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Fichero de Desarrollo Lingü í stico.

Autor: María de Lourdes Esparza Moya.

ESTIMULACIÓN de Lenguaje oral:

Estrategias para casa.
PRESENTACION:

El presente trabajo, es una propuesta didáctica para la estimulación de habilidades

comunicativas y lenguaje oral.

Está dirigida a padres de familia y tutores deseando que les sea agradable y de mucho
provecho.

Las actividades están divididas en 5 temas: Habla, habla y HABLA, Juega al locutor/comentarista,
Taller de cuenta cuentos, Teatro en casa y Cine en casa.

Iniciamos…

1.-Habla, habla y HABLA:

Narra las actividades planeadas para el día, describe los objetos, platica una anécdota de
cuando era pequeño/a, comparte con el/ella una de tus travesuras o lugares preferidos.

2.-Juega al locuto/comentarista:

¿Has visto un partido de fútbol? ¿Te has fijado el énfasis y motivada que usa en su narrativa? Pues
de eso se trata este juego, de estimular la intención comunicativa (oral) de tu hija/o. Imagina
que eres el comentarista y que la actividad que realizan es el partido más esperado por tu
público (tu familia); puedes narrar cualquier actividad y hacer más ameno el encierro, al tiempo
que desarrollas habilidades orales en ellos.

3.-Taller de cuenta cuentos:

Los cuentos tienen enormes beneficios para el desarrollo de lenguaje; brindan gramática,
amplían el vocabulario y llenan de contexto, significado y deseo de comunicarse de forma oral.
Aquí puedes encontrar algunas opciones de cuentos para este periodo:
http://www.3ways2teach.com/lenguaje/10-cuentos-para-explicar-a-mi-hijo/ o
https://literatil.com/page/62/, Https://www.wdl.org/es/

4.-Teatro en casa:

Las obras de teatro son representación de la realidad, ofrecen múltiples beneficios en el

desarrollo de habilidades comunicativas… ¿qué tal si convertimos un cuento en obra de teatro?
Con los cuentos que hemos leído y con un poco de creatividad podemos crear nuestra puesta
en escena.
5.- Cine en casa:

Se antoja una película ¿verdad?

¿Qué te parece si vemos la película/programa/serie preferida de tu hijo/a?

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Mientras vemos juntos la película, vamos narrando acciones, describiendo escenarios y
visualizando emociones de los personajes. Esto le ayudará a desarrollar más habilidades
comunicativas y acrecentar su vocabulario.

1.-Habla, habla y HABLA:

Narra las actividades planeadas para el día, describe los objetos, platica una anécdota de
cuando era pequeño/a, comparte con el/ella una de tus travesuras o lugares preferidos.

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ACTIVIDAD No. 1

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Agenda.

INSTRUCCIÓNES: justo después del saludo de “buenos días” a los integrantes de la familia. Mamá
o papá (Adulto a cargo) toma la palabra y narra las actividades que están planeadas para el
día, se debe ser específico en las actividades y lo más descriptivo posible.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Ejemplo: te voy a platicar cuáles son las actividades planeadas para hoy.
Primero, vamos a desayunar unos rico huevos a la mexicana ¿recuerdas cómo se
preparan esos huevos? Damos tiempo a que nuestro hijo responda y en caso de
ser necesario completamos su respuesta). Luego del desayuno, lavamos nuestros
dientes y nos preparamos para hacer los trabajos que la maestra nos ha
encargado.
Después, nos lavamos las manos y usamos gel desinfectante, recuerda que es
importante mantener nuestras manos limpias.
Una vez limpios y desinfectados, vamos a leer un cuento ¿recuerdas que cuento
leímos ayer? (Permitimos que nos responda y hacemos un pequeño repaso del
contenido del cuento, siempre pidiendo que nuestro hijo de las respuestas).
Al finalizar el cuento, vamos a lavarnos las manos de nuevo para comer, hoy
comeremos (decimos el alimento y pedimos a nuestro hijo/a que lo describa).
Luego de comer, es hora de lavarse los dientes y ponernos a ver una película
¿Cuál película quieres ver? …. ¿de qué trata?... ¿cuál es tu personaje preferido?,
al terminar la película, tendremos un tiempo libre. Al terminar el descanso,
lavamos nuevamente nuestras manos y vamos a merendar ¿qué se te antoja
merendar? ¿Me ayudas a prepararlo? Nos quedará delicioso. Luego de la
merienda, lavado de dientes, ponemos pijama y a dormir rico.

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EVALUACIÓN

Se evaluará la estructura, coherencia y pronunciación en cada una de las

intervenciones de nuestra/o hijo/a. Debemos dar tiempo suficiente para que
el/ella responda y nos de la mayor información en cada una de las intervenciones.

ACTIVIDAD No. 2

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: anécdota de pequeño/a.

INSTRUCCIÓNES: buscamos un momento tranquilo y un área para estar cómodos y relajados.

Después de captar la atención de nuestra hija/o, explicamos de que se trata la actividad y
comenzamos el relato.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Narramos una anécdota del niño/a cuando era más pequeña/o. Se recomienda
que sea en relación a un juguete, cicatriz o que tenga algún referente físico.
Es necesario detallar al máximo el contexto en que sucedieron las cosas, de esta
forma estimularemos más las habilidades comunicativas de nuestro pequeño/a.

Ejemplo: Podemos mostrar una foto de la época en que vamos a narrar.

Te voy a contar una anécdota de cuando estaba pequeño/a… ¿me prestas tu
osito? ¿Recuerdas cuando se te olvidó en la tienda?
Recordemos la importancia de ofrecer el tiempo necesario para que la niña/o
responda) ¿qué pasó ese día?... ¿recuerdas cómo lo recuperamos?... estabas
muy triste por no saber en dónde estaba tu osito ¿verdad?

EVALUACIÓN

Se evaluará la estructura, coherencia y pronunciación en cada una de las

intervenciones de nuestra/o hijo/a. Debemos dar tiempo suficiente para que
el/ella responda y nos de la mayor información en cada una de las intervenciones.
Se recomienda poner énfasis en lo emocional ¿cómo se sintió durante el evento?

ACTIVIDAD No. 3

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: descripción de objetos.

INSTRUCCIÓNES: por turnos, describimos objetos dentro del hogar o al alcance de la vista.

Primer turno: adulto a cargo. Segundo turno: niño/a. Tercer turno: otro integrante de la familia.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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 Proponemos la actividad y anunciamos el objeto que será descrito. Iniciamos la
descripción de forma detallada del objeto conocido por la/el niño/a y que se
encuentre a la vista.
Podemos pedirle que lo señale una vez que hayamos terminado la descripción.
Luego, pedimos a ella/el que diga que objeto describirá y que inicie la
descripción. Es necesario ayudemos a nuestra/o hijo/a describir de forma
detallada preguntando ¿color? ¿Material? ¿Tamaño? Etc…

EVALUACIÓN

Se evalúa intención comunicativa y disposición para la actividad. Así como

cuantas características ofrece el/la pequeña/o sin la intervención del adulto a
cargo.

2.-Juega al locutor/comentarista:

¿Has visto un partido de fútbol? ¿Te has fijado el énfasis y motivada que usa en su narrativa? Pues
de eso se trata este juego, de estimular la intención comunicativa (oral) de tu hija/o. Imagina
que eres el comentarista y que la actividad que realizan es el partido más esperado por tu
público (tu familia); puedes narrar cualquier actividad y hacer más ameno el encierro, al tiempo

que desarrollas habilidades orales en ellos.

ACTIVIDAD No. 1

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico del

lenguaje y reconocimiento, identificación y expresión de emociones.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: higiene personal.

INSTRUCCIÓNES: Se anuncia que se han convertido en comentaristas y que iniciarán la narrativa

de un evento en casa, para que después el niño/a pueda narrar un evento de forma similar. Se
establecen turnos, dependiendo de los integrantes de la familia o de los presentes en el
momento.

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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• Se anuncia la actividad.
• Establecemos turnos de narrativa.
• La persona con mayores habilidades comunicativas inicia la narrativa.
• Pasa el “micrófono”, turno de participación al siguiente participante.
• De da por terminada la actividad.

• Ejemplo: Estamos aquí para narrar el evento más esperado del día, el
lavado de manos… inicia Papá con una enorme sonrisa, se moja las
manos… mire usted su cara, se nota que la actividad le resulta muy
agradable… después de mojarse las manos se pone el jabón líquido… una,
dos y tres talladas en sus manos, Palma con palma, entrelazas dedos… qué
habilidad, restriega sus manos para sacar todo resto de virus… va al dorso
de la mano… sí señor, con este movimiento terminará con todos los bichos.
Ahora forma círculos en la Palma de su mano… abre el grifo, y se enjuaga
para después tomar la toalla y pasamos el micrófono a nuestro
comentarista (siguiente turno de narrativa).

• Es importante que el niño/a narre la misma actividad. Pues es necesario

modelar lo que deseamos obtener de él/ella.

EVALUACIÓN

Se evaluará la estructura, coherencia y pronunciación en cada una de las

intervenciones de nuestra/o hijo/a. Debemos dar tiempo suficiente para que
el/ella responda y nos de la mayor información en cada una de las intervenciones,
si es necesario podemos modelar un poco más, aún durante el turno del niño/a.

ACTIVIDAD No. 2

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico del

lenguaje y reconocimiento, identificación y expresión de emociones.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Me cuido, me abrigo.

INSTRUCCIÓNES: Se anuncia que se han convertido en comentaristas y que iniciarán la narrativa

de un evento en casa, para que después el niño/a pueda narrar la actividad de forma similar.
Se establecen turnos, dependiendo de los integrantes de la familia o de los presentes en el
momento.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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 • Se anuncia la actividad.

• Establecemos turnos de narrativa.

• La persona con mayores habilidades comunicativas inicia la narrativa.

• Pasa el “micrófono”, turno de participación al siguiente participante.

• De da por terminada la actividad.

Ejemplo: Estamos aquí, en el momento más esperado de la mañana, el preciso

momento en donde (se da el nombre del integrante de la familia) se pondrá el
suéter. Toma el suéter y baja el cierre con toda seguridad, podemos ver la
determinación en sus ojos… mete u mano derecha, luego la izquierda, el
suéter…está puesto, toma ambos extremos del cierre y comienza a subir… termina
de subir y expresa su orgullo con una linda sonrisa, su objetivo…está terminado.
Paso el micrófono a (siguiente turno).

EVALUACIÓN

Se evaluará la estructura, coherencia y pronunciación en cada una de las

intervenciones de nuestra/o hijo/a. Debemos dar tiempo suficiente para que
el/ella responda y nos de la mayor información en cada una de las intervenciones.
Se recomienda poner énfasis en lo emocional ¿cómo se sintió durante el evento?

ACTIVIDAD No. 3

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico del

lenguaje y reconocimiento, identificación y expresión de emociones.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: me nutro…

INSTRUCCIÓNES: Se anuncia que se han convertido en comentaristas y que iniciarán la narrativa

de un evento en casa, para que después el niño/a pueda narrar la actividad de forma similar.
Se establecen turnos, dependiendo de los integrantes de la familia o de los presentes en el
momento.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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 • Se anuncia la actividad (a la hora del desayuno).

• Establecemos turnos de narrativa.

• La persona con mayores habilidades comunicativas inicia la narrativa.

• Pasa el “micrófono”, turno de participación al siguiente participante.

• De da por terminada la actividad.

Ejemplo: buenos días mi estimada familia, estamos aquí para narrar el desayuno,
un evento que todos hemos estado esperando. Mamá ha preparado los
alimentos, la mesa está preparada y los comensales estamos listos… papá,
acerca las tortillas calientes, las bebidas están sobre la mesa (Se va narrando lo
que sucede, quien toma tortilla, quien se lleva el bocado a la boca, quien toma
de su bebida, etc) luego de 1-2 min, se pasa el micrófono y se sigue la secuencia
que hemos asignado para esta dinámica.

EVALUACIÓN

Se evalúa intención comunicativa y disposición para la actividad. Así como

cuantas oraciones realiza el/la pequeña/o en su turno de narración.

3.-Taller de cuenta cuentos:

Los cuentos tienen enormes beneficios para el desarrollo de lenguaje; brindan gramática,
amplían el vocabulario y llenan de contexto, significado y deseo de comunicarse de forma oral.
Aquí puedes encontrar algunas opciones de cuentos para este periodo:
http://www.3ways2teach.com/lenguaje/10-cuentos-para-explicar-a-mi-hijo/ o
https://literatil.com/page/62/, Https://www.wdl.org/es/, https://drive.google.com/file/d/1-
qpHC7bJQKty2JsA5yhfQdJTP9KcHO8/view?fbclid=IwAR3HtSYUmCrR0HCPgJqD_nn_pzZFqTVI2V3d
VOYT7g8meGjQtv8i8A73pSU

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ACTIVIDAD No. 1

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: caperuza roja.

INSTRUCCIÓNES: conseguimos cualquier versión del cuento de caperuza roja (impreso, digital,
audio libro) y explicamos la dinámica. Primero lo contará el adulto a cargo y después el niño/a.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Narramos la historia poniendo énfasis en la descripción de espacios y nombrando

los objetos que llaman la atención de nuestra audiencia. Tratamos de exagerar
movimientos de nuestros labios y gestos faciales. Una vez esos terminado de narrar
el cuento, pasamos el turno al niño/a y escuchamos su narrativa sin interrumpir,
solo haciendo reflejo de escucha y exagerando emociones que viven los
personajes del cuento.

EVALUACIÓN

Se evaluará la estructura, coherencia y pronunciación en la narrativa del niño/a.

ACTIVIDAD No. 2

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿me cuentas un cuento?

INSTRUCCIÓNES: elegimos un cuento para nuestro hijo/a (impreso, digital, audio libro) y
explicamos la dinámica. Primero lo contará el adulto a cargo y después el niño/a.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Narramos la historia poniendo énfasis en la descripción de espacios y nombrando

los objetos que llaman la atención de nuestra audiencia. Tratamos de exagerar
movimientos de nuestros labios y gestos faciales. Una vez hemos terminado de
narrar el cuento, pasamos el turno al niño/a y escuchamos su narrativa sin
interrumpir, solo haciendo reflejo de escucha y exagerando emociones que viven
los personajes del cuento.

EVALUACIÓN

Se evaluará la estructura, coherencia y pronunciación en la narrativa del niño/a.

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ACTIVIDAD No. 3

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¡pon atención ¡te contaré un cuento.

INSTRUCCIÓNES: pedimos al niño/a que elija un cuento para contarnos, las opciones deben ser
cuentos que y ‘a conocer (impreso, digital, audio libro) y explicamos la dinámica. Primero lo
contará el niño/a y después el adulto a cargo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Pedimos al niño/a que inicie la narrativa y escuchamos sin interrumpir, solo

haciendo reflejo de escucha y exagerando emociones que viven los personajes
del cuento.
Una vez que la niña/o ha terminado de narrar, inicia el turno del adulto a cargo.
Este debe hacer énfasis en la narrativa de imagen/texto que le ha hecho falta
narrar al niño/a.

EVALUACIÓN

Se evaluará la estructura, coherencia y pronunciación en la narrativa del niño/a.

4.-Teatro en casa:

Las obras de teatro son representación de la realidad, ofrecen múltiples beneficios en el

desarrollo de habilidades comunicativas… ¿qué tal si convertimos un cuento en obra de teatro?
Con los cuentos que hemos leído y con un poco de creatividad podemos crear nuestra puesta
en escena…

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ACTIVIDAD No. 1

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático, morfológico,

economía respiratoria y manejo de voz.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: caperuza, cámara ¡acción!

INSTRUCCIÓNES: después de leer, contar y recontar el cuento de caperuza roja. Es momento de

pasar a escena y actuar.

Primero deben elegir personajes y parte del cuento que se ha de poner en escena. Después,
buscar en los guardas ropa de la familia cuáles prendas les pueden servir para caracterizarse y
definir los diálogos. Una vez organizados, manos a la obra.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Una vez que ya tenemos todo preparado para la obra, iniciamos la

actuación. Es importante que respetemos las partes del cuento y dividamos
en actos.
Ejemplo:
Primer acto: Mamá de caperuza roja, le pide que vaya a casa de la
abuela.
Segundo acto: caperuza roja se encuentra con el lobo y este le da un
camino falso para llegar a casa de la abuela.
Tercer acto: caperuza roja llega a casa de la abuela y encuentra al lobo
disfrazado.
Cuarto acto: el lobo se quiere comer a caperuza.
Quinto acto: el cazador llega y protege a caperuza roja.

Si respetamos la secuencia del cuento, es más fácil, que la/el niño/a interiorice el
aspecto morfológico, sintáctico y pragmático del lenguaje.

EVALUACIÓN

Se evalúa el seguimiento de la secuencia que se ha programado y la estructura de

los diálogos. No importa que nuestro/a hija/o tenga poco vocabulario, lo
importante es que siga la secuencia e intente los diálogos del cuento.

ACTIVIDAD No. 2

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático, morfológico,

economía respiratoria y manejo de voz.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: deja que te ACTÚE un cuento.

INSTRUCCIÓNES: después de leer, contar y recontar el cuento que hemos elegido. Es momento
de pasar a escena y actuarlo.

Primero deben elegir personajes y parte del cuento que se ha de poner en escena. Después,
buscar en los guardas ropa de la familia, cuáles prendas les pueden servir para caracterizarse y
definir los diálogos. Una vez organizados, manos a la obra.
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DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Una vez que ya tenemos todo preparado para la obra, iniciamos la

actuación. Es importante que respetemos la secuencia del cuento y
dividamos en actos.

Si respetamos la secuencia del cuento, es más fácil, que la/el niño/a interiorice el
aspecto morfológico, sintáctico y pragmático del lenguaje.

EVALUACIÓN

Se evalúa el seguimiento de la secuencia que se ha programado y la estructura de

los diálogos. No importa que nuestro/a hija/o tenga poco vocabulario, lo
importante es que siga la secuencia e intente los diálogos del cuento.

5.- Cine en casa:

Se antoja una película ¿verdad?

¿Qué te parece si vemos la película/programa/serie preferida de tu hijo/a?

Mientras vemos juntos la película, vamos narrando acciones, describiendo escenarios y

visualizando emociones de los personajes. Esto le ayudará a desarrollar más habilidades

comunicativas: e incrementar su vocabulario

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ACTIVIDAD No. 1

ASPECTO QUE FAVORECE: Fonológico, semántico, sintáctico, pragmático y morfológico.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Audiodescriptible.

INSTRUCCIÓNES: elegimos la película que veremos juntos (se recomienda sea una que tu hija/o
ya conoce), la ponemos y comenzamos a narrar escenarios y describir acciones de los
personajes, la atención de tu pequeño/a estará en tu descripción y no tanto en el diálogo de los
personajes de la película.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Iremos describiendo escenarios y acciones de la película, todo aquello que no se

exprese en los diálogos, nosotros lo debemos decir.
Igual que el resto de actividades, primeros modelamos y después solicitamos al
niño/a narre.
Siempre por turnos, lo recomendable a un inicio es que sean periodos cortos, para
ir dando seguridad en la narrativa.

EVALUACIÓN

En este caso, se evalúa la intención comunicativa de nuestro hijo/a. No importa

que tanto narra, lo importante es que imite nuestro modelaje.

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