzlawick, Beavin & Jackson, 1967).
Los axiomas que plantean se relacionan con:
• a. La imposibilidad de no comunicar.
• b. Los niveles de contenido (nivel digital) y relación de la comunicación
(nivel analógico).
• c. La puntuación de la secuencia de los hechos.
• d. La comunicación digital y analógica.
• e. La interacción simétrica y complementaria.
RESUMEN:

La Teoría Sistémica mezcla conceptos derivados de la TGS, de la

Cibernética y de la Teoría de la Comunicación, y entiende los problemas y
los conflictos, como perturbaciones relacionales entre los elementos de
un sistema y su entorno ambiental, convirtiendo al síntoma en una
metáfora relacional. Este modelo, con su perspectiva circular puede
permitir una nueva forma de descubrir la complejidad dinámica y
evolutiva de los sistemas (familia, aula, instituciones, etc..) distintos a
todos aquellos modelos lineales, que siguen teniendo gran validez
actualmente
 TERAPIA FAMILIAR SISTÉMICA

Se caracteriza por centrar su objetivo en modificación de patrones

disfuncionales de interacción.

Basándose en el concepto de sistema.

Se centra en todo el sistema no solo en el individuo.

 TERAPIA FAMILIAR SISTÉMICA

OBJETIVO:
• Solución de problemas o síntomas presentados por el paciente
identificado.

CONCLUYENDO:
• Como el problema es considerado una expresión de la disfunción
familiar, la solución del mismo dependerá del cambio de los patrones
disfuncionales de interacción familiar o si es posible del cambio de la
estructura familiar.
LA SOLUCIÓN ES:

• Concebir a la familia como un todo interconectado.

• Por lo que no es necesario tener a la familia completa dentro
de la sesión, ya que se considera que el cambio en uno de sus
miembros impacta y modifica al sistema completo.
• Pues no se pretende modificar directamente las conductas
problemáticas, sino los parámetros en los cuales dichas
conductas disfuncionales son parte integrante.
 PRÁCTICA

• Escoger una pareja con la que no se tenga demasiada cercanía.

• Escoger quién es A y quién es B.
• A comienza como entrevistador y B como entrevistado.
• Tomar esos roles con seriedad.
• B planteará como tema una dificultad cotidiana leve: un impase con alguien, un desacuerdo, etc., actual. Le contará
esta situación a A.
• A escuchará con atención y respeto.
• A indagará en B los efectos que estos impases tienen en él, y como también repercute en las personas cercanas a B.
• Hará preguntas cómo:
¿Cómo afecta esto tu relación con …. tu padre, madre, hermanos, pareja, etc.?
¿Cómo te explicas tú esta situación o problema? ¿Debido a qué ocurre?
¿Cómo se explica … tu padre, madre, hermanos, pareja, etc.? (menciona y analiza la explicación de cada
persona importante de B)
¿Cuándo tu haces … cómo reacciona …? ¿Y cuándo … hace … cómo reaccionas tú?
¿Qué quieres que haga diferente …(menciona la persona)? ¿Qué efecto tendrá eso en … (ti y en las demás -
mencionarlos)?
¿Qué vas hacer diferente tú para que esto ocurra?
¿Por dónde puedes comenzar? ¿Cuál será tu primer paso?
¿Qué diferencia notas ahora en tu forma de percibir la situación que me planteaste al inicio?
RETROALIMENTACIÓN:

• ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO HOY?

• ¿PARA QUÉ NOS SIRVE ESTE TEMA?
• ¿CÓMO PUEDO LLEVAR A LA PRÁCTICA
LOS APRENDIDO EN LA CLASE DE HOY?

RECUERDEN REVISAR
LOS MATERIALES PARA
LA PROXIMA CLASE