UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN CENTRO

UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA,
CUED-CHOLUTECA

Espacio Formativo
Metodología de la investigación cuantitativa

Tema de investigación
Rendimiento académico en la materia de Investigación Social de los alumnos
de BTP en Salud y Nutrición Comunitaria del doceavo grado sección “1” en el primer
parcial del año 2022 en tiempo de pandemia COVID-19, del Instituto “José Cecilio del
Valle” de Choluteca, Choluteca

Catedrática
Licda. Rina Matamoros

Equipo
#1

Integrantes
Anggi Fernanda Ochoa
Bessy Clara Ibeth Ordoñez Villagra
Deysi Yamileth Castillo Castillo
Kenia Marisela Guillén Galindo
Kevin Moisés Ávila Torrez
Noel Fabricio Osorto Espinal
Saúl Ernesto Aguilera Betanco

Choluteca, Choluteca, 02 de mayo de 2022

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ÍNDICE

ÍNDICE ...................................................................................................................... 1

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................... 3

1.1 Origen y Situación Problemática................................................................... 3

1.2 Planteamiento del problema .......................................................................... 3

1.3 Objetivos del estudio: ..................................................................................... 3

1.3.1 Objetivo general ....................................................................................... 3

1.3.2 Objetivos específicos ................................................................................ 3

1.4 Justificación del estudio.................................................................................. 4

1.5 Preguntas de investigación ............................................................................. 4

1.6 Viabilidad ........................................................................................................ 4

II. MARCO TEÓRICO ....................................................................................... 6

2.1 ANTECEDENTES Y GENERALIDADES .............................................. 6

2.2 Concepto del Rendimiento Académico de Investigación Social ............. 6

2.3 Reseña Histórica ......................................................................................... 7

2.4 Importancia de la Investigación Social ....................................................... 10

2.4.1 Antecedentes, Perspectivas y Retos Para el Trabajo Social ............... 11

2.5 Estrategias de Aprendizaje en la Materia de Investigación Social .......... 12

2.5.1 Las Estrategias de Aprendizaje Cognitivas ......................................... 13

2.5.2 El Aprendizaje Significativo.................................................................. 13

2.6 Problemas de Aprendizaje ........................................................................... 13

2.7 Propuestas Psicológicas Para Combatir Los Problemas de Aprendizaje 15

III. DISEÑO METODOLÓGICO ..................................................................... 16

3.1 Enfoque de Investigación ............................................................................. 16

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IV. TABULACIÓN DE DATOS ........................................................................ 19

V. CONCLUSIONES ........................................................................................ 26

VI. RECOMENDACIONES .............................................................................. 27

VII. ANEXOS ....................................................................................................... 28

Referencias ................................................................................................................ 0
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I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Origen y Situación Problemática

En las últimas décadas, los informes sobre educación ponen de manifiesto que la
competencia en Investigación Social es el área de estudio donde los estudiantes obtienen un
menor rendimiento frente a otras materias como las matemáticas, ciencias o letras. Surge para
identificar el rendimiento académico que obtienen los estudiantes en este espacio formativo
también para saber algunas de las posibles causas y consecuencia que este tiene. La
organización personal como estudiante permite una buena calidad de aprendizaje, el cual se
pretende lograr mediante la compresión del conocimiento; para ello es necesario que el
estudiante utilice diferentes métodos y técnicas de estudio, durante el proceso de enseñanza.

1.2 Planteamiento del problema

¿Cuál es el rendimiento académico de la materia de Investigación Social de los alumnos de
BTP en Salud y Nutrición Comunitaria del doceavo grado sección “1” en el primer parcial
del año 2022 en tiempo de pandemia COVID-19, del Instituto “José Cecilio del Valle” de
Choluteca, Choluteca?

1.3 Objetivos del estudio:

1.3.1 Objetivo general

Determinar el rendimiento académico de la materia de Investigación Social de los

alumnos de BTP en Salud y Nutrición Comunitaria del doceavo grado sección “1” en
el primer parcial del año 2022 en tiempo de pandemia COVID-19, del Instituto “José
Cecilio del Valle” de Choluteca, Choluteca

1.3.2 Objetivos específicos

1. Conocer los factores que influyen en el rendimiento académico de los alumnos en la

materia de Investigación Social de BTP en Salud y Nutrición Comunitaria del
doceavo grado sección “1” en el primer parcial del año 2022 en tiempo de pandemia
COVID-19, del Instituto “José Cecilio del Valle” de Choluteca, Choluteca.

2. Identificar el rendimiento académico que tienen los alumnos en la asignatura de

Iinvestigación Social de BTP en Salud y Nutrición Comunitaria del doceavo grado
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sección “1” en el primer parcial del año 2022 en tiempo de pandemia COVID-19, del
Instituto “José Cecilio del Valle” de Choluteca, Choluteca.

1.4 Justificación del estudio

El propósito de esta investigación es la búsqueda de información sobre los factores
que influyen en el rendimiento académico en el área de Investigación Social de los alumnos
de BTP en Salud y Nutrición Comunitaria del doceavo grado sección “1” en el primer parcial
del año 2022 en tiempo de pandemia COVID-19, del Instituto “José Cecilio del Valle” de
Choluteca, Choluteca, esto con el fin de orientar y mejorar.

La presente investigación tiene por objeto dar a conocer una propuesta factible, que
permita superar las dificultades de los alumnos en el rendimiento académico de la materia de
Investigación Social.

1.5 Preguntas de investigación

1.- ¿Cuáles son los factores que influyen en el rendimiento académico de los alumnos
de la materia de Iinvestigación Social de BTP en Salud y Nutrición Comunitaria del
doceavo grado sección “1” en el primer parcial del año 2022 en tiempo de pandemia
COVID-19, del Instituto “José Cecilio del Valle” de Choluteca, Choluteca”

2.- ¿Cuál es el rendimiento académico que tienen los estudiantes en la materia de

Investigación Social de BTP en Salud y Nutrición Comunitaria del doceavo grado
sección “1” en el primer parcial del año 2022 en tiempo de pandemia COVID-19, del
Instituto “José Cecilio del Valle” de Choluteca, Choluteca”?

1.6 Viabilidad

Titulo: Rendimiento académico en la materia de Investigación Social de los alumnos de BTP en Salud y
Nutrición Comunitaria del doceavo grado sección “1” en el primer parcial del año 2022 en tiempo de
pandemia COVID-19, del Instituto “José Cecilio del Valle” de Choluteca, Choluteca

RECURSO DE FACTIBILIDAD:
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1. Método de la investigación: El presente proyecto se basa en una Investigación Cuantitativa y

completa referente al rendimiento académico en la materia de Investigación Social de los alumnos
de BTP en Salud y Nutrición Comunitaria del doceavo grado sección “1” en el primer parcial del
año 2022 en tiempo de pandemia COVID-19, del Instituto “José Cecilio del Valle” de Choluteca,
Choluteca

2. Materiales de la investigación: El proceso de investigación se realizar a través de una encuesta.

3. R. Teórico: ¿Existe algún acceso bibliográfico sobre el tema a investigar?

Aprovechamiento de la información primaria, internet, revistas, libros, etc.

4. R. ¿Existe suficiente recurso humano para obtener una muestra de estudio?

Humano:
El estudio poblacional se realizará con los 7 estudiantes investigadores del espacio
pedagógico de Metodología Cuantitativa de UPNFM CUED CHOLUTECA.

5. R. ¿Cuánto tiempo tomara realizar la investigación?

Temporal:
El presente trabajo de investigación se realizará en un corto tiempo de tres meses
del 2022.

6. R. ¿Tengo alguna forma de financiarlo?

Financiero:
Sí, con recursos propios de los investigadores.
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II. MARCO TEÓRICO

2.1 ANTECEDENTES Y GENERALIDADES

El rendimiento académico en el espacio pedagógico de Investigación Social es un

problema que preocupa a las autoridades locales. Situación que se observa a nivel municipal
de la ciudad de Choluteca, que presentan estadísticas alarmantes de adolescentes que no
alcanzan los aprendizajes requeridos según los estándares de calidad educativa establecidos
por la Secretaria de Educación y autoridades municipales, como consecuencia esto trae
consigo ausentismo, deserción, desmotivación, reprobación del periodo académico,
frustraciones personales, temor al fracaso, pérdidas económicas para el estado y familiares
de los estudiantes que invierte recursos en la educación.

Cuando los estudiantes adolescentes cargan con sus propias experiencias, tratan de
poner menos importancia a sus estudios por darle prioridad, a distractores; redes sociales,
juegos, tecnología, amigos, lo que resulta en deserción, desmotivación en su nivel de
rendimiento académico, en el área de investigación, aunado a eso se presentan dificultades
de aprendizaje lo que resulta en un desafío. Pasar por este proceso con éxito depende de un
gran esfuerzo de parte de cada estudiante, la motivación que reciben del docente, les puede
generar confianza, fortaleza, motivación y dedicación que los ayude alcanzar el rendimiento
aceptable en la materia de Investigación Social.

La autoridad local y municipal, en conjunto con la Secretaría de Educación, para los

estudiantes y docentes, durante la crisis sanitaria causada por la pandemia, COVID-19.
La educación es un proceso de formación permanente, indispensable y personal, base
primordial de la persona le ayuda a tener una mejor expectativa y visión del área curricular.

2.2 Concepto del Rendimiento Académico Del Área de Investigación Social

Según Sampieri (2010) La investigación se define como “un conjunto de procesos

sistemáticos y empíricos que se aplica al estudio de un fenómeno”.

También el rendimiento académico se enlaza con estas distintas tácticas: uso de

tecnología, nuevos contenidos, como un proceso que muestra una propuesta radical
innovadora. Es importante tener en cuenta que no por aplicar nuevos conocimientos al
recurso de uso de tecnología se está logrando que las acciones conducidas por este camino,
 7

sean realmente valoradas como un complemento del aprendizaje, ni residan en estos

contenidos la solución de los problemas a los que se enfrentan los estudiantes.

Las alternativas de acceso que se han puesto a disposición del Sistema Educativo son
el uso de plataformas digitales, WhatsApp, aplicaciones de videoconferencias, correo
electrónico que a través de ellos los docentes se pueden comunicar con sus estudiantes y a si
alcanzar las metas propuesta no solo por el Currículum Nacional de Educación, sino también
por los docentes y tutores del área. Sin estos recursos la educación se vuelve un obstáculo
para enseñar y aprender. La primera generación del nivel de rendimiento académico se
caracteriza por un solo tipo con base a un contenido tradicional. Y poca comunicación entre
el docente y el estudiante.

El nivel de rendimiento académico en área de Investigación Social durante la

pandemia causada por el COVID-19, en el primer periodo de 2022 ha tenido una mayor
posibilidad de interacción entre el docente y el estudiante. Ya que además del texto impreso,
el estudiante recibe videos, audios por WhatsApp, programas televisivos, radiales y cuentan
con el apoyo de un tutor, al que puede contactar, por correo, por teléfono, personal o en el
momento que tenga que impartir la tutoría con todas las medidas facilitadas por la Secretaria
de Educación.

Los estudiantes utilizan los distintos métodos ya mencionados para estar en constante
comunicación con el docente de contenidos básicos del área.

Es importante agregar que el eje principal para definir el mejoramiento del

rendimiento académico; parte de un ambiente de aprendizaje sistematizado y garantizado que
se apoya con el conocimiento y los recursos donde el docente desarrolla la información y
comunicación.

Es importante acudir de todos los textos, recursos y medios de aprendizaje de calidad

que son válidos en el proceso de educación. El rendimiento académico es, por tanto, lo que
un estudiante demuestra y refleja, la capacidad de conocimiento y desarrollo de un proceso
de aprendizaje. Lo que se pretende es que el estudiante demuestre lo aprendido por su
docente o tutor de tal manera que se convierta en una opción real de calidad y a si pueda
ponerse al servicio de sus compañeros para encontrar en ellos un apoyo extra.

2.3 Reseña Histórica

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El profesor Luis Felipe Lardizábal, Br. Felipe Reyes, los señores Rubén y Octavio
Sánchez diputados al Congreso Nacional de este departamento, eran elementos entusiastas y
de nuestra mejor sociedad.
Los dos primeros conjuntamente con los profesores Prudencio Martínez Landero y
Antonio Bones Quiñones prestaron servicios en la escuela de varones en 1908.
Felipe Reyes poco después pasó a la casa Siercke a ocupar un alto puesto, Felipe
Lardizábal y los hermanos Sánchez, Rubén y Octavio se dedicaron a las actividades
ganaderas.
Rubén pasó después a ocupar un puesto en la casa Siercke en el ramo de la ganadería.
Octavio figuró como alcalde Municipal de esta ciudad, amplió el Mercado Municipal
y urbanizó muchos terrenos ejidales ampliando así el sector urbano.
Comentamos un poco de la vida de estos ciudadanos porque ellos con la cooperación
de otras distinguidas personas: Joaquín y Sergio Salinas, Francisco Rodríguez Amaya,
Liberato Mendoza, Francisco Rodríguez Aguilera, León Leiva, Francisco Martínez Landero
y otros de aquel grupo de la clase media fundaron un comité para la creación de un colegio
de Segunda Enseñanza.
Harto sabían que la juventud hasta entonces recibía una instrucción deficiente y sobre
todo influenciada por aquel ambiente de sectarismo y odios de nuestra política vernácula.
Dentro de aquel caos en que se debatía la vida republicana, había que hacer un
esfuerzo, heroico, por cierto, dada la situación poco propicia del momento en que ya se
sentían los efectos de una crisis económica que culminó en 1927.
(1) La casa Siercke bajo el liderazgo del Alemán Don Ernesto Siercke era un
Emporio Económico, tenía sucursales comerciales y producción ganadera; en países
Centroamericanos como ser: Honduras, Nicaragua, además contaba con el acuña miento de
su sello y moneda, los bienes de esta familia alemana fueron confiscado por el Gobierno de
Tiburcio Carias Andino, (1933-1948) luego que Honduras siendo aliado de Estados Unidos
le declarara la Guerra a Alemania en la II Guerra Mundial. (tomado del libro “Tiburcio
Carias, Anatomía de una época” del Historiador Mario R. Argueta)
(2) La Hambruna Mundial del año 1915 y la llamada Gran Depresión que se
originó en los Estados Unidos, en el Gobierno de. Herbert Hoover (1929-1933) a partir de la
caída de la bolsa de Valores del 29 de octubre de 1929 (conocido como martes Negro).
Además, la guerra civil en Honduras en 1924, demuestra los flagelos de la Crisis Económica
de Honduras en ese momento Histórico
Para orientar por mejores derroteros a los hombres del mañana se creó la directiva y
desde ese momento vemos a Luis Felipe Lardizábal y Felipe Reyes empeñados en convertir
en realidad el proyecto, logran en el congreso que se emita el decreto Nº 71 que crea unos
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impuestos a favor del colegio que desde sus inicios se llamó “José Cecilio del Valle”, con la
contribución de los padres de familia, el colegio inició sus labores en el año de 1928, Siendo
presidente de Honduras Miguel Paz Barahona.
El primer Director del Colegio “José Cecilio del Valle” fue el profesor Sixto Martínez
y Secretario el profesor Raúl Zaldívar, ambos Maestros de relevantes méritos. Cooperan
como profesores ad-honoré los profesores Francisco Martínez Landero, Ángel Gatorno,
Natalia C. Abarca, Br. Felipe Reyes, profesor Gustavo Cadalzo (4), profesora Cristina Joya,
Carlota García de Lardizábal, Emma de Pool y Abogados José de la Paz Joya y Jesús Zacapa.
El profesor Saldivar se retiró y fue sustituido por el profesor Gonzalo Suazo originario
de La Paz, como inspectora fue nombrada la señorita Tránsito Salinas. Fueron sus primeros
alumnos de Magisterio: Amalia Padilla Coello (5) Elba Reyes, María Luisa Elvir, Alberto
Rivera, Cristina Sánchez y Alicia Carias, estas dos últimas no coronaron la carrera, la primera
por haberse casado y la segunda por traslado al Salvador.
Los primeros Bachilleres; Juan Ramón Salinas, Rafael Barahona Coello, Luis Felipe
Lardizábal H, Humberto y Eduardo Soto, Juan Ramón Valladares que no finalizó.
(3) Padre del Diplomático y escritor el abogado Don Eliseo Pérez Cadalso
(4) Amalia Padilla Coello se graduó en el año de 1931; año en que murió
trágicamente su único hermano el poeta Ramón Padilla Coello. El autor del poemario “El
Alcázar de Cristal” ambos hijos de Amalia Coello Estévez, hermana de los poetas Adán y
Augusto Constantino Coello Estévez, este último el autor de la Letra de nuestro Himno
Nacional.
La supervivencia del colegio en los años inmediatos estuvo bajo la responsabilidad
del profesor Lardizábal, se agenciaba los fondos en una u otra forma; rifas películas, veladas,
etc.
Era el presidente de la república el Dr. Vicente Mejía Colindres y estaba el poder en
manos del partido liberal.
Vamos a trascribir una crónica de un periódico local que por estar mutilado el recorte
no haremos la reproducción total “Clausura del Colegio José Cecilio del Valle”
En esta noche del 30 de noviembre clausuró sus tareas del año lectivo de 1931 el
colegio José Cecilio del Valle de esta ciudad que dirigió el competente Profesor Bernardo
Galindo y Galindo y que dio ya sus primeros frutos titulando cuatro alumnos.
Este colegio estuvo a punto de cerrarse a medio año por falta de pagos y a no ser por
la abnegación del profesorado y el esfuerzo de varios padres de familias, hubiéramos
presenciado esa hermosa noche y el juramento y entrega del título de Maestros de Instrucción
Primaria a las señoritas Amalia Padilla Coello, María Luisa Elvir, Elba Reyes y el caballero
Alberto Rivera.
 10

El profesor Galindo y Galindo despidió a los jóvenes Profesores en un conceptuoso

discurso que publicamos a continuación hablando también en nombre de la Sociedad de
Padres de Familia el profesor Luis Felipe Lardizábal.
Por falta d espacio no detallamos este simpático festival, pero si nos apresuramos a
pedir nuevamente apoyo a ese Centro de enseñanza que ha de ser el faro que alumbrara la
prosperidad de nuestra Choluteca.
“El profesor Galindo y Galindo dijo:
Voy a empezar mi plática con perdón de este ilustrado auditorio así:
Estudiantes de Choluteca: Oíd las palabras del Sabio Valle bajo cuyos auspicios os
estáis educando y cuyo busto hoy entronizamos, gracias a la gentileza del artista nacional
Don Samuel Salgado quien lo obsequió.
“La ciencia os llama jóvenes, sed dignos de ella, sed sabios, sed justos, observad
primero, reunid después, escribid al fin y presentad a la patria las luces a que tiene derecho.
Estas palabras son para vosotros en estos momentos queridos jóvenes, un programa;
recogedlo”
Señores vengo en mi carácter de Director de este Centro Educativo a cerrar con
broche de luz las labores del año 1931.
El poder que se ha puesto en acción en las luchas escolares del presente año ha sido
el de la fe y del optimismo porque allá en los días de abril los cimientos del colegio fueron
sacudidos formidablemente por la crisis económica”

2.4 Importancia de la Investigación Social

En el contexto de la sociedad del conocimiento, la investigación científica, se
constituye en la mejor estrategia para encontrar respuestas a las preguntas de investigación,
y avanzar en el conocimiento a fin de construir e innovar con otras dudas que orienten a partir
de sus resultados nuevos procesos de investigación y a su vez eleven la calidad de vida de la
población. Esa es la razón de ser de la sociedad del conocimiento, su fin último, es buscar la
aplicación de los hallazgos y resultados producto de la investigación. Es decir, que, ante la
situación de violencia generalizada, maltrato infantil, desempleo, violencia intrafamiliar,
consumo de sustancias sicoactivas, y pobreza extrema en los países tercermundistas, se
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requiere que el producto de las investigaciones sociales contribuya en el diseño de políticas

públicas. (Ramiréz, 2009)

Honduras es un país que se encuentra en un conflicto permanente, producido por

problemas de índole económica, social y política. La naturaleza intrínseca de la caótica
sociedad del pueblo hondureño, es una señal indiscutible de la necesidad de formar personas
capaces de no solo estudiar la problemática social de Honduras, sino también, proponer
soluciones que contribuyan al desarrollo del país.

Algunos campos de aplicación de la investigación social en el ámbito de la empresa

y las relaciones laborales pueden ser: conocer el grado de satisfacción de los empleados de
la empresa, investigar las causas de un accidente de trabajo, estudiar un sistema de mejora
continua en la empresa, analizar la situación de partida para implantación de un sistema de
calidad, resolver problemas de comunicación entre departamentos, determinar el Plan de
formación en la empresa, establecer un sistema de retribución por objetivos, catalogar los
distintos puestos de trabajo, conocer el estado actual de las relaciones laborales en la empresa
ante la negociación de un convenio colectivo, implantar de un sistema de sugerencias,
preparar un plan de mejora de las habilidades directivas de los mandos intermedios, estudiar
la causas de la elevada rotación del personal en la empresa, conocer el nivel de absentismo y
sus causas, o medir el clima laboral, entre otros. (Palomares, 2008)

En las universidades, la investigación, se asume como un elemento clave para el

desarrollo del país, para el rescate y generación de conocimientos en busca de la satisfacción
de las necesidades de la población. Es así como la intencionalidad, está dirigida a la
ampliación de horizontes investigativos, y al aporte de elementos de comprensión de la
realidad que contribuyan a la construcción de un país más solidario y comprometido hacia
las soluciones que respondan a las necesidades socio económicas y desarrollen capacidades
de producción de conocimiento e innovación. En el contexto de la educación media, es
fundamental lograr que los alumnos se interesen en la investigación, tanto científica como
social.

2.4.1 Antecedentes, Perspectivas y Retos Para el Trabajo Social

Tradicionalmente el Trabajo Social ha estado vinculado especialmente a la ejecución
de las políticas públicas. Su quehacer ha estado ligado a la satisfacción de las necesidades de
 12

los sectores menos favorecidos. Pero también ha desempeñado un papel que ha permitido a
las comunidades y grupos sociales desarrollar procesos concientizadores y autogestionarios,
que buscan generar una actitud crítica y problematizadora de sus propios entornos:

En el marco político y normativo, el Trabajo Social ha jugado un papel histórico en

dos sentidos. Uno de ellos, es el desarrollo de acciones encaminadas al alcance de logros del
proyecto moderno orientados principalmente en la consolidación del estado - nación
respondiendo a las necesidades de poblaciones marginadas del proyecto modernizador, a la
comprensión, análisis y atención de los sectores socio-económicamente desfavorecidos. El
segundo, ha jugado un papel crítico del mismo proyecto haciendo énfasis en las
consecuencias negativas a nivel social de dicho proyecto y evidencia política y éticamente la
existencia de la diferencia, el respeto del otro, el empoderamiento de los grupos sociales en
situación de exclusión de los escenarios de toma de decisiones y definición de los órdenes
culturales, sociales y económicos y ambientales a distintas escalas espaciales y temporales.
(Medrano, 2006)

2.5 Estrategias de Aprendizaje en la Materia de Investigación Social

La enseñanza corre a cargo del enseñante como su originador; pero es una
construcción conjunta como producto de los continuos y complejos intercambios con los
alumnos y el contexto instruccional. Esto significa que ambos agentes de la educación
docente-estudiante contribuyen hacia la buena enseñanza y aprendizaje. (Mendoza, 2012)

Las estrategias de enseñanza - aprendizaje son procedimientos o recursos

(organizadores del conocimiento) utilizados por el docente, a fin de promover aprendizajes
significativos que a su vez pueden ser desarrollados a partir de los procesos contenidos en las
estrategias cognitivas (habilidades cognitivas), partiendo de la idea fundamental de que el
docente (mediador del aprendizaje), además de enseñar los contenidos de su especialidad,
asume la necesidad de enseñar a aprender. (Medrano, 2006)
 13

2.5.1 Las Estrategias de Aprendizaje Cognitivas

Las estrategias cognitivas son procesos de dominio general para el control del
funcionamiento de las actividades mentales, incluyendo las técnicas, destrezas y habilidades
que la persona usa consciente o inconscientemente para manejar, controlar, mejorar y dirigir
sus esfuerzos en los aspectos cognitivos, como procesamiento, atención y ejecución, en el
aprendizaje.

La psicología cognoscitiva busca comprender cómo se procesa y se estructura en la

memoria la información que recibe; es decir, busca el desarrollo de las habilidades cognitivas,
metacognitivas y de apoyo (estrategias de aprendizaje) de los alumnos bajo los enfoques de
"aprender a aprender" o "aprender a pensar", mediante la aplicación de metodologías activas
o interactivas, que promueven el aprendizaje significativo pertinente y sostenible. (Mendoza,
2012)

2.5.2 El Aprendizaje Significativo

La diferencia que existe entre el aprendizaje significativo, el aprendizaje repetitivo y
memorístico (Como se citó en Mendoza, 2012); radica en que el aprendizaje significativo se
produce cuando la nueva información cobra sentido o se relaciona con los conocimientos ya
existentes en el alumno; mientras que en el aprendizaje memorístico el alumno no tiene la
intención de asociar el nuevo conocimiento con la estructura de conceptos que ya posee en
su estructura cognitiva, es decir, el aprendizaje memorístico se produce por medio de
asociaciones arbitrarias.

2.6 Problemas de Aprendizaje

Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades
aprendiendo y usando ciertas destrezas. Los problemas de aprendizaje varían entre personas.
Los problemas de aprendizaje no tienen una causa sensorial ni un defecto físico; las personas
con problemas de aprendizaje no son deficientes ni perezosos, de hecho, generalmente tienen
un nivel de inteligencia normal o superior, lo que ocurre es que sus cerebros procesan la
información de una manera diferente. Los problemas de aprendizaje se encuentran
clasificados en dos grupos: en el primer grupo se encuentran: la dislexia, la disgrafia y la
discalculia. En el segundo grupo se encuentran las disfunciones por atención, que pueden
tomar dos vías: una falta de capacidad para concentrarse en algo por el tiempo necesario para
 14

aprenderlo, o una excesiva atención en estímulos que dejan de ser relevantes para el
aprendizaje.

Dislexia

Confusión de palabras o letras, se les dificulta nombrar objetos o colores, les toma
más tiempo del común traer de su memoria una palabra común y se demoran en aprender a
leer. La dislexia parece tener un componente hereditario puesto que la mayoría de niños con
dislexia tienen un hermano o medio hermano con el problema o se presenta en uno de sus
padres. La dislexia es un problema que puede ser modificado, siguiendo un entrenamiento
gradual y dirigido en lectura y lenguaje, acompañado de una actitud de aceptación y empatía
por parte del profesor o entrenador para así lograr cambiar el estado disposicional que
dificulta el aprendizaje.

Disgrafía

Tiene problemas con la escritura y el copiador; la manera de tomar el lápiz es

diferente; su escritura varía o es ilegible. Tosco, poca coordinación, malo para los juegos de
pelota o de equipo; dificultades con las habilidades motoras finas y/o gruesas; se marea
fácilmente con algunos movimientos. Puede ser ambidiestro, y muy seguido confunde
derecha/izquierda, arriba/abajo.

Discalculia

Batalla para decir la hora, el manejo del tiempo, aprender información o tareas
secuenciales, o estar a tiempo. Depende de contar con los dedos u otros trucos para
matemáticas; se sabe las respuestas, pero no puede poner el procedimiento en el papel. Puede
contar, pero se le dificulta contar objetos y manejar el dinero. Puede con la aritmética, pero
batalla con los problemas escritos; batalla con el álgebra o matemáticas avanzadas.

Disfunción por falta de atención

Esta disfunción presenta múltiples posibles causas tales como desnutrición,

envenenamiento por plomo, daño cerebral orgánico, herencia, anormalidades intrauterinas,
exposición durante la gestación a sustancias psicoactivas y falta de oxígeno durante el
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desarrollo del feto o al nacer. Impulsiva distractibilidad o baja atención: los niños centran su
atención por poco tiempo en una cosa y luego pasan rápidamente su atención a otra.

Compulsión o sobre atención

Los niños tienden a mantener su atención en una sola cosa durante mucho tiempo, y
no atienden a otros estímulos que son importantes para el correcto desarrollo de una tarea.

2.7 Propuestas Psicológicas Para Combatir Los Problemas de Aprendizaje

A menudo, los problemas de aprendizaje pueden tratarse con mucho éxito, a pesar de
que no se pueden curar. El objetivo de la terapia es permitir que los jóvenes vivan con sus
limitaciones de la manera más productiva posible. Generalmente, el tratamiento consta de
cuatro pasos:

1. Terapias psicosociales y conductuales: enseña a los niños a maximizar sus

fortalezas y compensar por sus debilidades.
2. Otras intervenciones: Enseñanza de lenguaje especializada, impartida por un
maestro o terapista con entrenamiento especial; se utiliza para enseñar a leer, escribir
y deletrear a los adolescentes disléxicos. Existen programas similares para niños con
disgrafía y discalculia.
3. Terapia de medicamentos: utiliza medicamentos para mejorar los problemas de
concentración y otras afecciones tales como la depresión.
4. Educación especial: un entorno escolar que se ajusta a las necesidades únicas de
cada niño con problemas de aprendizaje. Hasta el momento en que se determine que
un adolescente ya no necesita servicios especiales, una vez al año la escuela y los
padres trabajan conjuntamente para formular un plan educativo individualizado
apropiado, o IEP, por sus siglas en inglés, para el siguiente año académico.

Con tantas diferencias entre los adolescentes que tienen déficits de aprendizaje, el
tratamiento debe ser personalizado. Anticipe cambios frecuentes en la trayectoria hacia una
mejoría, a medida que un medicamento es reemplazado por otro o usted cambia de terapia a
mitad del tratamiento porque la técnica conductual que esperaba que ayudara a su hijo o hija
no llenó sus expectativas. Este es un campo en el que incluso los expertos admiten libremente
que nadie tiene todas las respuestas. (American Academy of Pediatrics, 2018)
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III. DISEÑO METODOLÓGICO

El diseño metodológico que se aplica en el presente proceso de investigación

comprende las estrategias y procedimientos en el marco de un contexto dialéctico,
considerando que la realidad es cambiante.

3.1 Enfoque de Investigación

La presente investigación adopta un enfoque cuantitativo que servirá para determinar

el rendimiento académico en la materia de Investigación Social de los alumnos de BTP en
Salud y Nutrición Comunitaria del doceavo grado sección “1” en el primer parcial del año
2022 en tiempo de pandemia COVID-19, del Instituto “José Cecilio del Valle” de Choluteca,
Choluteca.

a. Alcance del Estudio

Nuestra investigación es descriptiva, ya que analiza las características de una

población o fenómeno sin entrar a conocer las relaciones entre ellas. Por lo cual con la
investigación descriptiva lo que haremos es definir, clasificar, dividir o resumir los datos
obtenidos mediante este proceso investigativo, en lo que es la materia de Investigación Social
de los alumnos de BTP en Salud y Nutrición Comunitaria del doceavo grado sección “1” del
Instituto “José Cecilio del Valle” de Choluteca, Choluteca.

b. Hipótesis

Hi: “Los alumnos de la materia de Investigación Social del Instituto “José Cecilio del
Valle” del departamento de Choluteca, municipio de Choluteca, obtendrán un mayor
rendimiento académico el próximo año”.

c. Variables y su operacionalización

Esta fase nos permitirá estudiar el comportamiento académico que muestran los
alumnos de la materia de Investigación Social sección “1” del instituto “José Cecilio
del Valle” en el primer parcial del año 2022.
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Estudio del rendimiento académico en la materia de Investigación Social

Variable Dimensión Indicadores Ítems

Jerarquía de 1. Lunes
Días preferidos de preferencias de 2. Martes
la semana días de estudio de 3. Miércoles
la semana
4. Jueves
5. Viernes
6. Sábado
Tiempo de estudio 7. Domingo
dedicado a la
materia

Jerarquía de 1. Menos de 30
preferencias de min
Horas dedicadas horas de estudio 2. Entre 30 min y
1 hr.
3. Entre 1 y 2 hrs

d. Diseño del Estudio

El diseño de nuestra investigación es del tipo no experimental, de carácter

transeccional descriptiva, en la cual se recolectan datos en un solo momento o tiempo único.
Su propósito esencial es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un
momento dado.

e. Población y Muestra

Población

La población de la investigación está constituida por los 40 alumnos de BTP en Salud

y Nutrición Comunitaria del doceavo grado sección “1” en el primer parcial del año 2022,
ellos serán los partícipes en esta investigación aplicada en el Instituto “José Cecilio del
Valle”, departamento de Choluteca, municipio de Choluteca.

Muestra

La muestra de la investigación, está constituida por el total de la población, lo que

corresponde a los 40 alumnos de la misma. La investigación está dirigida hacia ellos, con el
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propósito de obtener la información suficiente y así recabar los datos que se necesita en este
estudio cuantitativo.

f. Instrumento de Recolección

El instrumento a utilizar en el presente proceso de investigación es la encuesta, la cual

se aplicará a los alumnos de BTP en Salud y Nutrición Comunitaria del doceavo grado
sección “1” en el primer parcial del año 2022. Este instrumento nos permitirá obtener la
información necesaria para conocer con detalle la problemática que presentan los alumnos
en la materia de Investigación Social.
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IV. TABULACIÓN DE DATOS

Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Información general
A. Sexo
Femenino
Masculino
B. Edad
14-16
17-18
Instrucciones: En el presente instrumento se le muestran varias preguntas, conteste con
sinceridad, por favor. La información obtenida es estrictamente confidencial.
1 ¿Cuenta con un dispositivo electrónico?
Sí
No
2 ¿Tiene acceso a internet?
Sí
No
3. ¿Con quién vive?
Mamá
Papá
Ambos
Otros
4. ¿En qué área vive?
Urbana
Rural
5. Se les dificulta la clase de Investigación Social sí o no
Sí
No
6. Dónde radica el problema
En la metodología
En la explicación del docente
Ninguna de las anteriores
7. ¿Cómo considera usted su rendimiento académico en la clase de Investigación
Social?
Bajo
Medio
Alto
8. ¿Cuánto tiempo dedica usted para estudiar la clase de Investigación Social?

Una hora
Dos horas
 20

Tres horas o mas

Ninguna
Gracias por su colaboración

Se define los resultados obtenidos de todas las interrogantes plasmadas en nuestro

instrumento de medición, que fue aplicada a los estudiantes de doceavo grado sección “1”
del Instituto “José Cecilio del Valle” de Choluteca, Choluteca.

Nuestra muestra fue de 40 estudiantes teniendo una respuesta de 36, quedando

con un porcentaje de 80.6% se sexo femenino y 19.4% de sexo masculino, en los rangos
de edades de 14-16 años un 5.6% y de 17-18 años de 94.4%.

1. ¿Cuenta con un dispositivo electrónico?

N° Descripción Frecuencia Porcentaje

1 Si 34 94.6%
2 No 2 6.4%
El total de los encuestados tuvieron una frecuencia de 36 que respondieron a la interrogante,
de lo cual el 94.6% respondieron que ‘’SÍ ‘.
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2. ¿Tiene acceso a internet?

N° Descripción Frecuencia Porcentaje

1 Si 33 91.9%
2 No 3 8.1%

El total de los encuestados tuvieron una frecuencia de 36 que respondieron a la

interrogante. El porcentaje mayor de esta repuesta es de 91.9% diciendo que Sí tienen
acceso a internet

3. ¿Con quién vive?

 22

N° Descripción Frecuencia Porcentaje

1 Mamá 11 33.33%
2 Papá 0 0%
3 Ambos 16 44.4%
4 Otros 7 22.2%

El total de los encuestados tuvieron una frecuencia de 36 que respondieron a la

interrogante. Con una frecuencia de 16 y un porcentaje de 44.4% nuestro encuestados
respondieron que vive con ambos padres.

4. ¿En qué área vive?

N° Descripción Frecuencia Porcentaje

1 Urbana 26 72.2%
2 Rural 10 27.8%

El total de los encuestados tuvieron una frecuencia de 36 que respondieron a la interrogante,

de un 72.2% según nuestra encuesta viven en el área Urbana y el 27.8% en el área Rural.
 23

5. ¿Se les dificulta la clase de Investigación Social?

N° Descripción Frecuencia Porcentaje

1 Si 11 30.6%
2 No 25 69.4%

El total de los encuestados tuvieron una frecuencia de 36 que respondieron a la

interrogante, con frecuencia 25 contestaron que No el 69.4% y con una frecuencia de 11 un
30.6% respondieron que no.

6. ¿Dónde radica el problema?

 24

N° Descripción Frecuencia Porcentaje

1 En la metodología 14 63.6%
2 En la explicación del 0 0%
docente
3 Ninguna de las anteriores 22 36.4%

Del total de los encuestados con una muestra de 36 personas se obtuvo una frecuencia de los
siguientes aspectos correspondiente la metodología es de 63.6 % y ninguna de las anteriores con una
frecuencia de 22 con un 36.4%.

7. ¿Cómo consideras usted su rendimiento académico en las clases de Investigación

Social?

N° Descripción Frecuencia Porcentaje

1 Bajo 5 13.9%
2 Medio 18 50%
3 Alto 13 36.1%

Del total de los encuestados con una muestra de 36 personas se obtuvo una frecuencia de los
siguientes aspectos correspondiente el 13.9% de los estudiantes consideró bajo el nivel de
rendimiento académico en el área de Investigación Social, el 50% medio y el 36.1% lo
consideró alto.
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8. ¿Cuánto tiempo dedica usted para estudiar Investigación Social?

N° Descripción Frecuencia Porcentaje

1 Una hora 14 38.9%

2 Dos horas 10 27.8%
3 Tres horas o más 9 25%
4 Ninguna 1 8.3%

Del total de los encuestados con una muestra de 36 personas se obtuvo una frecuencia
de los siguientes: Los resultados de los estudiantes muestran los siguientes datos el 38.9%
con una frecuencia de 14 estudiantes, dos horas un 27.8% con una frecuencia de 10, tres
horas o más un 25% con una frecuencia de 9 y un 8.3% con una frecuencia de 1.
 26

V. CONCLUSIONES

➢ Los resultados de la investigación reflejan que son muchos los factores asociados al
rendimiento académico que no fueron objeto de estudio y que sin embargo tienen
relevancia en el nivel de aprovechamiento de estudiante en la asignatura de
Investigación Social, entre lo que sobresale el tiempo dedicado al estudio, el interés del
joven hacia la clase, las técnicas de estudio utilizadas y la actitud de los docentes.

➢ Las decisiones que toma los estudiantes influyen en su rendimiento académico ya que,
al practicar pocas horas extras clase en Investigación Social, el resultado se ve plasmado
en sus calificaciones y de esa manera se refleja deficiencia en el área.
 27

VI. RECOMENDACIONES

➢ Sugerimos que el docente agregue formas más dinámicas de impartir su clase, para
que esta no se vuelva monótona y sea más agradable y así la atención de su audiencia
que en este caso seria los estudiantes de doceavo grado sección ‘’1’’.

➢ Recomendamos a los docentes que animen a los estudiantes para estudiar extra clase,
esto lo pueden hacer mediante charla, dándole incentivos y de esta manera mejorar
su rendimiento académico.
 28

VII. ANEXOS
1
Referencias
American Academy of Pediatrics. (7 de Octubre de 2018). Obtenido de
HealthyChildren.org: https://www.healthychildren.org/Spanish/health-
issues/conditions/learning-disabilities/Paginas/How-Learning-Problems-are-
Managed.aspx

Medrano. (2006). Organizadores del conocimiento y su importancia en el aprendizaje.

Huancayo: Maestro Innovador.

Mendoza, et al. (2012). ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LOS

DOCENTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO - PUNO 2012. Comuni@cción,
p 58-67.

Palomares. (2008). La investigación social en recursos humanos. La necesidad de seguir

una metodología. Athenea Digital , p. 181-189.

Ramiréz. (2009). REFLEXIONES SOBRE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y EL

TRABAJO SOCIAL. TABULA RASA, p. 309-325.