Cómo enseñar a dividir por 2 cifras Matemática clara Matemática en el aula

Como todas las cuestiones matemáticas, la forma recomendable de enseñar a dividir por dos cifras tiene que ver con acompañar a los estudiantes a recorrer el camino que hicieron los matemáticos para inventar ese algoritmo. Si no es así estaremos propiciando aprender de memoria un mecanismo, efectivo sí, pero vacío de sentido razonable. Y siempre volvemos al punto: “razonar” es la base del quehacer matemático y una clase matemática no es tal si hay cosas porque sí. Arranquemos por decir que “dividir por dos cifras” es un abuso de lenguaje que se usa para decir “dividir cuando el divisor es un número entre 11 y 99″. Para enseñar estas cuentas hay que llevar a clase la construcción de ese algoritmo de cálculo paso por paso. Pero hay un problema: no solo la mayoría de los docentes lo ha aprendido de memoria en su propia infancia sino que además el procedimiento de la cuenta es un raro ejemplo de contenido matemático que casi nunca aparece en los libros. Esto no es un detalle menor porque refleja este fenómeno que rodea a la enseñanza y el aprendizaje de la cuenta de dividir por dos cifras. Es que mientras le decimos a los chicos “pensá, nene, pensá”, no nos percatamos de la arbitrariedad de aceptar los pasos de la cuenta sin respaldo razonable. Hecha esta aclaración, acá va el trasfondo de la cuenta, que no es más que calcular una división a partir de las cifras que componen el dividendo y el divisor escritos en sistema decimal. Una cosa es dividir un montón de objetos en grupos de igual cantidad y otra bien diferente es calcular una división como ésta 45032 dividido 36 trabajando solamente con 4, 5, 0, 3, 2, 3 y 6 Veamos cómo los matemáticos han logrado eso partiendo de la idea de división. Es decir, de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 032.

Si bien es posible restar 36 tantas veces como sea necesario hasta que no se pueda más, y ese es el camino que los estudiantes seguirán, superada

Aprovechando la tabla que ya construimos. Entonces la cantidad que buscamos es un número entre 1000 y 10 000. por ejemplo. con solo agregar ceros. Entonces nos abocaremos a encontrar la manera más práctica y breve de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 038. para hacer más corto el procedimiento. Estas son cantidades pequeñas respecto de 45 038 así que estimemos con cantidades más grandes. Tengamos a la vista las cantidades. queda claro que es posible restar varias veces 36. 252 que es 7 veces 36. obtenemos éstas: .una primera etapa.

hay unos cuantos ceros que los podemos pensar mentalmente sin escribirlos. por ejemplo. es posible obviar algunos pasos.Seleccionando de estas listas podemos armar el siguiente cálculo: Con mucha práctica. Me refiero a los que están resaltados en amarillo. .

Si podemos hacer mentalmente las restas y no necesitamos escribir los números que se restan.Saquemos esos ceros si ya estamos tan cancheros que no hace falta escribirlos. . Confiemos en nuestra capacidad para “guardar números en la memoria” y saquémolos de la cuenta. la cuenta queda un poco más corta.

Esta es la cuenta de dividir por dos cifras que conocemos. de memoria pueden (a veces) aprender a hacer cuentas de dividir por dos cifras mientras que puestos a deducir todo el recorrido aprenden (con seguridad) una parte de la matemática que va más allá de la cuenta. Se me dirá que toda esta explicación es larga y complicada. Es más. Es cierto. llamado “Principio fundamental de conteo”: .Si ya estamos completamente acostumbrados a hacer esto y nos cansamos de escribir tanto. Pero no me parece que esa escusa alcance. La verdad que aprendí en las aulas es que chicos de todas las edades aprenden mejor y más rápido cuando disponen de toda la explicación que ante el desafío de aprender de memoria un procedimiento vacío. la suma que aparece en el cociente la podemos hacer en un solo renglón. Tan cierto que prefiero pensar que ahorrarla pudo haber sido la motivación que inspiró a generaciones de maestros a enseñarla de memoria.

cuatro a vicepresidente. se obtiene un valor equivalente. Existen dos acepciones de esta regla: 1) Si los eventos de independientes: P(A y B ) = P( A ∩ B ) = P(A)P(B) 2) Si los eventos son dependientes: Es la probabilidad de A multiplicada por la probabilidad condicional de B dado A. entonces el número total de formas diferentes en que las dos decisiones pueden tomarse siguiendo el orden mencionado es igual a M x N. cinco para secretario y dos para tesorero. una segunda decisión puede tomarse de N formas diferentes.I. P(A y B) = P(A)P(B|A) Si la posición de los dos eventos se invierte. puede tomarse de M formas diferentes y sí después de que ha sido efectuada de una de esas formas. y n formas de hacer otra.II Ejemplos Un Club esta en el período de elecciones de la nueva Comisión Directiva. Es decir: Si hay m formas de hacer una cosa. existirán m x n formas de hacer ambas.Si una decisión. I. P(A y B) = P(B y A ) = P(B)P(A|B) EJEMPLOS 1) Si una moneda equilibrada se lanza dos veces. la probabilidad de que ambos lanzamientos den por resultado una “cara” es : (1/2) x (1/2) = (1/4) ‘+INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LEÓN Licenciatura en Administración .¿Cuántos resultados diferentes puede tener la elección? Respuesta: El número total de resultados distintos en que puede terminar la elección es igual a: 3 x 4 x 5 x 2 = 120 Înter%Reglas de la Multiplicación Se refieren a la determinación de la probabilidad de la ocurrencia conjunta de A y B. operación o acción. Hay tres candidatos a presidente.

búsqueda La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. ¿cuantos € me cuestan 20 lapices? 4 lapices -----. • hace 3 años Regla de tres De Wikipedia. La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa. . la enciclopedia libre Saltar a navegación.e lo explico con un ejemplo: Si 4 lapices me cuestan 25€. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados. me lo dices que te lo intentaré explicar lo mejor posible. pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva. El resultado es el valor de la x. si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta. en este caso 4.x Multiplicas 20*25 y lo divides entre 4 = la x es igual a 125€ es el total. Un saludo y espero haberte ayudado y si no te aclaras.25€ 20 lapices----. Te haces un dibujo como el mio diciendo cada cosa y lo que no sabe lo llamas "x" y despues lo multiplicas en cruz (20*25 y 4*x) y lo divides por el numero de la x.

La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa. pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva. Imaginemos que se nos plantea lo siguiente: Problema a resolver: si necesito 2 litros de pintura para pintar 2 habitaciones. si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta. La solución es una "regla de tres simple directa": basta con multiplicar 7 por 2 y el resultado dividirlo entre 2. De manera formal. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados. Necesitaré. la regla de tres simple directa enuncia el problema de la siguiente manera: A es a B como X es a Y lo que suele representarse así: . por tanto. ¿cuántos litros necesito para pintar 7 habitaciones? Este problema suele interpretarse de la siguiente manera: 2 habitaciones son a 2 litros como 7 habitaciones son a Y litros.Contenido [ocultar] • • • • • • • 1 Regla de tres simple directa 2 Regla de tres simple inversa 3 Regla de tres compuesta 4 Campo de aplicación 5 Demostración 6 Ejemplos 7 Enlaces externos [editar] Regla de tres simple directa La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. 7 litros de pintura.

Sin embargo la vida cotidiana puede ofrecer situaciones en las cuales la relación sea inversamente proporcional. como 5 trabajadores son a Y horas. y cuando el número de habitaciones es menor. cuando el tercer término (X) crece. como antes: A es a B como X es a Y lo que se representa como: . Su resolución en este caso se plantea inicialmente de la misma forma. Para resolver todas las reglas de tres simples directas basta con recordar la siguiente fórmula: [editar] Regla de tres simple inversa En la regla de tres simple directa. La solución pasa por multiplicar 8 por 10. si aumenta X. 16 horas (nótese que si fuera una regla de tres directa hubiéramos operado multiplicando 5 por 10 y dividiendo el resultado por 8. es decir. En el ejemplo anterior. Veamos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: si 8 trabajadores construyen un muro en 10 horas.donde A es 2. pero se resuelve de manera distinta. resulta evidente que cuantos menos obreros trabajen. Formalizado. lo que nos daría un resultado equivocado). y viceversa. y viceversa. B es 2. Es lo que se llama una relación directamente proporcional. y deberemos aplicar una regla de tres simple inversa. por tanto. también crece el término que intentamos averiguar (Y). ¿cuánto tardarán 5 obreros en levantar el mismo muro? Si se observa con atención el sentido del enunciado. X es 7 e Y es el término desconocido. Necesitarán. es obvio que necesitaremos más pintura. cuando el número de habitaciones aumenta. necesitaremos menos pintura. y el resultado dividirlo por 5. Tenemos por tanto una relación de proporcionalidad inversa. tenemos: 8 trabajadores son a 10 horas. Al igual que antes. más horas necesitarán para levantar el mismo muro (suponiendo que todos trabajan a la misma velocidad). entonces Y disminuye.

Observemos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: Si 12 trabajadores construyen un muro de 100 metros en 15 horas. ¿cuántos trabajadores se necesitarán para levantar un muro de 75 metros en 26 horas? En el problema planteado aparecen dos relaciones de proporcionalidad al mismo tiempo. y el resultado dividirlo entre el producto de 100 por 26. Al aumentar una cantidad. además de la desconocida. El problema se enunciaría así: 100 metros son a 15 horas y 12 trabajadores como 75 metros son a 26 horas e Y trabajadores. menos número de obreros precisamos: se trata de una relación de proporcionalidad directa. se ha incluido una relación inversa y otra directa.Siendo la solución formalizada la siguiente (nótese el cambio de orden de los valores): Es importante examinar con atención el enunciado para descubrir si se trata de una proporción directa o inversa. si un muro de 100 metros lo construyen 12 trabajadores. [editar] Regla de tres compuesta En ocasiones el problema planteado involucra más de tres cantidades conocidas. es evidente que disponiendo de 26 horas necesitaremos menos obreros. disminuye la otra: se trata de una relación de proporcionalidad inversa. si disponemos de 15 horas para que trabajen 12 obreros. La solución al problema es multiplicar 12 por 75 y por 15.19 (lo que por redondeo resultan ser 6 trabajadores ya que 5 trabajadores no serían suficientes). Por otro lado. Por tanto. Además. para completar el ejemplo. es evidente que para construir un muro de 75 metros se necesitarán menos trabajadores. Cuanto más pequeño es el muro. 13500 entre 2600 resulta 5. Formalmente el problema se plantea así: . En efecto.

todas inversas o mezcladas. [editar] Demostración La regla de tres se fundamenta en una relación de proporcionalidad. que. y se resuelve así: • A continuación planteamos la segunda. [editar] Campo de aplicación Como se ha comentado. es directa. es inversa. Una cantidad es a otra. que. y se resuelve así: • A continuación unimos ambas operaciones en una sola. y teniendo en cuenta (esto es muy importante) no repetir ningún término al unir cada una de las relaciones simples. de modo que es necesario utilizar para ello el sentido común y la experiencia. añadiendo el término C una sola vez): lo que nos da la solución buscada. Como ya se ha comentado. la regla de tres es un mecanismo sencillo y extremadamente útil que sólo se puede establecer cuando existe una relación de linealidad entre los valores que pueden tomar las variables que intervienen. Sin embargo no es siempre fácil averiguar si existe tal relación. Cada regla ha de plantearse con sumo cuidado.• La resolución implica plantear cada regla de tres simple por separado. despejando se obtiene que: . por lo que rápidamente se observa que: Donde k es la constante de proporcionalidad. El problema se puede plantear con todos los términos que se quiera. la regla de tres establece una relación de proporcionalidad. Por un lado. como en el caso anterior. teniendo cuidado de no repetir ningún término (es decir. como una tercera lo es a una cuarta. teniendo en cuenta si es inversa o directa. la primera. sean todas las relaciones directas. recordemos. recordemos.

Una técnica útil para recordar cómo encontrar la solución de una regla de tres es la siguiente: X es igual al producto de los términos cruzados (π y 60. en este caso) dividido por el término que está frente a X. dado que π radianes son 180 grados?". Así tenemos que: Donde π es el Número π.[editar] Ejemplos • Para pasar 60 grados a radianes podríamos establecer la siguiente regla de tres: Ubicamos la incógnita en la primera posición: Esto formaliza la pregunta "¿Cuántos radianes hay en 60 grados. Sabemos que hay 60 minutos en 1 hora. por lo que escribimos: El resultado es: . • Calcular cuántos minutos hay en 7 horas.

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