Unidad de aprendizaje I.

Elaboración del diagnóstico y diseño del proyecto

de intervención
Propósito de la unidad de aprendizaje

El estudiante normalista aplicará diversos instrumentos y métodos para realizar los diagnósticos
que le permitirán determinar el problema en el que se propone intervenir y diseñará un proyecto
de intervención docente para coadyuvar con la mejora institucional durante sus prácticas
docentes.

Contenidos

● Diseño y aplicación del diagnóstico

● Determinación y explicación del problema

● Diseño del proyecto de intervención

ACTIVIDADES

1. ¿La innovación para la docencia puede ser un proyecto de intervención

docente? O ¿Un proyecto de intervención docente puede ser una innovación
para la docencia?

a) Un proyecto de intervención docente es necesario que tenga una

innovación; el proyecto tiene como fin resolver problemas en la comunidad
y por ello es necesario el uso de innovar, ya sea para modificar,
transformar, crear o mejorar los materiales que tienen o que les hagan falta.

b) Ya que como se sabe al implementar un proyecto, el docente a la vez

involucra también la innovación de la creación de un plan estratégico para
el logro de los objetivos curriculares y así generar cambios de enseñanza-
aprendizaje en las prácticas educativas.

c) Porque se implementan nuevas estrategias de aprendizaje para el alumno

empleando recursos didácticos para un entorno colaborativo y autónomo.

d)La innovación educativa puede desarrollarse en tres ámbitos: la gestión

institucional, el currículum y/o la enseñanza (vid supra); en cada uno de los
estos ámbitos los agentes de la innovación cambian, y cambian en función
de quienes son los profesionales que tienen la necesidad o problema y, por
consecuencia, quienes serán los usuarios y potenciales beneficiarios de la
innovación. En ese sentido, la innovación no es un asunto de expertos, sino
de personas interesadas en innovar y mejorar sus prácticas profesionales.
1. Como equipo innovador constituido por un mínimo de tres personas y un
máximo de nueve
2. Como agente innovador individual, pero integrado a una red de agentes
innovadores.
3. Como agente innovador individual, pero con un amigo crítico que sirva de
acompañante permanente durante todo el proceso.
2. En el siguiente cuadro comparativo describe las semejanzas y diferencias.
Características Proyecto de intervención docente
Semejanzas Ambos son para obtener un cambio, mejora,
creación, transformación.
Ambos tienen como fin ayudar a la
comunidad (escolar, social).
Tiene la finalidad de buscar las
herramientas necesarias para incitar
al alumno a conocer, descubrir,
tomar propias decisiones, así como
también utiliza el papel de
construcción de escenarios donde se
da la oportunidad al alumno de
crecer, disfrutar y construir su propio
conocimiento y generar cambios
dentro de la enseñanza-aprendizaje.
Es un proyecto es una propuesta
ordenada en las acciones que
pretenden la solución o reducción de
la magnitud de un problema que
afecta a un individuo o grupo de
individuos y en la cual se plantea la
magnitud, características, tipos y
periodos de los recursos requeridos
para completar la solución propuesta
dentro de las limitaciones técnicas,
sociales, económicas y políticas en
las cuales el proyecto se
Innovación para la docencia
Ambas necesitan una gestoría.
Ambos requieren recursos.
Genera cambios en el proceso
de enseñanza.
El uso de la tecnología.
La innovación es una acción, un
proceso, una actividad.La
innovación requiere hacer
cosas.Es una acción requiere
un cambio o una modificación
que implique diferencias
significativas. Innovación
requiere cambios
Son personales, si tú quieres
modificar un aspecto de tu vida
cotidiana, este cambio puede
ser por la innovación o un
proyecto personal.
Busca estrategias,
metodologías y las herramientas
necesarias, así como también
implementa el proceso de
enseñanza-aprendizaje para
Características Proyecto de intervención docente
desenvolver.
Se crean metodologías que rompen
con el esquema clásico y dotan al
alumno de un papel más dinámico.
Diferencias Tiene que ser en equipo.
Necesita más tiempo.
Los proyectos de intervención y de la
investigación parten de un problema a
transformar, donde el proyecto de
investigación tiene sus características
distintas al de intervención, ya que el de
investigación se plantean hipótesis que se
deben comprobar conforme al paso de la
investigación o ya sea al final. De igual forma
en esta modalidad se utiliza como
instrumentos la entrevista y la observación
para estudiar el fenómeno y su estado
actual.
Los proyectos favorecen la cooperación
entre el alumno y el profesor.
Fomentan el desarrollo de competencias
para tener un pensamiento crítico.
Innovación para la docencia
llevar a cabo un cambio de
conocimiento significativo en el
alumno, representa
enfrentarnos a retos de
transformación que le permiten
al alumno a explorar, explotar
sus conocimientos y criterios
propios, se divierte, analiza,
disfruta y construye
conocimientos.
Puede ser individual.
Requiere un determinado
tiempo (puede ser corto, largo).
Los resultados no siempre son
los esperados
La acción de un profesor no
puede ser sólo vista desde su
comportamiento en el aula, ya
que hay una serie de
componentes que configuran
sus acciones cotidianas
personales y profesionales. Las
acciones que realizan no son
fortuitas, responden a una
historia que los ha ido
configurando como profesores.
Busca las soluciones para
generar aprendizajes en el
alumno y así mejorar la
 Características Proyecto de intervención docente Innovación para la docencia
enseñanza por parte del
docente, se implementan
Tiende a ser en equipo y en ocasiones se
estrategias, metodologías y
lleva a cabo individualmente, se realiza bajo
herramientas para la
un determinado límite de tiempo, el alumno
construye su propio conocimiento, le
construcción de conocimientos.
permite tomar decisiones, le permite al
alumno socializar, descubrir, disfrutar y
buscar los medios necesarios para llevarlo a
cabo. Ser flexible para adaptarse a
los cambios y reflexionar
permanentemente sobre su
práctica.

Desarrollo de ambientes y un
contexto participativo

3. En equipos preparar los temas del diagnóstico, del Manual de diagnóstico participativo.

No de equipo Temas Integrantes

1 El diagnóstico en el trabajo popular

2 El diagnóstico participativo

3 La inserción una condición indispensable

4 Los pasos del diagnóstico participativo

EQUIPO 2

Danna Ortiz

Evelyn Tolentino

Gabriela Celeste Ávila

Diana Terán