ACTIVIDAD 16 ¡MANOS A LA OBRA!

Asignatura Lengua materna Ámbito Participación social

Práctica social Análisis de los medios de comunicación Tema Realizar la presentación
de lenguaje
Aprendizajes Reflexiona y comenta las semejanzas y diferencias entre las preferencias del grupo.
Esperados
Esenciales
ORGANIZADORE
S PREVIOS
Actividades Materiales
Información de INICIO -Carteles
tipo introductorio -Comenta: ¿Ya tienes organizada tu presentación? -Cinta
DE ENSEÑANZA
y contextual. 1. Menciona en voz alta los aspectos que se tienen que tomar en cuenta -Espacio
Tienden un
puente congnitivo
para una exposición. abierto o un
entre la video.
información
nueva y la previa.

DESARROLLO
MAPAS Y REDES
CONCEPTUALES 2. Se organiza para la presentación
Son útiles para 3. Realiza la presentación de su exposición.
realizar una
codificación visual
y semántica de
conceptos,
proposiciones y
explicaciones.
Contextualizar las
relaciones entre
conceptos y CIERRE
proposiciones.
1. Completa la evaluación página 154
ORGANIZADORE
S TEXTUALES
Facilitan el
recuerdo y la
comprensión de
las partes más
importantes del
discurso

Evaluación  Limpieza en actividades

 Cumplimiento de los aspectos requeridos
 Actividad hecha por alumnos exclusivamente
 Trabajo completo, con las características de cada uno.
 AUTOEVALUACION DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Las estrategias aplicadas durante el desarrollo de este tema que fue resumen y exposición de un programa
de televisión favorito fueron diversas y en distintos tiempos, pero para esta clase que es la final de la
secuencia didáctica, seleccioné tres estrategias de enseñanza para los distintos momentos y fueron:
Como estrategia PREINSTRUCCIONAL, los ORGANIZADORES PREVIOS, la cual fue muy favorable ya que se
proporcionó información contextual que previamente se venía trabajando haciendo una recopilación de lo
aprendido y se vieron listos para dar a conocer a sus compañeros, además se prestó a su vez para conocer
nuevos aspectos no previstos al escuchar las exposiciones de los otros. Como estrategia COINSTRUCCIONAL
utilice los MAPAS Y REDES CONCEPTUALES, ya que los alumnos al momento de recopilar información
primero para la organización y descripción del resumen de su programa favorito, posteriormente realizaron
mapas mentales para dar a conocer la información más relevante al momento de exponer para que
pudieran visualizar y además contextualizar al momento de estar dando la información a sus compañeros,
considero muy favorable esta estrategia para el desarrollo del contenido y aquí se propicia un ambiente de
aprendizaje efectivo para todos los alumnos. Por ultimo para la estrategia POSTINSTRUCCIONAL, los
ORGANIZADORES DE TEXTOS, los cuales ayudaron a los alumnos a facilitar su aprendizaje en el momento de
seleccionar y comprender las partes más importantes de los programas para codificar la información y
exponer lo más relevante del programa que cada uno había seleccionado. También se llevó a cabo al final de
las exposiciones la autoevaluación y análisis de los programas que habían expuesto y les podrían gustar para
posteriormente verlos, además de resaltar las semejanzas y diferencias entre las preferencias de los
programas con los distintos compañeros del grupo.

EVIDENCIAS
ESTRATEGIA PREINSTRUCCIONAL ESTRATEGIA POSTINSTRUCCIONAL
ESTRATEGIA COINSTRUCCIONAL
ORGANIZADORES PREVIOS ORGANIZADORES PREVIOS
ORGANIZADORES PREVIOS
AQUÍ QUIERO UNA
AQUÍ QUIERO UNA FOTO DE ALGO ASI,
FOTO DE ALGO ASI, DE LA
PORQUE SON LOS AUTOEVALUACION Y
SABERES PREVIOS RESUMEN