Cómo enseñar a dividir por 2 cifras Matemática clara Matemática en el aula

Como todas las cuestiones matemáticas, la forma recomendable de enseñar a dividir por dos cifras tiene que ver con acompañar a los estudiantes a recorrer el camino que hicieron los matemáticos para inventar ese algoritmo. Si no es así estaremos propiciando aprender de memoria un mecanismo, efectivo sí, pero vacío de sentido razonable. Y siempre volvemos al punto: “razonar” es la base del quehacer matemático y una clase matemática no es tal si hay cosas porque sí. Arranquemos por decir que “dividir por dos cifras” es un abuso de lenguaje que se usa para decir “dividir cuando el divisor es un número entre 11 y 99″. Para enseñar estas cuentas hay que llevar a clase la construcción de ese algoritmo de cálculo paso por paso. Pero hay un problema: no solo la mayoría de los docentes lo ha aprendido de memoria en su propia infancia sino que además el procedimiento de la cuenta es un raro ejemplo de contenido matemático que casi nunca aparece en los libros. Esto no es un detalle menor porque refleja este fenómeno que rodea a la enseñanza y el aprendizaje de la cuenta de dividir por dos cifras. Es que mientras le decimos a los chicos “pensá, nene, pensá”, no nos percatamos de la arbitrariedad de aceptar los pasos de la cuenta sin respaldo razonable. Hecha esta aclaración, acá va el trasfondo de la cuenta, que no es más que calcular una división a partir de las cifras que componen el dividendo y el divisor escritos en sistema decimal. Una cosa es dividir un montón de objetos en grupos de igual cantidad y otra bien diferente es calcular una división como ésta 45032 dividido 36 trabajando solamente con 4, 5, 0, 3, 2, 3 y 6 Veamos cómo los matemáticos han logrado eso partiendo de la idea de división. Es decir, de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 032.

Si bien es posible restar 36 tantas veces como sea necesario hasta que no se pueda más, y ese es el camino que los estudiantes seguirán, superada

una primera etapa. Aprovechando la tabla que ya construimos. obtenemos éstas: . por ejemplo. con solo agregar ceros. queda claro que es posible restar varias veces 36. Entonces la cantidad que buscamos es un número entre 1000 y 10 000. 252 que es 7 veces 36. Entonces nos abocaremos a encontrar la manera más práctica y breve de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 038. para hacer más corto el procedimiento. Estas son cantidades pequeñas respecto de 45 038 así que estimemos con cantidades más grandes. Tengamos a la vista las cantidades.

. es posible obviar algunos pasos.Seleccionando de estas listas podemos armar el siguiente cálculo: Con mucha práctica. hay unos cuantos ceros que los podemos pensar mentalmente sin escribirlos. por ejemplo. Me refiero a los que están resaltados en amarillo.

Saquemos esos ceros si ya estamos tan cancheros que no hace falta escribirlos. la cuenta queda un poco más corta. . Confiemos en nuestra capacidad para “guardar números en la memoria” y saquémolos de la cuenta. Si podemos hacer mentalmente las restas y no necesitamos escribir los números que se restan.

Se me dirá que toda esta explicación es larga y complicada. de memoria pueden (a veces) aprender a hacer cuentas de dividir por dos cifras mientras que puestos a deducir todo el recorrido aprenden (con seguridad) una parte de la matemática que va más allá de la cuenta. la suma que aparece en el cociente la podemos hacer en un solo renglón. llamado “Principio fundamental de conteo”: . Es cierto. La verdad que aprendí en las aulas es que chicos de todas las edades aprenden mejor y más rápido cuando disponen de toda la explicación que ante el desafío de aprender de memoria un procedimiento vacío. Es más. Pero no me parece que esa escusa alcance. Esta es la cuenta de dividir por dos cifras que conocemos. Tan cierto que prefiero pensar que ahorrarla pudo haber sido la motivación que inspiró a generaciones de maestros a enseñarla de memoria.Si ya estamos completamente acostumbrados a hacer esto y nos cansamos de escribir tanto.

se obtiene un valor equivalente.II Ejemplos Un Club esta en el período de elecciones de la nueva Comisión Directiva. I. la probabilidad de que ambos lanzamientos den por resultado una “cara” es : (1/2) x (1/2) = (1/4) ‘+INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LEÓN Licenciatura en Administración .¿Cuántos resultados diferentes puede tener la elección? Respuesta: El número total de resultados distintos en que puede terminar la elección es igual a: 3 x 4 x 5 x 2 = 120 Înter%Reglas de la Multiplicación Se refieren a la determinación de la probabilidad de la ocurrencia conjunta de A y B. cinco para secretario y dos para tesorero. P(A y B) = P(A)P(B|A) Si la posición de los dos eventos se invierte. Existen dos acepciones de esta regla: 1) Si los eventos de independientes: P(A y B ) = P( A ∩ B ) = P(A)P(B) 2) Si los eventos son dependientes: Es la probabilidad de A multiplicada por la probabilidad condicional de B dado A. cuatro a vicepresidente. existirán m x n formas de hacer ambas. Hay tres candidatos a presidente. operación o acción. Es decir: Si hay m formas de hacer una cosa. una segunda decisión puede tomarse de N formas diferentes.I. y n formas de hacer otra.Si una decisión. puede tomarse de M formas diferentes y sí después de que ha sido efectuada de una de esas formas. P(A y B) = P(B y A ) = P(B)P(A|B) EJEMPLOS 1) Si una moneda equilibrada se lanza dos veces. entonces el número total de formas diferentes en que las dos decisiones pueden tomarse siguiendo el orden mencionado es igual a M x N.

x Multiplicas 20*25 y lo divides entre 4 = la x es igual a 125€ es el total. . si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta. en este caso 4. La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa. búsqueda La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados. pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva. ¿cuantos € me cuestan 20 lapices? 4 lapices -----. Te haces un dibujo como el mio diciendo cada cosa y lo que no sabe lo llamas "x" y despues lo multiplicas en cruz (20*25 y 4*x) y lo divides por el numero de la x.25€ 20 lapices----. Un saludo y espero haberte ayudado y si no te aclaras. la enciclopedia libre Saltar a navegación.e lo explico con un ejemplo: Si 4 lapices me cuestan 25€. me lo dices que te lo intentaré explicar lo mejor posible. El resultado es el valor de la x. • hace 3 años Regla de tres De Wikipedia.

por tanto. pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva. La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa. Imaginemos que se nos plantea lo siguiente: Problema a resolver: si necesito 2 litros de pintura para pintar 2 habitaciones. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados. 7 litros de pintura.Contenido [ocultar] • • • • • • • 1 Regla de tres simple directa 2 Regla de tres simple inversa 3 Regla de tres compuesta 4 Campo de aplicación 5 Demostración 6 Ejemplos 7 Enlaces externos [editar] Regla de tres simple directa La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. ¿cuántos litros necesito para pintar 7 habitaciones? Este problema suele interpretarse de la siguiente manera: 2 habitaciones son a 2 litros como 7 habitaciones son a Y litros. si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta. La solución es una "regla de tres simple directa": basta con multiplicar 7 por 2 y el resultado dividirlo entre 2. De manera formal. Necesitaré. la regla de tres simple directa enuncia el problema de la siguiente manera: A es a B como X es a Y lo que suele representarse así: .

entonces Y disminuye. Veamos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: si 8 trabajadores construyen un muro en 10 horas. Para resolver todas las reglas de tres simples directas basta con recordar la siguiente fórmula: [editar] Regla de tres simple inversa En la regla de tres simple directa. Es lo que se llama una relación directamente proporcional. En el ejemplo anterior. La solución pasa por multiplicar 8 por 10. también crece el término que intentamos averiguar (Y). ¿cuánto tardarán 5 obreros en levantar el mismo muro? Si se observa con atención el sentido del enunciado. Necesitarán. y el resultado dividirlo por 5. como 5 trabajadores son a Y horas. necesitaremos menos pintura. y deberemos aplicar una regla de tres simple inversa. tenemos: 8 trabajadores son a 10 horas. 16 horas (nótese que si fuera una regla de tres directa hubiéramos operado multiplicando 5 por 10 y dividiendo el resultado por 8. más horas necesitarán para levantar el mismo muro (suponiendo que todos trabajan a la misma velocidad). Formalizado. pero se resuelve de manera distinta. y viceversa. por tanto. Tenemos por tanto una relación de proporcionalidad inversa. es decir. X es 7 e Y es el término desconocido. cuando el número de habitaciones aumenta. y viceversa. lo que nos daría un resultado equivocado). y cuando el número de habitaciones es menor. Su resolución en este caso se plantea inicialmente de la misma forma. Al igual que antes. si aumenta X. B es 2. Sin embargo la vida cotidiana puede ofrecer situaciones en las cuales la relación sea inversamente proporcional. es obvio que necesitaremos más pintura.donde A es 2. como antes: A es a B como X es a Y lo que se representa como: . resulta evidente que cuantos menos obreros trabajen. cuando el tercer término (X) crece.

es evidente que para construir un muro de 75 metros se necesitarán menos trabajadores. La solución al problema es multiplicar 12 por 75 y por 15. Al aumentar una cantidad. Por otro lado. menos número de obreros precisamos: se trata de una relación de proporcionalidad directa. y el resultado dividirlo entre el producto de 100 por 26. además de la desconocida. 13500 entre 2600 resulta 5.Siendo la solución formalizada la siguiente (nótese el cambio de orden de los valores): Es importante examinar con atención el enunciado para descubrir si se trata de una proporción directa o inversa. [editar] Regla de tres compuesta En ocasiones el problema planteado involucra más de tres cantidades conocidas. si un muro de 100 metros lo construyen 12 trabajadores. En efecto. ¿cuántos trabajadores se necesitarán para levantar un muro de 75 metros en 26 horas? En el problema planteado aparecen dos relaciones de proporcionalidad al mismo tiempo. Observemos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: Si 12 trabajadores construyen un muro de 100 metros en 15 horas. disminuye la otra: se trata de una relación de proporcionalidad inversa.19 (lo que por redondeo resultan ser 6 trabajadores ya que 5 trabajadores no serían suficientes). Cuanto más pequeño es el muro. Formalmente el problema se plantea así: . se ha incluido una relación inversa y otra directa. Además. para completar el ejemplo. El problema se enunciaría así: 100 metros son a 15 horas y 12 trabajadores como 75 metros son a 26 horas e Y trabajadores. es evidente que disponiendo de 26 horas necesitaremos menos obreros. si disponemos de 15 horas para que trabajen 12 obreros. Por tanto.

[editar] Campo de aplicación Como se ha comentado. y se resuelve así: • A continuación unimos ambas operaciones en una sola. como en el caso anterior. es inversa. Cada regla ha de plantearse con sumo cuidado. sean todas las relaciones directas. recordemos. y teniendo en cuenta (esto es muy importante) no repetir ningún término al unir cada una de las relaciones simples. añadiendo el término C una sola vez): lo que nos da la solución buscada. teniendo en cuenta si es inversa o directa. Por un lado. que. [editar] Demostración La regla de tres se fundamenta en una relación de proporcionalidad.• La resolución implica plantear cada regla de tres simple por separado. y se resuelve así: • A continuación planteamos la segunda. la regla de tres establece una relación de proporcionalidad. Una cantidad es a otra. Como ya se ha comentado. El problema se puede plantear con todos los términos que se quiera. por lo que rápidamente se observa que: Donde k es la constante de proporcionalidad. despejando se obtiene que: . de modo que es necesario utilizar para ello el sentido común y la experiencia. como una tercera lo es a una cuarta. Sin embargo no es siempre fácil averiguar si existe tal relación. la regla de tres es un mecanismo sencillo y extremadamente útil que sólo se puede establecer cuando existe una relación de linealidad entre los valores que pueden tomar las variables que intervienen. la primera. es directa. que. recordemos. todas inversas o mezcladas. teniendo cuidado de no repetir ningún término (es decir.

Una técnica útil para recordar cómo encontrar la solución de una regla de tres es la siguiente: X es igual al producto de los términos cruzados (π y 60. Sabemos que hay 60 minutos en 1 hora. por lo que escribimos: El resultado es: . dado que π radianes son 180 grados?". • Calcular cuántos minutos hay en 7 horas. en este caso) dividido por el término que está frente a X.[editar] Ejemplos • Para pasar 60 grados a radianes podríamos establecer la siguiente regla de tres: Ubicamos la incógnita en la primera posición: Esto formaliza la pregunta "¿Cuántos radianes hay en 60 grados. Así tenemos que: Donde π es el Número π.

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