SESIÓN DE APRENDIZAJE 04

I. DATOS INFORMATIVOS.

1.1. INSTITUCIÒN EDUCATIVA: Andrés Abelino Cáceres

1.2. DIRECTOR: Gonzales Lozano César
1.3. DOCENTE: Patricia Linares
1.4. GRADO: 3ero
1.5. SECCIÓN: “B”
1.6. ÀREA : Comunicación
1.7. TEMA : Organizadores Visuales : cuadro de doble entrada ,el diagrama del por qué ,
cruz categorial ,la espina de Ishikawa , la Uve de Gowin
1.8. DURACIÒN : 2 horas
1.9. FECHA DE EJECUCION : 27/10/2011
1.10. ALUMNA PRATICANTE : Suyón Martínez Rocío

II. TEMA TRANSVERSAL

Educación para la vida y los derechos humanos

III. INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE.

ORGANIZADOR DE CONOCIMIENTO CAPACIDAD DIVERSIFICADA

AREA O ADECUADA / HABILIDAD

Diseña organizadores visuales(:

Comprensión de * Organizadores visuales cuadro de doble entrada ,el
textos diagrama del por qué ,
cruz categorial ,la espina de
Ishikawa , la Uve de Gowin)
Teniendo en cuenta sus
características y los pasos para su
elaboración

ACTITUDES ANTE EL ÁREA.

- Es muy creativo para la elaboración de trabajos

- Cumple con esfuerzo y de manera correcta todas las actividades.
- Ayuda a sus compañeros en las diferentes actividades
 IV. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS

Medios y
Momentos Actividades y estrategias Metodología materiales Tiempo
educativos

MOTIVACIÒN
Presentación de gráficos o Percepción Papelógrafos 5’
esquemas visuales

SABERES PREVIOS
INICIO La docente formula las siguientes 2’
Interrogación
preguntas ¿Qué observan ?
¿Cómo está diseñado ?¿ de qué Palabra oral
Lluvia de
se trata?
ideas
- los alumnos deducen el tema. 3’

CONFLICTIVO COGNITIVO
- ¿para qué sirven los
organizadores visuales ?

Se menciona el tema general de

la sesión: Percepción
“ Los organizadores visuales ” así Impresos
mismo el aprendizaje 30’
esperado.
- Reciben un módulo de Exposición
aprendizaje que contiene la
parte teórica del tema para Palabra oral
conocer con precisión algunos
aspectos.
- Participan de forma voluntaria
PROCESO o designada, leyendo la Participación
información de la guía guiada
- Se aclaran las posibles dudas
en los estudiantes. 40’
- Se procederá a la formación
de trabajos grupales
- Para fomentar el trabajo en
equipo se presentará una caja Técnica del
sorpresa que contendrán cuestionario
diferentes temas
- Los alumnos procederán a Resolución de
sintetizar la información y luego actividades.
procederán ala elaborar sus
respectivos organizadores Síntesis.
visuales
 EVALUACIÓN
- Presentación de los Guía de Impreso 40’
CULMINACIÓN organizadores visuales Observación

V. EVALUACION

INSTRUMENTO DE
ORGANIZADOR INDICADORES EVALUACION

Diseña organizadores visuales

Comprensión de Teniendo en cuenta sus características Guía de observación
textos y los pasos para su elaboración

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

Puntaje
Organizador Ítems PESO
Indicadores

Utiliza simbos gráficos e 4pts 20%

imágenes para la
Utiliza elaboración del
adecuadamente organizador
la versificación
en los textos Diseña 4pts. 20%
literarios organizadore Mantiene la
s visuales representación visual
Teniendo en utilizando diferentes
cuenta sus colores para su
característica elaboración 4pts 20%
s y los pasos Práctica
para su Sintetiza correctamente la calificada
elaboración información para su
elaboración
4pts 20%
Establece correctamente
las diferencias entre título
ideas principales y
secundarias

Utiliza su creatividad para

dar mayor
representatividad al 4pts. 20%
diseño de su organizador
visual
VI. MATERIALES.

 Plumones. Hojas de colores

 Tijera Limpia tipo
 Goma Pizarra
 Limpiatipo Guía de aprendizaje
 papelógrafos

VII. BIBLIOGRAFÍA.

 A. Ontoria. A. Ballestes .C. Cueva y otros . Mapas conceptuales Una técnica para
aprender .Edit Nacea, S.A. Primera edic .1992 .España - 2001
 Saniel Lozano Alvarado “ Los Senderos del lenguaje” . Edic 2da reimpresión .Edit. San
Marcos. Perú – 2000.

Tesis

Autor .Bach. Avalos Quiñonez Alex .Empleo de estrategias esquemáticas en la comprensión de

cuentos .Trabajo monográfico para obtener el título en educación en la especialidad lengua y
literatura. Nvo Chimbote Perú - 2000

________________________ ______________________
Asesora de Practica Pre-Profesional Docente de Aula
(Irene Vásquez Luján) (Patricia Linares )

________________________
Alumna Prácticante
(Suyón Martínez Rocío )

.
LA CRUZ CATEGORIAL

Es una tecnica que permite organizar información relevante o idea principal expuesta en un texto

Elaboracion
Elegir un tema
Dibujar una cruz ( ver modelo)
Planae una idea principal y escribirla en la parte central .
Señalar el argumento ,fundamentos, teorias y practicas que sustenten la idea y escribirlas en la
parte superior de la cruz
Determinar las consecuencias que se dan en las ideas y escribir las en la parte inferior
En el brazo izquierdo de la cruz señala el contexto y la metodologia
En el brazo derecho se escribe la finalidad oproposito para defender la idea central

LA ESPINA DE ISHIKAWA
Es una tecnidca que permite
1. Hacer comparaciones :
Aspectos positivos y negativos (virtudes y defectos,fortalezas y debilidades,etc.
El antes y el después ,causas y consecuencias
Analogias;los estudiantes establecen semejanzas enytre dos situaciones .
2. Organizar concocimientos
Presenta de manera grafica las cusas que generan un acontecimiento y7o situación
problemática e identifica las de mayor relevancia.

Elaboracion

Dibujar el esqueloto de un pez

En la cabeza, escribir el nombre del problema ,situación,acontecimiento,caso u objeto, de
estudio
El tercer paso
Para ahacer comparaciones : En cada espina de la parte superior del esqueleto
Se colocan las afirmaciones, en la parte inferior se escribe lo opuesto , haciendo
correspondencia con el de arriba
Para organizar los conocimientod: en cada espina los alumnos escriben todo aquello que
luego de la investigación han identificado como posibles causasn de un fenomeno o hecho

Finalmente teniendo la información consignada en la espina ,el maestro