SESIÓN DE APRENDIZAJE N°32

1. DATOS INFORMATIVOS:
• Institución Educativa: 118 “Vìctor A Peña Neyra”
• Directora: Jesús García Arica.
• Grado: 2º “B”
• Nivel: Primaria
• Docente de aula: Vìctor F Castro Orozco.
• Fecha: miércoles 27 de marzo del 2024

2. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:
“Nos reencontramos y nos organizamos,
DENOMINACIÓN DE LA
expresando nuestras emociones para vivir en
EXPERIENCIA
armonía”
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
TEMA Conocemos partes, funciones y cuidados del sentido
de la piel
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Explicación y conclusión de las funciones del sentido
del tacto

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Explica el mundo físico - Relaciona las partes externas de los - Reconoce partes de la piel.
basándose en conocimientos seres vivos con sus funciones. - Diferencia las funciones de
sobre los seres vivos, materia la piel.
y energía, biodiversidad, Tierra
- Menciona los cuidados de
y universo.
la piel.
-Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

ENFOQUE TRANSVERSAL • Enfoque búsqueda de la excelencia

• Empatía
VALORES
 Respeto por las diferencias
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
COMPETENCIA
TRANSVERSAL • Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICS

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Se invita a los niños y niñas a desplazarse al patio y se presenta en una caja sorpresa objetos
como un peluche, un pedazo de lija, una piedra, un cubo de hielo y un recipiente con agua
caliente.
 Se preguntará ¿qué habrá en la caja? Y se invitará a cada estudiante para que toque sin mirar
los objetos y comentamos que había, se pregunta ¿qué sentido utilizamos?, los estudiantes dan
sus apreciaciones.
 El propósito del día de hoy es:
Indagar cómo funciona el sentido del tacto
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar a las personas que están en uso de la palabra.
Respetar a mis compañeros

DESARROLLO

 Se invita observar la imagen y responder las preguntas en equipos de cuatro integrantes

a. ¿Qué hacen las señoras en el río?

b. ¿Qué pasará si lavan su ropa con detergente?
c. ¿Qué sentido usan para saber cuándo su ropa está seca?

Planteamiento del problema

 Se plantea la pregunta junto con los estudiantes
¿Cómo podemos sentir todo los que nos rodea?

Planteamiento de una explicación preliminar/ postura personal

 Plantean respuestas o posibles explicaciones a la pregunta
Tocando la textura de los objetos que nos rodea con el sentido del tacto.
Sintiendo la temperatura y la dureza de los objetos.

Recojo de datos y análisis de resultados (de fuentes primarias)

 Se entrega a cada equipo de trabajo objetos blandos, duros, fríos, calientes, suaves y
ásperos
 Clasifican los objetos en blandos, duros, fríos, calientes , suaves y áspero
 Luego responden preguntas
¿Qué prefieren el frío o el calor?
¿Qué sientes cuando tocas con tus manos objetos blandos o duros?
¿con que parte del cuerpo percibimos el frio o el calor?
Se informan acerca del sentido del tacto leyendo fuentes de información

El sentido del tacto nos permite conocer:

La textura de los objetos. La temperatura de los La dureza de los objetos

objetos

Lisos

Frío Blandos

Ásperos
Duros
Caliente

Estructuración del saber construido

 Observo y palpo objetos como los del siguiente esquema

 La piel es el órgano más grande de todos los sentidos, ya que cubre todo nuestro cuepo
 Responden a preguntas
¿Qué sienten con el sentido del tacto?
¿Para qué sirve?
 Comprueban la respuesta inicial que dieron con la información leída, para ello responde
preguntas
¿Cambiarías en algo tu respuesta inicial?
¿Qué responderías, ahora, luego de observar y consultar fuentes?
 Indica que, por equipos, reformulen sus respuestas iniciales en un papelote
 Un representante de cada equipo presentará las respuestas.

El sentido del tacto nos sirve para tocar y sentir la forma, dureza y temperatura de los cuerpos.
El órgano del tacto es la piel, en especial la de las manos.

CIERRE

METACOGNICIÓN.
• ¿Qué aprendí?
• ¿Tuve alguna dificultad para aprender? ¿Cómo lo superé?
• ¿En qué me servirá lo que aprendí hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?