BACHILLERATO TECNICO HUMANISTICO DEL MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO

PRODUCTIVO

INVESTIGACIÓN DE CAUSAS DE LA DESERSIÓN

ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL 4°A Y 5°A EN EL
COLEGIO TOPATER. DURANTE LA GESTÓN 2023.

ESTUDIANTE:

JOSÉ LUIS AGUILAR

TUTOR:

FELICIDAD FLORES

Viloma Grande, octubre de 2023

DEDICATORIA

Dedico este proyecto a mi mamá, quien fue

la impulsora de todas las actividades y retos
que me puso la vida, porque por ella
continuo en este proceso de aprendizaje y
también se lo dedico a mis hermanos por
apoyarme y guiarme por el buen camino.
AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios, por permitirme disfrutar

esta etapa de mi vida; a mis padres, por ese
apoyo incondicional, emocional y
económico que me proporcionaron desde
que inicie el grado secundario. Al colegio
Técnico Humanístico Topater, por darme
paso en su casa de estudio que me lleno de
conocimientos y saberes.

A mis docentes, la profesora, Felicidad

flores que siempre estuvo ahí para nosotros
apoyándonos y guiándonos en el proceso de
este proyecto.
 INDICE

RESUMEN ....................................................................................................................... 1
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 2
CAPÍTULO I MARCO CONTEXTUAL

1.1. Ubicación ........................................................................................................... 3

1.2. Aspecto cultural ................................................................................................. 3
1.3. Aspecto económico ............................................................................................ 3
1.4. Aspecto político ................................................................................................. 4
1.5. Reseña histórica ................................................................................................. 4
CAPÍTULO II PRANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1. Antecedentes ...................................................................................................... 5

2.2. Árbol de problemas ............................................................................................ 5
2.3. Formulación del problema ................................................................................. 5
2.4. Objetivos ............................................................................................................ 6
2.4.1. Objetivo general ......................................................................................... 6
2.4.2. Objetivos específicos .................................................................................. 6
2.5. Justificación ....................................................................................................... 6
CAPÍTULO III FUNDAMENTO TEÓRICO

3.1. Investigación ...................................................................................................... 7

3.1.1. Definición de investigación ........................................................................ 7
3.2. Deserción escolar ............................................................................................... 7
3.2.1. Definición de deserción .............................................................................. 7
3.2.2. Tipos de Deserción escolar ......................................................................... 8
3.2.3. Factores de riesgo para la deserción escolar ............................................... 8
3.2.4. Factores protectores de la deserción escolar............................................... 8
CAPÍTULO IV METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

4.1. Tipo de investigación ....................................................................................... 10

4.2. Técnicas de recolección de datos ..................................................................... 10
4.3. Instrumentos a usar para la recolección de datos ............................................. 10
 4.4. Población ......................................................................................................... 10
4.5. Análisis de resultados ...................................................................................... 10
4.6. Análisis Integrativo .......................................................................................... 10
CAPÍTULO V DISEÑO DEL PROYECTO

5.1. Denominación del proyecto ............................................................................. 11

5.2. Finalidad del proyecto ..................................................................................... 11
5.3. Metas ................................................................................................................ 11
5.4. Beneficiarios .................................................................................................... 11
5.5. Recursos financieros ........................................................................................ 11
5.6. Recursos materiales ......................................................................................... 11
5.7. Calendario de actividades ................................................................................ 11
5.8. Gestión de proyectos ........................................................................................ 12
CONCLUSIONES .......................................................................................................... 13
RECOMENDACIONES ................................................................................................ 14
BIBLIOGRAFIA ............................................................................................................ 15
ANEXOS ........................................................................................................................ 16
 RESUMEN

La deserción escolar es un tema muy preocupante, principalmente en estos tiempos donde

la educación es una obligación y oportunidad de superación para los estuantes, por ello
que se plantea el proyecto de investigación, la cual dentro de ella se verá Unas alternativas
de solución para evitar que los estudiantes se sigan retirando del colegio y dentro de ella
se verán las consecuencias encontradas y los efectos que generan la deserción escolar
además se verán conceptos determinantes que salió de Las variables la cual nos ayudarán
a entender qué es la deserción escolar y los tipos además se verá la metodología aplicada
y para la actividad ya mencionada los materiales que se requerirá y el presupuesto también
se contiene la parte de la conclusión y las respectivas recomendaciones

1
 INTRODUCCIÓN
La deserción es la interrupción o desvinculación de los estudiantes de sus estudios. Es un
evento que, aunque le ocurre al estudiante tiene causas y consecuencias en las
instituciones educativas, las familias o el sistema educativo.

Este proyecto está compuesto por cinco capítulos:

Capítulo I: Marco Contextual, durante este primer capítulo se presentará la ubicación del
proyecto, el aspecto cultural, aspecto económico, aspecto político y la reseña histórica del
colegio

Capítulo II: Contextualización, éste capítulo está Integrado por el planteamiento del
problema, antecedentes, árbol del problema, formulación del problema, objetivo general
y sus respectivos objetivos específicos y la justificación.

Capítulo III: Fundamento Teórico, durante este capítulo se presentará la definición de las
variables, así también algunos conceptos que ayuden la comprensión del proyecto.

Capítulo IV: Metodología de la investigación, en este capítulo se encuentra el tipo de

investigación, técnicas de recolección de datos, instrumentos a usar para la recolección
de datos, población, análisis de resultados y análisis interrogativo.

Capítulo V: Diseño del proyecto, en este capítulo se encuentra los conceptos del proyecto,
finalidad del proyecto, metas, beneficiarios, recursos financieros, recursos materiales y
calendario de actividades y gestión de proyectos.

Por último, se presentan las conclusiones y recomendaciones.

Así también la bibliografía y los anexos.

2
 CAPITULO I
MARCO CONTEXTUAL

1.1.Ubicación
La comunidad de Viloma grande se encuentra ubicado en el municipio de Sipe Sipe
provincia de Quillacollo del departamento de Cochabamba, al sur a 24 km de la carretera
principal La Paz – Oruro. La U.E. Técnico Humanístico Topater se encuentra al este de
la plaza principal de Viloma Grande.
La comunidad se encuentra a orillas del cerro Viloma el cual tiene un clima cálido y
templado. Limita con las siguientes comunidades: Viloma Cala Cala, Chaupisuyo,
Vilomilla y Mallcorancho. Para llegar a la u. u. se debe tomar el trufi de la línea 260 de
Quillacollo.

1.2. Aspecto cultural

Viloma tiene dos fiestas patronales: San Isidro y Santa Veracruz; la primera festividad se
celebra el 13,14 Y 15 de mayo celebrándose en la plaza principal de la comunidad de
Viloma Grande, donde los de la comunidad realizan diferentes tipos de danzas posterior
a la misa, además existe el llank’aku y realiza una convivencia fraterna. la segunda
festividad es la fiesta de la Santa Veracruz, que se celebra el 2, 3 y 4 de mayo. Otras
actividades que se realizan son el agasajo a la comunidad de Viloma Grande por su
aniversario, el 29 y 30 de noviembre en los cuales se realiza las siguientes actividades: en
la mañana es el desfile de las unidades educativas primaria y secundaria, continuamente
se realizan juegos tradicionales en compartimiento entre todos los comunarios.

1.3. Aspecto económico

La comunidad de Viloma Grande se sustenta de las actividades ganaderas y agricultoras.
En la ganadería con la crianza de vacas, pollos, conejos y cuis, los cuales se comercializan
en las ferias de Quillacollo y Sipe Sipe, más que todo en las pensiones y casas de campo
donde preparan los platos tradicionales. En la agricultura los pobladores siembran flores,
habas, maíz, zanahoria, brócoli, arveja, lacayote, entre otros para poder venderlos tanto
en la provincia de Quillacollo y el municipio de Sipe Sipe. Además, producen frutos para
el comercio como: pacay, manzana higo, durazno, chirimoya, granada, tuna, mandarina
y otras variedades de frutas.

De esta manera la comunidad logra adquirir ganancias para solventar sus gastos del diario
vivir.

3
1.4. Aspecto político
La comunidad de Viloma se rige y cumple la normativa que menciona en la Constitución
Política del Estado, y siendo parte del municipio de Sipe Sipe, éste se rige con la
normativa municipal que tienen emitida, su organización está estructurada con una
subcentral, seguida por la OTB, los cuales representan a la comunidad en reuniones
importantes como ser reuniones por sindicato, agua potable, agua de riego, mejoramiento
de calles y siempre buscando el bienestar de la comunidad.

Las principales autoridades empezando por la subcentral conformado por el presidente

elegido en un congreso de toda la comunidad en general y sus seguidores electos.

1.5. Reseña histórica

En el colegio Técnico Humanístico Topater se fundó el 23 de marzo de 1983, por un
grupo de maestros y un director de nombre Cesar Antoni Sandoval. Actualmente la
unidad educativa cuenta con 18 docentes humanísticos, 5 docentes de especialidad técnica
de las 5 especialidades: gastronomía, textil y confección, mecánica, carpintería y
carpintería en aluminio. Cuenta con una cantidad de 456 estudiantes, aproximadamente,
entre varones y mujeres, se encuentra una secretaria y un portero.
Así también cuenta con baños: para damas y varones un tinglado y cancha para realizar
actividades físicas motoras y actividades cívicas.

4
 CAPITULO II
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.1.Antecedentes
Durante la estancia en el colegio, realizando una comparación de los primeros meses, se vio la
gran cantidad de estudiantes, lo que, a lo largo de los meses, muchos de ellos fueron abandonando
el colegio.

En Finlandia, Liinamaa et al. (2022) llevaron a cabo su investigación titulada The role of
psychological inflexibility in adolescent satisfaction with the educational track and school
dropout intentions, en la cual se propusieron analizar el papel de la inflexibilidad
psicológica de los adolescentes en su compromiso con los estudios secundarios
superiores. Este fue un estudio longitudinal que utilizó cuestionarios y análisis estadístico.

2.2.Árbol de problemas

Falta de realización de Falta de atención escolar

Bajo rendimiento escolar
trabajos y tareas. y baja autoestima.

DESERCIÓN ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DE 4°A

Y 5°A

Falta de recursos
Conflictos familiares Problemas de aprendizaje
económicos

2.3.Formulación del problema

¿De qué manera ayudará la investigación de causas de la deserción escolar en los
estudiantes del 4°A y 5°A del colegio Técnico Humanístico Topater?

5
2.4. Objetivos
2.4.1. Objetivo general
Investigar las causas de la deserción escolar de los estudiantes del 4°a y 5°a en el colegio
Topater. durante la gestión 2023

2.4.2. Objetivos específicos

 Observar el curso y a los estudiantes de los cursos en mención.
 investigar información bibliográfica sobre las variables.
 Seleccionar información relevante para el marco teórico.
 Indagar las causas de la deserción de los estudiantes.

2.5.Justificación
La deserción escolar se ha convertido en un tema muy debatido y de mucha alarma, pues
si se ve en los inicios escolares muy cantidad de estudiante, al finalizar muchos deciden
retirarse, muchos de nosotros no sabemos el porqué, para entender ello se propone el
proyecto denominado: INVESTIGACIÓN DE CAUSAS DE LA DESERSIÓN
ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES DEL 4°A Y 5°A EN EL COLEGIO TOPATER.
DURANTE LA GESTÓN 2023.

La investigación de este proyecto es importante porque como bien se mencionó, muchos

no sabemos las causas de las deserciones, algunos simplemente indican que porque ya no
quieren estudiar, pero se considera que hay una razón. Porque los estudiantes dejan las
clases o bien para dedicarse a otras actividades como el trabajo, donde la parte de la
economía es fundamental y porque cuando dejan el colegio, ya se alejan de sus otros
compañeros, es decir, se siente su ausencia.

Esta investigación servirá para entender y comprender por qué se van, se retiran y así
poder hacer algo para que o bien retornen lo poco que queda del año o bien retornen en
la siguiente gestión, pero conociendo las causas podremos ayudarlos.

6
 CAPITULO III
3. FUNDAMENTO TEÓRICO

3.1. Investigación
3.1.1. Definición de investigación
Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo propósito es
responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información
sobre algo desconocido. Asimismo, la investigación es una actividad sistemática dirigida
a obtener, mediante observación, la experimentación, nuevas informaciones y
conocimientos que necesitan para ampliar los diversos campos de la ciencia y la
tecnología.

La investigación se puede definir también como la acción y el efecto de realizar

actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de
aumentar los conocimientos sobre una determinada materia y teniendo como fin ampliar
el conocimiento científico, sin perseguir, en principio, ninguna aplicación práctica.
(Rueda, pág. 1).

3.2.Deserción escolar
3.2.1. Definición de deserción
La deserción escolar es el abandono del sistema educativo por parte de los estudiantes,
causada por diversas situaciones relacionadas con la escuela y del contexto social,
familiar e individual (Moreno, 2013). En este sentido, el estudiante se convierte en un
agente susceptible al abandono escolar como consecuencia de la variedad de factores que
emergen del medio en que este se desenvuelve y su percepción sobre la labor educativa.
La deserción escolar afecta principalmente a la población rural y depende de la situación
económica de muchos hogares, falta de afecto y cultura del desamor, falta de comprensión
de los padres hacia los hijos, trabajo infantil, entre otros (Venegas et al., 2017)

La deserción en esta investigación se entiende como el abandono del sistema educativo

por parte de un estudiante antes de culminar sus estudios de básica, secundaria y media.

Específicamente en América Latina se ha aceptado el concepto de abandono por cuenta

propia o voluntariamente de los alumnos del sistema educativo sin antes terminar los
estudios básicos (Doublier, 1980). También se ha conceptualizado como el abandono del

7
sistema educativo dentro del año lectivo, abandonando sus estudios antes de dar término
al período anual de labores (Arias, 1996)

3.2.2. Tipos de Deserción escolar

La deserción se puede entender según su duración (temporal o definitiva), según su nivel
(preescolar, primaria, secundaria, media, universidad) y alcance (del sistema educativo o
del establecimiento educativo por traslado) (MEN, 2010). En la presente investigación se
busca afrontar aquella deserción definitiva de sistema educativo, en los niveles de la
escuela básica y media. A su vez, la deserción puede ser involuntaria o voluntaria al
producirse cuanto hay transferencia a otra institución o por abandono institucional
definitivo (Himmel, 2002). Esta clasificación es útil para diferenciar aquella deserción
que tiene connotaciones de abandono por decisión del estudiante y aquella que está
relacionada con la movilidad de las familias entre regiones).

3.2.3. Factores de riesgo para la deserción escolar

El modelo ecológico de la deserción sostiene una visión multifactorial y
multidimensional de la misma. A respecto existen dos teóricos relevantes: Para Román
(2013) la deserción en América Latina se explica por factores exógenos y endógenos al
sistema educativo.
A su vez, estos factores se hallan transversalmente con las dimensiones
Material/estructural, Política/organizativa y cultural. Desde otra perspectiva Salvá et al.
(2014), explica que los factores relacionados con la deserción están en:
- Sistema macrosocial: sistema educativo, relación entre la formación y oportunidades
laborales y valores sociales dominantes.
- Sistema mesosocial: Escuela, grupos de pares, comunidad.
- Microsocial: Características individuales generales, características individuales
relacionadas con la escolarización y familia.
Desde el trabajo seminal de Bronfenbrenner (1979) donde planteó una visión ecológica
del desarrollo humano, se ha planteado que la conducta del sujeto está en función del
intercambio que este tiene con el ambiente; en este sentido, el contexto puede ser
beneficioso o dificultar determinadas conductas. Dicho ambiente está compuesto por
cuatro subsistemas distintos, los cuales, han sido retomados por Schmitt & Santos (2013)

3.2.4. Factores protectores de la deserción escolar.

En cuanto a factores protectores de la deserción, Zaff et al. (2017) han determinado

8
factores individuales, parentales, sociales, la escuela y la comunidad relacionados con los
estudiantes que se gradúan del bachillerato.
- Individuales: los aspectos que se relacionan con los estudiantes que se gradúan es que
tienen motivación intrínseca (metas y aspiraciones), compromiso escolar (deseo de
participar, curiosidad, búsqueda de estrategias de aprendizaje), expectativas de proseguir
con los estudios académicos y sienten que controlan sus resultados académicos.
- Parentales: los estudiantes que se gradúan tienen procesos de comunicación regular con
sus padres de familia, lo que les brinda soporte emocional y orientación en sus
aspiraciones y proyecto de vida.
- Grupo de pares: los estudiantes que no desertan generalmente se encuentran en grupos
con normas positivas de desempeño, cuyas aspiraciones académicas les orienta en sus
aspiraciones.
- Escuela: en la escuela existen factores que impiden que los estudiantes deserten al
fomentar el proyecto de vida por medio de actividades extracurriculares en las que los
estudiantes pueden formar sentido de agencia, aspiraciones altas y competencia social.
También ha resultado positivo cuando las escuelas brindan oportunidades de carrera
técnica, además de la mentoría e interacción positiva con los profesores.
- Comunidad: son oportunidades de participación en programas comunitarios en los que
los estudiantes pueden ir orientando su proyecto de vida al interactuar en actividades de
ayuda y por medio del aprendizaje socioemocional o académico en estas actividades de
servicio comunitario.
En el caso de la presente investigación, la comprensión de estos factores protectores
puede ayudar a evitar la deserción por medio de diferentes estrategias que puedan
consolidar un proyecto de vida. Según en los niveles se pueden pensar en estrategias a
nivel: Individual, como la motivación intrínseca, metas y objetivos, compromiso escolar,
expectativas y estrategias de aprendizaje; Parentales, como la mejora en la comunicación
con los padres de familia e influencia positiva parental; Grupo de pares, como la
generación de ambientes positivos de calidad académica entre los estudiantes; Escuela,
como la implementación de actividades extracurriculares según los gustos de los
estudiantes; y comunidad, como las alianzas de la escuela con proyectos de la comunidad
para la realización de servicio comunitario

9
 CAPITULO IV
4. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

4.1.Tipo de investigación
El tipo de investigación de este proyecto es cualitativa y cuantitativa de carácter
exploratorio.

4.2.Técnicas de recolección de datos

Las técnicas que se utilizaron para recolectar los datos fue la técnica de observación y la
encuesta

4.3.Instrumentos a usar para la recolección de datos

Los instrumentos utilizados fueron la observación y la encuesta

4.4. Población
La población estudiada y a quien va dirigida el proyecto son los estudiantes del 4°A y
5°A del colegio Técnico Humanístico Topater

4.5. Análisis de resultados

DESERCIÓN DE 4°A Y 5°A

39
40
30
20
5
10
0
RESERTARON AÚN ASISTEN

4.6.Análisis Integrativo
Se hicieron una pregunta a los estudiantes, de ambos cursos sumando un total de 44
estudiantes y con la pregunta de cuantos había desertado de su curso contestaron que, de
ambos, hay un total de 5 estudiantes que abandonaron el colegio y 39 que aun asisten a
las clases del colegio.

10
 CAPITULO V
5. DISEÑO DEL PROYECTO

5.1.Denominación del proyecto

El proyecto se denomina “conozcamos las causas de la deserción escolar de los cursos
4°A y 5°A.

5.2. Finalidad del proyecto

Conocer y comprender el porqué de las deserciones escolares.

5.3. Metas
 Saber cuántos abandonaron el colegio de los cursos mencionados.
 Investigar las causas
 Proponer una solución con el proyecto de vida.

5.4. Beneficiarios
Los beneficiarios son los estudiantes del 4°A y 5°A del colegio Técnico Humanístico
Topater.

5.5. Recursos financieros

UNIDAD
COSTO COSTO
DETALLE DE CANTIDAD
UNITARIO TOTAL
MEDIDA
Hojas bond Unid. 44 0,50 22
bolígrafos Unid. 44 0,5 22
COSTO TOTAL 44

5.6.Recursos materiales

DETALLE

bolígrafos
hoja de papel bond

5.7. Calendario de actividades

CALENDARIO DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES 1 día 2 dia 3 día

Observer la
deserción de cada
curso
Indagar las causas
Proyecto de vida

11
5.8.Gestión de proyectos
Averiguamos las causas a través de éste cuadro que se les proporcionará a cada uno de
los compañeros.

CAUSAS DE LA DESERCIÓN
escribe las razones por las cuales dejarias el colegio

¿Crees que el estudio te dará un mejor estulo de vida?

¿cuál es tu propósito en la vida?

Para reducir la deserción escolar se puede trabajar el proyecto de vida donde cada
estudiante anota en un árbol empezando en la raíz que tiene para llegar al objetivo que
se trazó y están en lo más alto del árbol.

12
 CONCLUSIONES

Tras la elaboración del proyecto se concluye lo siguiente:

 Se logró de manera favorable encontrar las razones de la deserción escolar.

 Se logró saber cuántos dejaron o abandonaron el colegio.
 Se pretende con la actividad del proyecto de vida que los estudiantes mejoren sus
perspectivas para su futuro, sepan que tienen y que se tracen metas y objetivos en
la vida.

13
 RECOMENDACIONES

Se recomienda a los estudiantes:

 Realizar más actividades de proyecto de vida a los estudiantes para que sepan
qué quieren en la vida.
 Reflexionar sobre la importancia de los estudios en los estudiantes.

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 BIBLIOGRAFIA

Moreno, S. (2017). Deserción escolar por género y el proyecto de vida personal [Tesis
Maestría, Universidad Central del Ecuador].
http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/13932

Rueda, D. S. (s.f.). Conceptos Básicos de Investigación. Obtenido de

https://investigar1.files.wordpress.com/2010/05/conceptos.pdf

Venegas, G. S., Chiluisa, M. J. C., Castro, S. J., & Casillas, I. (2017). La deserción en la educación.
Boletín Redipe, 6(4), 235-239. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=614562

15
 ANEXOS
ENCUESTA

COLEGIO TÉCNICO HUMANISTICO TOPATER

ENCUESTA CURSO:
RESPONDE LAS PREGUNTAS MARCANDO EN LOS CUADROS DE SI - NO
PREGUNTAS RESERTARON AÚN ASISTEN
¿EN TU CURSO HAY ESTUDIANTES QUE DESERTARON,
1 CUÁNTOS? 5 39
fuente: elaboración propia

16