DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01

DATOS GENERALES:
 LUGAR Y FECHA : Manantay. 18 de enero del 2023
 GRADO Y SECCIÓN : 3° Grado de primaria
 ÁREA : C ( x ) M ( ) PS ( ) CT ( ) ER ( ) AC ( ) EF ( )
 DOCENTE : Nix Ribeiro Ribeiro

TÍTULO

Leemos Y analizamos un texto continuo “La receta”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS DARÁ
ÁREA EVIDENCIAS DE
CAPACIDAD (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) APRENDIZAJE?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

Analiza e identifica los
ESCRITOS.  Identifica información
textos escritos utilizando
ubicada en distintas
C  Obtiene información del texto técnicas de lectura.
partes de un texto de
escrito. estructura simple.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD O ACCIÓN OBSERVABLE

De igualdad de género  Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y en la toma
de decisiones.
De derechos  Docentes y estudiantes muestran disposición para conversar con sus compañeros(as); intercambian
ideas o afectos para construir juntos una postura en común.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN (APRENDIZAJE ESPERADO)

Hoy vamos a leer un texto instructivo para comprender y organizar su contenido.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS Y MATERIALES SE
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
UTILIZARÁN EN ESTA SESIÓN?

Preparar el texto instructivo

Pizarras portátiles y plumones.
Confecciona el cuadro de la situación comunicativa.
Lápiz, colores y borrador.
Alista los materiales de escritorio.
Fichas de planificación y producción textual.
Organiza el aula de acuerdo a las actividades que se realizarán.
Limpiatipo.
Tarjetas y carteles léxicos.

¿CUÁNTO TIEMPO REQUERIRÁ LA SESIÓN? 120 minutos

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN (Concretiza los procesos pedagógicos y didácticos)

INICIO (Se vincula la sesión anterior: aprendizajes, propósitos y tareas.) Tiempo aproximado: 20
minutos
Empieza la evaluación formativa.

A través del rótulo: ¿sabes que es una receta?, ¿para que sirve una receta? ¿para qué sirve una receta? lo
Problematizació estudiantes emiten sus respuestas de acuerdo a sus propias vivencias.
n
El docente registra las respuestas en la pizarra.

Los insumos para preparar un insumo “” (con el objetivo de que cada estudiante se involucre y se describa sus
Motivación principales características) leen el texto conocemos a Arturo

Dan a conocer sus saberes previos a través de las siguientes interrogantes: ¿Qué han realizado?, ¿para qué sirvió el
Saberes previos juego?,¿de qué se trató?,¿les gusto el juego? Y ¿Por qué?, ¿Qué significa describir? ¿Te gustaría describirte?

El docente socializa a sus estudiantes el propósito de la clase. Hoy ”

Hoy vamos a leer un texto
Propósito y instructivo para comprender y organizar su contenido y les explica los logros que van a obtener;
asimismo, se eligen las normas y acuerdos más pertinentes que se pondrán en práctica en la sesión, se organiza el
organización
espacio, se alista los materiales a usar, se definen las actividades a desarrollar y se comunica la forma en que serán
evaluados sus aprendizajes.

DESARROLLO (Se obtiene del producto o logro de evidencia de aprendizaje)

Tiempo aproximado: 85
Se enfatiza la retroalimentación.

Gestión y Inicio
acompañamient  Se inicia la sesión de aprendizaje mostrando a los niños y niñas diversos platos.
o (Procesos
didácticos según
competencias)

Plantemos a los niños las siguientes preguntas:

¿Qué observan?

¿Cómo se llama cada plato?

¿Cuál de estas comidas degustamos en las fiestas de San juan? ¿Por qué?

¿Cómo se preparará el Juane?

¿Les gustaría leer un texto a cerca de la preparación del Juane?

La maestro da a conocer el propósito de la sesión escribiendo en el rótulo:

¿Qué haremos hoy?

Hoy vamos a leer un texto instructivo para comprender y organizar su

contenido.

Mencionamos algunas normas que tomaremos en cuenta para la realización de

la sesión:

-Levantar la mano para participar.

-Respetar las opiniones de los compañeros.

-Escuchar con atención

Antes de la lectura.

Presentamos el texto en la pizarra a través de imágenes después de la

lectura.

Observamos las imágenes y comentamos sobre su estructura del texto.

¿Qué observan?

¿Qué tipo de texto será?

¿En qué parte del texto aparece el nombre de la receta?

¿En qué parte dice lo que necesitaremos?

¿Qué nos indican las imágenes?

Registramos lo que los niños y las niñas te dicen escribiéndolo en la

pizarra.
 Durante la lectura.

El docente hace entrega a cada grupo de trabajo una copia de la lectura.

En forma conjunta organizamos la información mediante la lectura y con apoyo

de las imágenes.

Luego leemos entre todos el texto organizado.

La docente formula preguntas a los estudiantes en forma oral, luego se

responderá en un papelote las interrogantes de lo comprendido del texto.

Despues de la lectura.

Volvemos a releer el texto y concluimos:

Un texto instructivo es algo que nos enseña a hacer una cosa por medio de
instrucciones.

El texto instructivo tiene 3 partes:

- Titulo

- Ingredientes o materiales

- Preparación o elaboración.

Los estudiantes transcriben a su cuaderno todo lo trabajado.

Reflexiones sobre lo aprendido:

Promovemos la reflexión sobre la actividad realizada a través de las siguientes

preguntas:

¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo se prepara el juane?

¿Qué pasos se siguió para leer la receta del JUANE?

¿Fue fácil o difícil leerla?

¿Para qué nos servirá lo aprendido hoy?

Tarea para trabajar en casa.

Con la ayuda de mamá escribe oraciones con los ingredientes del Juane.
 CIERRE (Se hace un recorrido por las conclusiones arribadas en la sesión)
Tiempo aproximado: 15´
Se propicia la metacognición, reflexión y toma de compromisos.

 Registran en su cuaderno el avance de sus aprendizajes.

Evaluación  Recuerda, junto con las niñas y los niños, las actividades que desarrollaron durante la sesión y pídeles que te expliquen con sus
propias palabras lo que realizaron al producir su texto instructivo
 Realizan la metacognición de sus aprendizajes a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué
materiales usé?, ¿qué estrategias apliqué?, ¿qué dificultades tuve y en qué momento?, ¿cómo las superé?, ¿cuáles fueron mis
fortalezas?, ¿cómo me ayudaron para aprender más?, etc.
Actividades  En grupo clase reflexionan si lograron cumplir con el propósito de la sesión por medio de las interrogantes: ¿cuál fue el propósito de
la clase?, ¿lo lograron alcanzar?, ¿cómo lo saben?, ¿les servirá lo aprendido para la vida?, ¿de qué manera?, etc.
para trabajar en  Se evalúa junto con los estudiantes si las normas propuestas se cumplieron, y de no ser así pregúntales qué se podría hacer para
mejorar esta situación.
casa PARA CASA: Se invita a los estudiantes a describir las características particulares de un integrante de la familia.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los
estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los

estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la

siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y

materiales funcionaron y cuáles no?

BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y/O RECURSOS A UTILIZAR:

 Matriz de programación y planificador anual.
 Cuaderno de trabajo o cuaderno de autoaprendizaje.
 Libro de consulta del área.
 Diccionario.
 Imágenes, tarjetas y carteles léxicos variados.
 Curriculo Nacional de Educación Básica.
 Textos variados.

Observaciones:
 LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD:
En su Usa adjetivos Manifiesta la Comunica el
producción al producir su coherencia y propósito del
considero el texto concordancia texto.
N° ESTUDIANTES título al producir su
texto.
SI NO SI NO SI NO SI NO

ANEXO 01