Cómo enseñar a dividir por 2 cifras Matemática clara Matemática en el aula

Como todas las cuestiones matemáticas, la forma recomendable de enseñar a dividir por dos cifras tiene que ver con acompañar a los estudiantes a recorrer el camino que hicieron los matemáticos para inventar ese algoritmo. Si no es así estaremos propiciando aprender de memoria un mecanismo, efectivo sí, pero vacío de sentido razonable. Y siempre volvemos al punto: “razonar” es la base del quehacer matemático y una clase matemática no es tal si hay cosas porque sí. Arranquemos por decir que “dividir por dos cifras” es un abuso de lenguaje que se usa para decir “dividir cuando el divisor es un número entre 11 y 99″. Para enseñar estas cuentas hay que llevar a clase la construcción de ese algoritmo de cálculo paso por paso. Pero hay un problema: no solo la mayoría de los docentes lo ha aprendido de memoria en su propia infancia sino que además el procedimiento de la cuenta es un raro ejemplo de contenido matemático que casi nunca aparece en los libros. Esto no es un detalle menor porque refleja este fenómeno que rodea a la enseñanza y el aprendizaje de la cuenta de dividir por dos cifras. Es que mientras le decimos a los chicos “pensá, nene, pensá”, no nos percatamos de la arbitrariedad de aceptar los pasos de la cuenta sin respaldo razonable. Hecha esta aclaración, acá va el trasfondo de la cuenta, que no es más que calcular una división a partir de las cifras que componen el dividendo y el divisor escritos en sistema decimal. Una cosa es dividir un montón de objetos en grupos de igual cantidad y otra bien diferente es calcular una división como ésta 45032 dividido 36 trabajando solamente con 4, 5, 0, 3, 2, 3 y 6 Veamos cómo los matemáticos han logrado eso partiendo de la idea de división. Es decir, de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 032.

Si bien es posible restar 36 tantas veces como sea necesario hasta que no se pueda más, y ese es el camino que los estudiantes seguirán, superada

por ejemplo. Tengamos a la vista las cantidades. 252 que es 7 veces 36. Aprovechando la tabla que ya construimos. queda claro que es posible restar varias veces 36. Entonces la cantidad que buscamos es un número entre 1000 y 10 000. obtenemos éstas: . Estas son cantidades pequeñas respecto de 45 038 así que estimemos con cantidades más grandes. Entonces nos abocaremos a encontrar la manera más práctica y breve de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 038. con solo agregar ceros.una primera etapa. para hacer más corto el procedimiento.

Me refiero a los que están resaltados en amarillo. . hay unos cuantos ceros que los podemos pensar mentalmente sin escribirlos.Seleccionando de estas listas podemos armar el siguiente cálculo: Con mucha práctica. es posible obviar algunos pasos. por ejemplo.

. Confiemos en nuestra capacidad para “guardar números en la memoria” y saquémolos de la cuenta.Saquemos esos ceros si ya estamos tan cancheros que no hace falta escribirlos. la cuenta queda un poco más corta. Si podemos hacer mentalmente las restas y no necesitamos escribir los números que se restan.

llamado “Principio fundamental de conteo”: . Esta es la cuenta de dividir por dos cifras que conocemos.Si ya estamos completamente acostumbrados a hacer esto y nos cansamos de escribir tanto. La verdad que aprendí en las aulas es que chicos de todas las edades aprenden mejor y más rápido cuando disponen de toda la explicación que ante el desafío de aprender de memoria un procedimiento vacío. Es cierto. Pero no me parece que esa escusa alcance. Tan cierto que prefiero pensar que ahorrarla pudo haber sido la motivación que inspiró a generaciones de maestros a enseñarla de memoria. la suma que aparece en el cociente la podemos hacer en un solo renglón. Es más. de memoria pueden (a veces) aprender a hacer cuentas de dividir por dos cifras mientras que puestos a deducir todo el recorrido aprenden (con seguridad) una parte de la matemática que va más allá de la cuenta. Se me dirá que toda esta explicación es larga y complicada.

cuatro a vicepresidente. existirán m x n formas de hacer ambas. una segunda decisión puede tomarse de N formas diferentes. Existen dos acepciones de esta regla: 1) Si los eventos de independientes: P(A y B ) = P( A ∩ B ) = P(A)P(B) 2) Si los eventos son dependientes: Es la probabilidad de A multiplicada por la probabilidad condicional de B dado A.I. operación o acción.¿Cuántos resultados diferentes puede tener la elección? Respuesta: El número total de resultados distintos en que puede terminar la elección es igual a: 3 x 4 x 5 x 2 = 120 Înter%Reglas de la Multiplicación Se refieren a la determinación de la probabilidad de la ocurrencia conjunta de A y B. P(A y B) = P(B y A ) = P(B)P(A|B) EJEMPLOS 1) Si una moneda equilibrada se lanza dos veces.II Ejemplos Un Club esta en el período de elecciones de la nueva Comisión Directiva. cinco para secretario y dos para tesorero. Es decir: Si hay m formas de hacer una cosa. I. la probabilidad de que ambos lanzamientos den por resultado una “cara” es : (1/2) x (1/2) = (1/4) ‘+INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LEÓN Licenciatura en Administración . y n formas de hacer otra. P(A y B) = P(A)P(B|A) Si la posición de los dos eventos se invierte. se obtiene un valor equivalente.Si una decisión. entonces el número total de formas diferentes en que las dos decisiones pueden tomarse siguiendo el orden mencionado es igual a M x N. Hay tres candidatos a presidente. puede tomarse de M formas diferentes y sí después de que ha sido efectuada de una de esas formas.

pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva. búsqueda La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta.e lo explico con un ejemplo: Si 4 lapices me cuestan 25€. • hace 3 años Regla de tres De Wikipedia. La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa.25€ 20 lapices----. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados. la enciclopedia libre Saltar a navegación. en este caso 4. me lo dices que te lo intentaré explicar lo mejor posible. . Un saludo y espero haberte ayudado y si no te aclaras. El resultado es el valor de la x.x Multiplicas 20*25 y lo divides entre 4 = la x es igual a 125€ es el total. ¿cuantos € me cuestan 20 lapices? 4 lapices -----. Te haces un dibujo como el mio diciendo cada cosa y lo que no sabe lo llamas "x" y despues lo multiplicas en cruz (20*25 y 4*x) y lo divides por el numero de la x.

la regla de tres simple directa enuncia el problema de la siguiente manera: A es a B como X es a Y lo que suele representarse así: . En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados.Contenido [ocultar] • • • • • • • 1 Regla de tres simple directa 2 Regla de tres simple inversa 3 Regla de tres compuesta 4 Campo de aplicación 5 Demostración 6 Ejemplos 7 Enlaces externos [editar] Regla de tres simple directa La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. 7 litros de pintura. por tanto. De manera formal. si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta. Necesitaré. ¿cuántos litros necesito para pintar 7 habitaciones? Este problema suele interpretarse de la siguiente manera: 2 habitaciones son a 2 litros como 7 habitaciones son a Y litros. Imaginemos que se nos plantea lo siguiente: Problema a resolver: si necesito 2 litros de pintura para pintar 2 habitaciones. La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa. La solución es una "regla de tres simple directa": basta con multiplicar 7 por 2 y el resultado dividirlo entre 2. pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva.

y deberemos aplicar una regla de tres simple inversa. Su resolución en este caso se plantea inicialmente de la misma forma. 16 horas (nótese que si fuera una regla de tres directa hubiéramos operado multiplicando 5 por 10 y dividiendo el resultado por 8. por tanto. La solución pasa por multiplicar 8 por 10. necesitaremos menos pintura. Sin embargo la vida cotidiana puede ofrecer situaciones en las cuales la relación sea inversamente proporcional. también crece el término que intentamos averiguar (Y). cuando el tercer término (X) crece. En el ejemplo anterior. y viceversa. X es 7 e Y es el término desconocido. es decir. Al igual que antes. Formalizado. y cuando el número de habitaciones es menor. Necesitarán. si aumenta X. B es 2. Veamos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: si 8 trabajadores construyen un muro en 10 horas.donde A es 2. lo que nos daría un resultado equivocado). resulta evidente que cuantos menos obreros trabajen. y viceversa. es obvio que necesitaremos más pintura. cuando el número de habitaciones aumenta. ¿cuánto tardarán 5 obreros en levantar el mismo muro? Si se observa con atención el sentido del enunciado. Tenemos por tanto una relación de proporcionalidad inversa. tenemos: 8 trabajadores son a 10 horas. más horas necesitarán para levantar el mismo muro (suponiendo que todos trabajan a la misma velocidad). y el resultado dividirlo por 5. como antes: A es a B como X es a Y lo que se representa como: . Es lo que se llama una relación directamente proporcional. Para resolver todas las reglas de tres simples directas basta con recordar la siguiente fórmula: [editar] Regla de tres simple inversa En la regla de tres simple directa. pero se resuelve de manera distinta. como 5 trabajadores son a Y horas. entonces Y disminuye.

Al aumentar una cantidad. además de la desconocida.Siendo la solución formalizada la siguiente (nótese el cambio de orden de los valores): Es importante examinar con atención el enunciado para descubrir si se trata de una proporción directa o inversa. es evidente que para construir un muro de 75 metros se necesitarán menos trabajadores. La solución al problema es multiplicar 12 por 75 y por 15.19 (lo que por redondeo resultan ser 6 trabajadores ya que 5 trabajadores no serían suficientes). para completar el ejemplo. Cuanto más pequeño es el muro. Por otro lado. Formalmente el problema se plantea así: . se ha incluido una relación inversa y otra directa. El problema se enunciaría así: 100 metros son a 15 horas y 12 trabajadores como 75 metros son a 26 horas e Y trabajadores. y el resultado dividirlo entre el producto de 100 por 26. disminuye la otra: se trata de una relación de proporcionalidad inversa. si disponemos de 15 horas para que trabajen 12 obreros. Observemos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: Si 12 trabajadores construyen un muro de 100 metros en 15 horas. menos número de obreros precisamos: se trata de una relación de proporcionalidad directa. es evidente que disponiendo de 26 horas necesitaremos menos obreros. Por tanto. [editar] Regla de tres compuesta En ocasiones el problema planteado involucra más de tres cantidades conocidas. si un muro de 100 metros lo construyen 12 trabajadores. 13500 entre 2600 resulta 5. ¿cuántos trabajadores se necesitarán para levantar un muro de 75 metros en 26 horas? En el problema planteado aparecen dos relaciones de proporcionalidad al mismo tiempo. Además. En efecto.

[editar] Campo de aplicación Como se ha comentado. como una tercera lo es a una cuarta. despejando se obtiene que: . y se resuelve así: • A continuación planteamos la segunda. Sin embargo no es siempre fácil averiguar si existe tal relación. es inversa. Una cantidad es a otra. de modo que es necesario utilizar para ello el sentido común y la experiencia. teniendo cuidado de no repetir ningún término (es decir. Cada regla ha de plantearse con sumo cuidado. y se resuelve así: • A continuación unimos ambas operaciones en una sola. que.• La resolución implica plantear cada regla de tres simple por separado. recordemos. [editar] Demostración La regla de tres se fundamenta en una relación de proporcionalidad. que. la primera. Por un lado. es directa. Como ya se ha comentado. teniendo en cuenta si es inversa o directa. la regla de tres establece una relación de proporcionalidad. todas inversas o mezcladas. como en el caso anterior. por lo que rápidamente se observa que: Donde k es la constante de proporcionalidad. y teniendo en cuenta (esto es muy importante) no repetir ningún término al unir cada una de las relaciones simples. El problema se puede plantear con todos los términos que se quiera. añadiendo el término C una sola vez): lo que nos da la solución buscada. recordemos. la regla de tres es un mecanismo sencillo y extremadamente útil que sólo se puede establecer cuando existe una relación de linealidad entre los valores que pueden tomar las variables que intervienen. sean todas las relaciones directas.

Así tenemos que: Donde π es el Número π. Sabemos que hay 60 minutos en 1 hora. por lo que escribimos: El resultado es: . • Calcular cuántos minutos hay en 7 horas. Una técnica útil para recordar cómo encontrar la solución de una regla de tres es la siguiente: X es igual al producto de los términos cruzados (π y 60.[editar] Ejemplos • Para pasar 60 grados a radianes podríamos establecer la siguiente regla de tres: Ubicamos la incógnita en la primera posición: Esto formaliza la pregunta "¿Cuántos radianes hay en 60 grados. en este caso) dividido por el término que está frente a X. dado que π radianes son 180 grados?".

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