INSTITUCIÓN EDUCATIVA CURRULAO

“Aprendiendo a vivir, amar, aprender y hacer”

CODIGO DANE: 205837000310. NIT: 900336684-5 TELEFAX: 820 64 63
PREPARADOR DE CLASES

DOCENTE: ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:

GRADO: GRUPOS: SESIONES: FECHA
INICIO: FINAL:
TEMA: SERES VIVOS E INERTES
ESTÁNDAR: Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre
ellos y los clasifico
DBA: Comprende que los seres vivos, plantas y animales, tienen características comunes (se alimentan,
respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
DESEMPEÑOS: Diferencia las características generales de los seres vivos.
COMPETENCIA:
MOMENTO DE EXPLORACIÓN.

Después de los actos protocolares, presentaremos una imagen donde los niños podrán contestar las siguientes
preguntas.

¿Qué es un ser vivo?

¿Dónde los encontramos?

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO: __________10_________

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA

SERES VIVOS E INERTES

Seres vivos: Son aquellos que tienen vida como las plantas, los animales, los seres humanos, los hongos, las algas,
las bacterias y otros microorganismos. Los seres vivos se distinguen porque tienen un ciclo de vida: nacen, crecen,
se reproducen y mueren.

Inertes: Son aquellos que no tienen vida

como la arena, el agua, las piedras, el oro,
el aire, el sol, el suelo, las montañas, las
carreteras, las ciudades, los juguetes,
carro, mesa etc.
ACTIVIDAD #1

Con recortes de revistas o periódicos forma un collage de seres vivos y otro de seres inertes.

ACTIVIDAD #2

Dibuja 5 seres inertes y 5 seres vivos y colorealos

ACTIVIDAD #3

Colorea los seres vivos y pon una x en los seres inertes

ACTIVIDAD #4

Busca en la sopa de letras las siguientes palabras

Sapo
Piedra
Gato
Globo
Lapicero
Niña
Muñeca
Perro

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO:

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO: _______1

MOMENTO DE VALORACIÓN (evaluación formativa).

Se tendrá en cuenta la participación, la realización y entrega de la actividad.

RECURSOS: _____. ______________________________________________________________________________________ TIEMPO:

TAREAS Y/O COMPROMISOS:

Realiza en hojas de block un dibujo de un ser vivo y otro ser inerte. Escribe su nombre y cuál es la diferencia entre ambos.

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO:

________10___________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CURRULAO
“Aprendiendo a vivir, amar, aprender y hacer”
CODIGO DANE: 205837000310. NIT: 900336684-5 TELEFAX: 820 64 63
PREPARADOR DE CLASES

DOCENTE: ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:

GRADO: GRUPOS: SESIONES: FECHA
INICIO: FINAL:
TEMA: MATERIALES SOLIDOS
ESTÁNDAR: Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre
ellos y los clasifico.
DBA: Comprende que existe una gran variedad de materiales y que estos se utilizan para distintos fines,
según sus características (longitud, dureza, flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad,
maleabilidad, color, sabor, textura).
DESEMPEÑOS: Establece diferencias entre las propiedades de materiales solidos de uso cotidiano.
COMPETENCIA:
MOMENTO DE EXPLORACIÓN.

Después de los actos protocolares, presentaremos una imagen donde los niños podrán contestar las siguientes
preguntas.

¿Qué que es un material solido?

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO: __________10_________

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA

MATERIALES SOLIDOS

Se llama estado sólido a una de las cuatro formas esenciales en que la materia se presenta, junto a la líquida,
la gaseosa y la plasmática. Estas formas se denominan estados de agregación de la materia.
ACTIVIDAD #1

Realiza un cuadro como los siguientes, donde dibujes los alimentos sólidos y líquidos donde corresponde.
ACTIVIDAD #2

Dibuja 10 alimentos u objetos solidos

ACTIVIDAD #3

Busca en la sopa de letras las palabras que se indican

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO:

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO: _______1

MOMENTO DE VALORACIÓN (evaluación formativa).

Se tendrá en cuenta la participación, la realización y entrega de la actividad.

RECURSOS: _____. ______________________________________________________________________________________ TIEMPO:

TAREAS Y/O COMPROMISOS:

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO:

________10___________
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA CURRULAO
“Aprendiendo a vivir, amar, aprender y hacer”
CODIGO DANE: 205837000310. NIT: 900336684-5 TELEFAX: 820 64 63
PREPARADOR DE CLASES

DOCENTE: ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA:

GRADO: GRUPOS: SESIONES: FECHA
INICIO: FINAL:
TEMA: LOS SENTIDOS
ESTÁNDAR: Describo y clasifico objetos según las características que percibo con los 5 sentidos.
DBA: Comprende que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean
(temperatura, color, olor, sonido, sabor, textura y forma).
DESEMPEÑOS: Establece relación entre las funciones de los 5 sentidos.
COMPETENCIA:
MOMENTO DE EXPLORACIÓN.

Después de los actos protocolares, presentaremos una imagen donde los niños podrán contestar las siguientes
preguntas.

¿Cuántos sonidos hay?

¿Por qué son importantes los sentidos?

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO: __________10_________

MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA

LOS SENTIDOS

Los cinco sentidos (el tacto, la vista, el olfato, el gusto y la audición) son una de las formas clave en que los niños
obtienen información, responden a su entorno, buscan alimento, consuelo y crean una conexión con sus cuidadores.
ACTIVIDAD #1
ACTIVIDAD #2

Dibuja los sentidos en tu cuaderno de manera amplia y escribe su nombre

ACTIVIDAD #3

Une con una línea cada sentido con su órgano

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO:

MOMENTO DE TRANSFERENCIA

ACTIVIDAD

Encuentra en la sopa de letras los 5 sentidos

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO: _______1

MOMENTO DE VALORACIÓN (evaluación formativa).

Se tendrá en cuenta la participación, la realización y entrega de la actividad.

RECURSOS: _____. ______________________________________________________________________________________ TIEMPO:

TAREAS Y/O COMPROMISOS:

En el material que desees con la ayuda de tus padres dibuja los sentidos, puedes hacerlo en: cartón paja, cartulina, hojas de block

RECURSOS: ___________________________________________________________________________________________ TIEMPO:

________10___________