Instructivo para la Estación Socioemocional

Lee el Instructivo antes de realizar las actividades.

En la sección de Anexos encontrarás la lectura y la lámina de las emociones

(caritas con algunas emociones) para desarrollar la actividad.

A continuación, las tres actividades que deberás desarrollar en la estación. Tu

estilo marcará la diferencia. ¡Suerte!

1. Bachillerato (15 A 17 años)

FACILITADOR/A RECOMENDACIÓN

Presentación:  Di tu nombre completo y rol de dentro del

Bienvenidos/as, buenos días (o tardes).
Mi nombre es ___________________, soy 
________________.
Tengo el gusto de acompañarlos en
nuestra Estación Socioemocional. Vamos a 
pasar un rato muy divertido.
Encuadre:
Organización del espacio para el desarrollo
de la actividad.
Hola, chicos y chicas. ¿Cómo están? Soy
(nombre, especificar si es estudiante
universitario/a, profesional DECE, UDAI, 
etc.), vamos a ubicarnos, en este espacio
como ustedes se sientan más cómodos.
(adaptar la orden en caso de que se
detecte alguna dificultad física).
¡Este espacio es suyo!
sistema educativo.
Menciona los datos suficientes para que las y
los adolescentes te reconozcan y tengan
seguridad de saber con quién se están
relacionando.
Aclara que este es un espacio de confianza y
cercanía, que busca preparar a la comunidad
educativa para un retorno progresivo a las
aulas.
 Cuida las medidas de bioseguridad, antes de
empezar, verifica que las y los niños utilicen la
mascarilla, aplica alcohol gel en sus manos y al
realizar las actividades maneja la distancia
necesaria.
Ten en cuenta que si en la lectura, el juego o el
ejercicio de respiración el o la adolescente
muestra o precisa datos que refieran violencia,
vulneración de derechos u otros, si manifieste
sus emociones de tristeza, dolor, angustia,
miedo o desesperación deberás:

1. Tranquilizarlo/a y actuar de acuerdo con

las Rutas y Protocolos presentadas en la
inducción.
2. Revisar que el código o el número de
cédula de la niña o niño se encuentren

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MOMENTO I - LECTURA (10 minutos)
Ahora les leeré el cuento “El otro lado de
la niebla” de Stephen King (Anexos).
Después de la lectura en voz alta, se inicia
la conversación literaria.
Conversación literaria
Preguntas orientadoras (realizar las
preguntas subrayadas de manera
individual, preguntado a cada uno de los
participantes; las otras son grupales,
contesta quien quiera):
Stephen King es un escritor
estadounidense de novelas de terror,
ficción sobrenatural, ciencia ficción y
literatura fantástica, por lo que en este
espacio experimentaremos sobre el
misterio de su narrativa.
*Si Pete Jacob pudiera volver al presente
del cual partió, ¿cómo se sentiría?
*Cuando Pete Jacob viajó a través de la
niebla ¿cómo crees que sintió?
*Si pudieran viajar al pasado, ¿qué creen
que les alegraría más?
*Si nunca pudieran volver al presente ¿qué
extrañarían más, qué les daría más
tristeza?
¿Si regresaras a noviembre del 2019 y
pudieran cambiar algo en su vida o el
mundo, ¿qué sería?
¿Con lo que has vivido durante la
pandemia existe algo que desees
conservar? ¿Existe algo que quisieras
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completos, a fin de realizar el seguimiento
y acompañamiento pertinente.
3. Al finalizar la actividad, a fin de no generar
inconvenientes familiares, no mencionar lo
sucedido a las y los padres o
representantes de las y los adolescentes.
 En el desarrollo de esta actividad es posible
que las y los estudiantes manifiesten
verbalmente o con sus comportamientos algo
importante sobre lo que están viviendo en
relación con violencia, vulneración de
derechos u otros, es indispensable que te
muestres empático y tomes en cuenta estas
señales para el desarrollo de la ficha de
observación vinculando la situación con la
temática presentada en la lectura.
Lectura en voz alta:
 Leer en voz alta previamente el texto. Buscar
la entonación justa, enriquecer el texto con la
expresión y la voz.
 En la lectura en voz alta no se requiere ser
actores, sin embargo, la expresión corporal te
ayudará a relatar mejor algunos episodios.
Conversación literaria:
 Recuerda que las opiniones y respuestas
deben ser respetadas y aceptadas para que
sientan libertad para expresarse.
 En el caso de que se presente una respuesta
que genere impresión positiva o negativa,
trata de vincularla con las preguntas
orientadoras.
 La clave de una conversación literaria es
conocer bien el texto y en el caso de que sea
necesario, formular preguntas que sean
abiertas y que permita a los estudiantes
expresar sus impresiones sobre la lectura.
 Es importante que las preguntas sean
mediadas de acuerdo con el contexto de los
estudiantes, contemplando la diversidad
 borrar? familiar. Por lo tanto, durante la conversación
literaria, debes adaptar las preguntas
Muy bien, después de lo que hemos conforme a las respuestas de los y las
dialogado, ahora vamos a imaginar dos adolescentes.
escenarios en los que podríamos ayudar a
Pete Jacobs, a encontrar su salida de la
Niebla tal como nos lo pide Stephen King.
MOMENTO II - JUEGO (5 minutos)
 En el desarrollo de esta actividad es posible
Juego ¿Qué preferirías? que los estudiantes manifiesten verbalmente o
Este juego se trata de imaginar dos con sus comportamientos o acciones algo
posibles escenarios en los cuales creamos importante sobre lo que están viviendo en
que ayudamos a Pete Jacobs a salir de la relación con violencia, vulneración de
Niebla. Las y los adolescentes elegirán cuál derechos u otros, es indispensable que te
prefieren. muestres empático y tomes en cuenta estas
La creatividad para inventar las preguntas señales vinculando la situación con la temática
es clave, ya que se debe intentar que sea presentada en la lectura. 
difícil elegir entre una de las dos opciones.
Cada respuesta puede llevar a un diálogo  Es importante que la consigna del juego se
divertido o filosófico. repita por lo menos dos veces para que quede
clara para los estudiantes.
Preguntas de ejemplo:
 ¿Qué te daría más miedo: viajar a  Puedes motivar a las y los adolescentes a crear
través de la niebla para pelear preguntas adicionales que cuestionen el
contra dinosaurios o dentro de destino del personaje del cuento.
10.000 años para pelear contra
robots?  El número de preguntas empleadas en la
 ¿Qué te alegraría más: otorgar a actividad dependerá de la respuesta y
Pete el poder de volar o de ser participación de los estudiantes.
invisible para que no lo alcance la
niebla?
 ¿Qué preferirías: que Pete destruya
la niebla y la gente se muera del
hambre o que la niebla destruya el
mundo así nadie se muere del
hambre?
 ¿Preferirías que Pete regrese al
pasado y advierta a sus conocidos
lo que va a pasar, aunque sepa que
no se van a salvar, pero que se
pueda despedir? ¿o ir al futuro y
saber que sus seres queridos ya

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 murieron, pero al menos no los vio
morir?

MOMENTO III – CIERRE (3 minutos)  Este ejercicio permitirá que las y los
En el caso de que se hayan cumplido con adolescentes se relajen, sirve para distender el
los tiempos previstos, realiza la dinámica organismo y disminuir el estrés muscular y
de relajación. A continuación, el detalle de mental. Ayuda a aumentar la confianza, la
ejecución: memoria y la concentración.
Dinámica opcional
Ejercicio de respiración  Es importante que el ejercicio de respiración
Vamos a relajarnos. se realice adecuadamente y se propicie un
—Pongámonos de pie y tratemos de que ambiente tranquilo para la ejecución.
nuestra espalda esté lo más recta posible,
pero no tensa. Hagamos movimientos  Cuida las medidas de bioseguridad, verifica
circulares con la cabeza, pero que todos utilicen la mascarilla, realiza la
mantengamos el resto del cuerpo quieto. actividad manejando la distancia necesaria.
—Iniciemos con lentos movimientos
circulares en la cabeza. Hagamos círculos
 Aplica alcohol gel en sus manos al concluir.
grandes, acercando las orejas a los
hombros cuando pasemos por los lados.
—Llevamos la cabeza hacia atrás y
adelante.
—Ahora, cuando la cabeza esté atrás
vamos a inhalar y cuando la llevemos hacia
adelante exhalamos.
—Seguimos moviendo la cabeza y
respirando.
—Ahora, cerramos los ojos, continuamos
con los movimientos circulares suaves y
nos concentramos en la voz que sale de
nuestra garganta y repetimos
mentalmente la siguiente frase: “que todas
las palabras que salgan de mi boca
eleven”.
—Seguimos con los ojos cerrados y con los
movimientos circulares suaves y nos
concentramos en la voz que sale de
nuestra garganta y repetimos
mentalmente la siguiente frase: “que todas
las palabras que salgan de mi boca
eleven”.

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 DESPEDIDA
Ha sido un gusto enorme compartir este
espacio con ustedes. Les agradecemos su
participación y esperamos que hayan
disfrutado.
Anexos
Lectura 5: Bachillerato

El otro lado de la niebla

Stephen King

Cuando Pete Jacob salió, la niebla inmediatamente se tragó su casa y no logró

distinguir nada más que un manto blanco a su alrededor. Le produjo el extraño
sentimiento de ser el último hombre en el mundo. De repente Pete se sintió
mareado. Se le revolvió el estómago. Se sentía como una persona en un ascensor
en picada. Luego se le pasó y empezó a caminar. La niebla comenzó a aclarar y los
ojos de Pete se desorbitaron a causa del miedo, el temor y la maravilla. Se
encontraba en el medio de una ciudad. ¡Pero la ciudad más cercana estaba a más
de cincuenta kilómetros! ¡Y qué ciudad! Pete nunca había visto algo así. Elegantes
edificios de altas espirales parecían querer alcanzar el cielo. La gente caminaba
sobre cintas transportadoras en movimiento. En la cima de un rascacielos leyó: 17
de abril, 2037. Pete había caminado hacia el futuro. ¿Pero, cómo? De repente
Pete sintió miedo. Se sintió horrible, terriblemente asustado. Él no pertenecía a
este sitio. No podía quedarse. Corrió hacia la niebla en retirada. Un policía de
extraño uniforme le gritó, enfurecido. Por poco lo atropellan unos extraños
automóviles que rodaban a quince centímetros del piso. Pero Pete tuvo suerte.
Volvió a internarse en la niebla y muy pronto todo se esfumó. Entonces la
sensación volvió a aparecer. Esa misteriosa sensación de caída… luego la niebla
comenzó a aclarar. Se parecía a su hogar… De repente hubo un chillido estridente.
Se dio vuelta para ver un enorme brontosauro prehistórico que corría hacia él.
Tenía el deseo de matar en sus pequeños ojos. Aterrado, corrió de nuevo hacia la
niebla… La próxima vez que la niebla te rodee y escuches unos pasos precipitados
atravesando la blancura… llámalos. Podría ser Pete Jacobs, tratando de encontrar
su salida de la Niebla… Ayuda al pobre tipo.

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 Fin

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