CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR “PAULO FREIRE”

Maestría en Tecnologías Aplicadas a la educación.

1er Semestre.

Materia: “Computación y Educación”

Dr. Gamaliel Sánchez Ceballos.

Proyecto realizado por: Mtra. Nancy Areli Fernández Antonio.

Mtro. Raúl Rodríguez Vizcarra

Tema: Salud Mental.

Fecha: 21/06/2022
 SALUD MENTAL

Contextualización:

La escuela secundaria “Porfirio Aburto Aparicio” con clave 30DES0001J, se

encuentra ubicada en la localidad de Altotonga, en la zona montañosa central del
estado de Veracruz, con domicilio en la calle Rébsamen #6, colonia centro del
mismo municipio.

Es una escuela urbana de concentración, que recibe alumnos tanto locales de la

misma cabecera municipal como de varias comunidades aledañas, que en su
mayoría están en un nivel socioeconómico medio-bajo (incluso a muchos
estudiantes de escasos recursos se les apoya con desayunos por parte de la
cooperativa escolar y muchos otros se costean sus estudios con algún empleo
temporal a contra turno). La escuela imparte educación básica en el ámbito
público en horarios matutino y vespertino.

La institución cuenta con un aproximado de 800 alumnos, distribuidos entre 24

grupos (8 por grado), en ambos turnos y un personal de aproximadamente 40
elementos (docentes, administrativos, directivos y personal de apoyo) colaborando
dentro de la escuela.

Se cuenta con todos los servicios habilitados: energía eléctrica, agua potable,
teléfono e internet. La infraestructura es adecuada, incluye aulas para clases,
cancha para deportes, talleres, sala de cómputo y baños en condiciones óptimas.

Debido a su contexto social y económico, muchas familias de los alumnos están

incluidas en programas federales de inclusión, con apoyos económicos y
alfabetización.

En la institución se tiene una cultura escolar que fomenta la sana convivencia, el

desarrollo académico y laboral de los estudiantes, así como la buena
comunicación y sobre todo favoreciendo los valores.
Justificación:

En el siguiente proyecto hablaremos sobre la Salud mental en la secundaria

“Porfirio Aburto Aparicio”, con la finalidad que toda la comunidad estudiantil,
reflexione y reconozca la importancia y el cuidado de su propia salud. Haciendo
posible que este proyecto no solo se analice en la materia de Formación Cívica y
Ética sino que llegue a las vidas de cada adolescente y familia de esta comunidad,
en donde nos podamos convertir en adultos sanos y completos.

Sabemos el impacto que han tenido las tecnologías en las aulas, es por ello que,
durante este proyecto se utilizarán dos herramientas tecnológicas; primeramente
se muestra una presentación en Google Sites, esta es una aplicación que requiere
del uso del Internet en donde cada alumno, tendrá la facilidad de ingresar en el
momento que guste, además encontrará en cada página información segura; así
como videos donde no tendrá que descargar nada, tan solo haciendo un clic podrá
navegar.

La segunda aplicación es el Book Creator; en este se ha desarrollado la

creatividad por parte de los exponentes y poder compartir aprendizajes a cada
lector de este proyecto. En el cual presentamos un cómic en donde el alumnado
podrá leerlo si así gusta, observando cada personaje que aparece o darle clic en
la opción de escuchar el audio para una mayor comprensión.

Además haciendo hincapié que este proyecto se mencionan grandes autores que
fundamentan sobre la importancia del uso de las Tecnologías en el aula,
juntamente se mencionan a dos grandes psicólogos que también nos hablan sobre
sus teorías acerca de la Salud Mental.
Referentes teóricos:

Vallejo M. y Ospina, O. (2012) Las TIC en el aula va más allá del consumo de
tecnologías, el reto está en apropiarse de ellas para hacerlas parte de los recursos
de expresión individual y grupal; es abrir espacios para la búsqueda, el
procesamiento y la aplicación de información, el encuentro con otros seres y la
apropiación de las posibilidades estéticas y lúdicas que van ligadas a cualquier
creación. (p.58)

Mencionado lo anterior, las tecnologías en las aulas no es hacer el uso de utilizar

dispositivos, de obtener información, de actualizarse con los nuevos aparatos, si
no tener ese reto de un nuevo conocimiento, en desarrollar el grado de
investigador, con la capacidad de investigar de obtener aprendizajes significativos.

Pérez y Tellería (2012) comentan que: Las TIC han dado lugar para crear nuevas
condiciones que brindan la posibilidad de construir ambientes de enseñanza y
aprendizaje que ofrecen, por una parte, comunicación sincrónica, es decir,
simultánea en el tiempo y, por la otra, asincrónica, donde el mensaje se emite y se
recibe en un período de tiempo posterior. (p. 8)

Ante lo mencionado por los autores cabe resaltar que para aprender no es
necesario asistir a un aula de clase, ya que gracias a la construcción de las
comunidades virtuales y la flexibilidad que tienen los estudiantes para acceder a la
información han roto las barreras de tiempo y lugar; en donde el alumno podrá
obtener y enriquecer experiencias educativas a su ritmo, y desde donde se lo
permita. Haciendo hincapié que el alumno potencialice su capacidad de aprender
por sí mismo, (siendo autónomo en su aprendizaje)

Hermosa Del vasto, 2015 menciona que:

Las TIC pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades, necesarias
para ser:
 • Competentes para utilizar tecnologías de la información.
• Buscadores, analizadores y evaluadores de información.
• Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.
• Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad.
• Comunicadores, colaboradores, publicadores y productores.
• Ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la
sociedad. (pp.5,6)

El alumno tiene la capacidad de enviar y recibir información a miles de personas.

Hoy en día es el profesor quien debe ayudar a los estudiantes a desarrollar
habilidades de pensamiento crítico para que comprendan el impacto de los medios
en la sociedad, que con tan solo un clic pueden ser afectados.

El alumno no solo es capaz de consumir información sino también de contribuir y

ser un creador. Saber hasta qué punto la tecnología puede servir. Que cuente con
conocimientos, habilidades de los tipos de medios de comunicación así como de
saber elegir los diferentes sitios de Internet.

Granados, M., Romero, S., Rengifo, R., García G. (2020) comentan:

Es por ello, que el aprendizaje activo y significativo exige a los docentes nuevos
escenarios, que permitan abandonar la idea del profesor dueño de saberes y
propiciar nuevas formas de atención de los estudiantes, lo que resulta posible
mediante la incorporación de tecnologías de aprendizaje como estrategias que
potencien la experimentación activa y la construcción colectiva de conocimiento.
(p. 9)

Dicho lo anterior del autor, cabe destacar que años pasados, los docentes eran
quienes sabían todo, eran profesores tradicionales, quienes daban la clase y el
conocimiento lo enseñaban sí o sí; sin embargo, gracias a las tecnologías existen
cambios en los roles de docentes y alumnos en los entornos de aprendizaje.
El docente pasa a ser Guía del aprendizaje, colaborador, tutor y facilitador en el
proceso enseñanza-aprendizaje. Como evaluador, refuerza, realiza comentarios
pertinentes. Haciendo que los alumnos participen de manera activa, compartan el
conocimiento de forma más participativa, abierta y colaborativa.

Por su parte, Luján Ferrer (citado por Torres y Beltrán, 2017) sostienen que el
manejo de recursos tecnológicos como computadoras, vídeos o el Internet no
garantiza que se obtenga un aprendizaje de calidad; por cuanto el éxito de las
tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) aplicadas en el proceso de
enseñanza y aprendizaje, depende en gran medida de la manera en la que los
profesores las incorporen en el ámbito didáctico.

La cita anterior nos hace analizar que, aunque el hecho de que existan las nuevas
creaciones tecnológicas, no quiere decir que el docente va a adaptarlas al aula.
Primeramente debe conocer el contexto de su grupo, saber los intereses de los
alumnos, ya que haciendo referencia además que no todo alumno aprende de la
misma manera y que no a todos les llama la atención, algún videojuego o
aplicación. Además el docente es quien debe analizarse así mismo si tiene
aquellas competencias y habilidades necesarias para implementar ciertas
tecnologías y recursos.

La salud mental

Al mencionar el termino de salud con frecuencia vienen a la mente aspectos

biológicos o fisiológicos relacionados con el funcionamiento del cuerpo y sus
diversos órganos. Sin embargo la mente y el cuerpo no están separados. Si
estamos sanos nos sentimos fuertes, en buenas condiciones físicas y con
energías para realizar diversas actividades, pero no es suficiente con eso. Para
lograr el ejercicio pleno de nuestras capacidades, también es importante el manejo
de las emociones y el establecimiento de relaciones afectivas con otras personas.
De ahí que se hable de salud integral: bienestar físico, mental y social.
Es importante destacar a dos grandes autores de la psicología, en donde
primeramente tenemos a Erich Fromm que dice:

La salud mental tiene que ver para mí con la superación del narcisismo y con esto,
para formularlo de un modo positivo, alcanzar la meta del amor y la objetividad;
con la superación de la enajenación y así alcanzar identidad e independencia; con
la superación de la enemistad y con ello la capacidad de vivir pacífica y finalmente
lograr ser productivo, que significa la superación de la fase arcaica de canibalismo
y de dependencia. (2009, p.10)

Fromm, aquí nos dice que en el hombre existen necesidades y de acuerdo a la

forma en que estas necesidades sean adecuadamente satisfechas o no va a
determinar finalmente el grado de salud mental. Haciendo énfasis además que, la
sociedad ejerce una gran influencia sobre el Hombre y su salud mental.

Dicho esto, otro gran psicólogo estadounidense, Maslow nos comparte su teoría
en donde:

Establece una jerarquía de necesidades que se suceden en una escala

ascendente. Las ordena en dos grandes bloques que establecen una secuencia
creciente y acumulativa desde lo más objetivo a lo más subjetivo de tal modo que
el sujeto tiene que cubrir las necesidades situadas a niveles más bajos (más
objetivas) para sentirse motivado o impulsado a satisfacer necesidades de orden
más elevado (más subjetivas). Las necesidades inferiores son déficit y las
necesidades superiores se relacionan con requerimientos del desarrollo. Según
Maslow, las necesidades básicas son más potentes y tienen prevalencia sobre las
otras. Una vez satisfechas, se manifiestan las necesidades superiores y la
persona se motiva para satisfacerlas. (2006, p. 5).

Este autor, se acerca a la realidad, de lo que hoy vivimos y sentimos, ya que él

nos presenta su teoría, en donde trata de explicar lo que motiva la conducta
humana. Para ello, clasifica las necesidades básicas del ser humano en una
estructura piramidal.
Recordemos, que al hablar de salud mental no estamos haciendo referencia a la
ausencia de enfermedades. Tiene que ver con la vida diaria de todos: en la
manera cómo cada uno se relaciona con las actividades en la sociedad; de cómo
uno se siente frente a sí mismo y en qué forma uno responde a los retos de la
vida. Es por ello que para tener salud mental es necesario realizar o satisfacer
aquellas necesidades tanto físicas, ya que la salud no existe sin la salud mental.
 Nombre del docente Escuela Grado: Materia: Tema:

Mtro. Raúl Rodríguez Vizcarra Porfirio Aburto Aparicio 3º Formación Cívica y Ética La salud mental

Objetivo general: Objetivos específicos:

Identificar el estado de salud  Analizar el estado de salud mental de los estudiantes.

mental y sus efectos en la vida
familiar de los estudiantes del
tercer grado de secundaria
“Porfirio Aburto Aparicio”
 Promover estilos de vida saludables, el buen trato, el respeto a los derechos humanos e
población.
 Garantizar a la población estudiantil el acceso al tratamiento y rehabilitación de salud me
oportuno y de calidad.

Secuencia didáctica: Herramientas tecnológicas:

Hardware Software

Inicio 2. Saberes previos, sobre; ¿qué entienden por salud mental? (cada  Cañón  Presenta
alumno comentará)  Computa en Go
3. El maestro hará un círculo en donde preguntará: cuántas horas dora. Sites.
duermen, sobre su alimentación, el ejercicio, momentos de  Bocinas
meditación, saber cuáles son los objetivos de los alumnos y las
relaciones sociales.
Desarrollo: 4. Clase expositiva del maestro, abordando el tema.  Cañón  Video:
5. Observar el video de introducción” A veces solo quiero escapar”  Computadora. https://www
6. Dinámica: Los alumnos cerraran los ojos, mientras el maestro  Bocinas utube.com
pondrá una melodía de fondo, luego se les pedirá a los alumnos que ch?
recuerden, el momento más triste, algo que les haya ocurrido y v=dN9ZGw
estuvieron desesperados; ya sea una discusión entre la familia, una iU
ruptura, una frustración, un sentimiento de culpa.  Video-mús
7. El alumno se dibujará así mismo y alrededor responderá ¿Quién soy para relaja
yo? https://www
utube.com
ch?v=o-
MCYw8z4

Cierre 8. Conclusión de la Presentación.  Cañón  Presentac

9. Demostración del Book Creator.  Computadora. en Go
 Bocinas Sites.
 Book Crea

Evaluación: Observaciones:

 En equipos realizarán un tríptico del tema que fue abordado.

Nombre y firma del docente frente a grupo: Nombre del director de la escuela:

Mtra. Nancy Areli Fernández Antonio.

Mtro. Raúl Rodríguez Vizcarra Dir.

Perfil de egreso:

Lenguaje y comunicación: Utiliza su lengua materna para comunicarse con

eficacia, respeto y seguridad en distintos contextos con múltiples propósitos e
interlocutores. Si es un hablante de una lengua indígena lo hace en español.
Describe en inglés experiencias, acontecimientos, deseos, aspiraciones, opiniones
y planes.

Pensamiento matemático:  Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos

matemáticos para plantear y resolver problemas con distinto grado de
complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades
del pensamiento matemático.

Exploración y comprensión del mundo natural y social: Identifica una variedad

de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en
distintas fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula
preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos. Sistematiza
sus hallazgos. Construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para
representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y
sociales.

Pensamiento crítico y solución de problemas: Formula preguntas para resolver

problemas de diversa índole. Se informa, analiza y argumenta las soluciones que
propone y presenta evidencias que fundamentan sus conclusiones. Reflexiona
sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante bitácoras), se apoya
en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para
representarlos y evalúa su efectividad.

Habilidades socioemocionales y proyecto de vida: Asume responsabilidad

sobre su bienestar y el de los otros y lo expresa al cuidarse a sí mismo y los
demás. Aplica estrategias para procurar su bienestar en el corto, mediano y largo
plazo. Analiza los recursos que le permiten transformar retos en oportunidades.
Comprende el concepto de proyecto de vida para el diseño de planes personales.
Colaboración y trabajo en equipo: Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de
capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. Tiene iniciativa,
emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales colectivos.

Convivencia y ciudadanía: Se identifica como mexicano. Reconoce la diversidad

individual, social, cultural, étnica y lingüística del país, y tiene conciencia del papel
de México en el mundo. Actúa con responsabilidad social, apego a los derechos
humanos y respeto a la ley.

Apreciación y expresión artísticas: Analiza, aprecia y realiza distintas

manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales (por ejemplo,
el derecho a practicar sus costumbres y tradiciones). Aplica su creatividad para
expresarse por medio de elementos de las artes (entre ellas, música, danza y
teatro).

Atención al cuerpo y la salud: Activa sus habilidades corporales y las adapta a

distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. Adopta un
enfoque preventivo al identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener una
alimentación balanceada y practicar actividad física con regularidad.

Cuidado del medioambiente: Promueve el cuidado de los ecosistemas y las

soluciones que impliquen la utilización de los recursos naturales con
responsabilidad y racionalidad. Se compromete con la aplicación de acciones
sustentables en su entorno (por ejemplo, reciclar y ahorrar agua).

Habilidades digitales: Analiza, compara y elige los recursos tecnológicos a su

alcance y los aprovecha con una variedad de fines, de manera ética y
responsable. Aprende diversas formas para comunicarse y obtener información,
seleccionarla, analizarla, evaluarla, discriminarla y organizarla.
 Transversalidad

¿QUÉ QUEREMOS LOGRAR CON EL TEMA?

• Conocer y atender el estado de salud mental de los estudiantes.

• Promover estilos de vida saludables, el buen trato, el respeto a los derechos humanos en la
población.

• Garantizar a la población estudiantil el acceso al tratamiento y rehabilitación de salud mental

oportuno y de calidad.

¿CON CUÁLES MATERIAS SE PUEDE RELACIONAR EN LA ESCUELA?

Materias con las que se puede vincular Objetivos generales de cada materia con las que se da
el proyecto de acuerdo con sus el proceso de transversalidad de aprendizajes:
objetivos en mi escuela:
*Formación Cívica y Ética
*Educación Física
*Vida Saludable
*Tutoría
*Trabajo social - apoyo
Psicológico – médico escolar.
Desarrollar el autoconocimiento de los estudiantes. Que
asuman de manera libre y responsable compromisos
consigo mismos y el mundo.
Que se reconozcan como personas con dignidad y
derechos, con capacidades plenas para el mejoramiento
de sí mismos y de su sociedad.
Comprender y valorar los efectos que la práctica de
actividades físicas, la higiene, la alimentación y los buenos
hábitos tienen sobre la salud, manifestando actitud
responsable hacia su propio cuerpo y mente.
Fomentar el cuidado de la salud, resaltando la importancia
de la sana nutrición, fortalecimiento del sistema inmune,
ejercicio, higiene personal, equilibrio emocional y limpieza
del entorno, con el fin de evitar enfermedades que pongan
en riesgo sus vidas.
Realizar acompañamiento socioafectivo y cognitivo a los
estudiantes para contribuir a su formación integral,
orientando su proceso de desarrollo y previniendo los
problemas que puedan aparecer a lo largo del mismo.
Orienta y atiende alumnos con problemas situacionales,
apoya en crisis y conflictos familiares. Ayuda a los
alumnos a encontrar sus propias soluciones, identifica
áreas de oportunidad para brindar equilibrio emocional.
Referencias:

Granados, M., Romero, S., Rengifo, R., García G. (2020) Tecnología en el proceso
educativo: nuevos escenarios. Revista Venezolana de Gerencia, vol. 25,
núm. 92, p.9. Universidad del Zulia, Venezuela. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/journal/290/29065286032/29065286032.pdf

Hermosa Del vasto, P. (2015) Influencia de las tecnologías de información y

comunicación (TIC) en el proceso enseñanza-aprendizaje: una mejora de
las competencias digitales Revista Científica General José María Córdova,
vol. 13, núm. pp. 5,6. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/4762/476247224007.pdf

Hevia, E; Martí, M., y Martínez, F. (2006). Una revisión crítica del debate sobre las
necesidades humanas desde el Enfoque Centrado en la Persona Polis,
Revista de la Universidad Bolivariana, vol. 5, núm. 15, p.5. Universidad de
Los Lagos Santiago, Chile. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/305/30517306006.pdf

Pérez M y Telleria, M. (2012) Las TIC en la educación: nuevos ambientes de

aprendizaje para la interacción educativa Revista de Teoría y Didáctica de
las Ciencias Sociales, núm. 18, p. 8. Universidad de los Andes Mérida,
Venezuela. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/652/65226271002.pdf

Torres P., y Beltrán., J. (2017) Tecnología educativa y su papel en el logro de los

fines de la educación Educere, vol. 21, núm. 68, enero-abril, 2017, p. 9.
Universidad de los Andes Mérida, Venezuela. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/356/35652744004.pdf

Ubilla, E. (2009) El concepto de salud mental en la obra de Erich Fromm Revista

Chilena de Neuropsiquiatría, vol. 47, núm. 2, p. 10. Sociedad de Neurología,
Psiquiatría y Neurocirugía de Chile Santiago, Chile. Recuperado de
https://www.redalyc.org/pdf/3315/331527716008.pdf
Vallejo M. y Ospina, O. (2012) Aprender y educar con las tecnologías del siglo
XXI. 2.2 ¿Cómo integrar el uso de tecnología en la práctica pedagógica
cotidiana? Orientaciones, ejemplos y algo más. Bogotá D.C., Colombia.,
p.58. Recuperado de:
https://libros.metabiblioteca.org/bitstream/001/502/1/Libro-Aprender-y-
Educar.pdf