Cómo enseñar a dividir por 2 cifras Matemática clara Matemática en el aula

Como todas las cuestiones matemáticas, la forma recomendable de enseñar a dividir por dos cifras tiene que ver con acompañar a los estudiantes a recorrer el camino que hicieron los matemáticos para inventar ese algoritmo. Si no es así estaremos propiciando aprender de memoria un mecanismo, efectivo sí, pero vacío de sentido razonable. Y siempre volvemos al punto: “razonar” es la base del quehacer matemático y una clase matemática no es tal si hay cosas porque sí. Arranquemos por decir que “dividir por dos cifras” es un abuso de lenguaje que se usa para decir “dividir cuando el divisor es un número entre 11 y 99″. Para enseñar estas cuentas hay que llevar a clase la construcción de ese algoritmo de cálculo paso por paso. Pero hay un problema: no solo la mayoría de los docentes lo ha aprendido de memoria en su propia infancia sino que además el procedimiento de la cuenta es un raro ejemplo de contenido matemático que casi nunca aparece en los libros. Esto no es un detalle menor porque refleja este fenómeno que rodea a la enseñanza y el aprendizaje de la cuenta de dividir por dos cifras. Es que mientras le decimos a los chicos “pensá, nene, pensá”, no nos percatamos de la arbitrariedad de aceptar los pasos de la cuenta sin respaldo razonable. Hecha esta aclaración, acá va el trasfondo de la cuenta, que no es más que calcular una división a partir de las cifras que componen el dividendo y el divisor escritos en sistema decimal. Una cosa es dividir un montón de objetos en grupos de igual cantidad y otra bien diferente es calcular una división como ésta 45032 dividido 36 trabajando solamente con 4, 5, 0, 3, 2, 3 y 6 Veamos cómo los matemáticos han logrado eso partiendo de la idea de división. Es decir, de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 032.

Si bien es posible restar 36 tantas veces como sea necesario hasta que no se pueda más, y ese es el camino que los estudiantes seguirán, superada

Aprovechando la tabla que ya construimos. queda claro que es posible restar varias veces 36. por ejemplo. Entonces nos abocaremos a encontrar la manera más práctica y breve de calcular cuántas veces se puede restar 36 de 45 038.una primera etapa. Tengamos a la vista las cantidades. Entonces la cantidad que buscamos es un número entre 1000 y 10 000. Estas son cantidades pequeñas respecto de 45 038 así que estimemos con cantidades más grandes. 252 que es 7 veces 36. con solo agregar ceros. para hacer más corto el procedimiento. obtenemos éstas: .

Seleccionando de estas listas podemos armar el siguiente cálculo: Con mucha práctica. hay unos cuantos ceros que los podemos pensar mentalmente sin escribirlos. . es posible obviar algunos pasos. Me refiero a los que están resaltados en amarillo. por ejemplo.

Saquemos esos ceros si ya estamos tan cancheros que no hace falta escribirlos. la cuenta queda un poco más corta. . Si podemos hacer mentalmente las restas y no necesitamos escribir los números que se restan. Confiemos en nuestra capacidad para “guardar números en la memoria” y saquémolos de la cuenta.

llamado “Principio fundamental de conteo”: . La verdad que aprendí en las aulas es que chicos de todas las edades aprenden mejor y más rápido cuando disponen de toda la explicación que ante el desafío de aprender de memoria un procedimiento vacío. la suma que aparece en el cociente la podemos hacer en un solo renglón.Si ya estamos completamente acostumbrados a hacer esto y nos cansamos de escribir tanto. de memoria pueden (a veces) aprender a hacer cuentas de dividir por dos cifras mientras que puestos a deducir todo el recorrido aprenden (con seguridad) una parte de la matemática que va más allá de la cuenta. Tan cierto que prefiero pensar que ahorrarla pudo haber sido la motivación que inspiró a generaciones de maestros a enseñarla de memoria. Es más. Esta es la cuenta de dividir por dos cifras que conocemos. Es cierto. Pero no me parece que esa escusa alcance. Se me dirá que toda esta explicación es larga y complicada.

Hay tres candidatos a presidente. P(A y B) = P(B y A ) = P(B)P(A|B) EJEMPLOS 1) Si una moneda equilibrada se lanza dos veces. se obtiene un valor equivalente. y n formas de hacer otra. P(A y B) = P(A)P(B|A) Si la posición de los dos eventos se invierte. la probabilidad de que ambos lanzamientos den por resultado una “cara” es : (1/2) x (1/2) = (1/4) ‘+INSTITUTO TECNOLÓGICO DE LEÓN Licenciatura en Administración . operación o acción. Existen dos acepciones de esta regla: 1) Si los eventos de independientes: P(A y B ) = P( A ∩ B ) = P(A)P(B) 2) Si los eventos son dependientes: Es la probabilidad de A multiplicada por la probabilidad condicional de B dado A. puede tomarse de M formas diferentes y sí después de que ha sido efectuada de una de esas formas. I.II Ejemplos Un Club esta en el período de elecciones de la nueva Comisión Directiva.¿Cuántos resultados diferentes puede tener la elección? Respuesta: El número total de resultados distintos en que puede terminar la elección es igual a: 3 x 4 x 5 x 2 = 120 Înter%Reglas de la Multiplicación Se refieren a la determinación de la probabilidad de la ocurrencia conjunta de A y B. existirán m x n formas de hacer ambas. cuatro a vicepresidente. cinco para secretario y dos para tesorero. una segunda decisión puede tomarse de N formas diferentes.Si una decisión. entonces el número total de formas diferentes en que las dos decisiones pueden tomarse siguiendo el orden mencionado es igual a M x N.I. Es decir: Si hay m formas de hacer una cosa.

Un saludo y espero haberte ayudado y si no te aclaras. El resultado es el valor de la x. . La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa.x Multiplicas 20*25 y lo divides entre 4 = la x es igual a 125€ es el total. búsqueda La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados.25€ 20 lapices----. me lo dices que te lo intentaré explicar lo mejor posible. pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva. Te haces un dibujo como el mio diciendo cada cosa y lo que no sabe lo llamas "x" y despues lo multiplicas en cruz (20*25 y 4*x) y lo divides por el numero de la x. en este caso 4. si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta.e lo explico con un ejemplo: Si 4 lapices me cuestan 25€. • hace 3 años Regla de tres De Wikipedia. la enciclopedia libre Saltar a navegación. ¿cuantos € me cuestan 20 lapices? 4 lapices -----.

si bien resulta muy práctico conocer la regla de tres simple inversa y la regla de tres compuesta. Necesitaré. Imaginemos que se nos plantea lo siguiente: Problema a resolver: si necesito 2 litros de pintura para pintar 2 habitaciones. La solución es una "regla de tres simple directa": basta con multiplicar 7 por 2 y el resultado dividirlo entre 2.Contenido [ocultar] • • • • • • • 1 Regla de tres simple directa 2 Regla de tres simple inversa 3 Regla de tres compuesta 4 Campo de aplicación 5 Demostración 6 Ejemplos 7 Enlaces externos [editar] Regla de tres simple directa La regla de tres es una forma de resolución de problemas de proporcionalidad entre tres o más valores conocidos y una incógnita. por tanto. La regla de tres más conocida es la regla de tres simple directa. ¿cuántos litros necesito para pintar 7 habitaciones? Este problema suele interpretarse de la siguiente manera: 2 habitaciones son a 2 litros como 7 habitaciones son a Y litros. pues son de sencillo manejo y pueden utilizarse para la resolución de problemas cotidianos de manera efectiva. En ella se establece una relación de linealidad (proporcionalidad) entre los valores involucrados. 7 litros de pintura. De manera formal. la regla de tres simple directa enuncia el problema de la siguiente manera: A es a B como X es a Y lo que suele representarse así: .

y el resultado dividirlo por 5. es obvio que necesitaremos más pintura. también crece el término que intentamos averiguar (Y). En el ejemplo anterior. cuando el tercer término (X) crece. necesitaremos menos pintura. entonces Y disminuye. Formalizado. Sin embargo la vida cotidiana puede ofrecer situaciones en las cuales la relación sea inversamente proporcional. Para resolver todas las reglas de tres simples directas basta con recordar la siguiente fórmula: [editar] Regla de tres simple inversa En la regla de tres simple directa. es decir. y viceversa. ¿cuánto tardarán 5 obreros en levantar el mismo muro? Si se observa con atención el sentido del enunciado. Tenemos por tanto una relación de proporcionalidad inversa. 16 horas (nótese que si fuera una regla de tres directa hubiéramos operado multiplicando 5 por 10 y dividiendo el resultado por 8. Necesitarán. como 5 trabajadores son a Y horas. X es 7 e Y es el término desconocido. y viceversa. cuando el número de habitaciones aumenta.donde A es 2. lo que nos daría un resultado equivocado). Es lo que se llama una relación directamente proporcional. y cuando el número de habitaciones es menor. tenemos: 8 trabajadores son a 10 horas. si aumenta X. Veamos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: si 8 trabajadores construyen un muro en 10 horas. La solución pasa por multiplicar 8 por 10. como antes: A es a B como X es a Y lo que se representa como: . más horas necesitarán para levantar el mismo muro (suponiendo que todos trabajan a la misma velocidad). pero se resuelve de manera distinta. Su resolución en este caso se plantea inicialmente de la misma forma. B es 2. por tanto. y deberemos aplicar una regla de tres simple inversa. Al igual que antes. resulta evidente que cuantos menos obreros trabajen.

13500 entre 2600 resulta 5. ¿cuántos trabajadores se necesitarán para levantar un muro de 75 metros en 26 horas? En el problema planteado aparecen dos relaciones de proporcionalidad al mismo tiempo. Además. Por tanto. y el resultado dividirlo entre el producto de 100 por 26. se ha incluido una relación inversa y otra directa. Observemos el siguiente ejemplo: Problema a resolver: Si 12 trabajadores construyen un muro de 100 metros en 15 horas. Formalmente el problema se plantea así: . El problema se enunciaría así: 100 metros son a 15 horas y 12 trabajadores como 75 metros son a 26 horas e Y trabajadores. si disponemos de 15 horas para que trabajen 12 obreros. En efecto. Por otro lado. menos número de obreros precisamos: se trata de una relación de proporcionalidad directa. [editar] Regla de tres compuesta En ocasiones el problema planteado involucra más de tres cantidades conocidas. Cuanto más pequeño es el muro. si un muro de 100 metros lo construyen 12 trabajadores. disminuye la otra: se trata de una relación de proporcionalidad inversa.19 (lo que por redondeo resultan ser 6 trabajadores ya que 5 trabajadores no serían suficientes). Al aumentar una cantidad. es evidente que disponiendo de 26 horas necesitaremos menos obreros. además de la desconocida. La solución al problema es multiplicar 12 por 75 y por 15. para completar el ejemplo.Siendo la solución formalizada la siguiente (nótese el cambio de orden de los valores): Es importante examinar con atención el enunciado para descubrir si se trata de una proporción directa o inversa. es evidente que para construir un muro de 75 metros se necesitarán menos trabajadores.

[editar] Demostración La regla de tres se fundamenta en una relación de proporcionalidad. El problema se puede plantear con todos los términos que se quiera. como una tercera lo es a una cuarta. es inversa. Como ya se ha comentado. recordemos. que. [editar] Campo de aplicación Como se ha comentado. la primera. la regla de tres es un mecanismo sencillo y extremadamente útil que sólo se puede establecer cuando existe una relación de linealidad entre los valores que pueden tomar las variables que intervienen. teniendo cuidado de no repetir ningún término (es decir. Una cantidad es a otra. de modo que es necesario utilizar para ello el sentido común y la experiencia. y se resuelve así: • A continuación planteamos la segunda. Cada regla ha de plantearse con sumo cuidado.• La resolución implica plantear cada regla de tres simple por separado. y se resuelve así: • A continuación unimos ambas operaciones en una sola. que. Por un lado. Sin embargo no es siempre fácil averiguar si existe tal relación. por lo que rápidamente se observa que: Donde k es la constante de proporcionalidad. despejando se obtiene que: . añadiendo el término C una sola vez): lo que nos da la solución buscada. recordemos. como en el caso anterior. sean todas las relaciones directas. es directa. teniendo en cuenta si es inversa o directa. todas inversas o mezcladas. la regla de tres establece una relación de proporcionalidad. y teniendo en cuenta (esto es muy importante) no repetir ningún término al unir cada una de las relaciones simples.

dado que π radianes son 180 grados?". por lo que escribimos: El resultado es: . Una técnica útil para recordar cómo encontrar la solución de una regla de tres es la siguiente: X es igual al producto de los términos cruzados (π y 60. en este caso) dividido por el término que está frente a X. Sabemos que hay 60 minutos en 1 hora.[editar] Ejemplos • Para pasar 60 grados a radianes podríamos establecer la siguiente regla de tres: Ubicamos la incógnita en la primera posición: Esto formaliza la pregunta "¿Cuántos radianes hay en 60 grados. Así tenemos que: Donde π es el Número π. • Calcular cuántos minutos hay en 7 horas.

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