1 Plantilla para el diseño de una unidad temática

DISEÑO INSTRUCCIONAL
PLANTILLA PARA EL DISEÑO DE UNA
UNIDAD TEMÁTICA
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DISEÑO DE UNA UNIDAD TEMÁTICA

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Curso: Diseño Instruccional

Profesor/a: Jacqueline del Rosario Albetman Valenzuela

Estudiante/s: Giovanni Calderón Medina – María Jesús Lizana Quiroz

Fecha: enero 2023

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ETAPA III DISEÑO DE UNA UNIDAD TEMÁTICA1

Título de la unidad temática

Innovación en mi búsqueda

Objetivos de aprendizaje

Promover el error como creador de nuevas oportunidades para lograr

aprendizajes profundos que permitan adaptarse a diferentes situaciones.

Contenido a desarrollar
1.- Autoconocimiento a través de actividades de grupo
2.- Liderazgo: opiniones y propuestas
3.- Oportunidades de aprendizaje
4.- Tipos de errores y para qué sirven
5.- Matizar y acentuar

Estrategia de aprendizaje y enfoque instruccional

Aprendizaje colaborativo, carácter social del aprendizaje, con actividades

distribuidas para lograr un aprendizaje eficaz y contextual utilizando
metodologías activas.

Diseño de material de estudio

Organizadores gráficos, esquemas, cuadros y mapa conceptual que facilite el

sintetizar la información presentando las ideas principales y secundarias.
Imágenes, videos y recursos webs ya existentes. Apuntes de clases en formato
de texto, PPT. Recursos de elaboración propia.

Tarjetas con imágenes; lápiz, plumones; cronómetro; papel y cartulinas;

pegamento.
Actividad de aprendizaje

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Objetivos de la actividad:
Desarrollar el liderazgo personal de los estudiantes y egresados de la
Universidad promoviendo el desarrollo integral y valorando la importancia de
una relación recíproca, permanente y de vinculación para mejorar la
empleabilidad.
Descripción:
Se pretende promover el desarrollo personal, profesional y social de tal manera
de fomentar el sentido de pertenencia y sello de la universidad y el cumplimiento
de sus objetivos.

La dinámica presencial cuenta con material, que permitirá el desarrollo del taller.
El taller contempla:
 1 jornada presencial de 4 horas, un sábado en dependencias de la
Universidad.
Instrucciones para realizar la actividad:
Los participantes deben trabajar de manera individual y grupal, generando una
lluvia de ideas, opiniones, propuestas y foros de discusión para comentar y
compartir, sobre atributos, virtudes y conceptos. Luego se registran y organizan
definiendo las ideas más importantes, para posteriormente expresarse
voluntariamente y de esta manera contar su historia, quiénes son y cuál es su
oferta al grupo.

Instrumento de evaluación que utilizarás

A través de una rúbrica se evaluará cada una de las etapas del proceso,
evaluación formativa, con la finalidad de evaluar lo que los estudiantes están
aprendiendo y qué les falta por aprender, realizando un seguimiento para
corregir errores y detectar dificultades. Lo anterior con un enfoque metodológico
mixto.
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Diseño del instrumento

CATEGORÍA 4 EXCELENTE 3 SATISFACTORIO 2 MEJORABLE 1 INSUFICIENTE

PARTICIPACIÓN Y Todos los miembros La mayor parte de los La mitad de los Solo un miembro del
COLABORACIÓN del equipo han miembros del equipo miembros del equipo equipo (o ninguno) ha
participado han participado ha participado participado de forma
activamente en las activamente en las activamente en las activa en las tareas
tareas propuestas y tareas propuestas y tareas propuestas y propuestas y no ha
han colaborado han colaborado han colaborado habido colaboración ni
ayudando a los demás. ayudando a los demás. ayudándose entre sí. ayuda entre ellos.

DISTRIBUCIÓN DE Las tareas se han La mayor parte de las Solo la mitad de las Ha habido un reparto
LAS TAREAS repartido de forma tareas se han repartido tareas se ha repartido muy desigual de las
equitativa entre todos de forma equitativa de forma equitativa tareas entre los
los miembros del entre todos los entre todos los diferentes miembros del
equipo. miembros del equipo. miembros del equipo. equipo.

INTERACCIÓN Durante la realización Durante la realización Durante la realización Durante la realización

ENTRE LOS de todas las tareas, los de la mayor parte de de las tareas, solo la de las tareas, solo un
MIEMBROS DEL miembros del equipo las tareas, los mitad de los miembros miembro del equipo ha
EQUIPO
han expresado miembros del equipo del equipo ha expresado su opinión,
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libremente sus han expresado sus expresado libremente no ha habido diálogo y

opiniones y puntos de opiniones con libertad, sus opiniones, ha se ha terminado
vista, han escuchado han escuchado a los escuchado las de los imponiendo la opinión
las opiniones de los demás y han sido demás y han logrado de una sola persona.
demás y han sido capaces de llegar a un ponerse de acuerdo.
capaces de llegar a un consenso.
consenso.

FUNCIONES Y Todos los miembros La mayor parte de los Solo la mitad de los Solo un miembro del
RESPONSABILIDADES del equipo han miembros del equipo componentes del equipo (o ninguno) ha
ejercicio muy bien sus ha ejercido sus equipo ha ejercido bien ejercido bien sus
funciones y han funciones y ha sus funciones y ha funciones y ha cumplido
cumplido a la cumplido con sus cumplido con sus con sus
perfección sus responsabilidades. responsabilidades. responsabilidades.
responsabilidades.
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Esquema de orientación o guía:

Contenidos Unidades Actividades Medios

(Secciones) (subsecciones) instruccionales o
tecnología
Unidad 1: 1.1. Concepto de Leen textos asociados Apunte de clases en
Autoconocimiento autoconocimiento. al concepto de formato de texto y
autoconocimiento. PPT. (Recursos de
elaboración propia)

Participan en un foro
de discusión para Foro de discusión.
comentar y compartir
lo leído.

Unidad 2: 2.1. Concepto de Analizan video e Video. (Recurso

Liderazgo liderazgo. identifican tipos de existente)
liderazgos.
Foro de discusión.
Opiniones y
propuestas. Organizadores
gráficos.

Unidad 3: 3.1. Oportunidades de Escuchan y analizan Recursos webs.

Oportunidades de aprendizaje. Podcast. (Recursos existentes)
aprendizaje
Opiniones. Esquemas.

Unidad 4: 4.1. Tipos de errores Crean un mapa Imágenes. (Recurso

Errores y para qué sirven. conceptual para existente)
identificar tipos de
errores y utilidad. Apunte de clases en
formato de texto.
(Recurso de
elaboración propia)

Participan en un foro Foro de discusión y

de discusión para organizadores
comentar y compartir gráficos.
opiniones.

4.2. Matizar y Leen textos asociados Recursos webs.

Acentuar. a concepto de matizar (Recursos existentes)
y acentuar.