UNIDAD EDUCATIVA “NAPO”

“Puertas abiertas a la superación”

JUNTA ACADÉMICA 2020 – 2021

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AGENDA PEDAGÓGICA No 6
Plan Educativo Aprendemos Juntos en Casa
Subnivel: Bachillerato Segundo Ciencias y BT

Objetivo de Aprendizaje.
 Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, contribuyendo a la
construcción y cuidado de una sociedad humana más justa y equitativa mediante una comunicación asertiva en su entorno
cercano y lejano
Objetivos específicos.
 Reconoce las características de la diversidad en los aspectos biológicos y culturales.
 Comprende la producción de bienes y servicios para distribuirlos a los diferentes mercados existentes a través del
conocimiento de sus necesidades, procurando el cuidado físico integral y optimizando la distribución de recursos materiales
y humanos.
 Identifica los aportes realizados por los pueblos ancestrales para comprender los fenómenos naturales, como por ejemplo
el magnetismo, así como la importancia de reconocer al Ecuador como un país megadiverso y la responsabilidad que esto
implica.
 Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tecnológicos en la elaboración de representaciones artísticas de profesiones
relacionadas con el arte y la cultura.
 Reúne muestras significativas de las producciones realizadas durante el proyecto para comunicar que el Ecuador es
megadiverso y pluricultural
Indicadores de evaluación.
 Argumenta, desde la sustentación científica, los tipos de diversidad biológica (a nivel de genes, especies y ecosistemas)
que existen en los biomas del mundo y su importancia como evidencia de la evolución de la diversidad (Ref. I.CN.B.5.2.2).
 Interpreta los aspectos formales y el contenido de un texto en función de su propósito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del autor (Ref. I.LL.5.4.2.)
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 Analiza el desarrollo de la democracia en el país identificando los procesos inclu-sivos, los alcances, limitaciones o
dificultades en la resolución de demandas y expectativas sociales (Ref. I.CS.EC.5.6.1)
 Determina el monto de bienes y servicios que se requieren a fin de establecer el valor de la inversión necesaria de un nuevo
emprendimiento (Ref. I.EG.5.9.2.).• Mejora su participación consciente y construye competencia motriz en diferen-tes
prácticas corporales, a partir de percibir su estado corporal en movimiento y/o en reposo. (Ref. I.EF.5.6.1.)
 Representa gráficamente funciones cuadráticas; halla las intersecciones con los ejes, el dominio, rango, vértice y
monotonía; emplea sistemas de ecuaciones para calcular la intersección entre una recta y una o dos parábolas; emplea
modelos cuadráticos para resolver problemas; de manera intuitiva, halla un límite y la derivada; optimiza procesos
empleando las TIC. (Ref. I.M.5.3.2.
 Reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales magnéticos y las corrientes eléctricas (Ref.
I.CN.F.5.12.1.).
 Explica los campos eléctricos generados en las proximidades de flujos magnéticos variables y los campos eléctricos
generados en las proximidades de flujos eléctricos variables (Ref.I.CN.F.5.16.1.).
 Evalúa el impacto de la conquista en los aspectos ecológicos, culturales y sociales (Ref. I.CS.H.5.12.1.).
 Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tecnológicos en la elaboración de catálogos de profesiones relacionadas con el
arte y la cultura, la producción de audiovisuales en las que algunos profesionales ofrecen testimonios sobre su trabajo (Ref.
I.ECA.5.4.2.).
 Identifica las características del pensamiento latinoamericano, su contexto histórico, su identidad y cultura (Ref.
I.CS.F.5.5.1.).
 Learners can exhibit an ability to discuss culture from Ecuador and other countries while making informed choices about
and acting on issues of prejudice and discrimination (Ref. I.FL.5.2.1.).
Nombre del Proyecto.
Comunicándonos con el mundo desde el Ecuador, un país megadiverso y pluricultural.

¡Tú imaginación es muy importante para este proyecto!

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ACTIVIDADES DEL PROYECTO 6

SEMANA 2 DEL 12 DE ABRIL AL 16 DE ABRIL 2021
Para trabajar en este proyecto seguirás las indicaciones dadas por tus docentes de acuerdo al horario socializado con
anterioridad

Indicaciones: En este mes vamos a desarrollar productos comunicacionales acorde con los recursos con los que contamos en el hogar. Estos
insumos permitirán comunicar al mundo que el Ecuador es uno de los países más megadiversos y pluriculturales. Para ello, podemos usar los
siguientes recursos y materiales:

 Libros de texto de las diferentes asignaturas

 Cartón y material reutilizable
 Guías telefónicas o cuadernos utilizados
 Témpera, tinta y pinceles• Estiletes y tijeras
 Pegamento
 Cuaderno u hojas de trabajo, láminas y papelotes
 Lápiz, esfero y borrador
 Lápices de color y marcadores
 Calculadora
 Juego geométrico

Recuerda que puedes utilizar todos los materiales que estén a tu alcance en el hogar. Además, respecto de los números de página
referenciados en la ficha, ten en cuenta que, dependiendo del libro de texto que tengas, pueden variar levemente. Por lo tanto, fíjate además
en los temas tratados para mayor precisión.

CONSEJO PARA  Si sientes irritabilidad, nerviosismo o cambios en el apetito y el sueño, mantén la

MANTENERTE calma, es normal sentirse así en este tiempo de pandemia; verás que pronto volveremos
SALUDABLE a la escuela, a los parques a compartir como antes.
FISICA Y  Recuerda que la higiene personal es muy importante para combatir el virus.
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EMOCIONALMET  Lavar tus manos con frecuencia y de forma adecuada, comer saludablemente y realizar
E. actividades físicas te ayudarán a mantener saludable el cuerpo y la mente.
 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te
acompañaremos en esta nueva forma de aprender, porque sí se puede
#AprenderEnCasa.
 Si es necesario que salgas de casa, recuerda utilizar siempre la mascarilla y, al volver,
lavarte las manos con agua y jabón.
SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

TEMA DE LA SEMAMA: Producción personalizada a las necesidades de la sociedad.

VARIEDADES LINGUÍSTICAS: DIAFÁSICAS Y DIASTRÁTICAS

SEMANA 2 LENGUA Y
DEL 12 DE ABRIL - Explicación y análisis de las variedades lingüística: Diafásicas y diastráticas del libro de Lengua y
LITERATURA Literatura del 2do año BGU pág. Del 165 al 166 y del 136 al 137
AL 16 DE ABRIL
ACTIVIDAD 1
2021

- Busca al menos un ejemplo de diálogos de los dos registros aprendidos

ACTIVIDAD 2

- Reflexiona ¿por qué se dan estas diferencias en el lenguaje?

SEMANA
SEMANA 2 ASIGNATURA
HISTORIA ACTIVIDADES
DEL 12 DE ABRIL
AL 16 DE ABRIL TEMA: FORMAS DE PRODUCCIÓN EN LA AMÉRICA PRECOLOMBINA
2021
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 Lectura comprensiva del tema en el texto guía de Historia, págs. 132

 Observar el video en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=l2jl2R6Xys4
 Debatir las ideas leídas y observadas en el video
 Analizar las diapositivas presentadas en la hora sincrónica
 Responder preguntas planteadas por los estudiantes

SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

TEMA: PENSAMIENTO ANDINO
SEMANA 2
 Realizar una lectura comprensiva en el texto guía de Filosofía págs. 115
DEL 12 DE ABRIL FILOSOFIA
 Observar el video en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=TeKs8LBp4Po
AL 16 DE ABRIL  Debatir las ideas leídas en el texto guía y observado en el video
2021  Analizar las diapositivas presentadas en la hora sincrónica
 Responder a preguntas planteadas por los estudiantes

SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

TEMA: RENDICIÓN DE CUENTAS, SISTEMAS DE CONTROL Y REVOCATORIA DEL MANDATO

SEMANA 2  Realizar una lectura comprensiva en el texto guía de Educación para la Ciudadanía págs. 72 y 73
DEL 12 DE ABRIL EDUCACIÓN  Observar el video en el siguiente
AL 16 DE ABRIL PARA LA link:http://segundobachilleratoabyatecnico.blogspot.com/2017/03/rendicion-de-cuentas-sistema-de-
CIUDADANÍA control.html
2021
 Debatir las ideas leídas y observadas en el video
 Analizar las diapositivas presentadas en la hora sincrónica
 Responder a inquietudes planteadas por los estudiantes

SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

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Actividad: 1

SEMANA 2
dddddddsobre la estequiometria en gases que se encuentra en las páginas de la 127 hasta
 Lea la información
QUIMICA
DEL 12 DE ABRIL la 129 del
es:texto de Química de 2do Bachillerato
 Analice el siguiente contenido de los recuadros y reflexione para la discusión de la temática.
AL 16 DE ABRIL
2021 CALCULO ESTEQUIOMETRICO EN UNA ECUACION QUIMICA
GAS.- Se denomina gas al estado de agregación de la materia en el que las sustancias no tienen forma ni volumen
propio.
Estequiometria: es la proporción teórica en que se combinan las especies químicas en una reacción química.
La ecuación estequiometrica de una reacción química relaciona moléculas o número de moles de todos los
reactivos y productos que participan de la reacción.

 Observe el siguiente organizador gráfico y analice la función de los componentes de una ecuación química
para los cálculos estequiométricos.
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 Observe y analice la resolución de ejercicios de cálculos estequiométricos de las ecuaciones químicas.

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EJERCICIO
Balancear la siguiente ecuación e interpreta en términos atómico-moleculares, en términos molares
y en términos de masas y volúmenes:
N2 (g) + O2 (g) → NO2 (g)
Desarrollo
 Ecuación química balanceada: N2 (g) + 2O2 (g) → 2NO2 (g)

 Sacar la masa molecular de las sustancias que intervienen en la ecuación química.

Conociendo el peso atómico del N = 14g/mol, O = 16g/mol

N2 (g) + O2 (g) → N O2 (g)

N2= 14 x 2 = 28g/mol O2 = 16*2= 32g/mol (14 x 1) + (16*2) = 46g/mol

A la ecuación balanceada la podemos interpretar desde varios puntos de vista:

N2 (g) + 2O2 (g) → 2NO2 (g)

 En términos atómico-moleculares: Por cada molécula de N2 que reacciona con dos moléculas de O2,
obtenemos dos moléculas de N02.

 En términos molares: Un mol de N2 reacciona con dos moles de O2 para producir dos moles de NO2.

 En términos de masas: 28,0 g de N2 reaccionan con 64 g de O2 para producir 92 g de NO2.

 Profundizar el tema ingresando al siguiente link: https://youtu.be/GJw0R3hQRkg

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ACTIVIDAD 2:

 Analice la lectura del siguiente recuadro para construcción del conocimiento.

CÁLCULO ESTEQUIOMETRICO MASA/VOLUMEN

El volumen molar de un gas es el volumen que ocupa un gas a condiciones normales

(C.N.) o condiciones estándar (STP) de temperatura y presión. Estas condiciones son: T
= 0°C = 273 K P = 1 atm =760 mm de Hg = 760 torr-

Este volumen es fijo y constante para estas condiciones. Como el valor es por cada mol
de gas, se puede obtener la siguiente equivalencia: 1 MOL DE GAS = 22.4 LITROS
(lts).

Para realizar un cálculo estequiométrico con volumen son necesarias dos condiciones:

1. Que las sustancias sean gases.

2. Que la reacción se efectúe en condiciones normales de temperatura y presión.

 Observe el siguiente video ingresando al link:

https://www.youtube.com/watch?v=yUzOPIbaOsY para la resolución del siguiente ejercicio.
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EJERCICIO
Calcule el volumen de dióxido de carbono CO2, medido a 273°K y 105 Pa, que se produce al reaccionar 38 g de butano,
C4H10, con suficiente oxígeno.
C4 H10 + O2 → CO2 + H2O
DESARROLLO:
DATOS:
M C4H10 = 38g
(C) = 12 g/ mol
(H) = 1 g/ mol
(O) = 16 g /mol
VM (CO2) = 22,4 L mol

Paso 1: Formulemos y ajustemos la ecuación correspondiente

2C4 H10 + 13O2 → 8CO2 + 10H2O
Paso 2: Calculemos la masa molecular de cada sustancia y, a partir de ella, determinemos su masa molar.
Pm (C4H10) = 58 g/mol
Pm (O2) = 32 g/mol
Pm (CO2) = 44,0 g/mol
Pm (H2O) = 18,0 g/mol

Con los datos anteriores, confeccionamos una tabla en la que consten la ecuación ajustada y la relación que hay entre el
número de moles, las masas y los volúmenes (en el caso de gases) de cada sustancia que interviene.
Reacción 2C4 H10 + 13O2 → 8CO2 + 10H2O

Moles 2 13 8 10

Masa 116g 416g 352g 180g

Volumen 8 moles CO2 × 22,4 L /mol =

179,2 L
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Paso 3: Multipliquemos el dato de partida por la relación entre el volumen de CO2 y la masa del Butano
.
38 𝑔 𝐶4 𝐻10 𝑥 179,2 𝐿 𝐶𝑂2
𝑉𝐶𝑂2 = = 58,70 𝐿 𝐶𝑂2
116 𝑔 𝐶4𝐻10
Necesitaremos 58,70 L de CO2, medidos a 273 °K y 105 Pa.

SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

TEMA: Receptores eléctricos
Actividades:
 Lea y analice la siguiente información:
Un receptor eléctrico es todo dispositivo, aparato o máquina capaz de transformar la energía
eléctrica que recibe en cualquier otra clase de energía.
Tipos de receptores eléctricos:
Receptores térmicos: Son dispositivos en los que se transforma la energía en calor (estufas, calentadores,
planchas, secadores).
SEMANA 2
Receptores lumínicos: Son aparatos que reciben energía eléctrica y la transforman en luz (lámparas).
DEL 12 DE ABRIL FÍSICA
AL 16 DE ABRIL Receptores electroquímicos: Son los que transforman la energía eléctrica en energía química, dando lugar a
2021 reacciones químicas (células electrónicas).
Receptores mecánicos: Es una máquina que transforma la energía eléctrica en energía mecánica (motores
eléctricos de corriente continua o alterna). A continuación, en la fig.1 se muestras los receptores físicos.
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Los receptores electrónicos, son todos aquellos dispositivos que sean capaces de transformar la energía
eléctrica que recibe en cualquier otra forma de energía que existe, en nuestra vida diaria utilizamos una
gran cantidad de receptores, entre los cuales están:
1.- La cocina eléctrica.
2.- El secador del cabello.
3.- La plancha.
4.- Los bombillos.
5.- Los ventiladores.
Al igual que el generador, el receptor tiene dos características propias: la fuerza contra
electromotriz y la resistencia interna
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Ejemplo:
 Para complementar leer y analizar las páginas 184 y 185 del texto integrado de Física de
Segundo Bachillerato.

 Reflexionar acerca de los receptores eléctricos mirando el video en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=Bl-QVmBgBJo

 Una vez leída la información y observado el video complete los siguientes enunciados de manera
verbal.
-
 Un receptor eléctrico es …………………………………………….
 Los receptores térmicos transforman la energía eléctrica en……………………………………
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 Indique 3 ejemplos de receptores térmicos …………………….. ………………………………………… ………………………..

 Los receptores luminosos transforman la energía eléctrica en …………………………………
 Indique el nombre de los 4 tipos de bombillas más utilizadas hoy en día.
 Los receptores sonoros transforman la energía eléctrica en…………………………………
 Indica el nombre de 2 receptores sonoros ………………………………… …………………………………………..
 Los receptores mecánicos transforman la energía eléctrica en ………………………………….
 Un secador de cabello es un receptor ………………………….. y ……………………………

SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

SEMANA 2
DEL 12 DE ABRIL BIOLOGÍA
AL 16 DE ABRIL 1. Lea la información sobre el estudio comparativo del sistema digestivo de los animales
2021 (vertebrados e invertebrados) que se encuentra en las páginas 149 hasta la 152 del texto de
Biología de 2do Bachillerato.
2. Analice el siguiente contenido de los recuadros y reflexione para la discusión de la temática.
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SISTEMA DIGESTIVO

Todos los animales toman del exterior compuesto orgánicos y, mediante la digestión, los degradan parcialmente hasta
obtener compuestos más sencillos que pueden ser absorbidos y utilizados por las células del organismo. Existe una gran
variedad de mecanismos digestivos, que corresponden a las adaptaciones de los diferentes grupos de animales a sus
condiciones.
En los animales más sencillos, sin tejidos diferenciados, no existe un aparato especializado en la captación y digestión del
alimento. Cada célula capta del exterior los nutrientes y los digiere.
Esto implica que:
• Todas las células deben estar en contacto con el medio externo.
• La digestión es intracelular.
En los animales más complejos, la existencia de tejidos diferenciados permite la presencia de un aparato digestivo
especializado en captar y digerir el alimento. Las células captan alimentos digeridos previamente.
. Por esta razón:
• No todas las células están en contacto con el medio exterior.
• La digestión es extracelular.
• Deben existir otros aparatos implicados en el reparto de los nutrientes a todas las células del organismo.

En un breve repaso, analizaremos los mecanismos de digestión más significativos desde el punto de vista evolutivo.

3. Ingrese al siguiente enlace https://youtu.be/5j6OkYPVty4 para que conozca ¿Cómo es el proceso de digestión
que realizan los animales invertebrados?
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4. Ingrese al siguiente enlace https://youtu.be/0PEGKmMZ5Tk para que conozca la Anatomía comparada

del sistema digestivo de los animales vertebrados.

5. Vamos a desafiar tu conocimiento, el conocimiento es poder y te permite construir tu

pensamiento. Pregúntese y responda mentalmente:

 ¿Cuál es la función de la molleja? Mencione ejemplos de animales que la poseen.

 ¿En qué región del tubo digestivo se produce principalmente la absorción de nutrientes? Comente una
diferencia anatómica entre herbívoros y carnívoros que afecte a dicha región.
 La planaria es un animal que pertenece al grupo de los platelmintos (gusanos planos). Hemos dibujado un
esquema de su aparato digestivo que como puedes observar es bastante sencillo. Su tubo consta de boca,
faringe, esófago y de un intestino ramificado.
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¿Qué tipo de aparato digestivo posee?, ¿Es completo o incompleto? ¿Por dónde elimina los excrementos?
Por su modelo de aparato digestivo que piensas de su hábitos alimenticios.

SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

EDUCACIÓN TEMA: Medios audiovisuales y recursos tecnológicos en la creación artística de un mundo

SEMANA 2
CULTURAL Y
DEL 12 DE ABRIL ARTÍSTICA 1. Analiza la siguiente tabla sobre los tipos de profesiones artísticas:
AL 16 DE ABRIL
2021 Tipos de profesiones artísticas
1. Pintor
Es aquel que utiliza la pintura como medio de expresión
2. Escultor
Es una técnica donde se utiliza barro, mármol, yeso o metal con la ayuda de sus manos, cinceles y otras
herramientas.
3. Grabador
Trabajo sobre superficies duras como el metal la piedra o madera sobre las cuales traza o graba imágenes usando
pinceles y gubias de metal, después se rellenan con pintura y tinta.

4. Ilustrador
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Es el que trabaja con lápiz, carboncillo o bolígrafo sobre papel.

5. Fotógrafo
Son aquellos que “imprimen” imágenes de la realidad sobre un papel sensible a la luz.
6. Publicista
Es el que crea medios de comunicación visual que utiliza el poder de las imágenes para promocionar o vender un
producto.
7. Diseñador gráfico
Son los que transforman una imagen y la vuelven bella, atractiva y poderosa; usando colores y tipografías.
8. Artesano
Son productores de grandes productos con alta calidad estético que expresan y dignifican la cultura de un pueblo.

SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

SEMANA 2 TÉCNICAS DE RELAJACIÓN: Para poner en práctica las técnicas de relajación, debes tener
DEL 12 DE ABRIL EDUCACIÓN
FÍSICA un espacio adecuado donde no tengas distracciones ni interrupciones durante, por lo
AL 16 DE ABRIL
2021 menos, unos 30 minutos. Esto te ayudará a relajarte y aclarar tus ideas.
1. Relajación autógena. Autógena significa que viene de tu interior. En esta técnica repites palabras o
recomendaciones en tu mente que te ayuden a relajarte y reducir la tensión muscular. Por ejemplo,
puedes imaginarte un entorno tranquilo y agradable donde te concentres con la respiración relajada y
controlada, disminuyas la frecuencia cardiaca, o experimentes diferentes sensaciones físicas como relajar
cada brazo o pierna.
2. Relajación muscular progresiva. En esta técnica de relajación, te concentras en tensar lentamente
cada grupo muscular y, luego, relajarlo.
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Esto te ayuda a centrarte en la diferencia entre la tensión y la relajación muscular. Así puedes comenzar a
tomar más conciencia sobre las sensaciones físicas.
En un método de relajación muscular progresiva, comienzas por tensar y relajar los músculos de los
dedos de los pies y continúas gradualmente hacia arriba, hacia el cuello y la cabeza.
También puedes comenzar por la cabeza y el cuello y continuar el trabajo hacia abajo, hacia los dedos de
los pies. Contrae los músculos durante unos cinco segundos y, luego, relájalos durante 30 segundos.
Repite el ejercicio.
Fuentes: https://mayocl.in/32TfWuf; https://bit.ly/32PB8l8

• Practica en casa los ejercicios de relajación. Puedes usar música suave si así lo deseas.
• Recuerda que es importante invertir al menos 30 minutos al día en la relación para evitar contracturas
musculares provocadas por el estrés.
Actividad 4
HIGIENE POSTURAL: La postura adecuada en diferentes actividades es muy importante
para evitar lesiones futuras y dolores de espalda. Para esto, pon en práctica las recomendaciones que se
muestran en los siguientes gráficos:
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• Dibuja en una hoja en blanco tres ejercicios de postura correcta y dale un nombre a cada uno, por
ejemplo: “Levantar una caja”.
Describe las maniobras correctas que se deben realizar para mantener una buena postura.

SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

Topic: Communicating with the world from Ecuador, a megadiverse and multicultural country

ACTIVITIES
WARM UP: Match the picture with the correct Extreme Sport.

1.HIKING 2. CANYONING 3. BUNGEE JUMPING

SEMANA 2 4.SNOWBOARDING 5. WHITE -WATER RAFTING 6. TUBING

DEL 12 DE ABRIL INGLES
AL 16 DE ABRIL
2021 EXTREME SPORTS
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3. GRAMMAR: Indefinite pronouns

The words nothing, anything, something, and everything are indefinite pronouns for things.
These are singular words, used with a singular verb.

NOTHING We can use it at the beginning of a sentence as Example: My Friends went White water
the subject or as the object of a sentence. rafting.They did nothing.Nothing was done.

EVERYTHING means all things. This can be used in positive/ Example:My brother is going to go hiking.
negative sentences and questions. He can do everything.It sounds great.
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SOMETHING Mainly in positive sentences, as well as in Example: We are goign to go canyoning.

questions when they are offers or requests or We have done something similar. It sounds
when we think the answer is yes. exciting.

ANYTHING We use anything in positive sentences, Example:Like tubing in Mindo. Go down a

questions, and with sentences that have a river on a tube. Is there anything else?
negative feeling.

Complete the text using indefinite pronouns

Anything - nothing - everything - something
In Ecuador, there are several extreme sports such as: hiking,
tubing, canyoning,White water rafting and ,bungee -jumping.
You can practice tubing in Mindo . You can do ______________
there. Is there_____________ else?.It’s easy and exciting, too.
You can do _______________ similar in Napo and Pastaza
Rivers.____________ is so necessary for tourist and people
who live there.

Listening:

Listen to a conversation between two friends and answer the questions that
follow.

1.Which six activities do the speakers say they are going to do?
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2. Ambato has a festival where………

BIBLIOGRAPHY:

https://recursos2.educacion.gob.ec/portfolio/bach_mod3 2do Pag 19_ingles/

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SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

SEMANA 2
DEL 12 DE ABRIL
MATEMATICA
AL 16 DE ABRIL
2021
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Actividad:

1. Lee la siguiente información sobre aplicación de las cónicas en las culturas ancestrales en su estudio del cosmos
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2.- Dibuja los astros que se nombran en el texto con sus trayectorias correspondientes y
adjunta a tu producto comunicacional de fin de proyecto.
3.- Realiza el ejercicio 1 de la pag 92 del texto de 2do BGU.
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SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

SEMANA 2 TEMA: PROYECCION DE UN CUADRADO EN LOS DOS PLANOS

DEL 12 DE ABRIL
En este caso, el cuadrado ABCD es el mismo cuadrado para el plano vertical y una línea recta
AL 16 DE ABRIL
para el plano horizontal. De el rebatimiento la misma forma que las anteriores, la proyección de
2021 DIBUJO TECNICO
perfil será un cuadrado, mientras que las proyecciones horizontal y vertical serán una línea
paralela.
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ACTIVIDAD

REALIZAR EN UNA HOJA SEA DEPAPEL CARTULINA O EN UNA HOJA QUE TENGAN EN
CASA LA ACTIVIDAD DE LA SEMANA

https://www.youtube.com/watch?v=47YbZKcP8l4

SEMANA ASIGNATURA ACTIVIDADES

TEMA: Tres maneras para financiar tu emprendimiento.
SEMANA 2
DEL 12 DE ABRIL EMPRENDIMIENTO
A continuación, se detallan tres formas básicas de financiar tu emprendimiento, información que ha sido
Y GESTIÓN
AL 16 DE ABRIL tomada de historias ecuatorianas reales.
2021
Recursos propios
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La primera fuente para la obtención de fondos son los recursos propios que se han ahorrado a la fecha o
los bienes que se poseen. No importa la cantidad que se haya ahorrado. Si se tienen $ 20, se puede aportar
inmediatamente esa cifra. Si se tienen una computadora, una mesa, una impresora, Internet, un celular, una
tablet, apps, o un garaje sin utilizar, todos son recursos que pueden ser utilizados en el emprendimiento.
Cualquier bien que se posea puede servir para el objetivo de crear una empresa. Con base en experiencias
de muchos emprendedores, se puede concluir que han sabido aprovechar los recursos personales que
poseen para instalar su emprendimiento o se ha podido observar que el ahorro planificado puede hacer que
una empresa se implemente sin ningún problema de financiamiento.
Recursos de parientes
Una de las mejores fuentes para crear empresas son los parientes. Normalmente, en el caso de dinero en
efectivo, estos fondos son proveídos por los padres o hermanos, y el préstamo se basa en la confianza y
credibilidad que tienen en el futuro empresario. Las condiciones en las que se obtienen estos fondos son,
muchas veces, de lo mejor: sin plazo y, obviamente, sin interés. Pero mucho ojo, no se puede abusar de
ello. También los padres suelen dar apoyo mediante bienes muebles, en calidad de préstamo temporal:
estos pueden ser parte de los bienes materiales que se necesitan (un escritorio, un lugar en la casa, una
impresora, etc.). Si existe la suficiente confianza, se pueden solicitar los bienes requeridos y posteriormente
devolverlos en las mismas condiciones.
Venta de activos improductivos
En la mayoría de las casas, existe una serie de bienes que están arrumados en alguna parte o que ya no se
utilizan. Estos bienes, por ejemplo, son llantas viejas, electrodomésticos usados, muebles sin uso,
computadoras usadas, impresoras dañadas, etc. Si algo de dinero se puede conseguir para la nueva empresa
por la venta de estas cosas, bienvenido sea. En lugar de que ocupen espacio en la casa y, más que nada,
sean artículos que nadie utiliza, se pueden vender y con ello hacer un poco de dinero que se necesita para
el futuro emprendimiento. Nada ni nadie impide hacer esto. Lo importante es conseguir los fondos
requeridos. Consecuentemente, esta técnica permite obtener fondos de la venta de aquellos bienes a los
cuales no se les saca el máximo de provecho. La gran ventaja de esta técnica es que no genera ninguna
deuda futura. En conclusión, parte de la creatividad, entusiasmo y capacidad de innovación de un
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emprendedor, también se pone en juego al momento de imaginar e implementar formas de financiar su

idea

Actividades del tema de responsabilidad Semana 2

Respondo las siguientes preguntas.
1. ¿cuáles podrían ser los valores de una empresa?
2. Indica el concepto de productividad y da un ejemplo.
3. Cuáles son las tres formas de un financiamiento en un emprendimiento.
Técnica de Estudio
Realice un mapa conceptual de las formas de financiamiento en un emprendimiento.

Recuerda:
 Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos escolares de este año o de años anteriores. Los textos de este
año escolar los puedes encontrar en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/
 Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio. Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.
 Realizar diferentes actividades a lo largo del día mantiene la mente y el cuerpo saludables. Esta ficha te ofrece muchas opciones para
mantenerte activo y aprender al mismo tiempo.
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CURRÍCULO PRIORIZADO PARA LA EMERGENCIA Y CURRICULO PRIORIZADO OBSERVACIONES

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FICHA PEDAGÓGICA
Plan Educativo Aprendemos Juntos en Casa
Bachillerato Técnico - Figura Profesional Informática
Segundo Año de Bachillerato

Recomendaciones:

 Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
 Guarda lo que construyes con tu familia: prácticas, experimentos, semilleros, moldes, composiciones, etc., para que compartas con tus compañeros
y compañeras al volver a clases.
Semana Módulo Actividades Sugeridas

Tema: Componentes gráficos

SubTema: Menú en Java Swing con NetBeans

Nueve y
diez Programación y
Un componente importante de cualquier aplicación gráfica es el Menú de opciones.
Bases de Datos
05/04/2021
–
Pasos para crear un menú sencillo en Java usando Netbeans
16/04/2021
1. Primero es necesario crear un proyecto.
2. Nos aseguramos de estar en la vista Diseño (Design).
3. Ahora, usaremos la sección Swing Menu de la paleta de controles (ver figura ) e insertar un control Menu Bar
en el JFrame.
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Esto creará la barra de menú con dos Menús por default: File y Edit como se muestra en la figura.

4. Selecciona el menú predefinido File en la barra de menú creada y a continuación utiliza el panel de propiedades
para modificar las propiedades básicas de un menú. Una vez que se han creado los menús, lo siguiente es
añadir los elementos de menú o JMenuItem, que en esencia serán los controles que responderán al evento del
click. Existen tres tipos de elemento de menú: los típicos elementos de menú (JMenuItem), los elementos de
dos estados los cuales están puestos o no lo están (on/off) como los JRadioButtonMenuItem (que usa un botón
de opción para activarse o desactivarse) y los JCheckBoxMenuItem (que utiliza una casilla de verificación para
activarse o desactivarse). El tercer tipo de elemento de menú en realidad no es un elemento de menú, aunque
a los ojos de los usuarios así parezca: un elemento que abre otro menú. Se trata en realidad de un JMenu
insertado dentro de otro JMenu para crear un submenú
5. .Para insertar un JMenuItem, selecciona este control de la paleta de controles, sección Swing Menus y suéltalo
encima del menú en el que quieras que se encuentre dentro de la barra que has creado, si se trata del primer
elemento de menú que añades.
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6. A partir del segundo elemento de menú, puedes repetir el mismo procedimiento del paso 5, o desplegar primero
el menú correspondiente haciendo click en él y después soltarlo en el orden que quieras. NetBeans te guiará
con una línea amarilla punteada como se muestra en la figura. Recuerda que si quieres insertar un submenú,
la única diferencia es insertar un JMenu en lugar de un JMenuItem. Y para agregar los elementos del submenú
deberás utilizar algunos de los JMenuItem.
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Enlace:
https://dcodingames.com/como-crear-un-menu-en-java-swing-con-netbeans/
Video uso de JMenu
https://www.youtube.com/watch?v=rCneH4naeDQ

ACTIVIDADES
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Agrega la barra de menú y submenú a tu aplicación desarrollada anteriormente y captura la imagen y envía como
evidencia de tu trabajo realizado.

SEMANA 10

Configurando la acción del menú

Si has seguido los pasos, tendrás una aplicación con una barra de menú que despliega elementos de menú. Pero
estos aún no ejecutarán nada. Por ello es que debemos configurar a los elementos y unirlos con el método que
responderá al evento del click. Existen dos formas de hacerlo:
Configurando el evento: selecciona la pestaña Events del panel de Propiedades y ahí puedes seleccionar a que
evento quieres que responda el elemento del menú. Lo más común es configurar el actionPerfomed. Para ello, haz
click sobre ese listener y aunque el método aún no exista, NetBeans lo creará tomando el nombre del control

Creando el método: se puede crear el método que responderá al evento por default, en este caso, el click sobre el
elemento del menú, simplemente haciendo doble click sobre el JMenuItem.
Eso quiere decir utilizaremos el código para enlazar ventanas.
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Ejercicio: realiza una factura realiza el diseño respectivo y en el siguiente JFrame un rol de pagos.

Enlace:
https://dcodingames.com/como-crear-un-menu-en-java-swing-con-netbeans/
Video
https://www.youtube.com/watch?v=tfiLXQ8AzxA
Enlace de ventanas
https://www.youtube.com/watch?v=sarCjV8eSzg

ACTIVIDADES
Realiza el enlace de ventanas mediante la barra de menú realiza un proyecto con tres clases (JFrame) puedes crear
tus propios programas (factura) (Rol de pago) y convierte en ejecutable.

Sistemas
Operativos y
Redes Tema: Sistema Operativo Monousuario
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Revisar los siguientes conceptos

Tipos de Sistemas Operativos

Un sistema operativo monousuario (de mono: ‘uno’; y usuario) es un sistema operativo que sólo puede ser ocupado por un
único usuario en un determinado tiempo. Ejemplo de sistemas monousuario son las versiones domésticas de Windows.
Administra recursos de memoria, procesos y dispositivos de las PC’S.

Es un sistema en el cual el tipo de usuario no está definido y, por lo tanto, los datos que tiene el sistema son accesibles para
cualquiera que pueda conectarse.

En algunos sistemas operativos se accede al sistema reproductor de un usuario único que tiene permiso para realizar cualquier
operación. Este es el caso de los sistemas operativos más antiguos como MS-DOS y algunos más recientes como la serie
Windows 95/98/Me de Microsoft o MacOS (antes de Mac OS X) de Macintosh.
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Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=kbvjJps1mTI

ACTIVIDAD A REALIZAR
En su cuaderno o carpeta de trabajo escriba 3 ejemplos de Sistemas Operativos monousuarios.
Además, realizar una clasificación de los Sistemas Operativos monousuarios según sus licencias (libres y privativas).

Tema: Problemas más comunes con las computadoras

Soporte Técnico

Las computadoras en la actualidad son una herramienta de uso diario y casi que no podemos vivir sin ellas, aunque
pueden darnos varios dolores de cabeza. Y cuando eso pasa, intentas reiniciar la compu o darle unos golpecitos,
porque pensamos que quizá así se solucionará… pero no.

¿Comenta en clase te ha pasado algo de así?

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Problemas frecuentes:

La temida pantalla azul

Uno de los problemas más conocidos que enfrentan los usuarios de Windows, la “pantalla azul de la muerte”. Tiene
que ver con un error de Microsoft y significa que la computadora no puede (o está en peligro de no poder)
recuperarse de un error del sistema. Generalmente viene acompañado de un texto que indica el código de error al
que corresponde y sirve como referencia para saber qué pasó. Usualmente indica un problema serio, que puede estar
relacionado con el hardware o el driver.

Fallas del Sistema Operativo

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Una de las fallas más comunes que puede tener una computadora tiene que ver con colapsos del sistema operativo.
Estos pueden suceder por varios motivos: corte del suministro de energía, excesiva cantidad de programas instalados
o no tener suficiente memoria RAM.
Seguro utilizas el reinicio para solucionar este tipo de problemas, pero en realidad es una solución meramente
transitoria. Seguramente más adelante sigas enfrentándote a fallas de este tipo. Lo más recomendable siempre es
contactar a un profesional calificado para poder tratar el problema de raíz.

Problemas con la RAM

Por más que tengas 16 gigas de RAM en tu computadora, si no está configurada correctamente, podría estar
utilizando solo una porción de su capacidad total para los procesos. Si se utiliza solo una parte de la RAM, los
juegos y programas funcionarán más lento o directamente no lo harán. Los problemas con la RAM pueden darse por
muchos motivos, uno de ellos puede ser que un slot de la RAM no está encajando correctamente, lo que
provoca que no funcione.

La computadora se apaga sola o se reinicia a cada instante.

Estabas trabajando y, de repente, se apaga la computadora, uno de los momentos más frustrantes que puedes pasar.
Fallas como ésta pueden deberse a falta de mantenimiento en el hardware o problemas con el software. Por
ejemplo, si hay polvo acumulado en los ventiladores esto obstruye el aire y no permite que la computadora se
refresque correctamente, provocando que se apague.
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Funcionamiento lento
¿Te ha pasado que la computadora comienza a funcionar muy lentamente?

La tarea más simple, como abrir una ventana, se vuelva una tortura. Puede darse por muchos factores, pero la falta
de mantenimiento es la razón más común. Accediendo al Administrador de Tareas de tu computadora podrás
visualizar los programas que están funcionando y cerrar aquellos que no necesitas.
Borrar información que ya no te sirve o descargar programas dedicados al mantenimiento ayudará a mejorar el
funcionamiento de tu computadora.
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Enlace:
https://www.timbrit.com.ar/blog/los-problemas-mas-comunes-con-las-computadoras/

ACTIVIDAD
Realiza un manual donde expliques paso a paso como evitar el funcionamiento lento de una computadora, puedes
agregar capturas de pantalla.

Fallas con la tarjeta gráfica

¿Cómo reconocer estas fallas?

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Si tu computadora emite un pitido al encender o arranca y se pone en marcha, pero no ves nada en el monitor.
También puede pasar que veas rayas verticales en la pantalla, que se ponga inestable cuando llevas mucho tiempo
usándola o cuando una aplicación determinada esté funcionando. Una ventilación correcta y un buen mantenimiento
son claves en la mayoría de los componentes que forman parte de tu computadora; puede que tu tarjeta gráfica
levante mucha temperatura y haga saltar las soldaduras que la mantenían unida con la placa base.
Computadora infectada con virus
Los virus son un tipo de software que puede dañar tu computadora y sistemas relacionados. Estos tienen que
instalarse para poder empezar a causar problemas, lo que puede pasar mucho más rápido de lo que piensas y sin
que te des cuenta. Por ejemplo, descargar un archivo de un sitio web puede resultar en una computadora infectada.
Una vez que lo abres, el virus puede dañar archivos y hasta hacer que todo funcione más lento usando los recursos
del sistema.
Consejo es siempre tener un antivirus instalado que te alertará sobre los archivos que descargas. Si sospechas que tu
computadora está infectada, llévala a un técnico para que te ayude a eliminar el virus.

Fallo en el disco duro

Una falla en tu disco duro puede causar problemas muy serios, la buena noticia es que es fácil reemplazarlos. La
mala es que la información guardada allí puede ser corrompida o perderse para siempre. Esto no sería un problema
si estamos hablando de archivos de programas que pueden recuperarse fácilmente, pero si se trata de documentos
personales, fotos y datos importantes sí estamos frente a un gran problema. Por esto, te recomendamos que
siempre tengas un back up (copia de seguridad) de tus archivos importantes, ya que un fallo como este puede
pasar en cualquier momento.

La computadora no enciende
Lo sabemos, ¡es la peor pesadilla de todos! Pero calma, puede deberse a un problema eléctrico; prueba
conectando el dispositivo con otro cable de alimentación o en un enchufe diferente. Si, aun así, no lográs encender
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tu computadora, puede que exista un problema en la placa madre, una fuente de poder u otro componente. Esto
implicará entonces una reparación urgente.
Las computadoras son objetos delicados y costosos. Por eso, nuestro consejo es siempre dejarlas en manos de
quienes más saben: los profesionales calificados.

Enlace:
https://www.timbrit.com.ar/blog/los-problemas-mas-comunes-con-las-computadoras/

ACTIVIDAD
Investiga y responde:
1. A qué se debe que el computador no encienda?
2. Cómo realizar copias de respaldo o Backup?
3. ¿Como puede infectarse una computadora con un virus? Escribe 5 formas
4. Si tu computadora emite un pitido al encender o arranca y se pone en marcha, pero no ves nada. ¿A qué se
debe?
5. ¿Qué recomiendas para evitar estos problemas en tu computadora?

Diseño y TEMA: Comenzando con HTML + CSS

Desarrollo Web
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Paso 1: Escribir el código HTML
Para esto se sugiere que se utilice las herramientas más sencillas. Por ejemplo, Notepad (Windows), TextEdit (Mac) o HTML Kit, serán suficiente. Una
vez comprendido lo básico, probablemente se quieran utilizar herramientas más complicadas, o incluso programas comerciales como Style Master,
Dreamweaver o GoLive. Pero para el desarrollo de una primera hoja de estilos, es mejor no distraerse con características avanzadas de otras herramientas.

No utilizar procesadores de texto como Microsoft Word u OpenOffice. Con ellos, normalmente se generan archivos que los navegadores no pueden
interpretar.

Para HTML y CSS, lo único que necesitamos son archivos en texto plano.

El paso 1 consiste en abrir tu editor de texto (Notepad, TextEdit, HTML Kit o el que desees), comenzar con una ventana vacía y escribir. lo siguiente:
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La primera línea que aparece en el archivo HTML, le dice al navegador el tipo de HTML (DOCTYPE significa DOCument TYPE - en español: TIPO de
DOCumento). En este caso, se trata de la versión 4.01 de HTML.

Las palabras que se encuentran entre < y > se llaman etiquetas (tags) y, como puedes ver, el documento está entre las etiquetas <html> y </html>. Entre
<head> y </head> hay espacio para diferentes tipos de información que no aparecerán en la pantalla. Hasta ahora, el documento sólo contiene el título pero
posteriormente también se añadirá la hoja de estilos de CSS.
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El <body> es dónde se sitúa el texto del documento. En un principio, cualquier cosa que se coloque ahí será mostrado, excepto el texto que esté dentro de
las siguientes etiquetas <!-- y -->, las cuales muestran el contenido situado en ese lugar como un comentario de referencia para nosotros mismos. El
navegador la ignorará.

De las etiquetas del ejemplo, <ul> crea una “lista desordenada”, es decir, una lista en la cual los elementos no están numerados. La etiqueta <li> indica el
comienzo de un “elemento lista”. <p> es un “párrafo”. Y <a> es un “enlace”, que es lo que crea un hipervínculo.

EJEMPLO

Los menús en HTML son elementos de navegación básicos para desarrollar un sitio web, un espacio donde albergamos varias páginas web. Para este caso
desarrollamos 3 páginas anteriormente vistas página de ejemplo de imágenes, página de link con imágenes y página de ejemplo edición de texto.

Para los menús se utiliza una etiqueta denominada <nav> y una combinación de listados no ordenados.

Para el siguiente ejemplo crearemos una hoja de estilo CSS llamada menú.css el código es el siguiente:
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Para llamar a esta hoja de estilos se ingresa la siguiente línea de comando en el encabezado <head>

<link rel="stylesheet" href="/menu.css">

En todos los menús es necesario utilizar el URL o la ubicación de la página web o recurso a enlazar esto se coloca en el atributo href de la etiqueta <a>, en
los ejemplos se ven como “#”

Ejemplos

En los siguientes códigos vamos a editar tres menús uno con solamente texto simple, otro con texto con fuente y otro con imágenes

Texto simple
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Menú Texto con fuente

Para este menú utilizamos la etiqueta Font después de la etiqueta <a> para que aplique el hipervínculo, Font puede ser configurado también con una hoja
de estilos CSS.
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ACTIVIDAD A REALIZAR.

Realizar una página similar al ejemplo mostrado, aplicando su propio diseño y contenido de texto. Aplicar los siguientes puntos:

*Texto

*Tipo de Fuente

*Color de Fuente.

NOTA:
Tener en cuenta que su trabajo es individual, cada estudiante hará su propio diseño.
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