Facultad de Ingeniería

Curso de Estadística Inferencial

Guía de la unidad de aprendizaje 1

Introducción

Para la primera unidad se han dispuesto dos unidades temáticas que

brindan los fundamentos conceptuales para desarrollar las competencias más
aplicables en la práctica profesional desde la estadística, que se introducirán en
la unidad de aprendizaje 2 y la unidad de aprendizaje 3. A Continuación
Observarás Solamente Temas Asociados con los conteos y más adelante se
revisarán temas de probabilidad.

Técnicas de Conteo

La primera temática que se aborda es la del conteo y las técnicas de conteo.

En una primera aproximación contar es uno de los actos más sencillos del área
de las matemáticas. Es seguramente la primera aproximación que tienen los
niños a las matemáticas cuando empiezan a conocer los números a través de los
dedos de la mano. Incluso se ha postulado que el origen de la escritura, con los
primeros ideogramas o jeroglíficos de la antigua Babilonia eran utilizados para
llevar las cuentas de los comerciantes de la época, es decir el conteo también
pudo ser el origen de la escritura.
El conteo fundamenta muchas ramas de la matemática y en particular es
fundamental para entender las bases de la teoría de probabilidad que sustenta la
estadística. Por este motivo vamos a detenernos en esta primera etapa en
profundizar en lo que se podrían llamar métodos avanzados para contar.
Cuando utilizamos los dedos para contar cuántos meses faltan para nuestro
cumpleaños estamos utilizando una técnica de conteo (los dedos de la mano), en
esta sección aprenderemos algunas técnicas de conteo que nos permiten
contabilizar situaciones más complejas. Por ejemplo, saber cuántas son la
totalidad de posibilidades de combinaciones de números de baloto o también si
vamos a crear un juego de bingo en la web, ¿Será posible que podamos crear
diferentes cartones de juego para millones de jugadores al mismo tiempo sin que
se repitan? ¿Cuántos millones de tableros de juego podemos crear?

El desarrollar técnicas para contar estos grandes millones de eventos tiene

una aplicación muy importante en particular, que es tal vez el concepto más
importante de la temática del conteo.

Idea Importante: en la mayor parte de las situaciones que nos rodean,

aquellas que se pueden lograr de muchas formas son más fáciles de lograr que
aquellas que sólo se pueden lograr de pocas formas.

Entonces si podemos contar la cantidad de formas en que se puede lograr

una situación A y compararla con la cantidad de formas en que se puede lograr
una situación B, aquella que tenga menos formas de lograrse será la situación
más difícil. En el juego de póker, distintas combinaciones de cartas tienen
distinta jerarquía. Por ejemplo, lograr un POKER (es decir tener 4 cartas iguales)
es una jugada que le gana a casi todas las demás, le gana por ejemplo a tener un
FULL, es decir tener un trío (tres cartas iguales) y un par (dos cartas iguales) al
mismo tiempo.

El motivo es que hay menos formas de lograr tener 4 cartas iguales que de
lograr tener un trío y un par, por lo tanto es más difícil tener un póker y por lo
tanto el póker es de mayor valor. Desde un lenguaje más técnico lo que esta
situación representa es que hay menor probabilidad de hacer un póker que de
hacer un trío y un par.

Para poder desarrollar las técnicas de conteo vamos a ir presentando

algunos conceptos base para desarrollar la teoría. Evento (o suceso): un evento
es el equivalente de sacar una carta de una baraja y mirar qué carta es. La baraja
inglesa tiene 52 cartas y por tanto una vez se produce el evento hay 52 posibles
situaciones finales, que son las 52 cartas posibles.

Para facilitar el conteo (como las alternativas de jugadas de póker) es muy

útil procurar dividir la situación en “eventos”, así podemos simplificar el
análisis. En el caso de las cartas de póker, podemos decir que las 5 cartas que
tiene la mano equivale a 5 “eventos” y cada evento es la escogencia de una de las
cartas.

Cuando partimos la situación en eventos, entonces podemos dibujar un

diagrama de árbol para contar la totalidad de alternativas posibles. Los
diagramas de árbol son útiles conceptualmente, pero en la práctica es mejor sólo
aplicarlos en situaciones donde la cantidad de alternativas es baja. En póker hay
52 alternativas, que son muchas, entonces vamos a presentar a continuación el
lanzamiento de 3 monedas (cada moneda tiene solo 2 alternativas cara/sello).

El diagrama de árbol se hace generando una etapa para cada evento. De

cada etapa se diagraman todas las alternativas posibles del siguiente evento y así
al final tenemos la totalidad de alternativas posibles. Para las tres monedas en el
primer evento hay 2 alternativas, en la segunda etapa para cada una de las
anteriores hay nuevamente 2 alternativas (2 x 2 = 4) y en la tercera etapa para
cada una de las alternativas de segunda etapa hay nuevamente 2 alternativas (4 x
2 = 8) para llegar a la conclusión de que al lanzar 3 monedas hay 8 posibles
resultados diferentes.
Para pensar: ¿cuántos resultados puede haber lanzando 5 monedas?

Esto nos lleva al segundo concepto. Espacio Muestral: el espacio muestral

es el conjunto de todas las posibles alternativas que puede tener una situación.
En el caso del resultado de lanzar 3 monedas el espacio muestral es de 8
elementos.

Ya con estos dos conceptos podemos introducir las siguientes definiciones:

 Con estas definiciones en mente retomemos el caso de las monedas
nuevamente. El resultado de las monedas se puede extender a muchas
situaciones parecidas y en estos casos se habla del principio de multiplicación:

Este método es muy potente para tener un control de la variedad de pintas.

Si una chica tiene 5 faldas, 7 camisetas y 2 pulseras y 3 pares de zapatos, ¿De
cuántas formas puede combinarlas para tener pintas distintas? Utilizando
sencillamente el principio de multiplicación, dividimos el acto de vestirse en 4
eventos (escoger falda, escoger camiseta, escoger pulsera, escoger zapatos) y la
respuesta será:

5 x 7 x 2 x 3 = 210

La chica tendrá 210 combinaciones posibles de alternativas para vestirse.

Supongamos que un grupo de estudiantes analiza la situación de las cartas

de la baraja a partir de la propiedad de la multiplicación. La estudiante
participativa dirá entonces ¡EUREKA! ya con esta fórmula puedo calcular
cuantas manos de póker se pueden tener! El razonamiento es que sabemos que
las 5 cartas se puede dividir en 5 eventos y además para cada evento sabemos
cuántas alternativas hay (sabemos que son 52 cartas) entonces el resultado es que
hay:

52 x 52 x 52 x 52 x 52 = 380,204,032 manos de póker!!!

La estudiante participativa anunciará con alegría que hay más de 380

millones de posibles manos de póker y celebrará con sus amigos. Sin embargo,
unos minutos después la estudiante reflexiva le contestará que esto es un error,
este resultado no es correcto. Invitamos acá a nuestros estudiantes para que
piensen si la estudiante reflexiva tiene la razón y por qué hay un error en el
análisis de la estudiante participativa.

Lector: Parar la lectura y pensar unos minutos en dónde radica el error

El motivo por el que no se puede aplicar directamente el principio de

multiplicación usado en el caso de las manos de póker es sutil pero importante
porque lo vamos a encontrar en muchas situaciones y para no cometer errores
tenemos que identificarlo:

La situación es que para armar las manos de póker (que consisten en

escoger 5 cartas) en cada evento el número de alternativas no es 52 ¡sino que
cambia! En la primera elección hay 52 alternativas, pero en la segunda elección
sólo hay 51 alternativas (si no entiende el por qué por favor deténgase y
reflexione al respecto o consiga una baraja y haga el ensayo, una vez entienda la
situación continúe la lectura).

Entonces una vez caemos en cuenta de esta situación se puede volver a

abordar el conteo de las manos de póker pero haciendo un ajuste a la fórmula, en
cada elección hay una carta menos, es decir una alternativa menos. Ahora
nuestra estudiante reflexiva dice que, el número de distintas manos de póker que
se pueden tener es de:

52 x 51 x 50 x 49 x 48 = 311,875,200 formas distintas

Nuestra estudiante reflexiva anunció entonces que son más de 311 millones
de manos distintas. Vemos que son aún muchas alternativas, y realmente la
única forma sensata de contarlas es con estas técnicas. Por favor no intente
contar las posibles combinaciones de 5 cartas de póker “a mano” son
muchísimas… Para esto sirven las técnicas de conteo.

Acá es necesario hacer una nota temporal: debido a las reglas del póker, el
análisis de la estudiante reflexiva no es totalmente correcto, pero por ahora nos
sirve para mostrar la idea general de la fórmula de las permutaciones.
Matemáticamente hablando la fórmula se ejemplifica a continuación:

El ejemplo de las letras de la palabra “carreta” nos indica cuál es la fórmula

para un caso especial y es cuando una de las alternativas se repite.
 La fórmula de permutación se puede aplicar en todos los casos en que a
medida que se hace la elección, la cantidad de alternativas se reduce. Algunos
utilizan la terminología técnica “sin sustitución” porque como en el caso de la
baraja una vez yo escojo la carta me quedo con ella y la carta ya no está en la
baraja. Si cada vez que escojo una carta la “sustituyo” entonces las alternativas
no disminuirían en cada elección y el primer análisis que hizo la estudiante
participativa estaría bien.

Continuemos avanzando en el análisis de las posibles manos de póker a

mayor profundidad. Después del análisis de la estudiante participativa y de la
estudiante reflexiva, llega un poco tarde a clase la estudiante rebelde. Una de las
aficiones de la estudiante rebelde son los juegos de azar, y por este motivo
conoce más a fondo las reglas del póker. La estudiante rebelde dice que, aunque
efectivamente desde una perspectiva estrictamente matemática la estudiante
reflexiva tiene razón en su análisis, para fines del juego real la situación es
distinta. Porque según las reglas del póker en los juegos de cartas el orden de las
cartas NO importa. Y bajo esas condiciones efectivamente la estudiante rebelde
tiene razón.

Lector: Parar y pensar unos minutos porqué si el orden no importa

entonces la respuesta cambia.

El motivo es el siguiente, resulta que estrictamente hablando estas dos

manos de póker son diferentes:

Foto 1 Foto 2

Son distintas porque en la foto 1 tenemos que en el Evento 3 la carta fue 6

de corazones y en el evento 5 la carta fue 8 de tréboles. Mientras que en la foto 2
el evento 3 fue distinto (fue 8 de tréboles) y también el evento 5 fue distinto (fue
6 de corazones). Es decir que si tenemos en cuenta el orden en que salen las
cartas efectivamente son manos diferentes.

Pero la estudiante rebelde sabe que en el juego de póker el orden de las

cartas no importa y por lo tanto las dos manos anteriores son equivalentes. Para
las reglas del juego estas dos alternativas cuentan como la misma mano.
Entonces si el orden no importa, ¿cuántas manos diferentes de póker podemos
tener? Mientras la estudiante participativa y la reflexiva empiezan a pensar en
cómo analizar la situación, la estudiante rebelde muy alegre y despreocupada se
desconecta y se va de fiesta.

Tras un largo análisis las estudiantes logran encontrar la solución a la

situación. El análisis es el siguiente: resulta que como el orden no importa, una
vez que se tiene una mano cualquiera (de 5 cartas), todas las combinaciones de
orden de cartas de esa misma mano son equivalentes y por lo tanto cuentan
como la misma mano. Entonces para hallar el número correcto, deben utilizar las
combinaciones que ya tienen calculadas y a ese número dividirlo para la
cantidad de formas distintas en que se pueden ordenar 5 cartas ya escogidas.

Lector: parar la lectura y analizar de cuántas formas distintas se pueden

ordenar 5 cartas. Modela la situación como que cada asignación de posición es
un evento.

Resulta que la respuesta al interrogante anterior ya la podemos calcular.

Para saber de cuántas formas distintas de pueden ordenar 5 cartas tenemos que
calcular Permutación (n = 5, r = 5) es decir:

5 x 4 x 3 x 2 x 1 / 1 = 120 (OJO: fijarse que 0! = 1)

Entonces lo que tenemos que hacer para saber cuántas manos de póker se
pueden hacer, sabiendo que “el orden no importa” es dividir el número de
manos que ya tenemos por el número que acabamos de calcular:

311,875,200 / 120 = 2,598,600 manos diferentes de póker

Lo que acabamos de analizar es otro caso particular de conteo. Tiene 2

características: la primera es que “no hay sustitución” y la segunda es que “no
importa el orden”. La fórmula general para estas situaciones se conoce como la
fórmula de las combinatorias:

Los ejemplos desarrollados son los casos más populares y por lo tanto más
útiles para abordar los problemas de conteo. Sin embargo, las situaciones y
reglas de juego para las situaciones de conteo pueden ser muy variadas y existen
muchas variaciones más complejas que las expuestas. En esta guía, no vamos a
profundizar mucho más en el tema pero se debe tener claridad que los
problemas de conteo pueden llegar a ser muy complicados y algunos requieren
técnicas de conteo más avanzadas.

Por ahora cerraremos el tema proponiendo un último análisis. La

estudiante reflexiva y la estudiante participativa se emocionaron mucho al tener
ya la respuesta adecuada para las posibles manos de póker. Y con base en los
conocimientos adquiridos en la guía pensaron que podían revisar de cuántas
formas se puede hacer un póker (4 cartas) y de cuántas formas se puede hacer un
full (un trío y un par). Sabían que la que tuviera más formas de lograrse sería la
más fácil de hacer. Nuestras estudiantes efectivamente lograron hacer el cálculo
y quedaron muy contentas. Cuando se encontraron nuevamente con la
estudiante rebelde le propusieron que jugaran póker; apostaron las onces. Ese
día la estudiante rebelde ya no estuvo tan feliz, y nuestras estudiantes juiciosas
tuvieron doble merienda.

Si has seguido y comprendido esta guía estás preparado ya para enfrentar

la mayor parte de situaciones de conteo que encontrarás en tu vida profesional (y
también para ir a un casino con algo más de criterio que el 90% de los asiduos
apostadores), felicitaciones y muchos éxitos en el desarrollo de las actividades.