I.E.

“CLEOFÉ ARÉVALO DEL AGUILA

LA BANDA DE SHILCAYO
INFORME N° 001 – 2022

A: LIC. RAFAEL BARTRARA PEZO

Director de I.E. Cleofé Arévalo Del Águila
DE LA: PROF. MARY PAREDES TORRES
Docente encargado del Primer Grado de Sec. – Área Matemática
ASUNTO: REMITE INFORME SOBRE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA
2022 ÁREA MATEMÁTICA – PRIMER GRADO DE SECUNDARIA.
FECHA: VIERNES 01 DE ABRIL DE 2022
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Me dirijo a usted para informar sobre el cumplimiento de responsabilidad en el marco de aplicación
de la Prueba Diagnóstica de entrada, correspondiente al PRIMER GRADO de Educación
Secundaria, los resultados obtenidos de los niveles de logros de aprendizaje de nuestros estudiantes,
según el siguiente detalle:

I. SOBRE LA ASISTENCIA
1°A 1°B 1°C 1°D 1°E TOTAL
ASISTIERON 28 33 31 32 28 152
NO ASITIERON 4 0 2 1 4 11
TOTAL 32 33 33 33 32 163

1
I.E. “CLEOFÉ ARÉVALO DEL AGUILA
LA BANDA DE SHILCAYO
II. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS POR COMPETENCIA
A. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
GRÁFICO N° 01

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

36%
INICIO
PROCESO
SATISFACTORIO

64%

FUENTE: Elaboración propia.

Se observa que respecto a la competencia Resuelve problemas de cantidad, en un alto porcentaje

de 64%, los estudiantes del primer se encuentran en el nivel de inicio, y el 36% en el nivel de
proceso. Además, ningún estudiante se encuentra en el nivel satisfactorio.

A partir de los resultados obtenidos se puede concluir de la siguiente manera:

LOGROS DIFICULTADES DECISIONES A RETOMAR
Un grupo de estudiantes se Los estudiantes tienen  Realizar la retroalimentación y
encuentran en el nivel de dificultad en la acompañamiento en aquellos
Proceso en la competencia comprensión sobre las desempeños que no lograron.
“Resuelve problemas de fracciones como parte-  Elaboración de estrategias
cantidad” todo, y el manejo del específicas para superar los bajos
lenguaje simbólico para niveles de logros alcanzados,
representar situaciones y mediante un plan de emergencia.
argumentar
contraejemplos.

2
I.E. “CLEOFÉ ARÉVALO DEL AGUILA
LA BANDA DE SHILCAYO

B. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y

CAMBIO
GRÁFICO N° 02

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y

cambio

4%

INICIO
38% PROCESO
SATISFACTORIO

58%

FUENTE: Elaboración propia.

Se observa que el 58% de los estudiantes del primer grado se encuentran en el nivel de Proceso,
y el 38% en el nivel de inició., Así mismo existe un 4% de estudiantes de primer grado que
alcanzaron el nivel satisfactorio en esta competencia.
A partir de los resultados obtenidos en esta área se puede concluir de la siguiente manera:
LOGROS DIFICULTADES DECISIONES A RETORMAR
Un grupo relativamente Los estudiantes tienen  Realizar retroalimentación y
importante de estudiantes se dificultad establecer acompañamiento del
encuentran en el nivel de estrategias de solución y desarrollo de la evaluación
Proceso y en el nivel evaluar valores numéricos en diagnóstica relacionadas a la
satisfactorio, en la una ecuación de primer competencia y los desempeños
competencia “Resuelve grado y en una desigualdad, no logrados.
problemas de regularidad, respectivamente, así como  Implementar talleres de
equivalencia y cambio” también la de argumentar la reforzamiento que moviliza las
validez de una afirmación. capacidades de esta

3
I.E. “CLEOFÉ ARÉVALO DEL AGUILA
LA BANDA DE SHILCAYO
competencia.

C. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y

LOCALIZACIÓN

GRÁFICO N° 03

Resuelve problemas de forma, movimiento y loca-

lización

10%

INICIO
PROCESO
43% SATISFACTORIO

47%

FUENTE: Elaboración propia.

Se observa que los estudiantes de primer grado se encuentran en un 43% en el nivel de inicio y
en 47% en el nivel de proceso, Además, el 10% se encuentra en el nivel satisfactorio.
A partir de los resultados obtenidos en esta área se puede concluir de la siguiente manera:
LOGROS DIFICULTADES DECISIONES A RETORMAR
Existe un porcentaje Los estudiantes tienen  Realizar retroalimentación y
importante de dificultad en interpretar las acompañamiento del desarrollo de
estudiantes que se relaciones que se establecen la evaluación diagnóstica
encuentran el nivel entre las características de un relacionadas a la competencia y
satisfactorio y de cuerpo sólido y justificar los desempeños no logrados.
proceso de la afirmaciones vinculadas a la  Movilizar las capacidades de esta
competencia “Resuelve relación entre el área y el competencia mediante situaciones
problemas de forma, perímetro de un rectángulo concretas del entorno.
movimiento y presentado en un plano con
localización” cuadrículas, utilizando

4
I.E. “CLEOFÉ ARÉVALO DEL AGUILA
LA BANDA DE SHILCAYO
algunos ejemplos.

D. COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E

INCERTIDUMBRE
GRÁFICO N° 04

Resuelve problemas de gestión de datos e

incertidumbre

15%

35% INICIO
PROCESO
SATISFACTORIO

50%

FUENTE: Elaboración propia.

Se observa que la mitad de los estudiantes del primer grado se encuentran en el nivel de proceso
y en un 15% se encuentran en el nivel satisfactorio. Además, en un 35% se encuentran en el
nivel inicio.
A partir de los resultados obtenidos en esta área se puede concluir de la siguiente manera:
LOGROS DIFICULTADES DECISIONES A RETORMAR
Un porcentaje importante La mayoría de  Realizar retroalimentación y
de los estudiantes se estudiantes tienen acompañamiento del desarrollo de la
encuentran en el nivel de dificultad en evaluar la evaluación diagnóstica relacionadas a
proceso y satisfactorio en validez de afirmaciones la competencia y los desempeños no
la competencia “Resuelve vinculadas a la logrados.
problemas de gestión de interpretación de una  Movilizar las capacidades de esta
datos e incertidumbre” información competencia mediante situaciones
proporcionada en un concretas del entorno.
gráfico de barras
dobles.

5
I.E. “CLEOFÉ ARÉVALO DEL AGUILA
LA BANDA DE SHILCAYO

Es todo cuanto tengo que informar, señor director.

Atentamente,

--------------------------------------------------------
MARY PAREDES TORRES
Área de Matemática – PRIMER GRADO