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PRODUCTO DIGITAL MODELO DE EVALUACIÓN DE RECURSOS

EDUCATIVOS DIGITALES

POR: GUILLERMO ACOSTA DICKSON

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CV-UDES

PARA: EDGAR JOHAN GAMBOA CONTRERAS

1° de Octubre de 2021
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INTRODUCCIÓN
La evaluación de un recurso educativo digital se hace importante a la hora de su escogencia
puesto que de esta manera es posible garantizar un buen ejercicio pedagógico en el aula de
clase y se convierte en uno de los pasos importantes en el camino de la calidad académica.
Es por ello entonces que existe la necesidad de escoger también un buen sistema o
herramienta de evaluación de recursos digitales que se acomode a este fin que no es otro
que el de mejorar cada dia la calidad del servicio que los docentes estamos encargados..
En el presente documento entonces se analizan en sus ventajas, desventajas y otros aspectos
algunas de las herramientas que hoy en día se están empleando para la evaluación d RED,
que es posible encontrar en los diversos repositorios que presenta la web. Este análisis que
se realiza presenta un ejercicio práctico, consistente en tomar un OVA y someterlo a
consideración de una de las herramientas descritas para su evaluación, la cual arroja un
resultado o calificación del RED que puede considerarse objetiva o no, puesto que al final
la ultima palabra la puede tener el docente o los estudiantes. La evaluación de un RED
propende entonces también hacer o recrear mejoras en este, es la mejor herramienta a
considerar.

Ha sido necesario para la realización de este ejercicio realizar una descripción del RED
escogido, sus características, sus funciones, el tema o los temas que aborda, etc con el
objetivo de ilustrar de mejor manera su proceso de evaluación, para que el lector tenga una
mejor idea de lo que se está evaluando y no se produzcan ambigüedades o vacíos dentro del
ejercicio propuesto en el documento.
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Mapa conceptual sobre recursos educativos digitales

Nota. Adaptado del Libro Electrónico Multimedial Recursos Educativos Digitales.

Chinchilla, 2016.
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FICHA DESCRIPTIVA DE UN RED

Nombre del recurso: ¿cómo afectan las actividades del ser humano a los ecosistemas?

Url: https://www.colombiaaprende.edu.co/contenidos-para-aprender/como-afectan-las-
actividades-del-ser-humano-los-ecosistemas

Grado: Séptimo

Repositorio: Colombia aprende

Autor: LG CNS Lda

Asignatura: Ciencias

Descripción: En su página principal en la parte superior derecha presenta el título, el nivel,

el grado y la asignatura. En la parte inferior presenta seis botones, los dos primeros son
créditos, que al hacer clic en el abre otra pergaña que muestra el nombre de una empresa
autora del RED, sus ejecutivos y los expertos que intervinieron en su diseño. El segundo
botón es el de derechos de autor, que muestra los datos de licencia del RED. El tercer botón
es “descargar contenido” y permite que la información se descargue en forma de archivo
comprimido en un dispositivo. El cuarto botón se llama “Volver a buscar contenido” y lleva
a la página inicial del repositorio Colombia aprende. El quinto botón se denomina Ver en
página completa y abre una pestaña de fondo verte que contiene el nombre de la unidad
didáctica, y del RED. En la parte inferior aparecen siete iconos dispuestos en forma
horizontal; de izquierda a derecha el primero es “Guía del docente” el cual muestra
instrucciones y sugerencias a seguir para el aprovechamiento del OA; el segundo es
“Introducción” y es una presentación interactiva con audio la cual al final presenta tres
preguntas sobre la historia presentada. El tercer icono es “Objetivos”, pero al hacer clic en
el no los muestra, sino, que pide escribir uno para después compararlo con los del RED.El
cuarto icono es desarrollo, el cual despliega tres actividades, la primera de ellas muestra un
video sobre lo que son los diferentes tipos de contaminación. En la segunda diapositiva
aparece una actividad donde el estudiante debe relacionar unos textos con otros. La segunda
actividad corresponde a una presentación interactiva sobre lo que son las áreas naturales
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protegidas, sus características, importancia, ordenamiento jurídico; al final de esta el

estudiante debe responder cuatro interrogantes sobre el tema. La tercera actividad pide
realizar fuera del OA un esquema sobre los diferentes tipos de contaminación y discutir
entre los estudiantes el tema. El quinto icono es “Resimen” y muestra una presentación
interactiva con audio sobre el tema visto. El sexto icono es “Tarea” presenta dos preguntas
de consulta en fuente externa al OA. El séptimo icono es “Actividades imprimibles” , el
cual despliega un documento en formato pdf con actividades para realizar tanto en la casa
como en clase. El botón “Contenido” de la página principal del OA muestra un cuadro de
dialogo exactamente igual que muestra el botón “Ver en página completa.

ENLACE DEL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=opPpObGuF38

ENLACE DEL WEB SITE: https://sites.google.com/view/evaluando-evaluadores/inicio

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CONCLUSIONES

La elección de un recurso educativo digital depende de diferentes variables como son; la

necesidad del área o asignatura, el contexto de la escuela y los estudiantes, el estilo del
docente o el modelo pedagogico que se esté desarrollando, etc, entonces la calidad de lo
que se lleva al aula de clase para compartirlo con quienes han depositado su confianza en el
docente se convierte en una prioridad que puede ser satisfecha en gran medida a traves del
uso de un buen modelo de evaluación de OA y que le permita realizar juicios objetivos no
solamente para escoger uno prefabricado en la web si no tambien la posibilidad de que el
maestro que es capaz de construir sus propias herramientas digitales pueda someter a
evaluación sus propias creaciones con el fin de mejorar dentro de un roll que lo ha llevado
de ser guia de sus estudiantes a ser capaz de diseñar sus propios recursos digitales con la
calidad que puede aportar el conocimiento y manejo de los estandares para esto, que son el
principio fundamental de todos los modelos evaluadores de OA.

La efectividad de un RED si bien puede medirse a traves de estos completos y complejos

modelos de evaluación podria decirse que observar el comportamiento de los estudiantes al
interactuar con este podria ser tambien una variable importante a destacar, pues son ellos
los que estan desarrollando competencias y adquiriendo conocimientos, que de no
presentarse de manera clara o significativa dentro del desarrollo o contacto con un OA
podria frustrarse la intención mas noble; aunque es de destacar que de alguna manera varios
modelos tratan este tema cuando abordan el estandar de motivación, no le quita merito a la
observación directa que realiza el docente, sino que se puede decir que es una forma de
sistematizarla dentro del modelo evaluativo, que se han convertido en herramientas de
mucho poder y que continuan evolucionando, creciendo, perfeccionandose, asi como
tambien lo hacen los RED.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Chinchilla.(2016). Libro Electrónico Multimedial - LEM: Recursos Educativos Digitales,

del Centro de Educación Virtual CVUDES.

Cova, A., Arrieta, X. y Aular de Durán, J. (2008). Revisión de modelos para evaluación de
software educativos. Revista Electrónica de Estudios Telemáticos, 7(1).
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2954394.pdf.

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Herramienta de evaluación de la calidad de objetos de aprendizaje (herramienta COdA).
Universidad Complutense de Madrid.
http://eprints.ucm.es/12533/1/COdAv1_1_07jul2012.pdf.

González, M. (2011). Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje.

Pixel-Bit. Revista de medios y educación, (39), 69-81. Recuperado de
http://www.raco.cat/index.php/RUSC/article/view/58130/68222

Marzal García, M. A., Calzada Prado, F. J. y Ruvalcaba Burgoa, E. (2015). Objetos de

aprendizaje como recursos educativos en programas de alfabetización en información para
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https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5753699.

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Rey, A. (2015). Libro Electrónico Multimedial - LEM: Evaluación de la Calidad de la

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