Cómo enseñar a dividir por 2 cifras Matemática clara Matemática en el aula

Como todas las cuestiones matemáticas, la forma recomendable de enseñar a dividir por dos cifras tiene que ver con acompañar a los estudiantes a recorrer el camino que hicieron los matemáticos para inventar ese algoritmo. Si no es así estaremos propiciando aprender de memoria un mecanismo, efectivo sí, pero vacío de sentido razonable. Y siempre volvemos al punto: “razonar” es la base del quehacer matemático y una clase matemática no es tal si hay cosas porque sí. Arranquemos por decir que “dividir por dos cifras” es un abuso de lenguaje que se usa para decir “dividir cuando el divisor es un número entre 11 y 99″. Para enseñar estas cuentas hay que llevar a clase la construcción de ese algoritmo de cálculo paso por paso. Pero hay un problema: no solo la mayoría de los docentes lo ha aprendido de memoria en su propia infancia sino que además el procedimiento de la cuenta es un raro ejemplo de contenido matemático que casi nunca aparece en los libros. Esto no es un detalle menor porque refleja este fenómeno que rodea a la enseñanza y el aprendizaje de la cuenta de dividir por dos cifras. Es que mientras le decimos a los chicos “pensá, nene, pensá”, no nos percatamos de la arbitrariedad de aceptar los pasos de la cuenta sin respaldo razonable. Hecha esta aclaración, acá va el trasfondo de la cuenta, que no es más que calcular una división a partir de las cifras que componen el dividendo y el divisor escritos en sistema decimal. Una cosa es dividir un montón de objetos en grupos de igual cantidad y otra bien diferente es calcular una división como ésta 45032 dividido 36 trabajando solamente con 4, 5, 0, 3, 2, 3 y 6 Veamos cómo los matemáticos han logrado eso partiendo de la idea de división. Es decir, de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 032.

Si bien es posible restar 36 tantas veces como sea necesario hasta que no se pueda más, y ese es el camino que los estudiantes seguirán, superada

Entonces nos abocaremos a encontrar la manera más práctica y breve de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 038. Aprovechando la tabla que ya construimos. Estas son cantidades pequeñas respecto de 45 038 así que estimemos con cantidades más grandes. para hacer más corto el procedimiento. obtenemos éstas: . 252 que es 7 veces 36. Entonces la cantidad que buscamos es un número entre 1000 y 10 000. Tengamos a la vista las cantidades. queda claro que es posible restar varias veces 36. con solo agregar ceros.una primera etapa. por ejemplo.

hay unos cuantos ceros que los podemos pensar mentalmente sin escribirlos. . por ejemplo. Me refiero a los que están resaltados en amarillo. es posible obviar algunos pasos.Seleccionando de estas listas podemos armar el siguiente cálculo: Con mucha práctica.

la cuenta queda un poco más corta. Si podemos hacer mentalmente las restas y no necesitamos escribir los números que se restan. .Saquemos esos ceros si ya estamos tan cancheros que no hace falta escribirlos. Confiemos en nuestra capacidad para “guardar números en la memoria” y saquémolos de la cuenta.

Se me dirá que toda esta explicación es larga y complicada. llamado “Principio fundamental de conteo”: . Esta es la cuenta de dividir por dos cifras que conocemos. Es más.Si ya estamos completamente acostumbrados a hacer esto y nos cansamos de escribir tanto. Pero no me parece que esa escusa alcance. Tan cierto que prefiero pensar que ahorrarla pudo haber sido la motivación que inspiró a generaciones de maestros a enseñarla de memoria. la suma que aparece en el cociente la podemos hacer en un solo renglón. Es cierto. La verdad que aprendí en las aulas es que chicos de todas las edades aprenden mejor y más rápido cuando disponen de toda la explicación que ante el desafío de aprender de memoria un procedimiento vacío. de memoria pueden (a veces) aprender a hacer cuentas de dividir por dos cifras mientras que puestos a deducir todo el recorrido aprenden (con seguridad) una parte de la matemática que va más allá de la cuenta.

operación o acción. puede tomarse de M formas diferentes y sí después de que ha sido efectuada de una de esas formas. cinco para secretario y dos para tesorero.¿Cuántos resultados diferentes puede tener la elección? Respuesta: El número total de resultados distintos en que puede terminar la elección es igual a: 3 x 4 x 5 x 2 = 120 Înter%Reglas de la Multiplicación Se refieren a la determinación de la probabilidad de la ocurrencia conjunta de A y B.I.Si una decisión.II Ejemplos Un Club esta en el período de elecciones de la nueva Comisión Directiva. cuatro a vicepresidente. entonces el número total de formas diferentes en que las dos decisiones pueden tomarse siguiendo el orden mencionado es igual a M x N. P(A y B) = P(A)P(B|A) Si la posición de los dos eventos se invierte. I. una segunda decisión puede tomarse de N formas diferentes. Hay tres candidatos a presidente. existirán m x n formas de hacer ambas. Es decir: Si hay m formas de hacer una cosa. se obtiene un valor equivalente. la probabilidad de que ambos lanzamientos den por resultado una “cara” es : (1/2) x (1/2) = (1/4) ‘+INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LEÓN Licenciatura en Administración . P(A y B) = P(B y A ) = P(B)P(A|B) EJEMPLOS 1) Si una moneda equilibrada se lanza dos veces. y n formas de hacer otra. Existen dos acepciones de esta regla: 1) Si los eventos de independientes: P(A y B ) = P( A ∩ B ) = P(A)P(B) 2) Si los eventos son dependientes: Es la probabilidad de A multiplicada por la probabilidad condicional de B dado A.

búsqueda La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita.e lo explico con un ejemplo: Si 4 lapices me cuestan 25€. en este caso 4. Un saludo y espero haberte ayudado y si no te aclaras. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados. La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa. me lo dices que te lo intentaré explicar lo mejor posible. pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva. la enciclopedia libre Saltar a navegación. . ¿cuantos € me cuestan 20 lapices? 4 lapices -----. si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta. • hace 3 años Regla de tres De Wikipedia. Te haces un dibujo como el mio diciendo cada cosa y lo que no sabe lo llamas "x" y despues lo multiplicas en cruz (20*25 y 4*x) y lo divides por el numero de la x.x Multiplicas 20*25 y lo divides entre 4 = la x es igual a 125€ es el total. El resultado es el valor de la x.25€ 20 lapices----.

la regla de tres simple directa enuncia el problema de la siguiente manera: A es a B como X es a Y lo que suele representarse así: . La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa. Necesitaré. ¿cuántos litros necesito para pintar 7 habitaciones? Este problema suele interpretarse de la siguiente manera: 2 habitaciones son a 2 litros como 7 habitaciones son a Y litros.Contenido [ocultar] • • • • • • • 1 Regla de tres simple directa 2 Regla de tres simple inversa 3 Regla de tres compuesta 4 Campo de aplicación 5 Demostración 6 Ejemplos 7 Enlaces externos [editar] Regla de tres simple directa La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados. De manera formal. Imaginemos que se nos plantea lo siguiente: Problema a resolver: si necesito 2 litros de pintura para pintar 2 habitaciones. por tanto. pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva. La solución es una "regla de tres simple directa": basta con multiplicar 7 por 2 y el resultado dividirlo entre 2. 7 litros de pintura. si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta.

Tenemos por tanto una relación de proporcionalidad inversa. y viceversa. si aumenta X. lo que nos daría un resultado equivocado). Su resolución en este caso se plantea inicialmente de la misma forma. Veamos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: si 8 trabajadores construyen un muro en 10 horas. Necesitarán. Al igual que antes. tenemos: 8 trabajadores son a 10 horas. resulta evidente que cuantos menos obreros trabajen. más horas necesitarán para levantar el mismo muro (suponiendo que todos trabajan a la misma velocidad). Formalizado. y cuando el número de habitaciones es menor. En el ejemplo anterior. La solución pasa por multiplicar 8 por 10. pero se resuelve de manera distinta. Sin embargo la vida cotidiana puede ofrecer situaciones en las cuales la relación sea inversamente proporcional. como antes: A es a B como X es a Y lo que se representa como: . es obvio que necesitaremos más pintura. y el resultado dividirlo por 5.donde A es 2. cuando el número de habitaciones aumenta. cuando el tercer término (X) crece. 16 horas (nótese que si fuera una regla de tres directa hubiéramos operado multiplicando 5 por 10 y dividiendo el resultado por 8. Para resolver todas las reglas de tres simples directas basta con recordar la siguiente fórmula: [editar] Regla de tres simple inversa En la regla de tres simple directa. como 5 trabajadores son a Y horas. entonces Y disminuye. por tanto. y viceversa. necesitaremos menos pintura. ¿cuánto tardarán 5 obreros en levantar el mismo muro? Si se observa con atención el sentido del enunciado. B es 2. es decir. X es 7 e Y es el término desconocido. y deberemos aplicar una regla de tres simple inversa. Es lo que se llama una relación directamente proporcional. también crece el término que intentamos averiguar (Y).

Por tanto. Al aumentar una cantidad. menos número de obreros precisamos: se trata de una relación de proporcionalidad directa. Además. y el resultado dividirlo entre el producto de 100 por 26. Por otro lado. disminuye la otra: se trata de una relación de proporcionalidad inversa.Siendo la solución formalizada la siguiente (nótese el cambio de orden de los valores): Es importante examinar con atención el enunciado para descubrir si se trata de una proporción directa o inversa. si disponemos de 15 horas para que trabajen 12 obreros. se ha incluido una relación inversa y otra directa. ¿cuántos trabajadores se necesitarán para levantar un muro de 75 metros en 26 horas? En el problema planteado aparecen dos relaciones de proporcionalidad al mismo tiempo. Cuanto más pequeño es el muro. es evidente que disponiendo de 26 horas necesitaremos menos obreros.19 (lo que por redondeo resultan ser 6 trabajadores ya que 5 trabajadores no serían suficientes). [editar] Regla de tres compuesta En ocasiones el problema planteado involucra más de tres cantidades conocidas. si un muro de 100 metros lo construyen 12 trabajadores. para completar el ejemplo. 13500 entre 2600 resulta 5. Formalmente el problema se plantea así: . además de la desconocida. La solución al problema es multiplicar 12 por 75 y por 15. En efecto. es evidente que para construir un muro de 75 metros se necesitarán menos trabajadores. Observemos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: Si 12 trabajadores construyen un muro de 100 metros en 15 horas. El problema se enunciaría así: 100 metros son a 15 horas y 12 trabajadores como 75 metros son a 26 horas e Y trabajadores.

sean todas las relaciones directas. añadiendo el término C una sola vez): lo que nos da la solución buscada. por lo que rápidamente se observa que: Donde k es la constante de proporcionalidad. y se resuelve así: • A continuación unimos ambas operaciones en una sola. El problema se puede plantear con todos los términos que se quiera. es directa. teniendo cuidado de no repetir ningún término (es decir. Como ya se ha comentado. es inversa. que. recordemos. despejando se obtiene que: . Cada regla ha de plantearse con sumo cuidado. [editar] Demostración La regla de tres se fundamenta en una relación de proporcionalidad. como una tercera lo es a una cuarta. todas inversas o mezcladas. [editar] Campo de aplicación Como se ha comentado. que. la primera. teniendo en cuenta si es inversa o directa. la regla de tres es un mecanismo sencillo y extremadamente útil que sólo se puede establecer cuando existe una relación de linealidad entre los valores que pueden tomar las variables que intervienen. y teniendo en cuenta (esto es muy importante) no repetir ningún término al unir cada una de las relaciones simples. recordemos. y se resuelve así: • A continuación planteamos la segunda. de modo que es necesario utilizar para ello el sentido común y la experiencia. Sin embargo no es siempre fácil averiguar si existe tal relación. como en el caso anterior. la regla de tres establece una relación de proporcionalidad.• La resolución implica plantear cada regla de tres simple por separado. Por un lado. Una cantidad es a otra.

Así tenemos que: Donde π es el Número π. en este caso) dividido por el término que está frente a X. por lo que escribimos: El resultado es: . • Calcular cuántos minutos hay en 7 horas. dado que π radianes son 180 grados?".[editar] Ejemplos • Para pasar 60 grados a radianes podríamos establecer la siguiente regla de tres: Ubicamos la incógnita en la primera posición: Esto formaliza la pregunta "¿Cuántos radianes hay en 60 grados. Sabemos que hay 60 minutos en 1 hora. Una técnica útil para recordar cómo encontrar la solución de una regla de tres es la siguiente: X es igual al producto de los términos cruzados (π y 60.