HIPERVINCULO CITACION APA RESUMEN PREGUNTAS/OBJETIVOS TIPOS DE INV TECNICAS PARTICIPANTES RESULTADOS/HALLAZGOS/CONCLUS

CUALI/CUANTI RECOLECCION DE /MUESTRA IONES

DATOS
https://revistas.utp. “Amaya, A., La epidemia de COVID-19 tuvo efectos considerables en todas las El objetivo del estudio es evaluar El estudio utilizó un Se invitó a participar a Se implementó en De los 496 participantes dela consulta,
ac.pa/index. Mariño, V., actividades humanas. Los efectos sobre la educación tuvieron los efectos de la pandemia de cuestionario en línea llamado los estudiantes a través líneaa través de las 113 estudiantes manifestaron haber pensado
php/clabes/article/v Nuñez, I., Rubio, consecuencias que fueron desde modificaciones importantes en las COVID-19 en los estudiantes de "Cuestionario de adaptación de foros estudiantiles, aulas virtuales de en desvincularse de la carrera que cursaban
iew/3364 V., & Méndez, S. estrategias de enseñanza y de aprendizaje hasta el cierre de centros la Universidad de la República estudiantil a las medidas de aulas virtuales de la Unidad (EMD). Entre estos,34 varones y 79 mujeres,
(2021, November). de estudios. La Universidad de la República (Udelar) suspendió sus (Udelar) en Uruguay, con un distanciamiento social asignaturas y correos Académica de una distribución por género similar a la
Factores actividades presenciales tras la aparición de los primeros casos de la enfoque en las carreras de asociadas a COVID-19 electrónicos. Se Educación Química encontrada en la población total que participó
asociados al enfermedad en Uruguay y la mayor parte de la enseñanza se mantuvo Química y la Licenciatura en (AMEDIS)" con 62 preguntas, otorgaron garantías de (Unadeq) en la encuesta. En estudios anteriores
surgimiento de la modalidades a distancia, en aulas virtuales, con clases grabadas y vía Biología Humana. tanto abiertas como cerradas. libre participación y la (Rodríguez Ayán, Amaya, Méndez, 2016)
idea de teleconferencia. Este cambio fue tan repentino que tuvo efectos Específicamente, se busca El cuestionario se diseñó para confidencialidad de los ya se había encontrado que el sexo
desvinculación de considerables en la vida de docentes y estudiantes. Entre las comprender cómo la transición recopilar información sobre datos recabados. presentaba baja incidencia en la
estudios consecuencias previsibles se destacan trastornos de estrés, ansiedad, abrupta a la educación en línea hábitos de estudio, estilo de desvinculaciónen estudiantes de Facultad
superiores depresión, somatización y aumento de conductas riesgosas como y otras restricciones vida, aspectos emocionales y de Química. Un alto porcentaje (77%) se
durante la consumo de alcohol, drogas y tabaco. El rezago y la desvinculación relacionadas con la pandemia psicológicos, y si los encontraba en el rango etario comprendido
pandemia. In de los estudios también se encuentran entre las posibles han afectado a estos estudiantes, estudiantes habían considerado entre los 18 y 25 años, período típico de
Congresos consecuencias de los cambios asociados a las restricciones debidas a incluyendo sus hábitos de desvincularse de sus estudios. dedicación a los estudios universitarios.
CLABES.” la pandemia. Para muchos estudiantes, los problemas se vieron estudio, aspectos emocionales y
incrementados por circunstancias externas como pueden ser cambios consideraciones sobre
en la situación laboral, en las rutinas hogareñas y la posibilidad de desvinculación.
que ellos o algún integrante de la familia contraiga la enfermedad.
Con el objetivo de evaluar algunos de estos efectos en estudiantes de
las carreras de la Facultad de Química y de la Licenciatura en
Biología Humana de Udelar, se diseñó y aplicó un cuestionario on
line cuyo contenido incluyó preguntas abiertas y cerradas sobre
hábitos de estudio, estilo de vida, aspectos emocionales y
psicológicos, y una pregunta sobre si había considerado
desvincularse de los estudios. En la mayoría de los aspectos
consultados los patrones correspondientes a circunstancias
familiares, laborales, emocionales o de estudio quienes consideraron
la posibilidad de desvincularse fueron similares a los de la población
completa. En lo que refiere a los estudios, se encuentran más
preocupados por su avance en la carrera y por su aprendizaje que por
aspectos vinculados a la evaluación o a los cambios de modalidad. La
mayoría valora positivamente las clases grabadas como recurso
educativo y considera que facilita sus aprendizajes. En los aspectos
sociales y laborales, se destaca que les preocupa más la situación de
su familia que la personal.
https://www.scielo. “Vaillant, D., Este artículo presenta resultados para el caso Uruguay de una La finalidad del estudio fue El estudio se basó en un diseño La información fue Participaron 470 Aún en un país como Uruguay con alta
sa.cr/scielo.php? Rodríguez-Zidán, investigación internacional que indagó en la percepción del personal conocer los cambios generados en descriptivo mixto que integró recolectada por medio de docentes que se conectividad educativa, la suspensión de
script=sci_arttext& E., & Questa- docente acerca de la enseñanza remota de emergencia, en un los procesos de enseñanza, debido datos cuantitativos y una encuesta digital desempeñan en clases presenciales por la COVID-19 provocó
pid=S1409- Torterolo, M. contexto nacional con dos características distintivas: acceso universal a la emergencia sanitaria cualitativos. autoadministrada diferentes niveles de tensiones y desafíos en el plano laboral,
4258202200010006 (2022). Pandemia a recursos tecnológicos para la enseñanza por la cobertura nacional provocada por la COVID-19 e aplicada entre mayo y enseñanza, desde pedagógico y tecnológico. Existió un impacto
4 y percepciones del Plan Ceibal y continuidad educativa en línea. indagar sobre los principales junio de 2020 educación inicial negativo en la salud ocupacional y el estrés
docentes acerca retos pedagógicos percibidos hasta la universidad. docente. Además, se registraron problemas de
de la enseñanza por el personal docente. baja apropiación y uso pedagógico de las
remota de tecnologías por parte del personal docente.
emergencia: El
caso de Uruguay.
Revista
Electrónica
Educare, 26(1),
64-84.”
https://repositorio. “Huepe, M., La pandemia de COVID-19 ha significado una crisis económica y el objetivo principal del estudio es El estudio se basó en un Se basa en datos y cifras Se centra en la La interrupción de la educación presencial ha
cepal. Palma, A., & social prolongada en América Latina y el Caribe, con profundas abordar el impacto de la pandemia recoleccion de datos proporcionados por la pandemia de tenido un impacto devastador y destaca la
org/handle/11362/4 Trucco, D. (2022).consecuencias sobre el bienestar de la población y con un impacto de COVID-19 en los sistemas cualitativos. UNESCO y se apoya en COVID-19 y su importancia de medidas para garantizar la
8204 Educación en silencioso y devastador sobre la educación. La abrupta transición a la educativos de América Latina y el la experiencia de impacto en América continuidad de la presencialidad, abordar las
tiempos de educación a distancia, con uno de los cierres escolares más Caribe, destacando la adaptación a la Latina y el Caribe desigualdades, aumentar la inversión en
pandemia: una prolongados en el mundo, ha tenido un impacto desigualador, interrupción de la educación educación remota educación y aprender de las lecciones de la
oportunidad para poniendo en evidencia brechas preexistentes en la región. La crisis ha presencial y sus consecuencias durante la pandemia. educación a distancia durante la pandemia.
transformar los significado una ruptura de ciertos paradigmas, innovaciones y en el bienestar de la población, También subraya que la implementación de
sistemas aprendizajes en las experiencias de adaptación a la educación remota, especialmente en la educación. estrategias educativas será crucial para el
educativos en que hacen difícil volver atrás y obligan a reestructurar los sistemas futuro de la generación afectada.
América Latina y educativos de manera que sean más resilientes e inclusivos. En este
el Caribe.” documento se proponen medidas encaminadas a esta transformación
educativa.
http://www2.hum. “Ramos, M. D. S., Este artículo presenta un estudio de caso con enfoque cualitativo Analizar el impacto de la Se utilizó una metodología Para este artículo se Maestras de la Las maestras experimentan tensiones en sus
unrc.edu. Simonini, M. F., realizado en una escuela pública en la ciudad de Montevideo. Se pandemia en las representaciones cualitativa basada en el analizaron las entrevistasescuela y el equipo representaciones del rol docente debido a la
ar/ojs/index. Gómez, C., & desarrolló en el año 2020 durante la implementación de medidas del rol docente, específicamente estudio de caso con enfoque en profundidad de dirección (18 en pandemia. Estas tensiones se manifiestan en la
php/contextos/articl Martín, L. (2022). sanitarias dada la presencia de la enfermedad SARS COVID-19. Los en relación con las tensiones etnográfico realizadas a las maestras total).La escuela lealtad al modelo educativo tradicional y en la
e/view/1524 Infancias resultados se presentan resaltando dimensiones sobre las tensiones entre la lealtad a un modelo de la escuela y el equipo donde se desarrolló traición a este modelo, buscando adaptarse a
precarizadas y vinculadas a la enseñanza remota de emergencia y el retorno a la educativo tradicional y la de dirección (18 en el estudio funciona las necesidades de los estudiantes. Se destaca
tensiones en el rol presencialidad; las condiciones de precarización de las vidas de los traición a este modelo. total). Si bien el proyecto
en el turno la necesidad de revisar las políticas educativas
docente en niños y niñas que asisten a la escuela; y el impacto que la pandemia y trabajó con niños y niñas vespertino y abarca y brindar apoyo adecuado a las comunidades
pandemia. la intensificación de las desigualdades socioeducativas generó en las en la etapa de regreso a la atención desde educativas
Contextos de representaciones de las maestras acerca de su rol. Se discute y la presencialidad, no se nivel inicial hasta
educación, (32), concluye sobre efectos adversos generados por políticas homogéneas incluye aquí dicha sexto grado. Durante
25-35.” para las comunidades educativas y sobre posibles acciones que información, ya que es el año 2020 recibió
contribuyan a fortalecer procesos de inclusión educativa. objeto de otro escrito. un total de 281
inscripciones y
También se analizaron dispone de 18
documentos oficiales docentes entre
publicados durante el equipo de dirección,
período de enseñanza maestras y
remota de emergencia, profesoras de
así como en la etapa de educación física e
preparación del regreso a inglés. Se ubica en
la presencialidad. la zona céntrica de
la capital, lo que
configura cierta
particularidad en
cuanto a su
población y sus
dinámicas
educativas
https://www.scielo. "Díaz-Barriga- La pandemia por Covid-19 ha afectado la continuidad de las El objetivo principal de este texto El estudio se basó en un Base en literatura existen El contexto central Participan 33.203 estudiantes de 91 escuelas
org.mx/scielo.php? Arceo, F., trayectorias escolares de muchos estudiantes que han tenido que es examinar el impacto de la recoleccion de datos citada en el texto, asi es la pandemia y y facultades, encontró que el 23% dijo no
pid=S2007- Alatorre-Rico, J., suspender sus estudios temporal o definitivamente. En el caso de la pandemia en los estudiantes cualitativos. como tambien los cómo ha generado tener acceso a internet en sus hogares y 25%
2872202200010000 & Castañeda- Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Secretario universitarios y cómo ha llevado análisis regionales de una serie de desafíos no contar con un lugar adecuado para estudiar.
3&script=sci_arttex Solís, F. (2022). General llegó a plantear en 2020 que un 20% de estudiantes estaba en a la discontinuidad de sus CEPAL-UNESCO para los estudiantes Acerca del equipo de cómputo del que
t Trayectorias riesgo de abandonar estudios por la pandemia, mientras que para estudios. Busca comprender los (2020) y la Encuesta de universitarios. disponen, 34% no tiene laptop, el 82% no
interrumpidas: 2021 se incrementó en 228% el estudiantado que solicitó suspensión factores detrás de esta Movilidad de la UNAM dispone de una tableta, mientras que el 97%
motivos de temporal de sus estudios. A fin de identificar los motivos aducidos discontinuidad, como la falta de (junio de 2020) dijo tener acceso a un teléfono celular. Los
estudiantes por el estudiantado para solicitar ante el Consejo Técnico de su recursos económicos, problemas datos evidencian que un número relevante de
universitarios entidad una suspensión temporal de estudios, se condujo un estudio de salud y estrés académico. estudiantes universitarios no tiene el acceso y
para suspender mixto convergente donde se analizan los motivos de 268 estudiantes condiciones adecuadas para estudiar en línea
temporalmente sus de la licenciatura en Psicología de la Facultad de Psicología de la durante el confinamiento por la pandemia, lo
estudios durante UNAM, sistemas abierto y escolarizado, para suspender que implica un asunto de equidad educativa y
la pandemia. temporalmente sus estudios. El propósito es comprender, desde la justicia social.
Revista voz del estudiantado, la problemática que han estado vivenciando
iberoamericana durante la pandemia sin poder lograr continuidad con la trayectoria
de educación teórica tipificada por la administración escolar. Los resultados
superior, 13(36), indican la interrelación de factores asociados a las condiciones
3-25." socioeconómicas o laborales del alumnado y su familia,
responsabilidades y problemas en el hogar, carencia de
infraestructura tecnológica apropiada, problemas de salud y
emocionales, condiciones educativas y rezago académico previo, así
como insatisfacción y desmotivación respecto a la educación en línea
recibida y a la reducción del semestre escolar. Se discuten propuestas
de atención y prevención al abandono de los estudios universitarios
durante la pandemia.
https://repositorio. "Cepal, N. U. La pandemia de enfermedad por coronavirus (COVID-19) ha El objetivo principal del artículo La metodología utilizada Se basa en el análisis de Se recogen Como conclusion o hallazgo se plantea la idea
cepal. (2020). La provocado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos. En la es discutir la necesidad de parece ser principalmente de la situación actual, y la encuestas a docentes de que la pandemia de COVID-19 y otras
org/handle/11362/4 educación en esfera de la educación, esta emergencia ha dado lugar al cierre transformar la educación para enfoque cualitativo, ya que se utilizacion de encuestas. de 33 países de crisis globales ofrecen una oportunidad para
5904 tiempos de la masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas en preparar a los estudiantes para basa en la interpretación de América Latina y el transformar los sistemas educativos en
pandemia de más de 190 países con el fin de evitar la propagación del virus y comprender y actuar en tiempos datos y discusiones Caribe sistemas más equitativos e inclusivos,
COVID-19." mitigar su impacto. de crisis e incertidumbre, conceptuales. contribuyendo así al cumplimiento de los
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) promoviendo la ciudadanía objetivos de la Agenda 2030 para el
ha planteado que, incluso antes de enfrentar la pandemia, la situación mundial basada en el Desarrollo Sostenible.
social en la región se estaba deteriorando, debido al aumento de los fortalecimiento de relaciones
índices de pobreza y de pobreza extrema, la persistencia de las sociales, la empatía, el respeto y
desigualdades y un creciente descontento social. En este contexto, la la solidaridad.
crisis tendrá importantes efectos negativos en los distintos sectores
sociales, incluidos particularmente la salud y la educación, así como
en el empleo y la evolución de la pobreza. Por su parte, la UNESCO
ha identificado grandes brechas en los resultados educativos, que se
relacionan con una desigual distribución de los docentes, en general,
y de los docentes mejor calificados, en particular, en desmedro de
países y regiones con menores ingresos y de zonas rurales, las que
suelen concentrar además a población indígena y migrante.
En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la
región han adoptado ante la crisis se relacionan con la suspensión de
las clases presenciales en todos los niveles, lo que ha dado origen a
tres campos de acción principales: el despliegue de modalidades de
aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de
formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la
movilización del personal y las comunidades educativas, y la
atención a la salud y el bienestar integral de las y los estudiantes.
El objetivo de este documento es visibilizar la diversidad de
consecuencias que estas medidas tendrán sobre las comunidades
educativas a corto y mediano plazo, así como plantear las principales
recomendaciones para sobrellevar el impacto de la mejor manera
posible, proyectando oportunidades para el aprendizaje y la
innovación en la educación posterior a la pandemia.
https://repositori. "Del Valle La pandemia por COVID-19 lleva más de un año afectando al Revisar la literatura existente El estudio se basó en un Se ha realizado una Los estudiantes de Se obtuvieron 878 artículos en la base de
udl. Gutiérrez, A. sistema de salud a nivel mundial. Su impacto se ha dado en aspectos sobre el impacto de la pandemia recoleccion de datos revisión de alcance del enfermería datos, que resultaron en 24 tras eliminar los
cat/handle/10459. (2021). El impacto como el económico, social, psicológico, físico, entre otros. Los por COVID-19 durante el cualitativo. tipo “Scoping Review” duplicados y hacer la selección aplicando los
1/83436 de la pandemia estudiantes de enfermería son una población que podría estar directa primer año sobre los estudiantes mediante la búsqueda de criterios de inclusión/exclusión determinados.
por COVID-19 en y notablemente afectada por este. de enfermería a nivel mundial. estudios originales Los resultados más habitualmente
los estudiantes de relacionados entre encontrados estuvieron relacionados con un
Enfermería: una diciembre de 2019 y impacto psicológico (ansiedad, estrés,
Scoping Review." diciembre de 2020 en depresión, miedo, alteraciones del sueño),
tres bases de datos: pero también se observó un impacto sobre
Pubmed, Scopus y hábitos de los estudiantes, como la actividad
CINAHL. física, y sobre sus sentimientos de pertenencia
a la profesión, tanto positivos como negativos.
Los factores que estuvieron relacionados con
esas variables fueron el género femenino,
tener miedo al contagio, la incerteza por
consecuencias a nivel académico, entre otras.
https://redined. "Hernández La situación de pandemia provocada por el coronavirus Sars-Cov-2 El objetivo es conocer los efectos El estudio utilizo una La metodología utilizada Se han diseñado dos El artículo revela varias conclusiones basadas
educacion.gob. Rodríguez, M. Á., (COVID-19) desde el mes de marzo de 2020, el confinamiento y la concretos a nivel psicoeducativo recoleccion de datos atraves en el artículo implica una cuestionarios, uno en los datos recopilados.Se señala que, a pesar
es/xmlui/handle/11 Labanda Díaz, A., educación a distancia han tenido consecuencias negativas, a nivel y descubrir cómo paliarlos con de cuestionarios por lo tanto es recopilación de datos a dirigido al de las dificultades, la comunidad educativa,
162/210523 & Prado Piña, A. emocional, en los diferentes miembros de la comunidad educativa. estrategias de prevención e cuantitativa. través de cuestionarios profesorado y otro a incluyendo profesorado, alumnado y familias,
(2021). intervención en los centros tipo escala de LIKERT. las familias, para ha mostrado capacidad de adaptación. Se
Consecuencias escolares, además de revisar otros Los datos se recogieron a recoger información destaca la importancia de la relación social en
psicoeducativas y estudios e iniciativas llevadas a través de entrevistas sobre el desarrollo evolutivo y se señalan las
emocionales de la cabo en las diferentes personales, correos comportamientos dificultades experimentadas por algunos
pandemia, el Comunidades Autónomas electrónicos y relacionados con sectores, como aquellos con un bajo nivel
confinamento y la cuestionarios en línea. alteraciones socioeconómico. Se menciona la utilidad de
educación a emocionales y programas psicoeducativos en los centros para
distancia en el conductuales en el abordar estas dificultades. Además, se
alumnado y la contexto educativo. enfatiza la necesidad de apoyo psicológico en
comunidad los centros educativos para el profesorado y se
educativa. resalta la importancia de la participación de
Participación las familias en la toma de decisiones
educativa." relacionadas con la pandemia en el ámbito
educativo.
https://repositorio. "Bolaños Ulate, La pandemia que inició en el año 2020 representó un gran reto para El objetivo de la presente Para realizarlo se utilizó la A dicha población Incluyó a un grupo Entre los principales resultados obtenidos, se
una.ac. S., Miranda la institucionalidad de todos los países; con respecto a la educación investigación se circunscribe al metodología cualitativa, con participante se le aplicó de doce estudiantes, pueden destacar como vivencias
cr/bitstream/handle/ González, Y., & en Costa Rica, debieron implementarse estrategias para responder los ámbito de lo psicológico, pues un diseño una seis personas de la significativas el aumento en la carga
11056/26212/Las% Mora Solís, T. desafíos planteados. El objetivo de la presente investigación se analiza las vivencias fenomenológico entrevista carrera de académica, la flexibilidad de horarios, la
20vienvias% (2023). Las circunscribe al ámbito de lo psicológico, pues analiza las vivencias emocionales de estudiantes de semiestructurada. Historia y seis desvinculación
20experimentadas vivencias emocionales de estudiantes de las carreras de Historia y Danza de la las carreras de Historia y Danza individuos de Danza social y la pérdida de la grupalidad en el
%20por% emocionales Universidad Nacional de Costa Rica en el proceso educativo de la de la Universidad Nacional de de la Universidad aprendizaje. En cuanto a las emociones
20estudiantes% experimentadas Educación Remota de Emergencia (ERDE) producto de la pandemia Costa Rica en el proceso Nacional de Costa experimentadas por parte del estudiantado, se
20de%20historia% por estudiantes de
en los años 2020-2021. Dicho análisis fue guiado por tres categorías, educativo de la Educación Rica, quienes eran encuentran el estrés, la ansiedad, la
20y%20danza% Historia y Danzaa saber, las vivencias, las emociones y las percepciones. Para Remota de Emergencia (ERDE) estudiantes activos y incertidumbre, la frustración, la soledad, la
20ense%c3% de la Universidad
realizarlo se utilizó la metodología cualitativa, con un diseño producto de la pandemia en los activas al momento desilusión, entre otras; y con respecto a las
b1anza% Nacional de Costa
fenomenológico, e incluyó a un grupo de doce estudiantes, seis años 2020-2021. de surgir la percepciones, quizás, el principal hallazgo fue
20remota% Rica durante el personas de la carrera de Historia y seis individuos de Danza de la pandemia y el impacto de la interacción entre el entorno y
20Covid-19? proceso de Universidad Nacional de Costa Rica, quienes eran estudiantes activos cumplían con al el estudiantado, así como el papel primordial
sequence=1&isAllo enseñanza remotay activas al momento de surgir la pandemia y cumplían con al menos menos uno de las emociones en la construcción de dichas
wed=y de emergencia uno de los perfiles determinados para este trabajo. A dicha población de los perfiles percepciones.
(ERDE) producto participante se le aplicó una entrevista semiestructurada. Entre los determinados para
de la pandemia principales resultados obtenidos, se pueden destacar como vivencias este trabajo
por COVID-19 en significativas el aumento en la carga académica, la flexibilidad de
los años 2020- horarios, la desvinculación social y la pérdida de la grupalidad en el
2021." aprendizaje. En cuanto a las emociones experimentadas por parte del
estudiantado, se encuentran el estrés, la ansiedad, la incertidumbre, la
frustración, la soledad, la desilusión, entre otras; y con respecto a las
percepciones, quizás, el principal hallazgo fue el impacto de la
interacción entre el entorno y el estudiantado, así como el papel
primordial de las emociones en la construcción de dichas
percepciones. Todo lo anterior tiene concordancia con los referentes
teóricos propuestos, Ekman (1992) en lo que respecta a la teoría de
las emociones, Hascher (2010) sobre la importancia de las emociones
en el proceso de enseñanza-aprendizaje y lo propuesto por Rosales
(2015) sobre la construcción de las percepciones.
https://www. "Tobar, M. R., & El presente artículo tiene como objetivo analizar en las evidencias El presente artículo tiene como El estudio utilizo una La búsqueda se realizó Docentes Como conclusiones se establecen
researchgate. De la Cruz científicas el desarrollo de objetivo analizar en las recoleccion de datos por lo utilizando las bases de universitarios. que será necesario elaborar un plan de
net/profile/Monica- Lozado, J. (2021). las Competencias Digitales en los Docente Universitario, quienes se evidencias científicas el tanto es cuantitativa. datos científicas Scopus, fortalecimiento para las competencias
Rambay/publicatio Desarrollo de las vieron obligados a desarrollo de las Competencias ProQuest, docentes que no se han desarrollado
n/351391331_DES competencias replantear sus programas de estudios en un entorno virtual debido a Digitales en los Docente Ebsco, así como la satisfactoriamente, especialmente las
ARROLLO_DE_C digitales en los la pandemia mundial de la Universitario, quienes se vieron aplicación web relacionadas con el rol del docente
OMPETENCIA_DI docentes COVID-19. La búsqueda se realizó utilizando las bases de datos obligados a replantear sus Mendeley. Se incluyeron (planificación, desarrollo, conducción de
GITALES/links/60 universitarios en científicas Scopus, ProQuest, programas de estudios en un artículos que experiencias de aprendizaje presenciales con
9599ae92851c490f tiempo pandemia: Ebsco, así como la aplicación web Mendeley. Se incluyeron artículos entorno virtual debido a la identificaban las TIC),la creación del contenido digital, y la
c37175/DESARRO Una revisión que identificaban las competencias digitales en docentes pandemia mundial del competencias digitales seguridad.
LLO-DE- sistemática. universitarios en el presente año. Se excluyeron estudios realizados COVID-19. en docentes
COMPETENCIA- Crescendo, 11(4), en instituciones de educación primaria y secundaria. Como universitarios en el
DIGITALES.pdf 511-527." conclusiones se establecen presente año. Se
que será necesario elaborar un plan de fortalecimiento para las excluyeron estudios
competencias docentes que no realizados en
se han desarrollado satisfactoriamente, especialmente las instituciones de
relacionadas con el rol del docente educación primaria y
(planificación, desarrollo, conducción de experiencias de aprendizaje secundaria.
presenciales con TIC),
la creación del contenido digital, y la seguridad.
https://repository. "Florez, T. A. B., Cursar una carrera universitaria, puede ser sinónimo de ser propensos El presente estudio tuvo como Mediante un enfoque Fueron recolectados Esta investigación se En los resultados se identificó que la
ucc.edu. & Garzón, M. C. a desarrollar estrés objetivo identificar las cuantitativo, con diseño mediante una encuesta de llevó a cabo con sintomatología psicofisiológica que presentan
co/server/api/core/b M. académico, teniendo como resultados problemas fisiológicos, manifestaciones descriptivo y transversal características estudiantes los estudiantes al estar sometidos al estrés
itstreams/daeaafcc- Manifestaciones cognitivos y emocionales, El presente estudio tuvo como objetivo psicofisiológicas del estrés sociodemográficas universitarios. académico, se centra en la somnolencia,
19e5-4220-abb0- psicofisiológicas identificar las manifestaciones psicofisiológicas del estrés académico académico en estudiantes familiares y clínicas, y la migrañas, y fatiga crónica; la cual puede ser
587ec6062b9f/cont del estrés en estudiantes universitarios durante la pandemia de Covid-19, que universitarios durante la aplicación del inventario originada por los estresores académicos,
ent académico en conllevó a que la educación se adaptara a un sistema de modalidad pandemia de Covid-19, que con del estrés académico siendo la sobre carga de tareas, y el poco
estudiantes combinada, donde por la crisis sanitaria, fue necesario alternar la llevó a que la educación se SISCO. tiempo para la entrega de trabajos, como los
universitarios presencialidad con la virtualidad. Mediante un enfoque cuantitativo, adaptara a un sistema de más frecuentes informados por la muestra de
durante la con diseño descriptivo y transversal, esta investigación se llevó a modalidad combinada, donde por estudio participante.
modalidad de cabo con estudiantes universitarios cuyos datos fueron recolectados la crisis sanitaria, fue necesario
educación mediante una encuesta de alternar la presencialidad con la
combinada por la características sociodemográficas familiares y clínicas, y la virtualidad.
pandemia aplicación del inventario del estrés académico SISCO. En los
COVID-19." resultados se identificó que la sintomatología psicofisiológica que
presentan los estudiantes al estar sometidos al estrés académico, se
centra en la somnolencia, migrañas, y fatiga crónica; la cual puede
ser originada por los estresores académicos, siendo la sobre carga de
tareas, y el poco tiempo para la entrega de trabajos, como los más
frecuentes informados por la muestra de estudio participante.
https://www.scielo. "Peña, J., La pandemia por virus SARS-CoV-2 ha tenido fuertes repercusiones El objetivo del presente artículo El estudio se desarrolló desde Se llevaron a cabo seis En cada fase, Los resultados se presentan en tres apartados.
cl/scielo.php? Weinstein, J., sobre los establecimientos escolares. En el marco de un estudio es profundizar en las un enfoque cualitativo, estudios de casos en participaron del El primero describe el modelo que la jefatura
pid=S0718- Ansoleaga, M. E., respecto del ámbito relacional en establecimientos públicos de la características y labores empleando el estudio de caso liceos públicos de la estudio directivos, de curso presenta en los seis casos y algunas
4565202200010032 & Sembler, M. Región Metropolitana, se pesquisó la relevancia del rol ejercido por desempeñadas por el rol de la como metodología. Región Metropolitana, docentes y características generales que adoptó el rol en
5&script=sci_arttex (2022). Profesores los profesores jefes durante este periodo, adaptándose a las jefatura de curso, dando cuenta que fueron elaborados a estudiantes. su ejercicio durante la pandemia (2020-2021).
t&tlng=en jefes, un eslabón necesidades del actual contexto de crisis y logrando mayores niveles del modo en que la confianza partir de información El segundo apartado profundiza en el análisis
clave para los de confianza con sus estudiantes. El objetivo del presente artículo es entre profesores y estudiantes levantada en dos del rol y las labores asumidas por la jefatura
estudiantes en profundizar en las características y labores desempeñadas por el rol ha aumentado. momentos: Fase 1: de curso durante la crisis. Finalmente, el
pandemia. Un de la jefatura de curso, dando cuenta del modo en que la confianza septiembre-noviembre de tercero presenta el hallazgo respecto del
estudio en seis entre profesores y estudiantes ha aumentado. A través de la 2020, y Fase 2: octubre- impacto que esta reconfiguración del cargo en
liceos públicos de metodología de estudio de caso se llevó a cabo, en dos fases, 2020 y diciembre de 2021. pandemia tuvo sobre los niveles de confianza
Santiago. Calidad 2021, entrevistas a profesores (con y sin jefatura de curso), entre estudiantes y sus profesores jefes.
en la educación, estudiantes y directivos. Se pesquisó que éstos han asumido cuatro
(56), 325-358." labores principales durante este periodo: i) monitoreo y seguimiento
a la conectividad y participación; ii) acompañamiento al proceso
formativo y los aprendizajes; iii) promoción del bienestar
psicoemocional y iv) asistencia frente a problemáticas
socioeconómicas. El mayor nivel de confianza reportado entre
estudiantes y sus profesores jefes se sustenta principalmente en tres
dimensiones de la confianza: benevolencia, previsibilidad y apertura.

Dimensiones
Objetivos Metodologia
Articulo 1 Comprender las Cualitativa
consecuencias en
estudiantes
Articulo 2 Indagar en los Mixto - Cuali/Cuanti
retos pedagógicos
del personal
docente
Articulo 3 Abordar el Cualitativa
impacto de las
consecuencias en
estudiantes
Articulo 4 Analizar el rol Cualitativa
docente en la
transicion de la
modalidad
tradicional a la
virtual
Articulo 5 Comprender las Cualitativa
consecuencias de
discontinuidad en
estudiantes
univeristarios
Articulo 6 Preparación Cualitativa
educativa para
estudiantes en
pandemia
Articulo 7 Impacto de las Cualitativa
consecuencias en
estudiantes de
enfermeria
Articulo 8 Conocer los Cualitativa
efectos
psicoeducativos
en los centros
escolares
Articulo 9 Analisis de las Cualitativa
vivencias de los
estudiantes de la
carrera de historia
y danza en Costa
Rica
Articulo 10 Analisis de Cuantitativa
replanificacion de
docentes
universitarios a
causa de la
virtualidad
Articulo 11 Identificación de Cuantitativa
las consecuencias
psicofisiologicas
en estudiantes
univeristarios
Articulo 12 Profundizar en las Cualitativa
características y
labores
desempeñados por
el rol de la jefatura
de curso