ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA FISCAL

“Mons. Leonidas Proaño”

PROYECTO INTEGRADOR - Q1
REGIMEN COSTA – GALÁPAGOS
2021 - 2022

PLAN
SUBNIVEL
BÁSICA SUPERIOR EDUCATIVO

10°
APRENDEMOS
JUNTOS EN
CASA
 ESCUELA BÁSICA FISCAL
MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO
Bastión Popular Bl. 4 Mz. 792 Sl. 08
Código AMIE: 09H1558
Guayaquil – Ecuador
AÑO LECTIVO
CIENTÍFICO - HUMANÍSTICO
2021-2022 PROYECTO EDUCATIVO
GRADO:
INTEGRADOR EVALUACIÓN
10mo GRADO “A - B” PRIMER QUIMESTRE
NIVEL/SUBNIVEL Básica Superior JORNADA: Matutina/Vespertina
PROYECTO: Examen SEMANA: 19 - 20
 Ing. Ángel Ferrin P. – Lengua y Literatura  Lic. Wendy Matute G.. – Lengua y Literatura
 Lic. Franklin Tagle Z. – Matemática & ECA  Ing. Vanessa Vera M. – Matemática & ECA
 Lic. Carmen Narvaéz C. – Ciencias Naturales  Lic. Aurora Segarra R. – Ciencias Naturales
Docentes:  Lic. Laurentina Falcones Ch. – Estudios Sociales  Lic. Hilda Maldondado G. – Estudios Sociales
 Lic. Orlando Briones C. – Educación Física  Lic. Jessica Oñate P. – Educación Física
 Lic. Alejandra Parra M. – Inglés  Lic. Narcisa Gómez A. – Inglés

Los estudiantes comprenderán que la convivencia armónica promueve el uso

OBJETIVO DE
de la tecnología para tomar decisiones acertadas para una producción y
APRENDIZAJE
consumo responsable de la sociedad.
 Mantener el cuidado de la salud integral mediante hábitos saludables,
utilizando las correctas prácticas diarias de bioseguridad para la
OBJETIVOS construcción de un ambiente armónico en conjunto con las herramientas
ESPECÍFICOS tecnológicas y sus avances científicos en pro de un mejor bienestar
humanitario.

 Lee de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio. I.LL.2.6.1.)

 Produce discursos (presentación, exposición) organizados a partir del uso de las estructuras básicas de
la lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la intención y el contexto, los apoya con una variedad de
formatos, soportes y recursos (incluyendo los audiovisuales). (I.3.,I.4.)(Ref. I.LL.4.4.2)
 I.M.4.2.2. Establece relaciones de orden en el conjunto de los números reales; aproxima a decimales; y
aplica las propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo de operaciones (adición,
producto, potencias, raíces) y la solución de expresiones numéricas (con radicales en el denominador)
y algebraicas (productos notables). (I.4.)
 I.CN.4.7.1. Propone medidas de prevención, a partir de la comprensión de la función del sistema
inmunitario, barreras inmunológicas (primarias, secundarias y terciarias) y los tipos de inmunidad
 I.CN.4.7.2.Propone medidas de prevención (uso de vacunas), a partir de la comprensión de las formas
INDICADORES de contagio y propagación de los virus, sus características, estructura, formas de transmisión.
DE EVALUACIÓN  I.CS.4.10.2. Discute la relación entre la democracia y libertad de expresión, medios de comunicación,
valores democráticos (libertad, equidad y solidaridad) y gobierno del pueblo reconociendo el papel de
la Constitución como garante de los derechos ciudadanos y la lucha por los derechos humanos.
 ECA.4.2.5 Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras, creadores y manifestaciones
artísticas contemporáneas (pinturas, música, arquitectura, escultura, ilustración, novela gráfica,
fotografía, instalaciones, artesanías, tecnologías) en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada
organización de la información.
 I.EF.4.8.1. Reconoce las ejercitaciones, beneficios y conocimientos (corporales y de la práctica)
necesarios para alcanzar sus objetivos personales de manera placentera y confortable.
 Learners can demonstrate an ability to give and ask for information and assistance using level-
appropriate language and interaction styles in online. REF I.EFL.4.4.1. (J.2, J.3, J.4, I.3)
NOMBRE DE
PREVENCION, ALIMENTACIÓN Y HABILIDADES TECNOLÓGICAS.
PROYECTO:
FECHA: Del 13 al 24 de septiembre del 2021
PRODUCTO: CARTEL DE PREVENCION, ALIMENTACIÓN Y HABILIDADES TECNOLÓGICAS.

INDICACIONES:

 Durante estas semanas desarrollará un proyecto donde los estudiantes comprenderán que la
convivencia armónica promueve el uso de la tecnología para tomar decisiones acertadas para una

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 1

 producción y consumo responsable de la sociedad.
 Lee las actividades de cada día y desarrollar. Si tienes dudas, comunícate con algún miembro de tu familia,
tu docente, tutor/a, un profesional del DECE o un miembro del personal directivo de la institución.
 Estas actividades están diseñadas para que sean desarrolladas en 2 semanas, dedicándole
aproximadamente 3 horas diarios. Si bien en esta ficha tienes una sugerencia sobre cómo organizar el
tiempo, es importante que programes tu propio horario con tu familia para desarrollar las actividades de
aprendizaje autónomo.

Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa, tales
como:

 Cualquier diccionario disponible.

 Hojas nuevas o de cuadernos viejos con espacio para escribir que pueden ser reusadas.
 Goma (pegamento) o cinta adhesiva.
 Cartulinas o cartón que puedan servir de soporte.
 1 pliego de papel bond o papel periodico.
 Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.
 Recuerda utilizar otros objetos y materiales disponibles en casa.

¡Tú imaginación es muy importante para este proyecto!

ACTIVIDADES SEMANA 1 - PROYECTO INTEGRADOR Q1
Del Lunes 13 al Viernes 17 de septiembre del 2021
En esta semana trabajarás con las asignaturas Lengua y Literatura, Matemáticas,
Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística e Inglés.
Actividad 1
Tema: VARIACIONES LINGUISTICAS

EJEMPLOS DE VARIACIONES LINGUISTICAS

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 2

ACTIVIDADES :

1. En base al tema del ítems anterior, desarrolla la siguiente rutina del pensamiento.

2.- Escribe 20 ejemplos de Palabras con variaciones lingüísticas

3.- Desarrolla la actividad del recuadro.

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 3

  DESCIFRA EL SIGUIENTE MENSAJE A TRAVÉS DE LOS PICTOGRAMAS

(Recuerda ubicar el trabajo en su cartel)

Actividad 2
Tema: OPERACIONES DE NÚMEROS REALES (ADICIÓN Y PRODUCTO)

El conjunto de números reales ℝ es mucho más grande que el conjunto de los

números enteros ℤ y que el conjunto de los números racionales ℚ.
De tal manera que: ℕ⊂ℤ⊂ℚ⊂ℝ.

Desequilibrio cognitivo.

 Sean los números a= √𝟐 + √𝟑; b = 2 +3 √𝟐.

¿A qué conjunto de números pertenecen los números formados en a y b?
________________________________________________________________

 Leer con atención la siguiente información.

ADICIÓN DE NÚMEROS REALES.

Para desarrollar suma de radicales pueden sumarse (o restarse) dos radicales cuando son radicales semejantes, es
decir, sin son radicales con el mismo índice e igual radicando.

Ejemplo 1: Ejemplo 3:

𝒏 𝒏 𝒏 𝒏
 𝒂 √𝒌 + 𝒃 √𝒌 + 𝒄 √𝒌 = (a + b + c) √𝒌)

Ejemplo 2:

 2 √𝟐 - 4√𝟐 + 2√𝟐 =
(2 – 4 + 1 ) √𝟐 =
-√𝟐 R.//

PRODUCTO DE NÚMEROS REALES.

Producto de radicales de igual índice: se deja el mismo índice y se multiplican los radicando (cantidad subradical) entre
sí, luego se simplifica el resultado.

Ejemplos:

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 4

  Desarrollar los siguientes ítems.
a. Resolver las siguientes sumas con radicales semejantes.

b. Desarrollar los siguientes productos de radicales.

𝟏 𝟑 3) 9√𝟐 ∙ 3 √𝟖 =
1) 4√𝟑 ∙ 7 √𝟑 = 2) 2√𝟖 ∙ 5 √𝟗𝟔 =

𝟐𝟓 𝟐 𝟏 𝟕
4) 9√𝟔 ∙ 3 √ 𝟔 = 5) 16√𝟕 ∙ √ =
𝟒 𝟖

c. Razonamiento:
Ubicar en la recta real las siguientes cantidades y ordenar de mayor a menor.

−3 2
 5; ; ; 0 ; 3; -√1; √9; √5; 0,75
4 7

 ESCRIBIR EL TÍTULO DEL CARTEL: PREVENCIÓN, ALIMENTACIÓN Y

HABILIDADES TECNOLÓGICAS.
 ESCRIBIR UN SLOGAN SOBRE EL BUEN USO DE LA TECNOLOGÍA PARA
MANTENER UNA CONVIVENCIA ARMONICA. (Luego reemplaza letras con
números enteros que se parezcan). (Recuerda ubicar el trabajo en su cartel)
 Ejemplo:

“AL VIRUS LO COMBATIMOS LAVÁNDONOS LAS MANOS”

“4L V1RU5 L0 C0MB471M05 L4V4ND0N05 L45 M4N05”
Actividad 3
TEMA:EL SISTEMA INMUNOLÓGICO: EL PAPEL DE LA CIENCIA

“Se nace con un sistema inmune inmaduro, el que va madurando con los años gracias al
contacto con los agentes infecciosos, lo que hace que este sistema cree un repertorio, lo que
llamamos memoria inmunológica”

El sistema inmunológico es la defensa del cuerpo contra los

organismos infecciosos y otros agentes invasores. A través
de una serie de pasos conocidos como respuesta
inmunitaria, el sistema inmunológico ataca a los organismos
y sustancias que invaden el cuerpo y provocan
enfermedades.

En cada segundo de la vida de un ser humano hay bacterias,

virus y hongos que tratan de entrar al cuerpo para que sea
su hogar permanente. Entonces, el cuerpo tiene un sistema
efectivo, rápido e inteligente para protegerse de estas
amenazas: el sistema inmune.

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 5

Este sistema está compuesto por una red de células, tejidos y órganos que coordinan la defensa del cuerpo humano en
contra de cualquier amenaza. Sin la ayuda de este, cualquier pequeña lesión (como una cortada de papel) podría ser
letal para el humano.
Esta defensa natural se puede dividir en dos: una parte del sistema inmune es con la que el humano nace, que empieza
a funcionar desde el momento en que los bebés salen del vientre. La segunda parte del sistema inmune es la que se
adapta, que es la que se desarrolla cuando el cuerpo se expone a microbios.
Cada una de estas dos partes funciona gracias a diferentes células protectoras que se crean en órganos específicos y
tienen tareas concretas. Este sistema se ha perfeccionado a través de la evolución del humano y logra defender al
cuerpo de ataques de diferentes bacterias, virus y hongos.

Pero no todos los glóbulos blancos trabajan de la misma manera, de hecho hay muchos
tipos. Algunos de estos son, por ejemplo, los monocitos que se encargan de atacar a las
bacterias, los linfocitos que crean los anticuerpos para cualquier amenaza, los
neutrófilos que matan a las bacterias y hongos, los basófilos que segregan un químico
para avisar al cuerpo que hay agente infeccioso, y los eosinófilos que atacan parásitos y
células cancerígenas

A medida que los investigadores de alrededor del mundo trabajan sin descanso para desarrollar una vacuna y
tratamientos con medicamentos, nuestros propios sistemas inmunológicos están en el frente de batalla en la lucha contra
la COVID-Todos contamos con las barreras físicas como nuestra piel y nuestras membranas mucosas, así como también
con complejas barreras químicas y celulares, que nos defienden contra los patógenos peligrosos.

EL PAPEL DE LA CIENCIA

El sistema inmune es fuerte y está hecho para proteger a los

humanos, sin embargo este puede tener sus fallas, por eso
la ciencia ha sido un aliado para mejorar la calidad de vida
de los humanos. Por ejemplo:
 Para las enfermedades autoinmunes, ha
desarrollado medicamentos como el metotrexato, que
bloquea pasos específicos del proceso inmunológico.
Recordemos que una enfermedad autoinmune es una
afección en la que el sistema inmunitario ataca
equivocadamente al propio cuerpo: toma ciertas partes del
cuerpo, como las articulaciones o la piel, como algo extraño.
Libera proteínas llamadas autoanticuerpos que atacan las
células sanas.
 También existen antibióticos, que deshabilitan o matan bacterias específicas ayudando al sistema inmune a
combatir agentes externos. Esto también significa que un antibiótico que está hecho para una bacteria de la piel,
no funcionará para una bacteria del estómago.
De hecho, utilizar un antibiótico incorrecto puede llevar a crear resistencia a este y en un futuro podría no funcionar en
el cuerpo. Por eso, es importante el acompañamiento médico, tomarlo por el tiempo indicado y en la cantidad
necesaria.
 Las vacunas, por su parte, son una ayuda científica para que el sistema inmunológico se prepare para futuros
ataques. Estas tienen partes de los microbios infecciosos que engañan al sistema inmune para pensar que ya ha
combatido la enfermedad. Esta es una de las herramientas más efectivas para prevenir enfermedades.
 Aunque los científicos han aprendido mucho del sistema inmune, aún se sigue estudiando la manera en la que el
cuerpo responde a ataques foráneos. Con la ayuda de la tecnología se ha podido entender el rol de cada una de las
células que componen los glóbulos blancos, que será de gran ayuda para combatir futuros virus, bacterias y hongos
que aparezcan en el mundo.

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 6

 El ancestro común de todos los coronavirus tiene más de cinco mil años de antigüedad. Se
trata de un betacoronavirus que data del año 3300 a. C., probablemente infectando
a murciélagos y aves. Con el paso de los siglos, los coronavirus fueron mutando,
diversificándose, y adaptándose a distintos tipos de huésped. Todo indica que los
coronavirus evolucionan igual que cualquier otro tipo de organismo: mediante selección
natural.

DESARROLAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1. ¿Qué es el sistema inmune y cómo funciona?

2. ¿Cómo está compuesto el sistema inmune?
3. ¿De qué manera la ciencia ayuda al sistema inmune y contribuye a mejorar la calidad de vida de las personas?
4. ¿Qué son las enfermedades autoinmunes?
5. Realice un mapa conceptual sobre la función que cumplen los glóbulos blancos dentro del sistema inmune.
6. Reflexiona ¿De qué manera la ciencia y la tecnología han permitido el desarrollo de la humanidad

 ESCRIBIR LA LETRA DE UNA CANCIÓN (CORO Y DOS ESTROFAS) QUE

MOTIVE LA VACUNACIÓN. (Recuerda ubicar el trabajo en su cartel)

Actividad 4
Tema: DEMOCRACIA Y PARTICIPACIÓN

En un sistema democrático verdadero las personas expresan sus opiniones

ejerciendo su derecho al voto sobre temas importantes o sobre quién creen que
debería liderar el gobierno. Pero, para hablar de una verdadera democracia
moderna, un gobierno debe cumplir reglas tan importantes como la de mantener
un sistema limpio con elecciones libres, que las leyes sean iguales para todos sus
ciudadanos y se respete la libertad individual o que se protejan los derechos
humanos de todo el mundo sin distinciones.

 Observar detenidamente las imágenes, reflexionar y comentar.

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 7

  Lea la información relacionado al tema en el libro integrado página 43 y 44
 ACTIVIDADES:
o Responde qué diferencia a la democracia de la dictadura
o ¿Qué no es democracia?
o ¿Qué es participación?(página 77 )
o ¿Investiga si nuestro país ha vivido periodos de dictadura. Puedes ayudarte con el libro integrado página
43 y 44 de sociales.
 Encontrar en la sopa de letras los principios que están presentes en el régimen democrático ecuatoriano.

Rutina de pensamiento.

Pienso Me Interesa Investigo

¿Qué sé de este tema? ¿Qué preguntas o ¿Qué me falta conocer sobre

inquietudes tengo sobre este este tema?
tema?

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 8

Actividad 5
Tema: ARTE URBANO

El término arte urbano o arte callejero, hace referencia a todo el arte de la calle. El
arte urbano engloba tanto al grafiti como a otras diversas formas de expresión
artística callejera.

Analizar con algun miembro de su familia las siguientes preguntas y responderlas.

a. ¿Qué es el grafiti?
b. ¿Cree usted que el grafiti debe ser considerado un arte? SI, NO y ¿Por qué?
c. Conoces algun tipo de arte urbano.

 Leer con atención la siguiente información.

ARTE URBANO
Desde mediados de los años 1990 el término street art o, de
forma más específica, Post-Graffiti se utiliza para describir
el trabajo de un conjunto heterogéneo de artistas que han
desarrollado un modo de expresión artística en las calles
mediante el uso de diversas técnicas (plantillas, pósteres,
pegatinas, murales, grafitis...), que se alejan del
famoso grafiti pero no siempre es en paredes pues ahora en
la actualidad es posiblemente, incluso, dibujar en forma
experta 3D.

El arte urbano comienza con la pintura en spray, es la forma en donde se puede encontrar mayor diversidad de estilos y
búsquedas estéticas por los artistas del movimiento. Aunque también en pegatinas y pósteres, es donde podemos ver la
evolución de este arte de la calle. Los normografos (reglas perforadas que permiten reproducir las letras del alfabeto
normalizadas) se basan en la técnica del estarcido que en este caso se enfocan al grafiti, una de las formas más usuales
de hacerlo es recortando la imagen deseada sobre una hoja de papel duro; el dibujo aparece como un espacio abierto
con zonas sólidas alrededor. La plantilla así obtenida se sitúa sobre una nueva hoja de papel y se aplica la pintura sobre
toda la superficie. Las zonas de pintura que llegan a la hoja inferior quedan limitadas a la forma de los huecos de la
plantilla, creando así la imagen deseada. Muchas estrategias con diversas ideologías pero la misma teoría "El Arte",
muchos pintan, otros dibujan, algunos solo rayan por rayar por poner algo que no tiene sentido a veces pero
simplemente es arte plasmado en diversas estructuras, ya sea en un papel, en lienzo, en el suelo, en cristales, en frutas,
e.t.c, incluso con papel de baño, porque al final de cuentas se trata de creatividad de ser únicos y de poder expresarse,
tener el poder de demostrarnos lo que hacen.

Arte Urbano: Es la obra de arte que trata de comunicar mediante dibujos en paredes como los
elefantes, estos dibujos y esculturas son de la vida cotidiana que trata de concienciar al
mundo de lo que pasa en la sociedad, comunidad y peligros.
Graffiti: Son aquellos grafos que realizan un grupo de integrantes que mantiene un código
entre sí, puesto en paredes o en lugares baldíos.1

¿Arte o vandalismo?
Lo que para algunos es considerado un arte o una expresión de una subcultura, otros podrían considerarlo
como contaminación visual, ya que suele romper con el orden y la estética de las ciudades.

Por ejemplo, es frecuente el abuso del tagging (firma del grafitero), invadiendo en muchos casos espacios
públicos sin una razón artística o estética precisa.

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 9

  Desarrollar los siguientes ítems.
a. Responder las siguientes preguntas.
 ¿Qué es el arte urbano?
 ¿Cómo surgió el arte urbano?
 ¿Cuál es la diferencia entre urbano y graffiti?
b. Realizar un collage sobre el ARTE URBANO.

ELABORAR UN GRAFITI SOBRE EL CORRECTO USO DE LAS REDES

SOCIALES. (Recuerda ubicar el trabajo en su cartel)

Actividad 6
Tema: CON ALIMENTACIÓN SALUDABLE, REFUERZO MI CUERPO PARA UNA BUENA
ACTIVIDAD FÍSICA.

1. Leer la siguiente información

Una dieta para subir las defensas es fundamental. Además de permanecer en casa, de lavarte las manos
frecuentemente y de abrigarte muy bien si necesitas salir (no olvides el tapabocas), una dieta rica en alimentos
para subir las defensas es fundamental.

De acuerdo con Lauren Arboleda, experta en nutrición dice, comer bien es muy beneficioso para
el organismo y para sus diferentes sistemas, entre ellos el inmunológico. “Casi el 70% de nuestro
sistema inmune depende de nuestra alimentación”.

¿Has escuchado esa frase que dice que una

buena alimentación es la mejor medicina?

*Reconocer los aportes

biológicos que nos
proporciona los tres
grandes grupos de
alimento.

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 10

2. ACTIVIDAD PARA RESOLVER DEL TEMA – Aplicación

A. Rutina de pensamiento.
Elabora una lista de 10 palabras o frases sobre la imagen # 1. Ejemplo:
1. Las frutas y verduras son alimentos reguladores.
2. Las frutas y verduras contienen vitaminas y minerales.
3. …
Vuelve a elaborar una lista nueva con 10 palabras o frases en común. Ejemplo:
1. Las frutas y verduras nos ayudan a prevenir enfermedades.
2. ….

B. El juego en familia es una actividad fructífera y pedagógica que se puede incorporar a nuestra rutina, pero ¿sabes cuál juego
funciona y encaja con tu gusto?

Comer sin manos.

2
Este juego en familia se basa en el tradicional concurso de comer pasteles sin manos.
En este caso lo harás con una fruta de temporada como la sandía. Cada participante
recibe una rodaja de la misma. Todos compiten juntos y con los brazos pegados a la
espalda.

Ganará quien consiga comer la fruta en el menor tiempo posible.

ELABORAR UN PLATO SALUDABLE CON LAS PORCIONES ADECUADAS.

(Recuerda ubicar el trabajo en su cartel)

Actividad 7
TOPIC: QUESTIONS WITH DO / DOES IN SIMPLE PRESENT

1. Read the little text after answer the questions.

DID YOU KNOW THAT?

Coexistence is a state in which two or more groups are living together while respecting their differences
and resolving their conflicts nonviolently. Although the idea of coexistence is not new, the term came into
common usage during the Cold War.
Technology is one of the keywords of our world, yet it is also one of the most confused. As an analytical
category, it seems necessary for our understanding of all of humanity’s history.

REFLECTION:

a. Do you practice harmonious coexistence?

________________________________________________________________

b. Do you think harmonious coexistence is important at home and in the school?

________________________________________________________________

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 11

c. Do you like technology?

________________________________________________________________

d. Do you have a domestic robot?

________________________________________________________________

GRAMMAR REVIEW

2. Analyze the grammar about questions with do / does in simple present.

REMEMBER
Do Does questions are common in English. They are used as auxiliary verbs for
simple present questions.

Questions

Questions with verbs in the simple present use the auxiliary verb “DO”.
Structure
Do/Does + Subject + Base Verb
Examples:

 Do I have a digital camera?

 Do you like vegetables?
 Does he eat tomatoes?
 Does she do exercises?
 Does it help your health?
 Do we drink orange juice?
 Do they love your family?

ACTIVITY

3. Complete the question with do / does.

a. _______ you have a camera drone?

b. ______ he like smartwatches?

c. ______ she eat carrots?

d. ______ they love their parents?

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 12

 ACTIVIDADES SEMANA 2 - PROYECTO INTEGRADOR Q1
Del Lunes 20 al Viernes 24 de septiembre del 2021
En esta semana trabajarás con las asignaturas Lengua y Literatura, Matemáticas,
Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Educación Cultural y Artística e Inglés.
Actividad 1
Tema: LEER PARA COMUNICAR

1. Leer y analizar la siguiente información.

2. Observo estas escenas y las comento a mis compañeras y compañeros.

3. Leemos el siguiente texto en parejas y lo parafraseamos.

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 13

 4. Leo el siguiente texto e identifico las ideas más importantes.

ACTIVIDADES :

1.- En base al tema del ítems anterior, desarrolla la siguiente rutina del pensamiemto.

2. Desarrollar: Actividad

 ¿Qué es lectura expresiva?

 ¿Para qué es importante la lectura expresiva?
 ¿Qué elementos transmite la expresividad de un texto?
 ¿Digo por qué quiero aprender a leer expresivamente?

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 14

Actividad 2
Tema: POTENCIACIÓN Y RADICACIÓN DE NÚMEROS REALES

El conocimiento matemático es necesario para realizar emprendimientos.

Desequilibrio cognitivo.

 Recuerda. ¿Que operación utilizas para indicar el producto de factores iguales?

Escribe un ejemplo.______________________________________________

¿Cuál es la operación contraria a la potenciación? ¿En qué se aplica?

______________________________________________________________

 Leer con atención la siguiente información.

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS REALES.

La notación exponencial o científica consiste en escribir un número a partir de un producto

entre otros dos numeros, uno llamado coeficiente y el otro, potencia de base 10, cuyo
exponente es un numero entero. El coeficiente debe cumplir con la condición de que sea
mayor o igual a 1 y menor que 10.
C x 10n
C = coeficiente (1 ≤ C<10)
n = numero entero positivo o negativo

RADICACIÓN DE NÚMEROS REALES.

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 15

  Desarrollar los siguientes ítems.
1. Calcular las siguientes potencias. 2. Calcular los siguientes radicales.
A. (-8,4)3 =

𝟓 𝟑
B. 90 ∙ -(𝟔) =

C. 202 ∙ 203 =

D. ((𝟒)𝟐 )−𝟑 =

𝟓−𝟑
E. =
𝟓

3. Completar la siguiente tabla.

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 16

Actividad 3
Tema: COVID-19: LA IMPORTANCIA DE VACUNARSE

Las vacunas son una herramienta que nos permiten defendernos de mejor manera si contraemos el
virus, por lo que igual se debe seguir usando las medidas de protección para prevenir el contagio.

Todos los días conocemos nuevos datos con respecto a las vacunas
que se están desarrollando y las que ya están disponibles para
combatir el coronavirus. Lo cierto es que hay tanta información, que
muchas veces puede confundir.

Las vacunas generan una respuesta inmunológica en las personas

que son inoculadas y buscan formar anticuerpos que son capaces de
neutralizar el virus y también la inmunidad celular. Las vacunas
logran en nuestro sistema inmune células que “recuerdan” al virus, y
en el caso de que nos expongamos a él, se genera una respuesta
rápida de defensa para evitar el contagio

Estar vacunados no significa que no debemos seguir llevando a cabo

las medidas de protección. Las vacunas no actúan como un escudo que impide que nos contagiemos. Son una
herramienta que nos permite defendernos de mejor manera si contraemos el virus.

Por lo tanto, es una irresponsabilidad pensar que, porque alguien está vacunado, ya no tiene que usar mascarillas o
dejar de respetar el distanciamiento social. Para que podamos pensar en retomar esos hábitos se debe contar primero
con una inmunidad de rebaño. Eso quiere decir que, al menos, el 60 a 80% de la población esté inmunizada.

Las reacciones adversas más comunes que se informaron en ensayos clínicos son dolor en
el lugar de inyección, fatiga y dolor de cabeza. También pueden existir efectos tales como
dolor muscular y articulares, escalofríos o fiebre durante los primeros días. Son vacunas
seguras.

Las vacunas salvan millones de vidas cada año. El desarrollo de vacunas seguras y eficaces contra la COVID-19 supone un
enorme paso adelante en nuestro esfuerzo mundial para acabar con la pandemia y volver a hacer las cosas que
disfrutamos junto a las personas que queremos.

El 3 de junio de 2021, la OMS ha determinado que las siguientes vacunas contra la COVID-19 cumplen los criterios
necesarios de seguridad y eficacia:

 Oxford/AstraZeneca
 Johnson and Johnson
 Moderna
 Pfizer/BionTech
 Sinopharm- en inglés
 Sinovac- en inglés

Beneficios de recibir la vacuna contra COVID-19

Entendemos que algunas personas pueden estar preocupadas por vacunarse, ahora que las vacunas contra COVID-19
están disponibles Las vacunas serán la clave para poner fin a la pandemia. A continuación se presentan algunas de las
razones importantes para vacunarse:

En el caso muy fuera de lo común de que uno aún contraiga COVID-19, la vacuna puede ayudarlo a evitar que se

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 17

enferme gravemente o que muera.

Al vacunarse uno mismo también puede proteger a las personas que lo rodean, en particular a quienes corren un mayor
riesgo de tener complicaciones graves a causa de COVID-19.

No existen pruebas de que ninguna vacuna –tampoco la de la COVID-19– pueda afectar a la

fertilidad de las mujeres o los hombres.

La vacuna contra COVID-19 es una forma más segura de ayudar a desarrollar la inmunidad.

Más y más pruebas sugieren que las personas completamente vacunadas tienen menos probabilidades de contagiarse
sin mostrar síntomas (lo cual se denomina infección asintomática) y potencialmente menos propensas a transmitir a
otras personas el virus que causa COVID-19.

Aun después de haberse vacunado, siga tomando precauciones

A pesar de que la vacuna contra la COVID-19 previene la enfermedad grave y la muerte, aún no sabemos hasta qué
punto nos protege de infectarnos y transmitir el virus a los demás. Cuanto más permitamos que el virus se propague,
mayores serán las posibilidades de que sufra mutaciones.

Siga adoptando medidas para ralentizar y en última instancia contener la propagación del virus:

 Mantenga una distancia de por lo menos un metro con los demás

 Use una mascarilla, en particular en espacios muy concurridos, cerrados y mal ventilados
 Lávese las manos con frecuencia
 Cúbrase con el codo flexionado al toser o estornudar
 Cuando permanezca en espacios interiores con otras personas, asegúrese de que haya una buena ventilación,
por ejemplo abriendo una ventana

El cumplimiento de todas estas medidas nos protege a todos.

DESARROLAR LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

1. ¿Qué son las vacunas?
2. ¿Qué acción generan en las personas y que busca la vacuna del covid 19?
3. Investiga que significa inmunidad de rebaño
4. ¿Cuáles son las reacciones adversas a las vacunas?
5. ¿Cuáles son los beneficios de la vacunación?
6. Realice un cuadro de atributos sobre las medidas para ralentizar o contener la propagación del virus
7. Explica: ¿Por qué debemos seguir protegiéndonos o cuidándonos a pesar de estar vacunados?
8. Completa el siguiente cuadro sobre lo que no sabías y qué ahora sabes sobre las vacunas y el covid. 19. Aporta
por lo menos con 5 ideas

NO SABIA QUÉ… AHORA SE QUÉ….

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 18

Actividad 4
Tema: PARTICIPACIÓN CIUDADANA

La participación ciudadana es una expresión de las sociedades democráticas, que

depositan el poder en el pueblo. Este, a través de diversos mecanismos, expresa sus
propuestas, puntos de vista, intereses o anhelos.

 Observe las imágenes, reflexione y escriba un pequeño comentario de acuerdo a lo observado.

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 19

 ACTIVIDADES:
1. Leer el texto las veces que sean necesarias, subrayar las palabras desconocidas y buscar el significado.
2. Realice un organizador gráfico sobre las formas de participación, puede ayudarse con el libro integrado página
77 y 78 de Sociales.
3. ¿Qué es la Participación Ciudadana?
4. ¿Quiénes participan?

 En base a la imagen realice la rutina de pensamiento.

VEO PIENSO ME PREGUNTO

 UTILICE TODA SU CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN PARA REALIZAR EL

ÁRBOL DE LOS VALORES MÍNIMO 10 VALORES QUE USTED CONSIDERE
MÁS IMPORTANTES PARA UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA.

Puede usar material de reciclaje, hojas, fomix, tela, cartón o lo que este a su
alcance. El trabajo debe realizarlo en una hoja A4 (297 mm x 210mm)

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 20

Actividad 5
Tema: EL ORIGAMI COMO ARTE

El arte de doblar papel se originó en China alrededor del siglo I o II d. C., llegó a
Japón en el s. VI y se integró en la tradición japonesa.

Analizar con algun miembro de su familia las siguientes preguntas y responderlas.

a. ¿Cree usted que se puede realizar algun tipo de arte con una hoja de papel?
Argumente su respuesta.
b. ¿Qué significa el término origami para usted?

 Leer con atención la siguiente información.

El origami es un arte que consiste en el plegado de papel sin usar tijeras ni pegamento para obtener figuras de formas
variadas, muchas de las cuales podrían considerarse como esculturas de papel. En un sentido específico, el origami es
un tipo de papiroflexia de origen japonés que incluye ciertas restricciones, (por
ejemplo, no admite cortes en el papel y se parte desde ciertas bases) con lo que el
origami es papiroflexia pero no toda la papiroflexia es origami.
La particularidad de esta técnica es la transformación del papel en formas de
distintos tamaños partiendo de una base inicial cuadrada o rectangular que
pueden ir desde sencillos modelos hasta plegados de gran complejidad. En el
origami se modela el medio que nos rodea y en el cual vivimos: Fauna y flora de
todos los continentes, la vida urbana, herramientas de nuestra
cotidianidad, animales mitológicos y un sinfín de otras figuras.

Observar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=2UaEbylNPp0

Laffosse piensa que nos encontramos en la edad del oro del origami, pues ha habido muchos
avances en pocos años. Hay una gran variedad de autores vivos que han compartido sus
conocimientos a través de libros e Internet. En los últimos 50 años han destacado varios
autores; Kunihiko Kasahara, Eric Joisel en Francia y Tomoko Fuse en Japón. Robert
Lang y John Montroll en Estados Unidos, Vicente Palacios en España, Peter
Budai en Hungría (quien publicó su primer libro a los 12 años).

TIPOS DE ORIGAMI
ORIGAMI DE ACCIÓN ORIGAMI MODULAR PLEGADO EN HÚMEDO TESELADFO

Ejemplo Sapo saltarín Ejemplo de Esfera Ejemplo: Toro Ejemplo remolino de Eric
Gjerde

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  Desarrollar los siguientes ítems.
a. Responder las siguientes preguntas.
 ¿Qué es el origami, dónde y cuando se originó?
 ¿Qué es la papiroflexia?
 Mencione 2 representantes del origami
 Enliste los tipos de origami.
b. Observar el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=mSAyhZ1V6nQ
c. Elaborar un origami de su elección, grabar un video mientra lo realiza y enviarlo junto con la tarea al docente
de la asignatura.

Actividad 6
Tema: ME EXPRESO CON MOVIMIENTOS ARTÍSTICOS.

1.- Leer la siguiente información

Expresión Artística. - Esta actividad normalmente la desempeñan personajes como artistas, bailarines, mimos, etc.

Se basa en la forma en que se interpretan emociones por medio de los movimientos: inconsciente y consciente. Se
caracteriza por la disciplina que lleva a expresar emociones.

Ritmo.- Es un flujo de
movimiento controlado o
medido, sonoro o visual,
generalmente producido
por una ordenación de elementos diferentes del
medio en cuestión. El ritmo es una característica
básica de todas las artes, especialmente de la
música, la poesía y la danza.

A través de la expresión artística se pretende desarrollar:

 -La puesta en acción de lo imaginario.

 -La capacidad de interpretación.
 -Enriquecer el lenguaje corporal para representar ideas, sentimientos y sensaciones
 La participación y la creatividad para inventar formas de movimientos.

Se busca conseguir la autonomía de los y las estudiantes dándole libertad a través de la imitación, la representación, el
teatro, la danza o el baile

2.- ACTIVIDAD PARA RESOLVER DEL TEMA – Aplicación

A. Realiza una rueda de atributos de lo que la expresión artística pretende desarrollar.

B. Inventa unos pasos con el ritmo de la canción que escribiste. Luego arregla un espacio en la sala de tu casa y haz una
representación a través del baile.

PROYECTO INTEGRADOR Q1 Página 22

Actividad 7
TOPIC: QUESTIONS WITH DO / DOES IN SIMPLE PRESENT

1. Open the link and watch the video.

https://www.youtube.com/watch?v=oAjXEYqO5nQ
REMEMBER

2. Complete the questions with do /does and verbs that are in parentheses.

a. _________ you _________ (protect) the environment?

b. _________ we _________ (eat) fruits?

c. _________ she _________ (plant) trees?

d. ________ he __________ (love) technology?

3. Write four questions with do / does in simple present after send your pronunciation to your teacher.

a. ________________________________________________

b. ________________________________________________

c. ________________________________________________

d. ________________________________________________

DIBUJAR UNA PIRAMIDE ALIMENTICA ESCRIBIENDO LOS NOMBRES EN

INGLES. (Recuerda ubicar el trabajo en su cartel)

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 SOCIALIZAR EL CARTEL DE PREVENCION, ALIMENTACIÓN Y HABILIDADES
TECNOLÓGICAS A LOS MIEMBROS DE SU FAMILIA, Y ENVIAR LA
EVIDENCIA DE LA SOCIALIZACIÓN MEDIANTE UN VIDEO A SU DOCENTE
TUTOR.

COMPROMISOS:
Me comprometo a:
 Investigar de forma seria y comprometida los elementos que me interesan.
 Usar mi creatividad y pedir el apoyo de mi familia.
 Comunicarme con una persona adulta de confianza si soy víctima de violencia conozco de
algún caso de violencia.
 Cuidarme y cuidar de mi familia siguiendo las medidas de prevención, como el lavado de
manos y la permanencia en casa.
 Revisar los aspectos, contenidos y temas trabajados en esta ficha en mi libro de texto de la
escuela.
 Usar correctamente y de forma positivas la tecnología y las redes sociales.
 Fomentar una alimentación saludable a los miembros de mi familia.
AUTOEVALUACIÓN
La escalera de la metacognición es un ejercicio que te permitirá reflexionar sobre tus aprendizajes dando
respuesta a cada una de las preguntas.

• ¿Qué he aprendido?
• ¿Cómo lo he aprendido?
• ¿Para qué me ha servido?
• ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

ELABORADO REVISADO APROBADO

Ing. Ángel Ferrin P.
Lic. Wendy Matute G.
Lic. Franklin Tagle Z.
Ing. Vanessa Vera M.
Lic. Carmen Narvaéz C.
Lic. Aurora Segarra R.
Lic. Laurentina Falcones Ch.
Lic. Franklin Tagle Zambrano Msc. Arnaldo Alarcón Guamán
Lic. Hilda Maldondado G.
Lic. Orlando Briones C.
Lic. Jessica Oñate P.
Lic. Alejandra Parra M.
Lic. Narcisa Gómez A.
Docentes Coord. Pedagógico del SubNivel Director
Fecha: Miércoles 31/Agosto/2021 Fecha: Jueves Fecha: Lunes
02/Septiembre/2021 06/Septiembre/2021

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