GUÍA DE APRENDIZAJE

VERANO 2023

ÁREA : COMUNICACIÓN
GRADO : 4º de secundaria
DOCENTE RESPONSABLE : Rosa María Infanzón
ALUMNO :

Estimados padres de familia y estudiantes:

El 2022 ha sido un periodo de retos y aprendizajes. Iniciar el año con clases híbridas, para luego retomar las
clases presenciales no fue fácil para muchos estudiantes.
Nuestra preocupación es que, los alumnos que hayan tenido dificultad en el logro de los aprendizajes
esperados, tengan la oportunidad de poder trabajarlos y demostrarlos a través de una serie de actividades
propuestas en el presente documento, de tal manera que puedan continuar con sus estudios, en el 2023, de
forma satisfactoria.

Para cumplir este objetivo, se ha diseñado la siguiente carpeta, a la cual hemos denominado GUÍA DE
APRENDIZAJE.

1. La Guía de aprendizaje contiene actividades y recursos organizados, con la finalidad de facilitar el

desarrollo de las competencias pendientes de aprobación, en el área y grado escolar cursado en el 2022.

2. Esta Guía debe ser resuelta íntegramente para luego ser entregada a la docente responsable del área,
hasta el martes 07 de febrero, a las 8:30am.

3. Para verificar los aprendizajes en el nivel esperado, consideraremos, además del desarrollo de la guía, una
evaluación escrita y otra oral (o de procedimiento práctico), las mismas que estarán sujetas al contenido
de la Guía.

4. La evaluación de recuperación se llevará a cabo según el rol y horario presentados en el Comunicado de fin
de año del 2022.

Evaluación de COMUNICACIÓN:
martes 07 y miércoles 08 de febrero
(8:30am)
 GUÍA DE TRABAJO PARA LOS ALUMNOS QUE REQUIEREN RECUPERACIÓN
CUARTO AÑO DE SECUNDARIA

El área de COMUNICACIÓN promueve que los estudiantes desarrollen las siguientes

competencias:

✔ Se comunica oralmente en su lengua materna.

✔ Lee diversos tipos de textos en lengua materna.

✔ Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

A continuación, te presentamos una serie de actividades correspondientes a cada competencia.

✍ Si durante su desarrollo encontraras alguna dificultad, te sugiero investigar y/o consultar el
libro de texto de tu grado.

✍ Desarrolla las actividades propuestas en un fólder o cuaderno, de forma clara y ordenada.

Recuerda que debes presentarlas el día de tu evaluación.

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO

Grado 4to. de secundaria

Área COMUNICACIÓN

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.

COMPETENCIA

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y

conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos
que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa.
Estándar de Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos
aprendizaje del recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante
VII ciclo el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo con sus conocimientos, fuentes de
información y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y
evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento participar.

☝ Obtiene información del texto oral

Capacidades ☝ Infiere e interpreta información del texto oral
☝ Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 ☝ Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
☝ Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
☝ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

El cine
El cine no solo es entretenimiento.
Cuando se piensa en cine y películas, en general, la primera idea que viene a la cabeza es el entretenimiento.
Pagar para una función frente a la gran pantalla o sentarse en el sofá para ver un filme en la televisión o en
alguna plataforma de internet son acciones que parecen asociadas de forma natural a la diversión y las
palomitas. Lo que a menudo no pensamos o no advertimos es que ver películas redunda en una serie de
beneficios que van mucho más allá de pasar un momento agradable. Por ello, observarás una película y la
analizarás conforme a la ficha propuesta.

EL Cinefórum

ACTIVIDAD : Analiza una película y participa de un Cinefórum.

COMPETENCIA : Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDAD :
▪ Obtiene información del texto oral
▪ Infiere e interpreta información del texto oral.
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral.

DESEMPEÑO :
 Recupera información de los textos orales que escucha, seleccionando detalles y datos específicos.
 Explica el tema y propósito comunicativo del texto oral, distinguiendo lo relevante de lo
complementario.
 Opina sobre los estereotipos, creencias y valores que plantea el texto oral.

Película: “La sociedad de los poetas muertos”

Ficha de análisis
I. DATOS GENERALES:
1. Título original :
2. Género :
3. Ambientada en :
4. Tema :

II. ASPECTOS DE LA PELÍCULA:

1. Personajes:
✍ Principales
✍ Secundarios

Personaje Descripción Valores / antivalores

 2. Escenarios:
3. Resumen de la trama:
⮚ Inicio
⮚ Clímax
⮚ Desenlace
4. Tema central – Subtemas

III. VALORACIÓN Y ACTITUD CRÍTICA

1. Reflexiona sobre los siguientes puntos a partir del film:
● Romper para construir
● Hallar la voz interior
● El papel del arte o de la literatura
● El autoritarismo
2. Interpreta las siguientes citas, según la película:
✍ “Quien forma se forma y reforma al formar, y quien está siendo formado se forma
para posteriormente formar al ser formado”.
✍ “Asumir el miedo es el comienzo del proceso para transformarlo en valentía".
✍ “Somos alimento para los gusanos. Lo creáis o no, un día todos vamos a dejar de
respirar, enfriarnos y morir. Hagan que sus vidas sean extraordinarias”
3. Comenta
* ¿Qué te impresionó más de la película? ¿por qué?
* ¿Cómo relacionarías la película con la realidad?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación Descripción Puntaje

Se expresa con claridad, propiedad y coherencia.
Recursos verbales
5
Emplea estratégicamente gestos y movimientos
corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. 5
Recursos no verbales
Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su
voz.
El análisis presentado responde a la estructura
establecida en la ficha de análisis. 4
Organización de las ideas
Se aprecia un orden en las ideas, evidenciando una
secuencia coherente.
☝ Evidencia dominio del tema (conocimiento de la
película)
Análisis
 ☝ Reconoce y explica: personajes, escenarios, 6
tema, subtemas, valores, antivalores.
☝ Emite una opinión crítico-valorativa acerca de la
película.
TOTAL 20

La oratoria como competencia transversal

Saber expresarse ante otras personas es una herramienta básica en el desempeño estudiantil y profesional, en
cualquier sector.
Con la elocuencia se despierta empatía en nuestro auditorio, el cual conectará con nosotros y con nuestro
mensaje. Como todo, es una habilidad que se trabaja y se consigue mejorar con la práctica. De ella se pueden
obtener innumerables ventajas.
La oratoria va mucho más allá de las palabras: no es solo hablar, es comunicar. Y esto lo hacemos a través de
otros elementos, igual de valiosos, como la entonación, los gestos, la mirada, la postura corporal, etc.
Dominarlos nos facilitará la exposición de nuestras ideas de una forma razonada ante los demás. La técnica de
la oratoria funcionará al margen del tema que tratemos, la situación en la que nos encontremos o el tipo de
interlocutor que tengamos enfrente. Considerando la importancia del desarrollo de esta competencia,
prepararás un discurso atendiendo a los criterios de evaluación que se te presentan.

EL DISCURSO ORAL
ACTIVIDAD : Prepara y pronuncia un discurso oral.
COMPETENCIA : Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDADES :
▪ Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
▪ Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

DESEMPEÑOS:
 Adecúa el texto oral a la situación comunicativa, considerando el propósito comunicativo, el
tipo textual y las características del género discursivo.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice.

CONSIDERACIONES
☝ Título: Colocar un título original al discurso
☝ Tema: Derechos humanos
☝ Duración: 5 minutos
☝ Recursos de apoyo: Solo imágenes (opcional)
☝ Presentación: Oral
☝ Lectura referencial: Prepara tu discurso a partir de la investigación y reflexión sobre la
siguiente noticia.

Fuerte reclamo de la comunidad internacional por la condena a muerte del futbolista

iraní Amir Nasr-Azadani.
El deportista había participado de las protestas en favor de los derechos humanos de
las mujeres que sacuden al país y ahora enfrenta la pena máxima.
15 de diciembre de 2022
El mundo se ha levantado en contra de la reciente decisión del régimen de Irán de ejecutar a un jugador de
fútbol que participó en las protestas que llevan varios meses en el país. Se trata de Amir Nasr-Azadani, de
26 años, que este martes fue condenado a muerte, en línea con las sentencias ya ejecutadas en las últimas
semanas contra los manifestantes Mohsen Shekari y Majid Reza Rahnavard.
Nasr-Azadani está acusado de un delito conocido como ‘miharebeh’, que traducido significa ‘enemistad con Dios’.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ASPECTO CRITERIO DESCRIPCIÓN PUNTAJE

Investigación Dominio del tema En el discurso se aprecian ideas
precisas, claras y centradas en el
tema.
Demuestra una prolija preparación y 3
una reflexión profunda sobre el tema.
Estructura Organización de las ideas Las ideas del discurso se han
definida ordenado según la siguiente
estructura: Introducción, desarrollo y 4
conclusión.
Consistencia Argumentación Las ideas expuestas se encuentran
apoyadas en argumentos sólidos,
referencias, experiencias 4
o fuentes confiables de información.
Emplea gestos y movimientos 3
corporales que enfatizan o atenúan lo
que dice.

Recursos verbales y Se preocupa en aspectos como la 3

Técnica modulación de la voz, el énfasis en
paraverbales
ciertas ideas, las pausas oportunas, la
mirada al público (cámara), su
postura, la convicción de lo que dice,
etc.
Persuasión Empleo de recursos Utiliza estrategias discursivas: intriga,
discursivos para convencer generar expectativas, recurre a
analogías, vivencias, metáforas… 3
desde el título hasta el cierre.

TOTAL 20

Grado Cuarto de secundaria

Área COMUNICACIÓN

COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

 Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado.
Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta
el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global,
Estándar de valiéndose de otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre
aprendizaje del formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este
VII ciclo presenta. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la
intención de estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del texto en el lector
a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

☝ Obtiene información del texto escrito.

Capacidades ☝ Infiere e interpreta información del texto.
☝ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Leer textos literarios, una experiencia placentera.

La lectura, en especial la literaria, produce deleite y gozo, desarrolla la imaginación y la creatividad, enriquece
el vocabulario, mejora la atención y la concentración, proyecta los valores de la sociedad y la reflexión en torno
a estos, contribuye a formar la sensibilidad artística de las personas, desarrolla la actitud crítica, entre otras.

La lectura suele ser una actividad solitaria, silenciosa, de descubrimiento, de recreación del lenguaje escrito.
Leer es volver presente un pasado y, por lo tanto, se convierte en un viaje hacia el conocimiento y la verdad;
al mismo tiempo puede sernos útil en la inacabable tarea de comprender al mundo, al hombre, a uno mismo.

La lectura implica, por una parte, una competencia, un aprendizaje del sujeto que ejecuta el acto y, por otra,
es la razón que justifica, en mayor medida, la puesta en práctica de la imaginación, ya que en todo acto de
lectura siempre apelamos a ella y es ella la que nos permite hablar del papel activo, (co)creador, (co)elaborador
del lector ante la obra.

Es importante que pongas en práctica esta capacidad y demuestres el nivel alcanzado en la competencia. Para
ello, deberás leer la obra de uno de nuestros mejores cuentistas peruanos: Julio Ramón Ribeyro.

Análisis literario

ACTIVIDAD : Analiza un texto narrativo según la ficha propuesta.

COMPETENCIA : Lee diversos tipos de textos escritos.
CAPACIDAD :
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

DESEMPEÑO :
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Ficha de análisis literario

✍ Lee el cuento “Los gallinazos sin plumas” de Julio Ramón Ribeyro
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/2820471/mod_resource/content/1/CUENTOS%20DE%20J
ULIO%20RAMON.pdf
✍ Desarrolla la ficha de análisis a partir de la lectura realizada.
✍ Presenta la ficha desarrollada en un documento de Word.

FICHA DE ANÁLISIS LITERARIO: TEXTO NARRATIVO

I. DATOS GENERALES DE LA OBRA:

1. Autor:
a. Nombres y apellidos
b. Seudónimo (Si lo tuvo)
c. Datos biográficos
d. Producción literaria (Mencionar los títulos más importantes y las fechas de publicación)
2. Obra:
a. Título
b. Género literario
c. Especie literaria
3. Corriente, escuela o movimiento literario
(Señalar características de la obra que revelan su pertenencia a ella)

II. ANÁLISIS DE LA OBRA

1. Narrador
(Explicar y ejemplificar. De haber más de uno, hacer lo mismo con cada uno)
2. Lenguaje (Explicar y ejemplificar cada caso)
a. Vocabulario (Palabras desconocidas)
b. Refranes
c. Regionalismos
d. Extranjerismos
e. Figuras literarias
3. Técnicas narrativas
a. Narración
* Lineal o cronológica
* In media res (Expresión latina: “en medio del asunto”)
El relato empieza en medio de la narración, sin previa aclaración de la historia. Se trata de un
comienzo abrupto empleado para captar la atención del lector.
b. Descripción
c. Diálogo
d. Monólogo
e. Monólogo interior
f. ROL (Rompimiento del orden lógico)
● Flash-back (El narrador traslada la acción al pasado.)
● Flash forward (El narrador anticipa acciones, se adelanta en el tiempo.)
● Tiempo circular (El texto se inicia y se acaba del mismo modo.)

4. Personajes (Caracterizarlos física y psicológicamente, si la obra lo permite)

a. Principales
b. Secundarios
 5. Argumento
6. Tiempo (Explicar y ejemplificar)
a. Cronológico
b. Novelesco
7. Espacio (Caracterizar y ejemplificar)
a. Real
b. Novelesco
8. Interpretación (Comentario connotativo de la obra en general)
9. Valoración (Explicar y ejemplificar en cada caso)
 Valor humano
 Valor social
 Valor cultural
 Valor moral
10. Crítica (Comentario crítico de la obra en general)

Grado Cuarto de secundaria

Área COMUNICACIÓN

COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y
divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de
Estándar de acuerdo con distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso
aprendizaje del preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así
VII ciclo como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y
cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar,
reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
☝ Adecua el texto a la situación comunicativa.
☝ Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Capacidades ☝ Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
☝ Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

EL ARTÍCULO DE OPINIÓN

ACTIVIDAD : Redacta un artículo de opinión.

COMPETENCIA : Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD :
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
DESEMPEÑO :
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales y las
desarrolla para ampliar o precisar la información.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.

CONSIDERACIONES:
✍ Tema: Derechos humanos en países de oriente
✍ Formato: Trabajar en Word, A4. Guardar el archivo en formato PDF. (Imprimir)
✍ Extensión: Una página (mínimo)
✍ Fuente: letra Arial o Calibri 12, márgenes estándares.
✍ Coloca un título sugerente y original a tu texto.
✍ Revisa la ortografía antes de presentarlo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios Descripción Puntaje

Título Llamativo, conciso y original. 2

Organización de las ideas Organiza las ideas en párrafos, evidenciando un

orden pertinente. 5
Las ideas de cada párrafo están estructuradas de
forma adecuada, respetando la coherencia,
concordancia y conexión entre las mismas.

Estructura del texto Se aprecia con claridad la estructura propia del

artículo de opinión: Introducción, desarrollo y 3
conclusión.

Aspectos formales Cumple con las indicaciones en cuanto a

presentación: extensión, márgenes, tamaño y tipo 2
de fuente.

Recursos persuasivos Emplea recursos como argumentos sólidos, el 3

humor, la ironía, frases reflexivas u otros
similares, para persuadir al lector a lo largo del
texto.

Ortografía Aplica en su texto las reglas ortográficas sobre la 5

tilde, uso de letras, signos de puntuación y
entonación.

TOTAL 20
Luego de haber vivido, hace poco, la experiencia del Mundial Qatar 2022, escribe un artículo de opinión
sobre los contrastes que se aprecian en dicho estado (costumbres, leyes, clases sociales, religión, etc).
Investiga sobre el tema para que tu texto tenga buen sustento. Recuerda tomar en cuenta los criterios de
evaluación al momento de redactar.
Se sugiere escribir un borrador, hacer una revisión y corregir, para luego escribir la versión final.
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LA TRADICIÓN LITERARIA

ACTIVIDAD : Escribe sobre una tradición peruana.

COMPETENCIA : Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD :
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

DESCRIPTOR :
 Ordena las ideas en torno a un tema. Las jerarquiza en subtemas e ideas principales y las
desarrolla para ampliar o precisar la información.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.

CONSIDERACIONES:
 Tema: Tradición peruana
 Extensión: Una página (mínimo)
 Fuente: letra Arial o Calibri 12, márgenes estándares.
 Presentación: Word, A4 (imprimir)
 Coloca un título sugerente y original a tu texto.
 Revisa la ortografía antes de presentarlo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Criterios Descripción Puntaje
Título Llamativo, conciso y original. 2

Organización de las ideas Organiza las ideas en párrafos,

evidenciando un orden pertinente. 4
Las ideas de cada párrafo están
estructuradas de forma adecuada,
respetando la coherencia,
concordancia y conexión entre las
mismas.

Estructura del texto Se aprecia con claridad la estructura

propia de un relato: Inicio, nudo y 3
desenlace.

Elementos de la Tradición Histórico, literario, ironía. 3

Características del La gracia, el humor, frases populares, 3

lenguaje refranes, jergas, modismos, etc.

Ortografía Aplica en su texto descriptivo las reglas 5

ortográficas: tildes, uso de letras,
signos de puntuación y entonación.

TOTAL 20

Escribe una tradición peruana, recogiendo la mayor cantidad de información sobre su práctica en nuestra
sociedad actual. Puedes elegir cualquiera de los siguientes propuestas: Navidad, Semana Santa, El mes
morado u otra de la que desees hablar. Recuerda tomar en cuenta los criterios de evaluación al momento
de redactar.
Se sugiere escribir un borrador, hacer una revisión y corregir, para luego escribir la versión final.
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¡Buen trabajo!