INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

3º - 4º Matemática – Ed. Secundaria

DATOS INFORMATIVOS
I.E.
PROFESOR Fecha miércoles, 1 de septiembre de 2021
EXPERIENCIA 06 Nº Actividad Actividad 3

LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD REPRESENTAMOS UNA FUNCIÓN CUADRÁTICA AL DETERMINAR EL ÁREA M ÁXIMA PARA REALIZAR ACTIVIDADES F ÍSICAS
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Utilizaremos la función cuadrática para determinar el área máxima en el que podemos realizar nuestras actividades físicas. A partir de ello, plantearemos conclusiones sobre la utilidad
PROPÓSITO: de la función cuadrática para determinar los espacios en los que podemos realizar actividades físicas en beneficio de nuestra vida saludable, para luego considerarlas en nuestro plan
integral.
EVIDENCIA Cálculo del área máxima del espacio para realizar actividades físicas, utilizando funciones cuadráticas.
ESTÁNDAR
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la
regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e Inecuaciones; la diferencia entre una
función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos. Selecciona,
combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas,
simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales
que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades matemáticas.
CRITERIOS
01 02 03 04 05 06

Establece relaciones entre Evalúa si la expresión Expresa con representaciones Expresa con Selecciona y combina Plantear afirmaciones sobre las
datos, valores algebraica que planteé gráficas, tabulares y con representaciones gráficas los estrategias, métodos, relaciones de cambio que se observa entre
desconocidos y variación representa las condiciones lenguaje algebraico mi valores máximos, mínimos e recursos y procedimientos las variables de la función cuadrática.
entre magnitudes y las del problema como los datos, comprensión sobre interceptos, su eje de más convenientes para Justifiqué o descarté la validez de mis
transformé a funciones términos desconocidos o comportamiento gráfico de simetría, vértice y representar funciones afirmaciones mediante propiedades o
cuadráticas. variación entre dos una función cuadrática. orientación, para interpretar cuadráticas, según las razonamiento inductivo y deductivo.
magnitudes. su solución en relación a la condiciones del problema.
situación.
 NOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTES LOGRÓ EL CRITERIO
01 02 03 04 05 06 NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

SI NO SI NO SI NO
Presenta dificultad en relacionar los datos y expresarlos en una expresión
algebraica, y representarlo gráficamente. Asimismo presenta dificultad en
01 Juana PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO identificar los puntos máximos en dicha representación para dar respuesta a la
situación significativa.
02 LOGRADO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
04 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
05 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
06 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
07 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
08 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
09 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
10 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
11 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
12 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
13 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
14 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
15 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
16 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
17 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
18 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
19 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO
20 PROCESO INICIO PROCESO PROCESO INICIO PROCESO

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Docente del área
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