I.

E CAÑO HONDO – MALLAS CURRICULARES – EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL – GRADOS 1°, 2° Y 3°

COMPETENCIAS BÁSICAS (CB): 1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos. 2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamiento espacial. 3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS:
Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión e fenómenos sociales, culturales e históricos. 4. COMPETENCIAS CIUDADANAS Desarrollo: de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales,
convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural. COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA (CEA)
PERÍODO CEA CB PROCESOS EVIDENCIAS CONTENIDOS OBJETIVOS
1 Sensibilidad 1 y3 Proceso de Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de -Colores primarios, secundarios y -Reconocer y expresar los colores
recepción relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los terciarios primarios, secundarios y terciarios.
(percepción y colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento
análisis, el corporal.
Apreciación 1,2y3 estudiante Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e -Ejercicios de movimiento -Manejar el tiempo, ritmo, duración,
estética como imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos corporal. movimiento, espacio e imagen en
receptor). conceptos). ejercicios de movimiento corporal.
Comunicació 1 Proceso de Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de -Creaciones artísticas con -Realizar creaciones artísticas con
n creación comunicación de vivencias, sentimientos e ideas. materiales del medio. materiales del medio.
(apropiación y
2 Sensibilidad 1 creación, el Me relaciono lúdicamente con la música, las artes visuales y escénicas y -La música, las artes visuales y -Expresar canciones, realizar
estudiante lo demuestro partir del desarrollo motriz corporal: escucho, acompaño escénicas. creaciones con témperas, y participar
como con el cuerpo, juego e imito frases, fragmentos rítmicos, gestos en dramas y obras de teatro.
creador). corporales.
Apreciación 1 y3 Proceso de Distingo, comparo y discrimino propiedades sonoras (objetos sonoros e -Propiedades sonoras (objetos -Reconocer las propiedades sonoras
estética socialización instrumentos); propiedades del movimiento y de la voz; y propiedades sonoros e instrumentos). en objetos e instrumentos.
(presentación visuales del espacio, color y forma, empleando el vocabulario propio de -Propiedades del movimiento. -Interpretar las propiedades del
pública y la disciplina. -Propiedades de la voz. movimiento.
gestión, el -Propiedades visuales del espacio, -Expresar las propiedades de la voz y
estudiante color y forma. visuales.
ante el
Comunicació 1 público). Realizo demostraciones de canto, dancísticas o plásticas a partir de los -Prácticas de canto. -Participar en prácticas de canto,
n repertorios sugeridos en clase. -Bailes dancísticos. bailes dancísticos y realizar creaciones
-Desarrollo de las artes plásticas. plásticas.
3 Sensibilidad 1 Me adapto a las indicaciones que tienen que ver con la expresión del -Coreografías y bailes en parejas. -Participar en coreografías, bailes en
lenguaje artístico; por ejemplo, aprendo a relacionar los gestos y señales -Cantos y rondas. parejas, cantos y rondas.
del director con referencia al tiempo, el matiz; a controlar las variaciones
del tono de voz, del movimiento, etc.
Apreciación 1 y3 Conozco los relatos, mitos o hechos históricos que permiten pensar el -El origen de las prácticas -Reconocer el origen de las prácticas
estética origen de las prácticas artísticas. artísticas. artísticas mediante relatos, mitos o
hechos históricos.
Comunicació 1 Manifiesto pensamientos, sentimientos e impresiones mediante la -Desarrollo del arte mediante el -Expresar el arte mediante el dibujo, la
n expresión artística. dibujo, la pintura y manualidades. pintura y manualidades.
4 Sensibilidad 1 y3 Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumentos de expresión y de -Timbres de objetos sonoros. -Reconocer los timbres de objetos
relación con el medio: capto, reconozco y diferencio sensorialmente los -Desarrollo del movimiento sonoros.
colores, timbres de objetos sonoros y características del movimiento corporal. -Desarrollar el movimiento corporal.
corporal.
Apreciación 1,2y3 Conozco las nociones de tiempo, ritmo, duración, movimiento, espacio e -Manejo del tiempo, ritmo, -Manejar el tiempo, ritmo, duración,
estética imagen, a partir de ejercicios concretos (imito y logro relacionar algunos duración, movimiento, espacio e movimiento, espacio e imagen en
conceptos). imagen en ejercicios corporales. ejercicios corporales.
Comunicació 1 Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de -Canto. -Participar en prácticas de canto,
n comunicación de vivencias, sentimientos e ideas. -Pintura y dibujo. pintura y dibujo.
 I.E CAÑO HONDO – MALLAS CURRICULARES – EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL – GRADOS 4° Y 5°
COMPETENCIAS BÁSICAS (CB): 1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos. 2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamiento espacial. 3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS:
Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión e fenómenos sociales, culturales e históricos. 4. COMPETENCIAS CIUDADANAS Desarrollo: de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales,
convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural. COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA (CEA)
PERÍODO CEA CB PROCESOS EVIDENCIAS CONTENIDOS OBJETIVOS
1 Sensibilidad 1 y4 Proceso de Describo, comento y explico mis experiencias emocionales,  Creaciones artísticas.  Realiza creaciones artísticas.
recepción sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por  Interpretación formal de obras.  Interpreta obras de arte.
(percepción y los estímulos provocados por determinadas obras o  Prácticas dancísticas.  Participa en prácticas dancísticas.
análisis, el ejercicios.  Manejo de instrumentos  Maneja algunos instrumentos musicales.
Apreciación 1 y2 estudiante como Realizo ejercicios de decodificación de obras musicales.  Participa en guiones de teatro.
estética receptor). (interpretación formal), utilizando el vocabulario  El teatro.  Explora su capacidad creativa en las artes
Proceso de específico de las artes.  Artes plásticas. plásticas.
Comunicación 1 creación Aplico aspectos técnicos básicos, orientados a la ejecución
(apropiación y adecuada de un ejercicio (en un instrumento principal
creación, el específico, en un ejercicio dancístico, plástico o teatral),
estudiante como con un fin comunicativo determinado.
2 Sensibilidad 1 creador). Me relaciono con características expresivas de una  Bailes.  Participa en coreografías.
Proceso de melodía, ejercicio dancístico o escénico, por ejemplo,  Artes plásticas.  Explora su capacidad creativa en las artes
socialización cambios súbitos en el matiz o velocidad de una pieza  Canto. plásticas.
(presentación musical, de un movimiento, etc.  Participa en prácticas de canto.
Apreciación 1 y3 pública y gestión, Discrimino y efectúo valoraciones comparativas de altura,
estética el estudiante ante intensidad, duración y timbre en un conjunto de sonidos
el público). diversos; de intensidad, saturación o tinte en una escala
cromática; progresiones de la acción motriz como
desplazamientos, giros, suspensiones, equilibrios.
Comunicación 1 Realizo ejercicios de creación individuales o colectivos, de
acuerdo a los procesos productivos de las prácticas
artísticas, utilizando diversos instrumentos, materiales o
técnicas.
3 Sensibilidad 1 Me relaciono vivencialmente con diversas modalidades de  Producciones artísticas.  Realiza y aprecia diferentes producciones
expresión emocional y su representación simbólica; y  Clasificación de las artes. artísticas.
comento mis reacciones frente a las producciones  Canto.  Reconoce cómo están clasificadas las
artísticas propias o las de otros.  Baile. artes.
Apreciación 1 y3 Identifico diferentes formas de clasificar las artes y las  Participa en prácticas de canto.
estética obras; como la naturaleza del medio a través del cual se  Participa en prácticas de baile.
manifiestan mis creaciones (artes espaciales, temporales,
mixtas); el género (tragedia, comedia, drama); estilo
(realismo, abstracción).
Comunicación 1, 2 y 3 Propongo variaciones sobre un patrón genérico o modelo,
musical, escénico o visual, facilitado por el docente.
4 Sensibilidad 1 y4 Describo, comento y explico mis experiencias emocionales,  Creaciones artísticas.  Realiza creaciones artísticas.
sensoriales y motrices, y manifiesto mis preferencias por  Interpretación formal de obras.  Interpreta obras de arte.
los estímulos provocados por determinadas obras o  Prácticas dancísticas.  Participa en prácticas dancísticas.
ejercicios.  Manejo de instrumentos  Maneja algunos instrumentos musicales.
Apreciación 1 y2 Realizo ejercicios de decodificación de obras musicales.  Participa en guiones de teatro.
estética (interpretación formal), utilizando el vocabulario  El teatro.  Explora su capacidad creativa en las artes
específico de las artes.  Artes plásticas. plásticas.
Comunicación 1 Aplico aspectos técnicos básicos, orientados a la ejecución
adecuada de un ejercicio (en un instrumento principal
específico, en un ejercicio dancístico, plástico o teatral),
con un fin comunicativo determinado.
 I.E CAÑO HONDO – MALLAS CURRICULARES – EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL – GRADOS 6° Y 7°
COMPETENCIAS BÁSICAS (CB): 1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos. 2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamiento espacial. 3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS:
Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión e fenómenos sociales, culturales e históricos. 4. COMPETENCIAS CIUDADANAS Desarrollo: de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales,
convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural. COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA (CEA)
PERÍODO CEA CB PROCESOS EVIDENCIAS CONTENIDOS OBJETIVOS
1 Sensibilidad 1 y3 Proceso de Conozco y exploro las posibilidades de relación visual,  Observación del procedimiento para  Interiorizar procedimientos para realizar
recepción auditiva, senso-motriz, con fines expresivos, y doy realizar creaciones artísticas. creaciones artísticas.
(percepción y cuenta de la intención de mis experimentaciones.  Escucha de canciones para afinar el oído.  Escuchar de canciones para afinar el oído.
Apreciación 1 análisis, el Comprendo y manejo elementos formales en la lectura  Elementos formales en la lectura e  Reconocer los elementos formales para la
estética estudiante e interpretación de una obra sencilla. interpretación de una obra sencilla. lectura e interpretación de una obra
Comunicación 1 como receptor). Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la  Práctica musical. sencilla.
Proceso de búsqueda de un método de estudio que contribuya a la  Desarrollar la práctica musical.
creación interiorización, ejercitación y mecanización de la
(apropiación y práctica musical, escénica y plástica.
2 Sensibilidad 1 creación, el Desarrollo el control de elementos técnicos dirigidos a  Matices agógicos, dinámicos (música),  Manejar matices agógicos y dinámicos
estudiante la expresión, sujeto a parámetros presentes en el acotaciones en un texto teatral, (música).
como creador). texto, obra o partitura, para manifestar emociones, características del trazo o pincelada.  Reconocer las acotaciones en un texto
Proceso de sensaciones, impresiones; por ejemplo, matices  Conceptos y aspectos expresivos, en el teatral.
socialización agógicos, dinámicos (música), acotaciones en un texto análisis de producciones artísticas.  Identificas las características del trazo o
(presentación teatral, características del trazo o pincelada.  Producciones artísticas en las cuales se pincelada.
Apreciación 1 pública y Reflexiono sobre conceptos y aspectos expresivos, en muestra la apropiación de los elementos  Reconocer conceptos y aspectos
estética gestión, el el análisis de mis producciones artísticas y las de otros. conceptuales como control, fluidez y expresivos, en el análisis de producciones
Comunicación 1 estudiante ante Elaboro producciones artísticas mediante las cuales destreza en cuanto al manejo técnico. artísticas.
el público). muestro la apropiación de los elementos conceptuales  Realizar producciones artísticas en donde
contemplados en clase; así como control, fluidez y se muestre la apropiación de los
destreza en cuanto al manejo técnico. elementos conceptuales como control,
fluidez y destreza en cuanto al manejo
técnico.
3 Sensibilidad 1 Comprendo y doy sentido a una melodía, danza,  Melodías de instrumentos musicales.  Expresar melodías con instrumentos
ejercicio teatral, interpretando las orientaciones que  La danza. musicales.
realizan el docente o mis compañeros con respecto a  El teatro.  Manifestarse mediante la danza y el
los aspectos expresivos de un lenguaje artístico.  Proceso histórico y cultural del arte. teatro.
Apreciación 1 y3 Conozco el proceso histórico y cultural del arte y  Elementos que permiten caracterizar  Reconocer el proceso histórico y cultural
estética comprendo elementos que permiten caracterizar aspectos estilísticos, tanto en las culturas del arte.
aspectos estilísticos, tanto en las culturas como en un como en un autor.  Identificar los elementos que permiten
autor.  Ejercicios de creación tales como caracterizar aspectos estilísticos, tanto en
Comunicación 1, 2 y Propongo ejercicios de creación tales como secuencias secuencias de ritmo y movimiento las culturas como en un autor.
3 de ritmo y movimiento (danza y teatro); rítmico- (danza y teatro); rítmico-melódicos  Realizar ejercicios de creación tales como
melódicos (música); o de composición pictórica (música); de composición pictórica secuencias de ritmo y movimiento (danza
(plásticas). (plásticas). y teatro); rítmico-melódicos (música); de
composición pictórica (plásticas).
4 Sensibilidad 1 y3 Conozco y exploro las posibilidades de relación visual,  Observación de expresiones senso-  Observar expresiones senso-motriz.
auditiva, senso-motriz, con fines expresivos, y doy motriz.  Interpretar de obras sencillas.
cuenta de la intención de mis experimentaciones.  Interpretación de obras sencillas.  Interiorizar, ejercitar y mecanizar la
Apreciación 1 Comprendo y manejo elementos formales en la lectura  Interiorización, ejercitación y práctica escénica y plástica.
estética e interpretación de una obra sencilla. mecanización de la práctica escénica y
Comunicación 1 Aplico conocimientos, habilidades y actitudes, en la plástica.
búsqueda de un método de estudio que contribuya a la
interiorización, ejercitación y mecanización de la
práctica musical, escénica y plástica.
 I.E CAÑO HONDO – MALLAS CURRICULARES – EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y CULTURAL – GRADOS 8° Y 9°
COMPETENCIAS BÁSICAS (CB): 1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Sistemas simbólicos. 2. COMPETENCIAS MATEMÁTICAS: Sistemas geométricos, pensamiento espacial. 3. COMPETENCIAS CIENTÍFICAS:
Capacidad de observación, indagación, análisis y comprensión e fenómenos sociales, culturales e históricos. 4. COMPETENCIAS CIUDADANAS Desarrollo: de competencias emocionales. Respeto a las diferencias culturales,
convivencia ciudadana, participación democrática, diálogo pluricultural. COMPETENCIAS DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA (CEA).
PERÍODO CEA CB PROCESOS EVIDENCIAS CONTENIDOS OBJETIVOS
1 Sensibilidad 1 y3 Proceso de Indago y utilizo estímulos, sensaciones, emociones,  La expresión artística.  Indagar y utilizar estímulos, sensaciones,
recepción sentimientos, como recursos que contribuyen a  Análisis de obras complejas. emociones, sentimientos, como recursos que
(percepción y configurar la expresión artística.  Creaciones innovadoras. contribuyen a configurar la expresión artística.
Apreciación 1 y3 análisis, el Desarrollo capacidades de análisis de obras complejas,  Desarrollar capacidades de análisis de obras
estética estudiante en un amplio repertorio de producciones artísticas. complejas, en un amplio repertorio de
Comunicació 1y4 como Propongo y elaboro autónomamente creaciones producciones artísticas.
n receptor). innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el  Proponer y elaborar autónomamente creaciones
Proceso de marco de actividades o jornadas culturales en mi innovadoras, de forma individual o de colectiva, en
creación comunidad educativa. el marco de actividades o jornadas culturales en mi
(apropiación y comunidad educativa.
2 Sensibilidad 1 creación, el Conozco, selecciono y aplico los recursos expresivos  La interpretación musical, escénica y  Conocer, seleccionar y aplicar los recursos
estudiante adecuados para expresar impresiones, sentimientos y plástica. expresivos adecuados para expresar impresiones,
como pensamientos mediante la interpretación musical,  Parámetros técnicos, sentimientos y pensamientos mediante la
creador). escénica o plástica. interpretativos, estilísticos y de interpretación musical, escénica o plástica.
Apreciación 1 Proceso de Construyo y argumento un criterio personal, que me contextos culturales propios del  Construir y argumentar un criterio personal, que
estética socialización permite valorar mi trabajo y el de mis compañeros arte. permita valorar su trabajo y el de sus compañeros
(presentación según parámetros técnicos, interpretativos, estilísticos  Presentación de producciones según parámetros técnicos, interpretativos,
pública y y de contextos culturales propios del arte. artísticas a un público. estilísticos y de contextos culturales propios del
Comunicació 1 gestión, el Diseño y genero distintas estrategias para presentar arte.
n estudiante mis producciones artísticas a un público.  Diseñar y generar distintas estrategias para
ante el presentar mis producciones artísticas a un público.
3 Sensibilidad 1y4 público). Me familiarizo y aprecio las observaciones y  Aspectos técnicos o conceptuales de  Familiarizarse y apreciar las observaciones y
comentarios de mis compañeros y del docente, con mi trabajo. comentarios de los compañeros y del docente, con
respecto de aspectos técnicos o conceptuales de mi  El quehacer y hecho artístico en respecto de aspectos técnicos o conceptuales de
trabajo. distintos contextos de la historia. su trabajo.
Apreciación 3 Analizo, comprendo y aprecio el quehacer y hecho  Elementos de carácter conceptual y  Analizar, comprender y apreciar el quehacer y
estética artístico en distintos contextos de la historia. formal de las artes. hecho artístico en distintos contextos de la
Comunicació 1 Aplico con coherencia elementos de carácter historia.
n conceptual y formal de las artes, planificando mi  Aplicar con coherencia elementos de carácter
proceso creativo a partir de las vivencias y conceptual y formal de las artes, planificando mi
conocimientos adquiridos en el contexto del aula. proceso creativo a partir de las vivencias y
conocimientos adquiridos en el contexto del aula.
4 Sensibilidad 1 y3 Indago y utilizo estímulos, sensaciones, emociones,  La expresión artística.  Indagar y utilizar estímulos, sensaciones,
sentimientos, como recursos que contribuyen a  Análisis de obras complejas. emociones, sentimientos, como recursos que
configurar la expresión artística.  Creaciones innovadoras. contribuyen a configurar la expresión artística.
Apreciación 1 y3 Desarrollo capacidades de análisis de obras complejas,  Desarrollar capacidades de análisis de obras
estética en un amplio repertorio de producciones artísticas. complejas, en un amplio repertorio de
Comunicació 1y4 Propongo y elaboro autónomamente creaciones producciones artísticas.
n innovadoras, de forma individual o de colectiva, en el  Proponer y elaborar autónomamente creaciones
marco de actividades o jornadas culturales en mi innovadoras, de forma individual o de colectiva, en
comunidad educativa. el marco de actividades o jornadas culturales en mi
comunidad educativa.