CURSO DE INGLES

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
HAND BY HAND
 PROFESORA. KATYA YADIRA TRENADO SOSA
30 DE ABRIL DE 2016

Don’t count the days, make the days count. (Muhammad Ali).
INTRODUCCION
La necesidad del idioma ingles en estos días surge por el avance
social, económico y cultural de los seres humanos.

El saber ser, el saber hacer y el saber, saber se vuelven habilidades

que mejoran la calidad de vida de aquel que las transforma y cultiva
practicando un lenguaje conocido a nivel mundial que sensibiliza a
otros mediante nuevas formas y oportunidades de crecimiento.

Es así que la SEP, ha puesto en marcha el acercamiento al idioma

ingles mediante el curso hand by hand para primer grado de nivel
primaria.
INDICE

O Dosificación de contenidos
O Planificación clase muestra
O Reflexión Clase muestra
O Reflexión material didáctico
O Planificación de lecciones 1, 2 3
O Presentación de sesiones en grupo
O Reflexión sesión 1
O Reflexión sesión 2
O Reflexión sesión 3
 DOSIFICACION DE CONTENIDOS
SEPTIEMBRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
SEMANA DEL 5 AL 9 LECCION 1 LECCION 2 LECCION 3
BLOQUE 1A
DEL 12 AL 16 LECCION 4 LECCION 5 REVIEW

DEL 19 AL 23 LECCION 6 LECCION 7 LECCION 8

DEL 26 AL 30 LECCION 9 LECCION 10 REVIEW

OCTUBRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA DEL 3 AL 7 LECCION 1 LECCION 2 LECCION 3
BLOQUE 1B
DEL 10 AL 14 LECCION 4 LECCION 5 REVIEW
DEL 17 AL 21 LECCION 6 LECCION 7 LECCION 8
DEL 24 AL 28 LECCION 9 LECCION 10 REWIEW

OCT- NOVIEMBRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA DEL 31 AL LECCION 1 LECCION 2 LECCION 3
4 BLOQUE 2A
DEL 7 AL 11 LECCION 4 LECCION 5 REVIEW
DEL 14 AL 18 LECCION 6 LECCION 7 LECCION 8
DEL 21 AL 25 LECCION 9 LECCION 10 REWIEW
DEL 28 AL 2 NOV LECCION 1 LECCION 2 LECCION 3
BLOQUE 2B
NOVIEMBRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
SEMANA DEL 7 AL LECCION 4 LECCION 5 REVIEW
11
DEL 14 AL 18 LECCION 6 LECCION 7 LECCION 8
DEL 21 AL 25 LECCION 9 LECCION 10 REWIEW
DEL 28 AL 2 LECCION 1 LECCION 2 LECCION 3
DICIEMBRE BLOQUE 3A

DICIEMBRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA DEL 5 AL 9 LECCION 4 LECCION 5 REVIEW
DEL 12 AL 16 LECCION 6 LECCION 7
DEL 19 AL 23
DEL 26 AL 30 VACACIONES DE INVIERNO

ENERO 2017 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA DEL 2 AL 6
DEL 9 AL 13 LECCION 8 LECCION 9 LECCION 10
DEL 16 AL 20 REWIEW LECCION 1 LECCION 2
BLOQUE 3B
DEL 23 AL 27 LECCION 3 LECCION 4 LECCION 5
DEL 30 AL 3 DE REWIEW LECCION 6 LECCION 7
FEB.
FEBRERO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
SEMANA DEL 6 AL LECCION 8 LECCION 9 LECCION 10
10
DEL 13 AL 17 REVIEW LECCION 1 LECCION 2
BLOQUE 4A
DEL 20 AL 24 LECCION 3 LECCION 4 LECCION 5
DEL 27 AL 3 DE LECCION 6 LECCION 7 LECCION 8
MAR.

MARZO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA DEL 6 AL LECCION 9 LECCION 10 REVIEW
10
DEL 13 AL 17 LECCION 1 LECCION 2 LECCION 3
BLOQUE 4B
DEL 20 AL 24 LECCION 4 LECCION 5 REVIEW
DEL 27 AL 31 VACACIONES DE ABRIL

ABRIL LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA DEL 3 AL 7
DEL 10 AL 14 LECCION 6 LECCION 7 LECCION 8
DEL 17 AL 21
DEL 24 AL 28 LECCION 9 LECCION 10 REVIEW
MAYO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
SEMANA DEL 1 AL 5 LECCION 1 LECCION 2 LECCION 3
BLOQUE 5A
DEL 8 AL 12 LECCION 4 LECCION 5 REVIEW
DEL 15 AL 19 LECCION 6 LECCION 7 LECCION 8
DEL 22 AL 26 LECCION 9 LECCION 10 REVIEW
DEL 29 AL 2 DE LECCION 1 LECCION 1 LECCION 2
JUNIO BLOQUE 5B

JUNIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA DEL 5 AL 9 LECCION 3 LECCION 4 LECCION 5
DEL 12 AL 16 REVIEW LECCION 6 LECCION 7
DEL 19 AL 23 LECCION 8 LECCION 9 LECCION 10
DEL 26 AL 30 REVIEW ENTREGA DE
DIPLOMAS DE
TERMINO DE
CURSO

JULIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA DEL 3 AL 7
DEL 10 AL 14
DEL 17 AL 21
Escuela: Curso Sabatino CCT: Mes: Abril

Docente: Equipo monkeys Grado: Unico Grupo: Primaria

Práctica Social: Participar en la lectura Unidad: 1 Ambiente de Literario y lúdico
y escritura de rimas y aprendizaje:
cuentos en verso

Competencia Entender rimas y Producto final: Fichero ilustrado con Sesion: 25 minutos
Específicas: cuentos en verso palabras que riman

Sesión 9

Aprendizajes Identifica que un texto se lee de izquierda a derecha y de Contenidos Explorar la lectura de
esperados: arriba a abajo, identifica componentes gráficos del texto, rimas y cuentos en
Detecta palabras que riman, Reconoce el significado de verso, reconocer la
varias palabras al escucharlas, Deletreo de palabras direccionalidad de la
escritura

Vocabulario Sad, bad, mad, see, me, bee, five, hi, bye, bed, head, said, car, rat, bat, monkey.

Sesió Actividades
n1

Saludo Canción: I have feelings, Audio 11 ( 4min)

Se les pedirá a los alumnos caminar en circulo por todo el salón cantando y actuando la canción ( Profesor
Emmanuel)

Desarrollo Actividad 1: Juego: ¿Riman o no? (4 min) Se inicia la sesión

Teacher: Listen to me!, Look the words (se usa el vocabulario de la lección), repetir con los alumnos, bee, see....
 They are similar o different? , preguntare a un niño y después les diré a los demás Is correct?

Of the sound is similar, it is a rhyme. ( Profesora Aide)

Actividad 2: Vamos a leer el Big Book Fiction, Five Happy Monkeys Audio 10

Se mostrará el Big Book en la rima Five Little Monkeys. I ask them: What is the name of the story?, Look at the
pictures, How do the monkeys looks?, How do the monkeys feel? ( Profesora Blanca) 4 min

Actividad 3: Vamos a actuar Big Book Fiction, Five Happy Monkeys, Audio 10 ( 4 min) Listen, I need 7
volunteers, raise your hand; Se eligen a cada uno se les da su personaje, these are the monkeys and She es
her mother , and He is your doctor. You do what the song says. Ready go.

Se escucha la canción y se actua, Claps, thank you chlidren . se les dará un premio por su participación
(Profesora Katya)

Cierre Despedida alternativa y evaluación : Juego Dame la tarjeta ( 4 min). Se pegarán las tarjetas 14 a la 19 en el
pizarrón Poner a miembros del equipo lo más separado posible de las tarjetas. Quien tenga mas puntos gana

Recursos: Títere, audio CD, Big book Fiction ; DVD, tarjetas 14-19

Observaciones: Demo Class

EVIDENCIAS CLASE MUESTRA EQUIPO MONKEYS

 Reflexión sobre sesión Demo Class

POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE

La integración del equipo fue
colaborativa, dinámica, todos
aprendimos de todos y
sobretodo nos dimos muchos
ánimos para la sesión.
Descubrí diferentes formar de
enseñanza y que no debemos
tenerle miedo al idioma inglés.
Reflexión sobre el aprendizaje ¿Cuál es tu opinión sobre el proceso de planificación y el apoyo del manual y sus materiales?
POSITIVO
El material que nos han otorgado tiene
algunos temas que nos confunden al
igual que los audios, es importante que
los reconozcamos muy bien antes de dar
la clase ya que si no dominamos el
idioma nos podemos confundir nosotros
y los niños.
NEGATIVO
Es un gran reto poder dar una clase para
compañeros, pero el respeto que se generó de
todos para todos permitió la confianza, las
buenas recomendaciones y el excelente
ambiente.
Saber que existen profesores comprometidos no
solo con la educación si no con el progreso, que
aunque para algunos se nos hace difícil el inglés
nos hemos propuesto aprender y dar calidad en
la educación.
INTERESANTE
El material es atractivo,
sencillo y muy práctico para
los docentes, es fácil poder
encontrar cada elemento
de la planificación para no
perder de vista el objetivo,
los materiales son
atractivos capaces de
acaparar la atención del
alumno.
Un punto negativo para mi es que los posters
son pequeños en grupos grandes será difícil
que los alumnos los visualicen adecuadamente.
Los materiales son muy sensibles a la
manipulación continua pueden romperse
fácilmente.
Me parece que lo más interesante es el reto de
trabajar con estos materiales, nos permite
autoevaluar nuestro aprendizaje de segunda
lengua en este caso el Inglés e ir motivándonos
para dar lo mejor a nuestros grupos.

La forma de planificación
apoya la enseñanza que
debemos ofrecer, de
manera sistemática y
precisa, para usar todos los
materiales y las diferentes
estrategias del curso.
Escuela: Dr. Gustavo Baz CCT: 15EPR0138J Mes: Abril
 Docente: Katya Yadira Trenado Sosa Grado: Primero Grupo: B

Práctica Social: Escuchar y decir Unidad: 1 Presentación y Ambiente de Familiar y comunitaria

expresiones cotidianas acuerdos aprendizaje:
de saludo, despedida y
cortesía.

Competencia Entender y responder Producto final: Tarjetas Ilustradas con Sesiones: 3 de 50 min.
Específicas: expresiones de saludo, expresiones de saludo,
despedida y cortesía despedida y cortesía.

Contenidos:

Mostrar una actitud respetuosa ante los esfuerzos de otros integrantes del grupo por comprender y expresarse en una lengua no nativa.

Usar las expresiones de cortesía utilizadas en la convivencia diaria

Identificar emisor y receptor, Distingue códigos verbales de no Instrumentos de Rúbrica

verbales, Responde a expresiones de saludo, despedida y evaluación:
Aprendizajes cortesía, con lenguaje no verbal o monosílabos, Completa la Lista de cotejo
esperados: escritura de palabras.
Anecdotario

Portafolio

Otras
 Sesión Actividades
Vocabulario Listen to me, Look at me, Raise your hand, children,Please, Thank you

Material Audio CD, tarjetas 1-5, paletas

INICIO Para el inicio de la primer sesión realizar una breve presentación de la asignatura de segunda lengua, Comparta
(Saludo) con los alumnos la experiencia de conocer una diferente de comunicarse. Contextualizar e indagar acerca de sus
conocimientos respecto al Ingles, ¿Sabes que es el inglés?¿Que palabras te sabes?¿Haz visto alguna película
donde hablen inglés?¿Conoces a alguien que hable inglés? ¿Quién es?. Decir a los niños que es muy importante
1 saber otro idioma porque esto ayuda a conocer como viven y piensan otras personas en diferentes países. Una vez
echa la reflexión, indicar que van a aprender ingles, ¡Todos listos para aprender inglés! (10min),

Presentar acuerdos de la clase de ingles (English time), con las tarjetas 1 a la 5 se mostraran las acciones a realizar
en la clase, los alumnos las visualizarán mientras el docente realiza la mímica :

1. Listen to me

2. Look at me

3. Raise your hand

4. Please

5. Thank you

Señalar la tarjeta 1 y poner Audio 1. Pida a los estudiantes que repitan. Siga el mismo procedimiento con el resto de
las tarjetas (10 minutos)
 DESARROLLO Actividad 1 . Acuerdos Audio 1 (10 minutos) Forme equipos. Repartir una flashcard por equipo diciendo el acuerdo
en ingles. Pídales a los estudiantes que hagan la mímica de la tarjeta que les tocó. Explique que pondrá el audio y
que al escuchar el acuerdo que le toco deben hacer la mímica al mismo tiempo de repetirla. (10 min)

Actividad 2. Canción de saludo Audio 2. Repita la canción tres veces. La primera solo escuchan, la segunda se
levantan y saludan estrechando la mano de otro compañero. Finalmente, incítelos a participar cantando y
saludando a sus compañeros.

Despídase de los alumnos de manera individual e invítelos a que contesten de manera verbal o no verbal a la frase
de cortesía. Brindar un pequeño detalle a los alumnos conforme se despidan, como reconocimiento a su
DESPEDIDA participación y esfuerzo. (5min)
ALTERNATIVA

Contenidos Escuchar y observar diálogos breves, Identificar propósito Repertorio de palabras necesarias para esta
práctica social del lenguaje

Vocabulario Good morning, Good afternoon, Hello, Good -bye , Bye

​ 2 Material Audio CD, tarjetas 6-9, Títere

Inicio Los alumnos escuchan y cantan la canción “ Good Morning”, Poner audio 2; Primero Samy, el títere
cantará, después los estudiantes cantarán al títere, y finalmente todos cantaremos juntos.

Desarrollo Actividad 1. Escuchar y observar diálogos (10 min) , poner el DVD en la actividad 2 Bloque 1ª. Haga que los
estudiantes observen la escena mientras escuchan los diálogos, Preguntar al final de cada diálogo que
están haciendo los interlocutores (saludando, diciendo adiós, etc.) una vez que todos estén seguros de qué
tipo de dialogo es, volver a poner los diálogos de la escena 3 y observar
 Actividad 2.Identificar el propósito de diálogos I (6min), Dibuje un sol en el pizarrón y hacer que los
estudiantes identifiquen la mañana. Animelos a que saluden al compañero que esta junto a ellos diciendo
Good Morning. Pegar tarjeta 7 en el pizarrón.

Actividad 3. Identificar el propósito de diálogos II (5min)

En el pizarrón, pegar la tarjeta 8 y haga que los estudiantes, identifiquen la tarde. Presente la frase Good
Afternoon . Anímelos a que se despidan del compañero que esta junto de ellos diciendo Good aftenoon , se
puede hacer la mímica solamente.

Cierre Saludar o despedir a los estudiantes motivándolos a contestar (verbalmente o con gestos)

Contenidos Escuchar y observar diálogos breves, , Propósito y participantes de la situación comunicativa, Repertorio
de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje

Vocabulario How are you? I am fine, and you? Thank you. Thanks. May I come in? Come in Alejandro
​3 Material Pelota, tarjetas 4 y 5, Audio CD títere, lápices de regalo (uno por alumno) y bolsita para meter los lápices.
Big Book Fact, DVD Escena 3

Inicio Saludo (5min) Pídales a los niños y niñas hacer un circulo. Salude al niño que esta a su lado izquierdo. Después
pídale a ese niño que salude al compañero que este a su izquierda. Continúe hasta que todos los estudiantes estén
saludando.

M: Hello Ana

A1:Hi, Victor
 A2 : Hello Jaime

Desarrollo Actividad 1. ​¿Puedo entrar​? ​( 5 min) Ponga el DVD en la escena 3. Una vez visto preguntar a los estudiantes, qué
está pasando (Los niños quieren entrar al salón )

Ponga el DVD una vez más y pronuncie May I come in? Anime a los estudiantes antes que se repitan

Posibles Problemas. Falla el DVD , usar poster 1 , May I come in?

Actividad 2. Entra por favor(7 min)

Déle el títere a un estudiante y dígale que se dirija a la puerta. Fingir la voz de Samy, diciendo May I come in?.
Animar al alumno imite la voz de Samy, el títere, Cuando el alumno lo diga conteste yes, come in, Repetir la
situación con diversos estudiantes .

Actividad 3. Gracias y Por favor

Esciba Please y Thank you en el pizarrón. Muestre las tarjetas 4 y 5 y pregúnteles a los estudiantes que palabras
representan. Pidales a dos voluntarios que las coloquen arriba de la palabra correspondiente. Ponga los lápices en
una bolsa, invite a los alumnos a pedir un lápiz con cortesía.

Cierre Despedida . teléfono descompuesto

Pídales a lo niños que hagan una fila. Susurre una frase de cortesía al oído del estudiante que está al frente. Éste
tiene que susurrarla al compañero que esta enfrente de él. El ultimo estudiante tiene que decir cual fue la frase que
le dijeron al estudiante original​, ​Si es correcta el estúdiante pasa al final de la línea.
Reflexión sesión 1

POSITIVO NEGATIVO

Los niños respondieron de
manera activa en la sesión, les
agrado conocer el idioma
inglés, la mayoría con la
expectativa de conocer el
material y lo nuevo que íbamos
a aprender.
Las letras del material didáctico es muy
pequeño es complicado que todos lo
vean, el uso delas flash cards debe ser
muy cuidado ya que el poner y quitar las
daña, la cantidad de niños de repente
limita la enseñanza ya que por la
cantidad de alumnos algunos se
distraen al no poder tocar, o ver el
material
INTERESANTE
Los niños son muy nobles y reciben el
conocimiento siempre de manera flexible y
abierta, les interesa el idioma, les gustaron los
audios, las dinámicas e implemente material
didáctico para la totalidad de los niños y me dio
muy buen resultado.
Mi temor al hablar inglés se fue al ver que mis
niños se entusiasmaban me dio mucha confianza
y pude lograrlo.
Reflexión Sesión 2
POSITIVO
Los niños comenzaron a
preguntar maestra ¿hoy es
inglés?, ya tenían el aviso del
día anterior, les comente que
llegaba un nuevo amigo Samy,
y empezaron a especular ¿Qué
nos trajo?. La curiosidad nos
apoyó para poder comenzar la
clase, los niños muy atentos y
curiosos del puppet.
NEGATIVO
Algunos niños comentaron pero no
habla el muñeco es un muñeco a lo que
les pedí que en relación a Samy si ellos
no usaban su imaginación no iban a
poder hablar con Samy, los demás niños
me apoyaron y comenzamos a trabajar
con el puppet.
INTERESANTE
Les fascino el juego con Samy, los que estaban
renuentes lo aceptaron e incluso lo buscaban
para hablar , lo dibujaron y fueron a casa a
presentar a su nuevo amigo.
Reflexión Sesión 3
POSITIVO
Las canciones del cd de audio
apoyan mucho la clase, los
niños cantan al repetir los
diálogos de la canción.
Los niños representaron lo que
venía en el video con apoyo de
Samy, lo hicieron bien.
NEGATIVO
No pude ver los videos porque no tengo
medios multimedia en mi salón y fue
difícil colocarlo en el aula.
INTERESANTE
Apoyarnos de otros medios al no usar el
multimedia, poder contar con disfraces que
apoyen las acciones del video.
Al no contar con multimedia genera nuestra
creatividad para poder dar la clase.