ACTIVIDAD N°03

Diagnosticando el nivel de mis estudiantes en oralidad.

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 17/03/21

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

AREA Competencia Criterio Evidencia Inst.

Evaluación
Comunicación Se comunica  Relata el relato  Expresa  Rubrica
oralmente en su siguiendo secuencia oralmente el
lengua materna. de hechos relato
 Reproduce con sus mediante un
propias palabras el audio/video
relato escuchado
 Su pronunciación es
clara al contar el
relato
 Relata siguiendo una
secuencia de hechos
 Expresa en forma  Expresa  Rubrica
clara los trabalenguas oralmente
mediante
audio/video

3. ESTRATEGIAS:

INICIO

 Saludamos a nuestros niños con entusiasmo por el medio virtual que nos comunicamos.

COMPETENCIA

 Se comunica oralmente en su lengua materna.

EVIDENCIA:

Evidencia 1 (Comprensión oral). Dibujo de un momento de la historia escuchada.

En esta ilustración, analizaremos los siguientes criterios:
CRITERIOS

Representa gráficamente el momento de la historia que más le impresionó.

 Evidencia 2 (Expresión oral). Grabación de una narración oral de una historia personal.
En este registro, analizaremos los siguientes criterios:

CRITERIOS

Está construida en tres momentos claramente determinados (¿qué pasó al inicio?, ¿qué
ocurrió después? y ¿cómo terminó?).
DESARROLLO

Evidencia 1: Dibujo de un momento de la historia escuchada.

 Alisten sus útiles y ubíquense en el espacio de su casa donde realizan sus trabajos.

 Les pregunto ¿debemos trabajar en un espacio que no está limpio? ¿Por qué? Ya se lavaron sus
manos para empezar sus actividades?

 Muy bien los que ya lo hicieron, los que se olvidaron les doy unos minutos para que lo hagan.
 Luego el docente pregunta a los niños cómo fue su vivencia en la etapa de aislamiento social por
la emergencia sanitaria ocasionada por la COVID-19.
 Para ello, formula preguntas a sus niños sobre cómo se sienten en la actualidad y cómo se
sintieron durante los días de la cuarentena:
¿Qué les gustó o no les gustó hacer durante ese tiempo?,
¿Qué actividades pudieron desarrollar?,
 ¿Qué cosas no pudieron hacer?,
¿A qué familiares no pudieron visitar?,
¿Cómo se sintieron?,
 A partir de estas interrogantes, los niños expresan sus sentimientos con sus propias palabras y
señalan cómo han vivido la etapa de aislamiento social y cómo esta situación ocasionó el
distanciamiento de algunos de sus seres queridos.
 La o el docente propone a las y los estudiantes reflexionar a partir de la siguiente idea:
“Nosotros podríamos compartir nuestras experiencias y emociones a través de un relato”.
 Para cumplir con este propósito, la o el docente señala que deben narrar de manera oral una
historia personal (relato) sobre una situación que les haya ocurrido mediante una grabación de
audio o empleando otra herramienta tecnológica.
 La docente para motivar a los niños les presenta un ejemplo de narración: Mientras va leyendo
les muestra imágenes del relato.

Un día, en las vacaciones, mis tres hermanos y

yo fuimos en busca de aventuras. Cerca de
donde vivíamos, había un pequeño cerro de
arena.

Decidimos trepar usando una soga. Subíamos

en fila, sujetados con la soga por la cintura.
Estábamos casi en la cima, tan solo faltaba
que suba mi hermana Chío, quien estaba
atada al final de la soga.

Cuando ella estaba a punto de llegar a la cima, se

resbaló; entonces, nos jaló hacia abajo con su
peso. Todos nos caímos unos encima de otros.
Como un resorte, nos levantamos de un salto y, al
vernos, gritamos como si hubiéramos visto
fantasmas. En realidad, éramos nosotros que
teníamos la cara y el cabello llenos de arena. Finalmente, nos matamos
de risa y regresamos a nuestra casa.

 La o el docente invita a los niños a dibujar y explicar de manera oral el momento que más les
impactó de la historia escuchada.
 Luego, propone a los niños narrar oralmente una historia personal que les haya ocurrido. Para
ello, les indica que tomen como ejemplo la narración realizada.
 Los niños individualmente, organizan sus ideas sobre la historia que contarán. Después, deben
elegir la manera de presentarla a sus compañeras y compañeros: narrándola en vivo o mediante
una grabación.

Evidencia 2. Narración oral de la historia personal:

CRITERIOS

 Está construida en tres momentos claramente determinados (¿qué pasó al inicio?, ¿qué ocurrió
después? y ¿cómo terminó?)
 La docente explica a los niños cómo deben presentar su relato de manera oral. les indica que
debe estar organizada en tres momentos:
¿Qué pasó al inicio?,
¿Qué ocurrió después? y
¿Cómo terminó?.
 Los niños observan nuevamente las ilustraciones del relato, reconociendo los tres momentos.
¿Qué pasó al inicio?

¿Qué pasó después?

¿Cómo terminó?
 Todos los niños participan, puede ser en forma del micrófono, whassapp, etc.
 Felicitarlos por la actividad realizada.
CIERRE

 Se envía una ficha diagnóstica para ser analizada en familia para identificar la caracterización de
los estudiantes es necesario tener en cuenta las condiciones de aprendizaje, el contexto, el
ámbito, el tipo de institución educativa, la modalidad, entre otros. Anexo de ficha diagnostica
 EVALUACIÓN DIÁGNOSTICA 2021

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DOCENTE

ESTUDIANTE

FECHA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Niños y niñas hoy nuevamente con clases virtuales de aprendo en casa para evitar los posibles contagios,
y desde casa poder seguir aprendiendo.

RETO DE HOY SERÁ:

• Representa gráficamente el momento de la historia que más le impresionó.

 Grabación de una narración oral de una historia personal.

¿QUÉ REALIZARE PARA LOGRAR EL RETO?

 • Representa gráficamente el momento de la historia que más le impresionó.

INDICAR LOS MOMENTOS ¿Qué pasó al inicio?, ¿Qué ocurrió después? y ¿Cómo terminó?.

¿CUÁL SERÁ MI EVIDENCIA?

El dibujo , y mi audio.
A COMENZAR…

I. dibuja lo que más te gustó del relato escuchado en el aula virtual

II. Escribe debajo de cada figura : 1, 2, 3 de acuerdo como fue el relato

III. Dibuja tu relato de acuerdo a la secuencia: ¿Qué pasó al inicio?, ¿Qué ocurrió después? y
¿Cómo terminó?

¿Qué pasó al inicio? ¿Qué ocurrió después?

¿Cómo terminó?

V. Expreso mis emociones

 ¿Qué te causó alegría ¿Qué te entristece ¿Qué te enoja
en esta actividad? De esta actividad? De esta actividad?

¿Qué te sorprende ¿Qué te preocupa

de esta actividad? de esta actividad?

VII. Utiliza los siguientes criterios para evaluarte

Criterios Si No ¿En qué debo mejorar?

 Representa gráficamente el momento de

la historia que más le impresionó.
 Su pronunciación es clara al contar el
relato
 Relata siguiendo secuencia de hechos
 ¿Qué pasó al inicio?, ¿Qué ocurrió
después? y ¿Cómo terminó?..
 Reproduce con sus propias palabras el
relato
 Exprese las emociones que me causan
algunas situaciones
ACTIVIDADES QUE SE PUEDEN REALIZAR .

 Jugando a la dinámica “la cocinera pide”

 Indica el profesor/a que cada niño/a nombre, mencione 3 nombres de frutas.
 Dibujan en una hoja la fruta que mencionaron primero, luego la segunda y cual la última y dan a
conocer en forma oral los dibujos que realizaron.

Nombre:

PRIMERO SEGUNDA ÚLTIMA

Jugando con trabalenguas

 A cada niño se le envía por el medio que nos estamos comunicando un trabalenguas.
 Lee cada niño el trabalenguas que le tocó.

Tortu tortu tortuguita

Tortu tortu tortugón,
Tortu quiere tarta
Tartaleando tortugón

El perrito de rita
me irrita.
Dile a rita que
cambie el perrito
por una perrita

Gallo y grillo,
gritan,
Gozan. Gritan,
gozan,
Grillo y gallo
 El cangrejo se
quedo perplejo
al ver su reflejo
en aquel espejo.

Zorro zorro pide

Socorro con un
Gorro

Pata, peta, pita

y pota,
cuatro patas,
con dos patas
cada pata.

CIERRE

 Responden ¿Qué hicimos el día de hoy?

 Juega en familia a decir trabalenguas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Rubrica

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Su pronunciación - Expresa los relatos - Representa

es clara al con secuencia gráficamente el
expresar los temporal relato que escucha
N° de orden

relatos ¿Qué pasó al

Nombres y apellidos
inicio?,
¿Qué ocurrió
después? y
¿Cómo terminó?.
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.