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Cómo enseñar a dividir por 2 cifras

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Cómo enseñar a dividir por 2 cifras Matemática clara Matemática en el aula

Como todas las cuestiones matemáticas, la forma recomendable de enseñar a dividir por dos cifras tiene que ver con acompañar a los estudiantes a recorrer el camino que hicieron los matemáticos para inventar ese algoritmo. Si no es así estaremos propiciando aprender de memoria un mecanismo, efectivo sí, pero vacío de sentido razonable. Y siempre volvemos al punto: “razonar” es la base del quehacer matemático y una clase matemática no es tal si hay cosas porque sí. Arranquemos por decir que “dividir por dos cifras” es un abuso de lenguaje que se usa para decir “dividir cuando el divisor es un número entre 11 y 99″. Para enseñar estas cuentas hay que llevar a clase la construcción de ese algoritmo de cálculo paso por paso. Pero hay un problema: no solo la mayoría de los docentes lo ha aprendido de memoria en su propia infancia sino que además el procedimiento de la cuenta es un raro ejemplo de contenido matemático que casi nunca aparece en los libros. Esto no es un detalle menor porque refleja este fenómeno que rodea a la enseñanza y el aprendizaje de la cuenta de dividir por dos cifras. Es que mientras le decimos a los chicos “pensá, nene, pensá”, no nos percatamos de la arbitrariedad de aceptar los pasos de la cuenta sin respaldo razonable. Hecha esta aclaración, acá va el trasfondo de la cuenta, que no es más que calcular una división a partir de las cifras que componen el dividendo y el divisor escritos en sistema decimal. Una cosa es dividir un montón de objetos en grupos de igual cantidad y otra bien diferente es calcular una división como ésta 45032 dividido 36 trabajando solamente con 4, 5, 0, 3, 2, 3 y 6 Veamos cómo los matemáticos han logrado eso partiendo de la idea de división. Es decir, de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 032.

Si bien es posible restar 36 tantas veces como sea necesario hasta que no se pueda más, y ese es el camino que los estudiantes seguirán, superada

252 que es 7 veces 36. Entonces nos abocaremos a encontrar la manera más práctica y breve de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 038. para hacer más corto el procedimiento.una primera etapa. con solo agregar ceros. Entonces la cantidad que buscamos es un número entre 1000 y 10 000. Tengamos a la vista las cantidades. por ejemplo. Estas son cantidades pequeñas respecto de 45 038 así que estimemos con cantidades más grandes. obtenemos éstas: . Aprovechando la tabla que ya construimos. queda claro que es posible restar varias veces 36.

Me refiero a los que están resaltados en amarillo. hay unos cuantos ceros que los podemos pensar mentalmente sin escribirlos. es posible obviar algunos pasos. por ejemplo. .Seleccionando de estas listas podemos armar el siguiente cálculo: Con mucha práctica.

la cuenta queda un poco más corta. Confiemos en nuestra capacidad para “guardar números en la memoria” y saquémolos de la cuenta. .Saquemos esos ceros si ya estamos tan cancheros que no hace falta escribirlos. Si podemos hacer mentalmente las restas y no necesitamos escribir los números que se restan.

La verdad que aprendí en las aulas es que chicos de todas las edades aprenden mejor y más rápido cuando disponen de toda la explicación que ante el desafío de aprender de memoria un procedimiento vacío. Es cierto.Si ya estamos completamente acostumbrados a hacer esto y nos cansamos de escribir tanto. Es más. la suma que aparece en el cociente la podemos hacer en un solo renglón. Se me dirá que toda esta explicación es larga y complicada. de memoria pueden (a veces) aprender a hacer cuentas de dividir por dos cifras mientras que puestos a deducir todo el recorrido aprenden (con seguridad) una parte de la matemática que va más allá de la cuenta. Tan cierto que prefiero pensar que ahorrarla pudo haber sido la motivación que inspiró a generaciones de maestros a enseñarla de memoria. Esta es la cuenta de dividir por dos cifras que conocemos. Pero no me parece que esa escusa alcance. llamado “Principio fundamental de conteo”: .

P(A y B) = P(A)P(B|A) Si la posición de los dos eventos se invierte. y n formas de hacer otra.¿Cuántos resultados diferentes puede tener la elección? Respuesta: El número total de resultados distintos en que puede terminar la elección es igual a: 3 x 4 x 5 x 2 = 120 Înter%Reglas de la Multiplicación Se refieren a la determinación de la probabilidad de la ocurrencia conjunta de A y B.II Ejemplos Un Club esta en el período de elecciones de la nueva Comisión Directiva. entonces el número total de formas diferentes en que las dos decisiones pueden tomarse siguiendo el orden mencionado es igual a M x N. Hay tres candidatos a presidente. cinco para secretario y dos para tesorero. Es decir: Si hay m formas de hacer una cosa. operación o acción. I. existirán m x n formas de hacer ambas. cuatro a vicepresidente. la probabilidad de que ambos lanzamientos den por resultado una “cara” es : (1/2) x (1/2) = (1/4) ‘+INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LEÓN Licenciatura en Administración . se obtiene un valor equivalente.Si una decisión. puede tomarse de M formas diferentes y sí después de que ha sido efectuada de una de esas formas.I. Existen dos acepciones de esta regla: 1) Si los eventos de independientes: P(A y B ) = P( A ∩ B ) = P(A)P(B) 2) Si los eventos son dependientes: Es la probabilidad de A multiplicada por la probabilidad condicional de B dado A. una segunda decisión puede tomarse de N formas diferentes. P(A y B) = P(B y A ) = P(B)P(A|B) EJEMPLOS 1) Si una moneda equilibrada se lanza dos veces.

e lo explico con un ejemplo: Si 4 lapices me cuestan 25€.25€ 20 lapices----. si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta. la enciclopedia libre Saltar a navegación. Te haces un dibujo como el mio diciendo cada cosa y lo que no sabe lo llamas "x" y despues lo multiplicas en cruz (20*25 y 4*x) y lo divides por el numero de la x. pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva.x Multiplicas 20*25 y lo divides entre 4 = la x es igual a 125€ es el total. Un saludo y espero haberte ayudado y si no te aclaras. me lo dices que te lo intentaré explicar lo mejor posible. en este caso 4. búsqueda La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. . El resultado es el valor de la x. • hace 3 años Regla de tres De Wikipedia. La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados. ¿cuantos € me cuestan 20 lapices? 4 lapices -----.

si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados. ¿cuántos litros necesito para pintar 7 habitaciones? Este problema suele interpretarse de la siguiente manera: 2 habitaciones son a 2 litros como 7 habitaciones son a Y litros. La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa. Necesitaré. por tanto. Imaginemos que se nos plantea lo siguiente: Problema a resolver: si necesito 2 litros de pintura para pintar 2 habitaciones. pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva. De manera formal. La solución es una "regla de tres simple directa": basta con multiplicar 7 por 2 y el resultado dividirlo entre 2. 7 litros de pintura.Contenido [ocultar] • • • • • • • 1 Regla de tres simple directa 2 Regla de tres simple inversa 3 Regla de tres compuesta 4 Campo de aplicación 5 Demostración 6 Ejemplos 7 Enlaces externos [editar] Regla de tres simple directa La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. la regla de tres simple directa enuncia el problema de la siguiente manera: A es a B como X es a Y lo que suele representarse así: .

es obvio que necesitaremos más pintura.donde A es 2. X es 7 e Y es el término desconocido. Necesitarán. necesitaremos menos pintura. lo que nos daría un resultado equivocado). resulta evidente que cuantos menos obreros trabajen. entonces Y disminuye. Es lo que se llama una relación directamente proporcional. y deberemos aplicar una regla de tres simple inversa. Veamos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: si 8 trabajadores construyen un muro en 10 horas. y el resultado dividirlo por 5. como antes: A es a B como X es a Y lo que se representa como: . pero se resuelve de manera distinta. también crece el término que intentamos averiguar (Y). cuando el número de habitaciones aumenta. Su resolución en este caso se plantea inicialmente de la misma forma. 16 horas (nótese que si fuera una regla de tres directa hubiéramos operado multiplicando 5 por 10 y dividiendo el resultado por 8. B es 2. y viceversa. más horas necesitarán para levantar el mismo muro (suponiendo que todos trabajan a la misma velocidad). Tenemos por tanto una relación de proporcionalidad inversa. Para resolver todas las reglas de tres simples directas basta con recordar la siguiente fórmula: [editar] Regla de tres simple inversa En la regla de tres simple directa. es decir. cuando el tercer término (X) crece. La solución pasa por multiplicar 8 por 10. y cuando el número de habitaciones es menor. y viceversa. En el ejemplo anterior. por tanto. Sin embargo la vida cotidiana puede ofrecer situaciones en las cuales la relación sea inversamente proporcional. ¿cuánto tardarán 5 obreros en levantar el mismo muro? Si se observa con atención el sentido del enunciado. si aumenta X. tenemos: 8 trabajadores son a 10 horas. Al igual que antes. Formalizado. como 5 trabajadores son a Y horas.

además de la desconocida. Observemos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: Si 12 trabajadores construyen un muro de 100 metros en 15 horas. 13500 entre 2600 resulta 5. es evidente que para construir un muro de 75 metros se necesitarán menos trabajadores. se ha incluido una relación inversa y otra directa. es evidente que disponiendo de 26 horas necesitaremos menos obreros.19 (lo que por redondeo resultan ser 6 trabajadores ya que 5 trabajadores no serían suficientes). [editar] Regla de tres compuesta En ocasiones el problema planteado involucra más de tres cantidades conocidas. para completar el ejemplo. El problema se enunciaría así: 100 metros son a 15 horas y 12 trabajadores como 75 metros son a 26 horas e Y trabajadores. Al aumentar una cantidad. si disponemos de 15 horas para que trabajen 12 obreros. si un muro de 100 metros lo construyen 12 trabajadores. Por tanto.Siendo la solución formalizada la siguiente (nótese el cambio de orden de los valores): Es importante examinar con atención el enunciado para descubrir si se trata de una proporción directa o inversa. En efecto. y el resultado dividirlo entre el producto de 100 por 26. Formalmente el problema se plantea así: . Además. ¿cuántos trabajadores se necesitarán para levantar un muro de 75 metros en 26 horas? En el problema planteado aparecen dos relaciones de proporcionalidad al mismo tiempo. Cuanto más pequeño es el muro. menos número de obreros precisamos: se trata de una relación de proporcionalidad directa. Por otro lado. disminuye la otra: se trata de una relación de proporcionalidad inversa. La solución al problema es multiplicar 12 por 75 y por 15.

recordemos. Sin embargo no es siempre fácil averiguar si existe tal relación. todas inversas o mezcladas. es inversa. como una tercera lo es a una cuarta. y se resuelve así: • A continuación unimos ambas operaciones en una sola. y se resuelve así: • A continuación planteamos la segunda. es directa. despejando se obtiene que: . por lo que rápidamente se observa que: Donde k es la constante de proporcionalidad. la primera. Una cantidad es a otra. teniendo en cuenta si es inversa o directa. sean todas las relaciones directas. de modo que es necesario utilizar para ello el sentido común y la experiencia. Por un lado. como en el caso anterior.• La resolución implica plantear cada regla de tres simple por separado. teniendo cuidado de no repetir ningún término (es decir. Como ya se ha comentado. que. que. la regla de tres establece una relación de proporcionalidad. recordemos. El problema se puede plantear con todos los términos que se quiera. [editar] Campo de aplicación Como se ha comentado. Cada regla ha de plantearse con sumo cuidado. la regla de tres es un mecanismo sencillo y extremadamente útil que sólo se puede establecer cuando existe una relación de linealidad entre los valores que pueden tomar las variables que intervienen. [editar] Demostración La regla de tres se fundamenta en una relación de proporcionalidad. y teniendo en cuenta (esto es muy importante) no repetir ningún término al unir cada una de las relaciones simples. añadiendo el término C una sola vez): lo que nos da la solución buscada.

en este caso) dividido por el término que está frente a X. • Calcular cuántos minutos hay en 7 horas. Así tenemos que: Donde π es el Número π. por lo que escribimos: El resultado es: . Sabemos que hay 60 minutos en 1 hora.[editar] Ejemplos • Para pasar 60 grados a radianes podríamos establecer la siguiente regla de tres: Ubicamos la incógnita en la primera posición: Esto formaliza la pregunta "¿Cuántos radianes hay en 60 grados. Una técnica útil para recordar cómo encontrar la solución de una regla de tres es la siguiente: X es igual al producto de los términos cruzados (π y 60. dado que π radianes son 180 grados?".

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