1° GRADO

JUGAMOS A ESCUCHAR

FUNDAMENTACION:
Reinventando la acción formativa, retomamos la importancia de la música proponiendo
una ampliación de conceptos y repertorio.
La ternura y amorosidad son canales privilegiados para  construir, sostener y reforzar las
bases del conocimiento musical de los niños y las niñas. 
La familia es el primer vínculo que proporciona el material para dichas experiencias.
Desde cantos para conciliar el sueño, como canciones compartidas de tiempos de juegos
de antaño acercados por las voces de los abuelos, sonidos del entorno cercano, el
tintinear de campanas y sonajeros, el viento entrando por las ventanas, los sonidos de las
mascotas o animales cercanos, serán los recursos y elementos base para la construcción
del conocimiento del mundo sonoro-musical.
Desde mi humilde lugar debemos ofrecer experiencias y oportunidades de encuentro con
la música, la imagen, el mundo,  como también brindar la posibilidad de entregarse al
placer de descubrirlo, disfrutarlo y si es necesario transformarlo, dejando sus primeras
huellas.

OBJETIVOS:

 Que el alumno logre participar y vivenciar cada una de las actividades propuestas por el
docente.
 Conocer e interpretar distintos sonidos.

 Discriminar auditivamente atributos del sonido.

 Despertar el interés por la participación activa en la clase.

 Establecer relaciones sociales satisfactorias teniendo en cuenta las emociones y los
sentimientos.
 Desarrollar capacidad creativa acercando a los niños al arte musical.

LOS NAP SABERES A DESARROLLAR SEGÙN

Elementos del lenguaje La práctica del lenguaje Teatro Expresiòn Corporal
musical musical
Distintas  Exploración de las
Diversas situaciones La participación en situaciones posibilidades del
que requieran: proyectos musicales lúdicas que movimiento en el
 Identificar el en situaciones que requieran: espacio.
fenómeno sonoro requieran: • El
(largo-corto, alto-  Reconocer el •Diferenciar reconocimiento de
bajo, fuerte-débil, propio cuerpo espacio y tiempo distintas calidades
 mucho-poco) como primer (“como si”) de movimientos:
instrumento de tiempo, energía y
producción. Posibilidades espacio.
La utilización del  Manipular y expresivas y
cuerpo y del explorar comunicativas del
movimiento: instrumentos cuerpo y la voz
 Imitar, explorar y musicales  Desarrollar la
ejecutar (convencionales y atención, la
movimientos no observación,
libres y/o convencionales). la
pautados en imaginación y
relación con la El desarrollo de la la percepción.
música que imaginación, la
escuchan. creatividad y la
 Participar en sensibilidad:
juegos grupales  Explorar sus
(percusión posibilidades
corporal, vocales (voz
movimientos con hablada, voz
desplazamientos, cantada, susurros,
mímicas y glissandos,
gestos.) imitación de
sonidos)

ACTIVIDADES:
 Diferenciación de cualidades del sonido.
 Discriminación de cualidad según la fuente sonora.
 Percepción de timbres musicales.
 Expresamos las cualidades con nuestro cuerpo.
RECURSOS
Patio, música, pañuelos, pinturas, revistas, voz, cuerpo, instrumentos musicales.
ACTIVIDADES:

CLASE Nº1

1. ACTIVIDAD EVOCATIVA…. ¿QUÉ SONIDOS ESCUCHASTE EN TU VIAJE HASTA ACA?  

2. ESCUCHAMOS SONIDOS QUE TRAE LA SEÑO, ADIVINAMOS QUE SON

CLASE Nº2

3. EL ECO DE LAS VOCALES CUENTO A,E,I,O,U TAMBINE HACEN SONIDOS

CLASE Nº3

4. SONIDO DESCENDETE Y ASCENDENTE, 1ERO C LA A, DESP E, ETC

5. MONTAÑA DE VOCALES ACOMPAÑAR C TECLADO

CLASE Nº4

6-CUANDO SUENA AGUDO CAMINO CON LOS BRAZOS ARRIBA

7-CUANDO SUENA GRAVE CAMINO CON LOS BRAZOS ABAJO.

CLASE Nº5
EL CAMINO DE JUAN TIENE DOS BOCINAS ENORMES Y SUENAN MUY FUERTE
LA BICICLETA DE LUCAS TIENE UNA BOCINA DISTINTA Y SUENA SUAVE

Hacemos sonar fuerte y suave los diferentes instrumentos de percusión que trajo el profe.

Dibujamos algo que suene fuerte y algo que suene suave

Lo representamos con el cuerpo.