Título del artículo

Repercusiones del aislamiento COVID-19 en los estudiantes universitarios peruanos con

factores asociados al Estrés, Ansiedad y Depresión desde el inicio de la pandemia 2020
hasta la actualidad.
Cano Leon Mario Ernesto
Firata Ayma Ronald Wilson
Maqque Rodriguez Ali Sandro
Sánchez Arroyo Milton
Silvestre Suazo Angel Richard

1. Resultados

Para empezar, se describirá el hallazgo con relación a la pregunta de

investigación, la cual es: ¿Cuáles son los efectos del aislamiento causado por la
pandemia en los estudiantes universitarios peruanos asociados al Estrés, Ansiedad y
depresión desde su inicio en el 2020 hasta la actualidad? Y también teniendo en cuenta el
objetivo general: Demostrar los efectos del aislamiento causado por la pandemia en los
estudiantes universitarios peruanos asociados al Estrés, Ansiedad y depresión desde su
inicio en el 2020 hasta la actualidad. Para ello, se presenta una tabla con los hallazgos
encontrados en 5 artículos de investigación en relación con el tema investigado

Tabla 1: Tabla con relación al objetivo general

N° Autor Titulo Hallazgo

1 Esteves Villanueva, A. R.,
Hañari Mormontoy, J. O.,
Ramos Turpo, M., &
Incacutipa Limachi, D. J.
2 Estrada Araoz, E., Roque,
M., Ramos, N., Uchasara,
H., En Educación, D.,
Zuloaga Araoz, M.,
3 Christian R, M., Rodríguez-
Alarcón, J. F., Carbajal, M.,
Sifuentes-Rosales, J.,
Campos-Urbina, A. M.,
Charri, J. C., Garay-Rios, L.,
Al-Kassab-Cordova, A.,
Mamani-Benito, O., &
Effer, A.-T. E.
4 Mejia, C. R., Franco
Rodriguez-Alarcon, J.,
Charri, J. C., Liendo-
Venegas, D., Morocho-
Estrés universitario en Se encontró como resultado que los estudiantes
entorno virtual durante universitarios padecían estrés por distintos factores
la COVID-19: Un entre ellos se encuentra: La convivencia Familiar,
problema de salud la carga de actividades universitarias y las fallas de
mental conectividad.
Estrés Académico en Los estudiantes se caracterizaban por tener altos
estudiantes niveles de estrés académico, los cuales se
universitarios peruanos asociaban a variables como la edad de 21 a 25
en tiempos de la años presentaban un 56.7% de estrés académico
pandemia del Covid-19 alto y las mujeres eran quienes más la padecían.
Validación de una Este articulo seleccionado fue importante puesto
escala breve para la que se pudo conocer el nivel de conocimiento de la
medición del nivel de población estudiantil sobre la enfermedad del
conocimientos básicos covid-19 y de esa foram medir si saben del porque
acerca del Coronavirus, se dictó aislamiento social.
Perú (KNOW-P-
COVID-19).
Repercusión académica Con las clases presenciales suspendidas los
de la COVID-19 en encargados de la educación el Perú fomentar
universitarios nuevas modalidades para impartir las clases,
optando por la educación virtual, sin embargo, esta

1 | Página
 Alburqueque, N., Avalos- nueva modalidad al inicio trajo muchas
Reyes, M. S., Medina- desventajas a los estudiantes, puesto que un buen
Palomino, D. S., Carranza- porcentaje no contaba con los instrumentos
Esteban, R. F., & Mamani- necesarios para estudiar tales como conectividad a
Benito, O. internet y/o una PC, Laptop y/o Tablet.
5 Serna-Alarcón, V., Percepción de los En este estudio se ejecuto una encuestada a 2138
Paraguay, K. M., Mejía, A. estudiantes estudiantes, obteniendo como resultados lo
S., Rodriguez-Alarcón, J. F., universitarios peruanos siguiente: El 35% tenían miedo a perder el ciclo
Vinelli-Arzubiaga, D., acerca de las puesto que no iban poder adaptarse al cambio
Vilela-Estrada, M. A., repercusiones académico, el 45% tenia miedo a perder todo el
Infante Rivera, L. de J., & académicas generadas año académico por problemas económicos y el
Mejia, C. R por la COVID-19. 20% tenia miedo a exponerse al covid-19 y
morirse
Fuente: Elaboración Propia
En síntesis, al analizar los artículos de investigación (5) se concluye que la
pandemia del covid-19 que inicio en el año 2020, trajo muchas repercusiones a los
estudiantes universitarios y a su salud mental. Al tener que adaptarse a una nueva
modalidad de estudio esto les ocasiono preocupación, estrés y ansiedad. Asimismo, el tener
que convivir con sus familias frecuentemente tanto en horario de estudio como familiar les
trajo varios inconvenientes, ya que, no podían concentrarse no entender las clases en
comparación a las clases tradicionales, en donde el estudiante se encuentra en un salón de
aula sin ruidos y/o distractores.
Tabla 2: Artículos con relación al objetivo específico 1: Identificar las posibles causas que implican los
problemas de salud mental de los estudiantes universitarios

N° Autor Titulo Hallazgo

Cassaretto, M., Vilela, P., & Estrés académico en
Gamarra, L. universitarios peruanos:
importancia de las conductas de
1
salud, características
sociodemográficas y
académicas.
Rosario-Rodríguez, A., Demandas Tecnológicas,
González-Rivera, J. A., Académicas y Psicológicas en
Cruz-Santos, A., & Estudiantes Universitarios
2 Rodríguez-Ríos, L. durante la Pandemia por
COVID-19
Sandoval, K. D., Morote- Depresión, estrés y ansiedad en
Jayacc, P. V., Moreno- estudiantes de Medicina humana
Molina, M., & Taype- de Ayacucho (Perú) en el
3 Rondan, A. contexto de la pandemia por
COVID-19
Jeff Huarcaya-Victoria Consideraciones sobre la salud
mental en la pandemia de
COVID-19
4
El 83% de los estudiantes
experimentado estrés académicos
durante el tiempo de aislamiento. La
mayoría se encontraba entre los 18 a 20
años, siendo las mujeres quienes más lo
padecen.
En este estudio se hallo que los
estudiantes presentan problemas de
salud por las siguientes causas: Falta de
conocimiento para las clases en línea,
Sobrecarga de tareas, Problemas con la
conectividad y Ausencia por parte de los
docentes
Se analizaron 284 encuestas, en los que
se encontró que los estudiantes
reportaron grandes índices de problemas
de salud mental por el Covid-19, las
causas fueron el uso de internet y redes
sociales, horas de sueños y las horas
frente a una pantalla
Durante la fase inicial de la pandemia se
encontró presencia de ansiedad,
depresión y reacción al estrés, por
diversas causas, entre ellas, las noticias
sobre el covid-19, los casos confirmados
y la prolongación del confinamiento

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 Jimenez, F. A., Trujillo, G. Efectos del confinamiento social En este articulo se concluye que la
E. & Rodriguez, A. en jóvenes universitarios de la pandemia si fue una causa de los
ciudad de santa marta problemas de salud en los estudiantes
(ansiedad) universitarios. Entre ellas se
5
encontraban, la falta de conocimiento
sobre herramientas online, conectividad
de internet y escasa comunicación con
el docente.
Fuente: Elaboración Propia

En esta tabla se identificó a partir de los artículos revisados cuales pueden haber sido
las posibles causas de los problemas de salud en los estudiantes universitarios, entre dichas
causas se encuentran las siguientes: Aumento en las tareas académicas, mala conectividad a
internet, noticias sobre el covid-19, casos confirmados y la escaza comunicación con los
docentes. Asimismo, el uso de redes sociales, malas horas de sueño, una incorrecta
alimentación y estar en pantalla por un periodo prolongado de tiempo también influye de forma
negativa a los problemas de salud en los estudiantes, dichos problemas eran el estrés, ansiedad
y preocupación.

Tabla 3: Artículos con relación al objetivo específico 2: Detallar los factores de riesgo que ocasiono el aislamiento en los
estudiantes universitarios.

N° Autor Titulo Hallazgo

Cabero-Almenara, Covid-19: transformación La llegada del covid-19 y el confinamiento
J., & Llorente- radical de la digitalización en ocasiono varios factores de riesgo, como es las
Cejudo, C. las instituciones universitarias. desigualdades y brechas digitales, la falta de
1
formación en competencias digitales en el
docente y en el estudiante ocasiono miedo a
exponer en publico y al contagio por el virus.
Livia, J., Aguirre, Impacto Psicológico del Se concluye que los universitarios han
M., & Rondoy, D. aislamiento social en vivenciado emociones radicales ante el
2 estudiantes confinamiento. Lo que antes eran muy sociable
debido a la pandemia esto cambio, ahora tienen
cierto temor a interactuar con los demás.
Gamboa Suárez, Efectos depresivos del
A. A., Hernández aislamiento preventivo
En cuanto a los niveles de afectación tanto
Suárez, C. A., & obligatorio asociados a la
estudiantes como docentes se vieron afectado
3 Prada Nuñez, R. pandemia del Covid-19 en
de forma significativas por el efecto del
docentes y estudiantes de una
confinamiento.
universidad pública en
Colombia
Tamayo García, Trastornos de las emociones a En esta investigación las mujeres eran en su
M. R., Miraval consecuencia del COVID-19 y mayoría las mas afectadas por el confinamiento
Tarazona, Z. E., & el confinamiento en que se encuentran comprendidas entre las
4 Mansilla universitarios de las diferentes edades de 19 a 21 años. Con respecto a los años
Natividad, P. escuelas de la Universidad de estudios la mayoría se encontraba cursando
Nacional Hermilio Valdizán su segundo (47%) y tercer año académico
(29%).
5 Dávila Morán, R. Educación remota y estrés Para muchos estudiantes el confinamiento
C., Zuta Arriola, académico en estudiantes pausa sus estudios puesto que para ellos no
N., Espinoza universitarios peruanos en recibían el mismo aprendizaje de forma remoto,
Camus, F. C., & tiempos de pandemia del covid- a ello hay que sumarle que muchos de los

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 Chávez-Díaz, M 19. estudiantes estaban por cursar los primeros
ciclos de su carrera universitaria.
Fuente: Elaboración Propia

En la tabla se mencionó la afectación de los estudiantes universitarios por el

confinamiento por el covid-19 para ello se reviso 5 artículos de investigación. Concluyendo
que las mujeres es el grupo que mayor afectación ha tenido, se encuentran entre las edades de
19 a 21 años y cursaban el segundo y/o tercer ciclo de su carrera universitaria. Por otra parte,
los docentes también se vieron afectados puesto que muchos de ellos no tienen capacitación
suficiente para el manejo de herramientas virtuales.

2. Discusión

El ámbito presente en el cual estamos, caracterizado por una totalmente nueva

enfermedad pandémica mundial, cambió y transformado la vida diaria de toda la gente
internacionalmente de muchas posibilidades durante el siglo XXI. Uno de los sectores
más dañados por la enfermedad pandémica es sin lugar a duda la enseñanza universitaria.
De alguna forma, la enfermedad pandémica del Coronavirus ha obligado a los centros de
enseñanza preeminente del Perú y de todo el mundo a postergar las clases presenciales y
sustituirlas por semestres virtuales.
No obstante, se está pasando por elevado un punto bastante fundamental; si la
salud psicológica de los individuos ya está afectada por las medidas de cuarentena
impuestas por el brote de Covid-19, entonces la salud psicológica de los universitarios se
verá afectada todavía más por la virtualización forzada de clases inesperadas, menos
planificadas.
Revisión de acuerdo bibliográfico expone estrés académico generalizado entre
alumnos universitarios por cursos virtuales gracias a la enfermedad pandémica de Covid-
19. Esto constantemente perjudica silenciosamente a los alumnos universitarios no solo a
grado nacional sino universal, dejándolos vulnerables a su salud física y de la mente, así
como a su manejo académico como futuros agentes de cambio social.
En este sentido, es necesario más indagación sobre los componentes
socioemocionales, en especial la salud psicológica generalmente, entre los alumnos
universitarios para obtener información más rigurosa y poder producir protocolos para

4 | Página
 brindar una mejor atención a la salud psicológica de esta población, si no con ayuda
rápida el procedimiento puede tener secuelas más graves en un futuro.

Referencias:

Cabero-Almenara, J., & Llorente-Cejudo, C. (2020). Covid-19: transformación radical de la

digitalización en las instituciones universitarias. Campus virtuales, 9(2), 25–34.
http://www.uajournals.com/ojs/index.php/campusvirtuales/article/view/713

‌Cassaretto, M., Vilela, P., & Gamarra, L. (2021). Estrés académico en universitarios peruanos:
importancia de las conductas de salud, características sociodemográficas y
académicas. LIBERABIT. Revista Peruana de Psicología, 27(2), e482.
https://doi.org/10.24265/liberabit.2021.v27n2.07

Christian R, M., Rodríguez-Alarcón, J. F., Carbajal, M., Sifuentes-Rosales, J., Campos-Urbina,

A. M., Charri, J. C., Garay-Rios, L., Al-Kassab-Cordova, A., Mamani-Benito, O., &
Effer, A.-T. E. (2020). Validación de una escala breve para la medición del nivel de
conocimientos básicos acerca del Coronavirus, Perú (KNOW-P-COVID-19).
https://doi.org/10.5281/ZENODO.3827988

Dávila Morán, R. C., Zuta Arriola, N., Espinoza Camus, F. C., & Chávez-Díaz, M. (2022).
Educación remota y estrés académico en estudiantes universitarios peruanos en tiempos
de pandemia del covid-19. Revista Universidad y Sociedad, 14(3), 775-783.
https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2926

Esteves Villanueva, A. R., Hañari Mormontoy, J. O., Ramos Turpo, M., & Incacutipa Limachi,
D. J. (2022). Estrés universitario en entorno virtual durante la COVID-19: Un problema
de salud mental. Apuntes Universitarios, 12(4). https://doi.org/10.17162/au.v12i4.1251
5 | Página
Estrada Araoz, E., Roque, M., Ramos, N., Uchasara, H., En Educación, D., Zuloaga Araoz, M.,
En Educación, L., De, E., Superior, E., Público, P., Rosa, S., Gustavo, E., & Araoz, E.
(2021). Resumen. https://doi.org/10.5281/zenodo.4675923

Gamboa Suárez, A. A., Hernández Suárez, C. A., & Prada Nuñez, R. (2020). Efectos
depresivos del aislamiento preventivo obligatorio asociados a la pandemia del Covid-19
en docentes y estudiantes de una universidad pública en Colombia. Psicogente, 24(45),
1–20. https://doi.org/10.17081/psico.24.45.4156

Huarcaya-Victoria, J. (2020). Consideraciones sobre la salud mental en la pandemia de

COVID-19. Revista Peruana de Medicina Experimental Y Salud Pública, 37(2), 327–
334. https://doi.org/10.17843/rpmesp.2020.372.5419

Jimenez, F. A., Trujillo, G. E. & Rodriguez, A. (2020). Efectos del confinamiento social en
jóvenes universitarios de la ciudad de santa marta (ansiedad). Facultad de Psicología.
https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/32618/2/2020_efectos_confinamie
nto_jovenes.pdf

Kitchenham, B., Budgen, D., Brereton, P., Turner, M., Charters, S., & Linkman, S. (2007).
Large-scale software engineering questions–expert opinion or empirical evidence?. IET
software, 1(5), 161-171. https://digital-library.theiet.org/content/journals/10.1049/iet-
sen_20060052

Livia, J., Aguirre, M., & Rondoy, D. (2021). Impacto Psicológico del aislamiento social en
estudiantes de una Universidad Pública de Lima. Propósitos y Representaciones, 9(2),
768. http://dx.doi.org/10.20511/pyr2021.v9n2.768

Llanos-Hernández, L. (2010). El concepto del territorio y la investigación en las ciencias

sociales. Agricultura, sociedad y desarrollo, 7(3), 207-220.
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-
54722010000300001

Mejía, C. R., Franco Rodriguez-Alarcon, J., Charri, J. C., Liendo-Venegas, D., Morocho-
Alburqueque, N., Avalos-Reyes, M. S., Medina-Palomino, D. S., Carranza-Esteban, R.
F., & Mamani-Benito, O. (2021). Repercusión académica de la COVID-19 en
universitarios peruanos. Revista cubana de investigaciones biomédicas, 40(1), 1–16.
https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=105433
6 | Página
 Rosario-Rodríguez, A., González-Rivera, J. A., Cruz-Santos, A., & Rodríguez-Ríos, L. (2020).
Demandas tecnológicas, académicas y psicológicas en estudiantes universitarios
durante la pandemia por COVID-19. Revista Caribeña de Psicología, 4(2), 176-185.
https://doi.org/10.37226/rcp.v4i2.4915

Sandoval, K. D., Morote-Jayacc, P. V., Moreno-Molina, M., & Taype-Rondan, A. (2021).

Depresión, estrés y ansiedad en estudiantes de Medicina humana de Ayacucho (Perú)
en el contexto de la pandemia por COVID-19. Revista colombiana de psiquiatria.
https://doi.org/10.1016/j.rcp.2021.10.005

Serna-Alarcón, V., Paraguay, K. M., Mejía, A. S., Rodriguez-Alarcón, J. F., Vinelli-Arzubiaga,

D., Vilela-Estrada, M. A., Infante Rivera, L. de J., & Mejia, C. R. (2021). Percepción de
los estudiantes universitarios peruanos acerca de las repercusiones académicas
generadas por la COVID-19. Boletín de malariología y salud ambiental, 61(ee2), 163–
169. https://doi.org/10.52808/bmsa.7e5.61e2.019

Tamayo García, M. R., Miraval Tarazona, Z. E., & Mansilla Natividad, P. (2020). Trastornos
de las emociones a consecuencia del COVID-19 y el confinamiento en universitarios de
las diferentes escuelas de la Universidad Nacional Hermilio Valdizán. Revista de
Comunicación y Salud, 10(2), 343–354. https://doi.org/10.35669/rcys.2020.10(2).343-
354

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Anexos

Anexo 1: matriz de consistencia

Repercusiones del aislamiento COVID-19 en los ¿Cuáles son los efectos del aislamiento causado por la
Problema de
Tema estudiantes universitarios peruanos con factores pandemia en los estudiantes universitarios peruanos
investigación
delimitado: asociados al Estrés, Ansiedad y Depresión desde el asociados al Estrés, Ansiedad y depresión desde su
(pregunta):
inicio de la pandemia 2020 hasta la actualidad. inicio en el 2020 hasta la actualidad?
Identificar las posibles causas que implican los
Demostrar los efectos del aislamiento causado por
problemas de salud mental de los estudiantes
Objetivo la pandemia en los estudiantes universitarios
Objetivos específicos: universitarios
general: peruanos asociados al Estrés, Ansiedad y depresión
: Detallar los factores de riesgo que ocasiono el
desde su inicio en el 2020 hasta la actualidad
aislamiento en los estudiantes universitarios.
Fuentes usadas para definir el concepto clave (indicar solo autor y año). Mínimo dos fuentes
Concepto (mínimo dos):
por concepto.
Confinamiento por covid-19:
Aislamiento total que consta de
Conceptos restricción de movimiento esto se
clave que debe por epidemias que atentan Cabrera, A. (2020). Actividad física y efectos psicológicos del confinamiento por covid-19. Unex.es.
deberán ser contra la vida del ser humano https://doi.org/0214-9877
definidos (Cabrera, 2020)
(agregar más Salud Mental: Bienestar ‌González Menéndez R. Sandoval Ferrer JE. Manual de Psiquiatría. La Habana: ECIMED; 2019.
filas de ser subjetivo que depende de la http://www.ecimed.sld.cu/2019/06/06/manual-de-psiquiatria/
necesario): autorrealización de las capacidad
intelectuales y emocionales
(Gonzales, 2019)

Criterios de
Tipo de Idioma, Ubicación geográfica, Año de antigüedad,
Revisión Bibliográfica inclusión / exclusión
investigación: Palabras claves
de fuentes

Bases de datos Categorías/estrategias Palabras claves, Objetivos de investigación con relación

Scopus, Google académico y web of science
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