PROYECTO CIENTÍFICO Nº 4

PLAN EDUCATIVO
Bachillerato
APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
General Unificado

UNIDAD EDUCATIVA
PROYECT
‘’JAMA’’
SEGUNDO QUIMESTRE
O7

PROYECTO
CIENTÍFICO Nº 7

2º AÑO DE B.G.U
COSTA 2021-2022
PLAN DE CONTIGENCIA
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Recuerda:
Se propone un proyecto mensual, relacionado con un objetivo de
1 aprendizaje. El proyecto incluye actividades para cada semana, que podrás
realizar individualmente o con el apoyo de tu familia. Te recomendamos
trabajar en tu proyecto durante al menos 50 minutos diarios.

El Ministerio de Educación propone diversas actividades, a las que puedes

2 acceder a través del enlace https://recursos2.educacion.gob.ec/, de
programas educativos en radio y televisión (Aprender La Tele), o mediante
mensajes de WhatsApp, SMS y redes sociales.

Los proyectos y las actividades planteadas para cada semana no

3 requieren de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles en casa.

Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes, utiliza los textos

4 escolares de este año o de años anteriores.

Intenta seguir una rutina estable, con horarios regulares para tus
5 actividades de aprendizaje, pero también para la recreación, las tareas del
hogar y el descanso.

Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias en tu portafolio.

6 Este portafolio se utilizará para evaluar tu proyecto.

Un/a docente se pondrá en contacto contigo. Si aún no has sido contactado

7 por tu docente tutor/a, comunícate con él/ella, con un directivo de la
institución o con el distrito educativo. El acompañamiento pedagógico y
emocional es fundamental.Queremos apoyarte.

Si eres víctima de violencia o conoces de algún acto violento, cuéntale a tu

8 docente o a una persona adulta de confianza. Puedes llamar al 911 o al
1800 DELITO (335486) para denunciar estos casos.

9 Las personas somos diversas. Adapta las actividades propuestas a tu

realidad y a tus necesidades.
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ESQUEMA DEL PROYECTO INTERDISCIPLINARIO

PROYECTO SUBNIVEL/NIVEL
CICLO COSTA - GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO 2021-2022

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO

Objetivo de Los estudiantes comprenderán que la interculturalidad contribuye a la

aprendizaje construcción de una sociedad diversa e inclusiva manifestando de forma
clara y vivencial un lenguaje en común y tomando en cuenta todas las
expresiones existentes (plástica, literaria, musical, corporal, etc.
Física
Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más
relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de
Objetivos Física, de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de
específicos nuestro país.
Matemática
Los estudiantes podrán proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad
nacional y mundial mediante la aplicación de Ecuaciones Cartesianas de la Parábola con las
aplicaciones geométricas de números racionales.
Emprendimiento y Gestión
OG.EG.1. Incentivar el espíritu emprendedor del estudiante desde diferentes perspectivas y áreas
del emprendimiento: comunitario, asociativo, empresarial, cultural, deportivo, artístico, social,
etc.
Química
O.CN.Q.5.11. Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las propiedades físicas y
las características estructurales de los compuestos químicos para construir nuestra identidad y
cultura de investigación científica.
Biología
Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a diferentes
interlocutores, valiéndose de diversas técnicas y recursos, con aplicación de la argumentación
crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. (U1, U2).
Proyecto Científico Nº 7 Semana 7
Física
I.CN.F.5.14.1. Analiza la temperatura como energía cinética promedio de sus partículas y
experimenta la ley cero de la termodinámica (usando conceptos de calor especifico, cambio de
estado, calor latente y temperatura de equilibrio), la transferencia de calor( por conducción,
convección y radiación), el trabajo mecánico producido por la energía térmica de un sistema y las
pérdidas de energía en forma de calor hacia el ambiente y disminución del orden , que tienen lugar
durante los procesos de transformación de energía.
Matemática
I.M.5.6.3. Determina la ecuación de la recta de forma vectorial y paramétrica; identifica su
Indicadores pendiente, la distancia a un punto y la posición relativa entre dos rectas, la ecuación de una recta
de bisectriz, sus aplicaciones reales, la validez de sus resultados y el aporte de las TIC. (I.3).
evaluación Emprendimiento y Gestión
EG.5.3.7. Analizar estadísticamente la información de mercado (oferta y demanda) a partir de la
representación gráfica de los datos procesados en tablas, gráficas, histogramas, cálculo de
frecuencias, diagramas, estudios de medidas de tendencia central (media, mediana, moda).
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Química
I.CN.Q.5.1.1. Explica las propiedades y leyes de los gases, reconoce los gases cotidianos, identifica
los procesos físicos y su incidencia en la salud y el ambiente. (J.3., I.2.)
Biología
I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia de las biomoléculas a partir de la sustentación científica y/o la
ejecución de experimentos sencillos sobre los procesos de abiogénesis, características básicas,
estructura, diversidad y función en la materia viva. (I.3. I.4.)

Nombre del La Interculturalidad en Ecuador.

proyecto

INDICACIONES:
En este mes trabajaremos entorno a los protocolos de
bioseguridad para el retorno seguro a las escuelas, buscando
estrategias que permitan fortalecer el sistema inmune con la
finalidad de precautelar la salud integral en nuestros hogares
para cuidarnos y prevenir el contagio del CODIV-19.

Materiales: Para las actividades del proyecto puedes utilizar los

recursos que tengas disponibles en tu casa tales como:
Textos escolares del ministerio de educación.
Diccionario de lengua o ingles que tengas en
casa.
Hojas, cuadernos o recicladas con espacios para
escribir.
Esferos, lápices de colores, marcadores,
borrador, sacapuntas, regla u otras materias
para escribir o colorear tus actividades.
Goma, cintas adhesivas y cartulinas.
Calculadora, equipos tecnológicos.

¡Que!
Puedes utilizar cualquier otro
material que este a tu alcance en
el hogar. Además, respecto de las
referencias a los libros de texto,
las páginas citadas en la ficha
pueden variar dependiendo del
libro de texto que tengas. Por ello,
y no coinciden, revisa el índice y
fíjate en los temas tratados para
mayor precisión.
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ACTIVIDADES PARA LA SEMANA

CONTENIDOS ESENCIALES: ASIGNATURA DE FÍSICA Y MATEMÁTICA

Tema: ¿HACE FALTA AHORRAR ENERGIA?

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ACTIVIDADES
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CONTENIDO ESENCIAL: ASIGNATURA DE MATEMÁTICA

Tema: ECUACIÓN CARTESIANA DE LA PARÁBOLA.

La circunferencia es una de los

elementos de la geometría más
importantes y presentes en nuestra
vida, aunque no lo parezca todos algún
momento necesitamos de una
circunferencia por ejemplo, las ruedas
de los autos, de las bicicletas, las ruedas
moscovitas en los parques de
diversiones, hoy en día los Cds tienen
forma de circunferencias, los relojes, en
las canchas de futbol, de básquetbol en
el centro se encuentra dibujada una
circunferencia, de ahí la importancia de
su estudio con mayor formalidad.

La interculturalidad es el proceso de comunicación e interacción entre personas o grupos

con identidades de culturas específicas diferentes, donde no se permite que las ideas y
acciones de una persona o grupo cultural esté por encima del otro, favoreciendo en todo
momento el diálogo, la concertación y, con ello, la integración y convivencia enriquecida
entre culturas.
En pocas décadas nuestra sociedad se ha convertido en una sociedad multicultural. La
enseñanza de las matemáticas deberá pasar de una concepción cultural única a una visión
más poliédrica de la relación entre la enseñanza de las matemáticas y el medio social en el
que se da.
La ecuación de la parábola, se identifica cuando el vértice se encuentra en el origen de
coordenadas y el eje de simetría coincide con alguno de los ejes coordenados.
El vértice de una parábola es el punto donde la parábola cruza su eje de simetría. ... Si el
coeficiente del término x 2 es negativo, el vértice será el punto más alto en la gráfica, el
punto en la parte alta de la forma “U”. La ecuación estándar de una parábola es. y = ax 2 +
bx + c .
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Nota: A continuación, puedes revisar el contenido de la pág. 82 Y 83 del texto integrado de

matemáticas de Segundo de Bachillerato para reforzar su aprendizaje.
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ACTIVIDAD # 1
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CONTENIDOS ESENCIALES: ASIGNATURA DE EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN

Tema: LA MODA
La moda es el valor que más se repite en una serie de datos; por lo tanto, es el valor con mayor
nivel de frecuencia en dicha serie. Su obtención es muy sencilla, ya que simplemente se observan
aquellas cifras que se repiten con mayor frecuencia. Por ejemplo, se ha obtenido la siguiente serie
de catorce datos y se pide obtener la moda:

Como se puede observar, el valor que se repite con mayor frecuencia es 45. Por lo tanto, en esta serie de catorce datos,
la moda es 45.
También puede darse el caso de series que tengan más de una moda. Así, por ejemplo, existen las series bimodales. Tal
es el caso de la siguiente serie de datos:

Esta serie se denomina “bimodal” porque tiene dos cifras que se repiten con mayor frecuencia (44 y 46).
Por otro lado, pueden existir las series “trimodales”. Tal es el caso de la siguiente serie de datos:

Esta serie se denomina “trimodal” porque tiene tres modas (43, 45 y 47).
En consecuencia, la moda es una medida de tendencia central que permite verificar los valores de mayor frecuencia, lo
que, en determinadas circunstancias, facilita el análisis estadístico de los resultados de una investigación de campo.
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Medidas de tendencia “no central”

Cuando existe una gran cantidad de datos numéricos, por ejemplo, población de un país o ciudad,
es necesario utilizar medidas de tendencia “no central”, que faciliten el análisis al dividir los datos
en segmentos preestablecidos. Esto quiere decir que si la mediana divide los datos en dos segmentos
(50 % menores y 50 % mayores), las medidas de tendencia segmentan aún más los datos obtenidos.
Las más usuales son:
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Evaluación formativa
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CONTENIDOS ESENCIALES: DE QUÍMICA

Tema:
Cálculos estequiométricos
La estequiometria de una reacción nos indica la relación en moles de las sustancias
que intervienen en ella.

Si conocemos la masa o el volumen de alguno de los reactivos o productos implicados, podemos calcular la
masa o el volumen de las otras sustancias que participan.
Interpretación cuantitativa de una ecuación química
Para calcular la cantidad de una sustancia que debe reaccionar con una determinada cantidad de otra, o la
cantidad de una sustancia que se producirá si conocemos las cantidades de los reactivos, la ecuación química
debe estar ajustada.
Una ecuación química ajustada nos aporta información acerca de las proporciones de las sustancias que
intervienen, tanto reactivos como productos.
Ejemplo
Veamos la reacción de la síntesis del amoníaco. Una vez ajustada, los coeficientes de la reacción nos indican
la relación en que intervienen los reactivos y los productos.
.

Vamos a relacionar la fórmula química y sus coeficientes con magnitudes y unidades que podamos medir en el
laboratorio o en la industria. Para ello, partiendo de las masas atómicas de los elementos, calculemos las masas
moleculares de las sustancias que intervienen.

A la ecuación ajustada la podemos interpretar desde varios puntos de vista:

• En términos atómico-moleculares: Por cada molécula de N2 que reacciona con tres moléculas de H2,
obtenemos dos moléculas de NH3.
• En términos molares: Un mol de N2 reacciona con tres moles de H2 para producir dos moles de NH3.
• En términos de masas y volúmenes: 28,0 g de N2 reaccionan con 6,0 g de H2 para producir 34,0 g de
NH3.
Los 28,0 g de N2, a 105 Pa y 273 K, ocupan 45,4 L.
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Actividad

Ajusta las siguientes ecuaciones e interprétalas en términos atómico-moleculares, en términos molares y en

términos de masas y volúmenes:

a) N2 (g) + O2 (g) → NO2 (g)

b) HCl (aq) + Zn(OH)2 (s) → ZnCl2 (aq) + H2O (l)
c) C2H5OH (l) + O2 (g) → CO2 (g) + H2O (l)
d) HgO (s) → Hg (l) + O2 (g).
e) H2O2 (l) → H2O (l) + O2 (g).
f) Zn (s) + H2SO4 (aq) → ZnSO4 (aq) + H2 (g)
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CONTENIDOS ESENCIALES: DE BIOLOGÍA

Tema: BIOMOLÈCULAS ORGÀNICAS.

BIOLOMOLÈCULAS CARACTERISTICAS
ORGÀNICAS
• Están compuestos por carbono, hidrógeno y oxígeno. • Su
función principal es energética y estructural.
GLUCIDOS • Los glúcidos más sencillos son los monosacáridos (función
energética), oligosacáridos (función energética), polisacáridos
(actúan como elementos estructurales o de reserva de
energía).

LípidoS • Están compuestos por carbono, hidrógeno y oxígeno.

• Su función principal es energética y estructural.
• Los glúcidos más sencillos son los monosacáridos (función
energética), oligosacáridos (función energética), polisacáridos
(actúan como elementos estructurales o de reserva de energía)

PROTEINAS • Están formados por aminoácidos.

• Su función va desde estructural (colágeno), transportadora
(hemoglobina), inmunológica (inmunoglobulina).
• Un tipo más específico de proteínas son las enzimas que
ayudan a catalizar las reacciones metabólicas que ocurren en
la célula.
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ÀCIDOS NUCLEICOS • Contienen información genética y permiten que se sinteticen

las proteínas.
• Están formados por nucleótidos de ribosa (ARN) o
desoxirribosa (ADN) unidas a bases nitrogenadas que son la
adenina, guanina, citosina, timina y uracilo.
• El ADN forma una doble hélice complementaria y
antiparalela que contiene en su secuencia de nucleótidos la
información para la síntesis de proteínas.

Tarea a realizar:
1. ¿Cuáles son las funciones de los glúcidos, proteínas, lípidos, ácidos nucleicos en los seres
vivos?
2. ¿Cuál es la diferencia entre el ARN y ADN?
3. ¿Qué biomoléculas actúa como elementos de reserva de energía en los seres vivos?
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COMPROMISOS

Me comprometo a:
Recordar que podemos contribuir con la construcción de un mundo mejor mediante
elrespeto a los derechos humanos y la convivencia armónica.

Tomar en cuenta que podemos hacer un adecuado uso de las TIC, controlando su tiempo
de uso, respetando a otros usuarios y utilizando el internet de forma segura.

Recordar que el cuidado y la conservación de la biodiversidad constituyen nuestras

principales prioridades.

AUTOEVALUACIÓN

Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.

¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.

¿Qué es lo que más te ha costado?
¿Salió como esperabas?
¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
¿Qué crees que has aprendido?
Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. Tekman Books. Pág. 335. Madrid, España.