ORIENTACIONES

GENERALES PARA LA
ELABORACIÓN DE
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
  MATEMATICA: RESUELVE PROBLEMAS DE
1.- IDENTIFICAR LAS CANTIDAD.
COMPETENCIAS
 COMUNICACIÓN: COMPRENDE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA, PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.

 EDUCACIÓN FÍSICA: INTERACTÚA A TRAVÉS DE

SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES.

 CIENCIA Y TECNOLOGÍA: INDAGA MEDIANTE

MÉTODOS CIENTÍFICOS.

 CCSS: GESTIONA RESPONSABLEMEMTE EL

ESPACIO Y EL AMBIENTE.
 ANALIZANDO EL ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,

traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y
racionales, aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si estas
expresiones cumplen con las condiciones iniciales del problema. Expresa su comprensión
de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias de
base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa para
interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.
Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y
porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje
matemático. Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y
propiedades de las operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y
racionales; y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura;
verificando su eficacia. Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus
propiedades y relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones, e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las
corrige.
ESTUDIANTES POR COMPETENCIA
 Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
2. IDENTIFICANDO NECESIDADES
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, sin
DE APRENDIZAJE DE LOS embargo, tienen dificultades en la resolución de problemas utilizando la potenciación
y radicación.
 Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números enteros y
racionales, no obstante, tienen dificultades en la resolución de problemas utilizando
las operaciones.
 3.- SITUACIÓN DE CONTEXTO
EXPERIENCIA EXP. N° 01 EXP. N° 02 EXP. N° 03 EXP. N° 04 EXP. N° 05 EXP.N° N
S

SITUACIONES FIESTAS TIEMPO DE ELECCIONES

DE CONTEXTO PATRIAS COSECHAS MUNICIPALES XXXXXXXX

TÍTULO DE LA Celebramos las

EXPERIENCIA fiestas patrias
en la localidad
de …………
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA

PRODUCTO/
ACTUACIÓN
DURACIÓN

El título de la experiencia debe dar una visión general de lo que se quiere abordar en ella
  En el mes de agosto las actividades
principales que involucran a los estudiantes
de la I.E ………..del sector de
SITUACIÓN DE

……………….son las cosechas, lo cual es una

CONTEXTO

oportunidad para movilizar la participación

de las familias y comunidad, esta actividad
aporta conocimientos ancestrales y
científicos, no obstante existe la necesidad
de mejorar el proceso y así fortalecer la
agricultura, considerando que existen
factores externos como el cambio climático
y la escasez de fertilizantes que ha afectado
directamente la calidad de los productos. Por
lo que los estudiantes serán capaces de:
 4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

CARACTERISTICAS

A.- SITUACIÓN DE CONTEXTO

 Los estudiantes del Primer Grado están reflexionando sobre la actividad En el
mes de agosto las actividades principales que involucran a los estudiantes de
la I.E ……………. del sector de ……………….son las cosechas, lo cual es una
oportunidad para movilizar la participación de las familias y comunidad, esta
actividad aporta conocimientos ancestrales y científicos, no obstante existe la
necesidad de mejorar el proceso y así fortalecer la agricultura, considerando
que existen factores externos como el cambio climático y la escasez de
fertilizantes que ha afectado directamente la calidad y cantidad de los
productos.
Así mismo los estudiantes en el área de o competencia…………….. hacen esto y
les falta esto en el área de ……………….
B. NECESIDADES DE APRENDIZAJE
 
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales, sin
embargo, tienen dificultades en la resolución de problemas utilizando la
potenciación y radicación.
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números enteros y
racionales, no obstante, tienen dificultades en la resolución de problemas
utilizando las operaciones.

A partir de ello, los estudiantes se proponen el siguiente desafío:

¿Cómo podemos mejorar la producción y difundirla hacia nuevos contextos? ¿Cómo nos
organizamos para difundir la producción de nuestra comunidad?
C. RETO Y DESAFÍO
A partir de ello, los estudiantes se proponen el siguiente desafío:
¿Cómo podemos mejorar la producción y difundirla hacia nuevos
contextos? ¿Cómo nos organizamos para difundir la producción de
nuestra comunidad?

CARACTERÍSTICAS DE LAS PREGUNTAS:

- Relacionadas con la situación de contexto
- Pregunta abierta
- Respuestas deben ser actividades
¿Cuándo se desarrollan las cosechas?
¿Qué opinan sobre las cosechas?
¿Cómo podemos mejorar la producción agrícola y difundirla hacia
nuevos contextos? ¿Cómo nos organizamos para difundir la
producción agrícola de nuestra comunidad?
(Implementando
Investigando
Recopilando información. Etc)

D. PRODUCTO GENERAL
Feria de la producción comunal en……………………
 5. PRODUCTOS POR ÁREAS
ÁREA COMPETENCIA PRODUCTO DESAFÍO
 RESUELVE PROBLEMAS DE ELABORAR UNA CARTILLA DE Cómo podemos elaborar una
MATEMÁTICA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CANTIDAD RELACIONADOS CON LA PRODUCCIÓN cartilla de resolución de
AGRÍCOLA DE LA COMUNIDAD. problemas relacionados con la
producción agrícola de la
comunidad.
COMUNICACIÓN  COMPRENDE TEXTOS EN DESARROLLA UN PANEL Qué necesitamos para elaborar
FÓRUM SOBRE LAS discursos sobre la producción
SU LENGUA MATERNA.
ACTIVIDADES AGRÍCOLAS DE Cómo nos organizamos para
 PRODUCE TEXTOS SU COMUNIDAD difundir la producción
 
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.
CIENCIA Y  INDAGA MEDIANTE ELABORACION DE UN INFORME Qué insumos necesitamos para
CIENTÍFICO DE ABONOS elaborar abonos orgánicos
TECNOLOGÍA MÉTODOS ALTERNATIVOS ORGANICOS EN alternativos, los cuales nos
CIENTÍFICOS. RELACIÓN A LA PRODUCCIÓN
ayuden atener una mejor
AGRÍCOLA.
producción agrícola.
CIENCIAS GESTIONA DISEÑAR UN PLAN DE ACCIÓN Cómo podemos gestionar un
PARA EL CUIDADO ÓPTIMO DEL plan de acción para el cuidado
SOCIALES RESPONSABLEMEMTE EL
AMBIENTE DE NUESTRA óptimo del ambiente de nuestra
ESPACIO Y EL AMBIENTE. LOCALIDAD.
localidad.
 6. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA
S/
ESTÁNDAR EVIDENCIA CRITERIOS INSTRUM
CAPACIDADES
  ENTO
RESUELVE Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades Elabora una
PROBLEMAS o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y cartilla de - identifican las relaciones LISTA DE
DE operativas con números naturales, enteros y racionales, resolución de entre cantidades o COTEJO
CANTIDAD aumentos y descuentos porcentuales sucesivos, verificando si problemas magnitudes traduciéndolas
estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales del relacionados a expresiones numéricas y
problema. Expresa su comprensión de la relación entre los con la operativas con números
órdenes del sistema de numeración decimal con las potencias producción naturales sobre las
de base diez, y entre las operaciones con números enteros y agrícola de la cosechas.
racionales; y las usa para interpretar enunciados o textos comunidad. - Expresa su comprensión
diversos de contenido matemático. de la relación entre las
Representa relaciones de equivalencia entre expresiones operaciones con números
decimales, fraccionarias y porcentuales, entre unidades de enteros y racionales sobre
masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático. los resultados de las
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, cosechas; y las usa para
procedimientos, y propiedades de las operaciones y de los interpretar enunciados.
números para estimar o calcular con enteros y racionales;
-Representa relaciones de
y realizar conversiones entre unidades de masa, tiempo y
equivalencia entre expresiones
temperatura; verificando su eficacia. Plantea afirmaciones
decimales, fraccionarias y
sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y
porcentuales sobre los
relaciones, y las justifica mediante ejemplos y sus
resultados de las cosechas
conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos
empleando el aplicativo
en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.
thatquiz.
 
COMPETENCIA
S/
ESTÁNDAR EVIDENCIA CRITERIOS INSTRUM
CAPACIDADES
  ENTO
Se comunica Se comunica oralmente mediante Desarrolla un -Manifiesta inferencias sobre el tema, LISTA DE
oralmente en diversos tipos de textos; infiere el tema, panel fórum propósito, hechos y conclusiones a partir de COTEJO
su lengua propósito, hechos y conclusiones a sobre las la información explícita e implícita, utilizando
materna. partir de la información explícita e actividades el aplicativo Smart office para la construcción
  implícita, e interpreta la intención del agrícolas de de sus textos.
Interactúa interlocutor en discursos que contienen su comunidad. -Organiza y desarrolla sus ideas sobre el
estratégicam ironías y sesgos. Organiza y desarrolla proceso de la cosecha agrícola y las relaciona
ente con sus ideas en tormo a un tema y las mediante el uso de diversos conectores y
distintos relaciona mediante el uso de diversos referentes, así como de un vocabulario
interlocutores conectores y referentes, así como de un variado y pertinente.
. vocabulario variado y pertinente. - Reflexiona sobre su discurso y evalúa la
  Enfatiza significados mediante el uso de fiabilidad de la información sobre el proceso
  recursos no verbales y paraverbales agrícola en su comunidad, de acuerdo a sus
Reflexiona sobre el texto y evalúa su conocimientos y al contexto sociocultural.
fiabilidad de acuerdo a sus - Se expresa mediante el discurso sobre el
conocimientos y al contexto proceso agrícola, adecuándose a situaciones
sociocultural. Se expresa adecuándose a comunicativas formales e informales.
situaciones comunicativas formales e . En un intercambio, hace preguntas y utiliza las
informales . En un intercambio, hace respuestas escuchadas para desarrollar sus
preguntas y utiliza las respuestas ideas, y sus contribuciones, tomando en cuenta
escuchadas para desarrollar sus ideas, y los puntos de vista de otros para mejorar el
sus contribuciones, tomando en cuenta los proceso agrícola en su comunidad.
puntos de vista de otros.
 
 
COMPETENCIA
S/
ESTÁNDAR EVIDENCIA CRITERIOS INSTRUM
CAPACIDADES
  ENTO
Gestiona responsablemente el espacio DISEÑA UN Propone actividades para el plan de acción LISTA DE
y ambiente al realizar actividades PLAN DE del cuidado óptimo del ambiente de nuestra COTEJO
orientadas al cuidado de su localidad. ACCIÓN PARA localidad en el proceso de las cosechas.
EL CUIDADO -Utiliza información de dos fuentes escritas
Compara las causas y consecuencias
ÓPTIMO DEL
de diversas situaciones de riesgo a AMBIENTE sobre espacio geográfico para el desarrollo
diversas escalas para proponer DURANTE EL adecuado de las actividades agrícolas a
medidas de prevención. Explica PROCESO DE través del aplicativo Mindomo y google
cambios y permanencias en el espacio LAS maps.
geográfico a diferentes escalas. COSECHAS
Explica conflictos socioambientales y DE NUESTRA
territoriales reconociendo sus múltiples LOCALIDAD.
dimensiones. Utiliza información y
diversas herramientas cartográficas
para ubicar y orientar distintos
elementos del espacio geográfico,
incluyéndose él.
 
COMPETENCIA
S/
ESTÁNDAR EVIDENCIA CRITERIOS INSTRUM
CAPACIDADES
  ENTO
INDAGA Indaga a partir de preguntas e hipótesis que ELABORACIO formula preguntas e hipótesis, con base en su LISTA DE
MEDIANTE son verificables de forma experimental o N DE UN conocimiento científico para explicar la COTEJO
METODOS descriptiva con base en su conocimiento INFORME elaboración de abonos alternativos orgánicos en
CIENTIFICOS científico para explicar las causas o CIENTÍFICO relación a la producción agrícola teniendo en
describir el fenómeno identificado. Diseña DE ABONOS cuenta dos causas para describir el fenómeno
un plan de recojo de datos con base en ALTERNATIVO identificado, haciendo uso del aplicativo Smart
observaciones o experimentos.
S ORGANICOS office.
Colecta datos que contribuyan a comprobar
EN RELACIÓN Diseña un plan de investigación sobre la
o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o
relaciones en los datos, los interpreta A LA elaboración de abonos alternativos orgánicos,
tomando en cuenta el error y PRODUCCIÓN teniendo en cuenta el recojo de datos a través del
reproducibilidad, los interpreta con base en AGRÍCOLA. aplicativo Smart office (Excel)
conocimientos científicos y formula Valida o rechaza su hipótesis formulada en su
conclusiones. Evalúa si sus conclusiones plan de investigación a través de la
responden a la pregunta de indagación y las experimentación realizada sobre la elaboración
comunica. Evalúa la fiabilidad de los de abonos orgánicos alternativos.
métodos y las interpretaciones de los Interpreta los datos obtenidos sobre la
resultados de su indagación. experimentación realizada de la elaboración de
  abonos orgánicos alternativos tomando en cuenta
el error y reproducibilidad de la producción
agrícola.
Evalúa la seguridad de los métodos empleados y
las interpretaciones realizadas durante la
elaboración de abono orgánico teniendo en
cuenta los resultados de su indagación
¿Cómo podemos mejorar la
producción y difundirla hacia
nuevos contextos? ¿Cómo nos
organizamos para difundir la
producción de nuestra
comunidad?
 PROPONEMOS LA SECUNECIA DE ACTIVIDADES

¿Cómo podemos mejorar la producción y difundirla hacia nuevos contextos? ¿Cómo nos
organizamos para difundir la producción de nuestra comunidad?
- Elaboración de abonos (competencia) (EPT) (COMPETENCIAS)
- Elaboración de afiches (Escribe textos, expresión artística) (ARTE, COMUNICACIÓN)
- Investigación sobre la producción de abonos (Indaga, Interpretaciones históricas)
- Elaborando un informe científico (Escribe textos (REALIZARCE)
- Elaborando cartillas (POSICIONARSE)
- Campañas de sensibilización.
- Trabajo en equipo. (DPCC, PERSONAL SOCIAL, EDUCACIÓN FÍSICA) ( COMPETENCIAS)
- Desarrollo del panel. ( REALIZARCE)
- Plan de acción.
- Recoger información.
- Guía de resolución de problemas.
- Organizar la feria (SITUARSE)
- Elaboración de dípticos, trípticos. (REALIZARCE)
- Identificar estructura de textos.
- Visitas. (DISPONER)
RELACIONAR CON TODAS LAS RESPUESTAS CON LAS COMPETENCIAS
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES AREA MATEMÁTICA
ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N° 02 ACTIVIDAD N° 03 ACTIVIDAD N° 04 ACTIVIDAD N° 05
VISITAMOS EL CALCULAMOS LA COMPARAMOS EL  
BIOHUERTO PRODUCCIÓN RESULTADO DE LAS
UTIMAS CINCO
COSECHAS
REFLEXIONAMOS UTILIZAMOS LOS - IDENTIFICAN LAS REALIZAMOS GRÁFICOS COMO AFECTA EL USO DE
SOBRE LAS NÚMEROS NATURALES RELACIONES ENTRE ESTADÍSTICOS E FERTILIZANTES
VENTAJAS Y PARA REPRESENTAR CANTIDADES O INTERPRETAMOS LOS SINTÉTICOS EN EL
DESVENTAJAS DEL LAS COSECHAS MAGNITUDES SOBRE RESULTADOS DE LAS DETERIORO DE LOS
USO DE OBTENIDAS EL AÑO 2022 LAS COSECHAS. COSECHAS SUELOS.
FERTILIZANTES  
SINTÉTICOS A TRAVÉS
DE UNA VISITA
GUIADA