Universidad Tecnológica de Santiago

UTESA

NOMBRE
Massiel Fortuna Mateo
Facilitador
Feliz Eduardo peguero Polanco
Tema
PLANTEAMIENTOS TEORICOS DE PSICOLOGIA DEL DESARROLLO
Materia
Psicología del desarrollo 1
Tarea
2
1- ¿Qué es el desarrollo humano y cómo ha evolucionado su estudio?

Es un estudio científico de esquemas de cambio y estabilidad, el desarrollo es sistemático:

coherente y organizado. Ha evolucionados por los métodos que aplican y las explicaciones que
proponen son más complejas y variadas.

 campo del desarrollo humano su estudio inicia desde la concepción de los seres humanos y los
procesos que estos sufren a lo largo de su desarrollo de esto se encarga los científicos del
desarrollo que son los encargados del estudio del desarrollo y en la forma en que las personas
cambian a lo largo de su vida, así como en las características que permanecen estables. El
estudio es relativamente nuevo en la indagación científica en los comienzos del siglo 19
cuando Itard estudio a Víctor los esfuerzos por entender el desarrollo de los niños se ha
ampliado hasta cubrir todo el ciclo de vida. Las biografías de bebes son los precursores del
estudio desarrollo estos eran diarios en los que se registraba el desarrollo temprano de un
niño ,Dieterich tiedemann público en 1787 en Alemania un diario en el cual observo la
conducta sensorial, motora, lingüística, y cognoscitiva de su hijo durante los primeros 2 años y
medio y después de observar que el pequeño succionaba más de una teta atada alrededor de
algo dulce que del dedo de la enfermera y concluyo que parecía más adquirida que instintiva
en1877 Darwin publico sus notas sobre el desarrollo de la conducta infantil, cognoscitivo, y
emocional de su hijo doddy durante sus primeros doce meses este diario dio respetabilidad
científica a las biografías de los bebes en las siguientes tres décadas se publicaron treinta más.
La nueva ciencia de la psicología enseño que las personas podían entenderse a sí mismas
conociendo lo que les había influido cuando niños por ejemplo la adolescencia no fue
considerada como un periodo hasta inicios del siglo XX cuando G.Stanley Hall público un libro
llamado Adolescente(1904/1916) también fue uno de los primeros psicólogos interesados en
el envejecimiento y a los 78 años publico senescence the last half of life 6 años más tarde la
universidad de Stamford abrió la primera unidad de investigación científica dedicada al
envejecimiento en 1930 una serie de estudios importantes de largo plazo como los
deK.Warner Schaie, George Vaillant, Daniel Levinson, y Ravena Helson se concentraron en el
desarrollo de la inteligencia y la personalidad en la edad adulta y la vejez.

2. ¿Qué estudian los científicos del desarrollo?

Los científicos del desarrollo estudian el cambio y la estabilidad en todos los ámbitos

del desarrollo durante el ciclo vital. Los tres principales ámbitos del desarrollo son el físico, el
cognoscitivo y el psicosocial.

Los científicos del desarrollo estudian dos clases de cambio. Cuantitativos y cualitativos el
cambio cuantitativo es una variación en número o cantidad, como el aumento de estatura,
peso vocabulario o frecuencia de la comunicación. El cambio cualitativo es una modificación en
la clase, la estatura o la organización. Este último este marcado por el surgimiento de nuevos
fenómenos que no pueden ser fácilmente anticipados con base en el funcionamiento previo,
como el cambio de un niño que no había uno que comprende palabras y puede comunicarse
verbalmente
Pese a estos cambios, la mayoría de persona muestra en su personalidad y comportamiento
una estabilidad o constancia subyacentes. Por ejemplo, aproximadamente 10 a15 por ciento
de los niños son muy tímidos y otro 10 a 5 por cientos son muy arrojados. aunque diversas
influencias pueden modificar en ciertos modos estos rasgos,

3. ¿Qué tipo de influencias hacen que una persona sea diferente de las demás?

 Cada persona somos diferente y única. Lo que realmente debe importar es los valores de una
persona y su fondo. 

Por el género, estatura, peso y complexión, salud y nivel de energía. También por el contexto
de vida: la casa, la comunidad y la sociedad en que viven, las relaciones que cultivan en la
escuela, la casa y a que dedican su tiempo libre. Cada persona es diferente y esto supone que
cuando conocemos a alguien debemos de estar preparados para encontrarnos con otra
persona diferente a ti. Y ciertamente, esta persona tiene razón en su planteamiento, uno no
tiene obligación de avisar sobre aquellas cosas que nos hace diferentes, porque no sea lo
estándar. Si acudes a alguien para que te ayude o te de un servicio, ¿qué más da que sea
diferente si el resultado es positivo?

No podemos pretender que todos seamos iguales, la diferencia está ahí y siempre lo estará.
Todos tenemos nuestras peculiaridades y rarezas. Tendemos a tildar de raro a la persona que
no es cómo nosotros, qué piensa de forma diferente o qué actúa con parámetros diferentes a
los nuestros. Lo fácil es juzgar y lo hacemos todos, yo el primero. 

    4. ¿Cuáles son los siete principios del enfoque del desarrollo del ciclo vital?

El estudio del desarrollo del ciclo vital se basa en siete principios fundamentales que le sirven
de marco teórico. Estos principios son:

1.El desarrollo es perpetuo. Es un cambio que ocurre a lo largo de la vida de una persona.

2.El desarrollo es multidimensional. Múltiples aspectos biológicos, psicológicos y sociales

interactúan en formas y ritmos distintos.

3.El desarrollo es multidireccional. Mientras algunas capacidades o características se

incrementan, otras se reducen.

4.El desarrollo es plástico. El ser humano puede cambiar sus capacidades y conductas en
cualquier momento de su desarrollo.

5.El desarrollo es contextual. Los aspectos ambientales y biológicos influyen en el individuo.

6.La influencia relativa de la biología y la cultura son variables. Ambas son factores importantes
pero su influencia es variable en las distintas etapas de la vida.

7.El desarrollo implica cambios en la distribución de recursos. Cada etapa del desarrollo
requiere una asignación diferente de recursos para adquirir, desarrollar y conservar
capacidades.
     5. Principales desarrollos en las ocho etapas del desarrollo humano

Principales desarrollos en las ocho etapas del desarrollo humano

1. Prenatal (concepción al nacimiento)

1- Desarrollo físico *Se produce la concepción por fecundación natural o por otros medios. *La
dotación genética interactúa con las infl uencias ambientales desde el principio. *Se forman las
estructuras y órganos básicos del cuerpo; comienza el crecimiento acelerado del cerebro.
*Ocurre el mayor crecimiento físico de la vida. *Gran vulnerabilidad a las infl uencias
ambientales.

2- Desarrollo cognoscitivo Se desarrollan las capacidades de aprender, recordar y responder a

la estimulación sensorial.

3- Desarrollo psicosocial El feto responde a la voz de la madre y siente preferencia por ella.

2. Infancia (nacimiento a tres años)

1- Desarrollo físico *Al nacer, operan en diversa medida todos los sentidos y sistemas del
cuerpo. *Se incrementa la complejidad del cerebro, que es muy sensible a las infl uencias
ambientales. *Rápido crecimiento físico y desarrollo de las destrezas motrices.

2- Desarrollo cognoscitivo *Están presentes las capacidades de aprender y recordar incluso en

las primeras semanas. *Hacia el fi nal del segundo año se desarrolla la capacidad de usar
símbolos y de resolver problemas. *Se desarrolla rápidamente la comprensión y uso del
lenguaje.

3- Desarrollo psicosocial *Apego a padres y otros. *Se desarrolla la autoconciencia. *Se

produce el cambio de la dependencia a la autonomía. *Aumenta el interés en otros niños.

3. Niñez temprana (tres a seis años)

1-Desarrollo físico *El crecimiento es constante; el aspecto es más esbelto y las proporciones
son más parecidas a las del adulto. *Se reduce el apetito y son comunes los problemas de
sueño. *Aparece la lateralidad; mejora la coordinación motora gruesa y fi na y la fuerza.

2-Desarrollo cognoscitivo *En alguna medida el razonamiento es egocéntrico, pero aumenta la

comprensión del punto de vista de los demás. *La inmadurez cognoscitiva produce ideas
ilógicas sobre el mundo. *Se consolidan la memoria y el lenguaje.   *La inteligencia se hace
más predecible. *La experiencia preescolar es común, y más aún la preprimaria.

3- Desarrollo psicosocia *El autoconcepto y la comprensión de las emociones se hacen más

complejos; la autoestima es global. *Aumentan la independencia, iniciativa y el autocontrol.
*Se desarrolla la identidad de género. *Los juegos son más imaginativos y elaborados y, por lo
común, más sociales. *Son comunes el altruismo, la agresión y el temor. *La familia todavía es
el centro de la vida social, pero otros niños cobran más importancia.

4. Niñez media (seis a once años)

1-Desarrollo físico El crecimiento se hace más lento. Aumentan la fuerza y las capacidades
deportivas. Son comunes las enfermedades respiratorias, pero la salud en general es mejor
que en cualquier otro momento del ciclo vital.
2-Desarrollo cognoscitivo Disminuye el egocentrismo. Los niños comienzan a pensar en forma
lógica, pero concreta. Se incrementan las habilidades de memoria y lenguaje. Los avances
cognoscitivos permiten a los niños benefi ciarse de la escuela formal. Algunos niños revelan
necesidades y dotes educativas especiales.

3- Desarrollo psicosocial El autoconcepto se hace más complejo e infl uye en la autoestima. La

corregulación refl eja el cambio gradual del control de los padres al hijo. Los compañeros
adquieren una importancia central.

5. Adolescencia (11 a alrededor de 20 años)

1- Desarrollo físico El crecimiento físico y otros cambios son rápidos y profundos. Se presenta
la madurez reproductiva. Los principales riesgos de salud se deben a problemas de conducta,
como trastornos alimentarios y drogadicción

2-Desarrollo cognoscitivo Se desarrolla la capacidad del pensamiento abstracto y el

razonamiento científico. Persiste la inmadurez del pensamiento en algunas actitudes y
conductas. La educación se enfoca en la preparación para la universidad o el trabajo.

3-Desarrollo psicosocial La búsqueda de identidad, incluyendo la sexual, es un objetivo central.

En general, las relaciones con los padres son buenas. El grupo de pares ejerce una influencia
positiva o negativa. l

6. Adultez temprana (20 a 40 años)

6.1. Desarrollo físico La condición física alcanza su máximo nivel y luego disminuye
ligeramente. Las elecciones de estilo de vida influyen en la salud.

6.2. Desarrollo cognoscitivo El pensamiento y los juicios morales adquieren mayor

complejidad. Se llevan a cabo elecciones educativas y laborales, a veces después de una etapa
de exploración

6.3. Desarrollo psicosocial Los rasgos y estilos de personalidad se estabilizan, aunque las
etapas y sucesos de la vida generan cambios de personalidad. Se establecen relaciones íntimas
y estilos de vida personales, pero no siempre son duraderos. Casi todos se l

7. Adultez media (40 a 65 años)

1- Desarrollo físico Puede iniciarse un deterioro lento de las capacidades sensoriales, así como
de la salud, el vigor y la resistencia, pero las diferencias entre individuos son vastas. Las
mujeres sufren la menopausia.

2- Desarrollo cognoscitivo Las habilidades mentales llegan a su máximo; se eleva la

competencia y capacidad práctica para resolver problemas. La producción creativa declina,
pero es de mejor calidad. Algunos alcanzan el éxito profesional y su poder de generar
ganancias está en la cúspide; otros experimentan agotamiento y cambio de profesión.

3- Desarrollo psicosocial Prosigue el desarrollo del sentido de identidad; se produce la

transición de la mitad de la vida. La doble responsabilidad de cuidar a los hijos y a los padres
causa tensiones. La partida de los hijos deja el nido vacío.

8. Adultez tardía (65 años en adelante)

1- Desarrollo físico La mayoría de las personas son sanas y activas, aunque en general
disminuyen la salud y las capacidades físicas. La disminución de los tiempos de reacción afecta
algunos aspectos del funcionamiento.

2- Desarrollo cognoscitivo Casi todas las personas están mentalmente alertas. Aunque algunas
áreas de la inteligencia y la memoria se deterioran, la mayoría de las personas encuentra la
forma de compensarlas.

3-Desarrollo psicosocial El retiro, cuando ocurre, abre nuevas opciones para aprovechar el
tiempo. Las personas desarrollan estrategias más flexibles para enfrentar las pérdidas
personales y la inminencia de la muerte. Las relaciones con familiares y amigos cercanos
proporcionan un apoyo importante. La búsqueda del significado de la vida asume una
importancia central.