SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE PUEBLA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR

DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nivel educativo: Nivel Media Superior Modalidad: Bachillerato General Oficial

Nombre del Bachillerato C.C.T. ZONA ESCOLAR

Cuauhtémoc 21EBH0216Y 087
CCT 21FMS0129N
Ciclo escolar Semestre Grupo Turno Nombre del docente

2022-2023 Primero B, C y D Matutino Mtra. Alicia Hernández González

Campo Disciplinar/ Disciplina Unidad Curricular No. de sesiones Periodo a trabajar

Área del conocimiento

Comunicación Inglés I Bloque I 18 Del 29 de agosto al 07 de octubre

de 2022

CONTEXTO

Externo
El Bachillerato General Oficial “Cuauhtémoc” se encuentra ubicado en el Km 6 de la carretera federal Puebla- Atlixco en la población de San Bernardino Tlaxcalancingo,
perteneciente al municipio de San Andrés Cholula, Puebla.
Este plantel educativo se encuentra localizado en una comunidad semi - rural, el 40% los ingresos de los habitantes provienen de la siembra y cosecha del nopal, la comercialización
es a través de intermediarios. La ocupación del resto de la población es el comercio y la prestación de servicios.
En el área educativa, la comunidad cuenta con una escuela secundaria (dos turnos), tres primarias, tres preescolar, IEE, casa de asistencia, biblioteca, presidencia auxiliar,
instalaciones del DIF, la iglesia y comercios.
El bachillerato Cuauhtémoc cuenta con 25 años al servicio de la comunidad con una población estudiantil de 425 alumnos distribuidos en una estructura escolar de 12 grupos (4
grupos de cada grado), contando con edificio escolar propio y servicios de luz, drenaje, teléfono e internet (el suministro de agua es de pozo).

Interno
Dentro de la infraestructura contamos con:
12 Aulas con capacidad para 45 alumnos cada una cuenta un proyector, un equipo de audio y una pantalla retráctil de pared para proyección.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

1 Aula de cómputo equipada con 45 computadoras con conexión a internet, proyector y una pantalla retráctil para proyección y un multifuncional. Esta aula cuenta con un sistema
de alarma.
UNETE.
1 Aula de medios con 45 equipos de cómputo con conexión a internet, proyector, una pantalla retráctil para proyección. Esta aula cuenta con sistema de alarma.
1 Laboratorio polifuncional equipado con proyector y pantalla para proyección.
2 Bloques de sanitarios con 8 tazas, 2 mingitorios, 6 lavamanos y dos tarjas cada bloque
1 Área administrativa con 6 computadoras con conexión telefónica a internet, 2 impresoras, una fotocopiadora y un sistema de alarma.
1 Dirección escolar
1 Área para tutorías
1 Biblioteca del aula con 2200 títulos de diversos autores y géneros, incluyendo best seller y con 600 libros de texto de las asignaturas del bachillerato general.
1 Cancha de Basquetbol
1 Domo

Análisis de grupo
1.- El análisis de los resultado de los indicadores académicos aún no se han analizado ya que no se ha concluido el periodo de inscripción y la regularización de los alumnos, pero
la registraremos en el siguiente bloque de la planeación didáctica.

2.- Se aplicaron los siguientes test, a los 12 grupos de estudiantes, el día 29 de agosto, es decir el primer día de clases:
• Estilos de aprendizaje.
• Estilos de inteligencia.
• Test para identificar ansiedad
• Test para identificar depresión
• Tamizaje (UNEME CAPA)
• Entrevista fresca
Aun no contamos con los resultados para integrar el diagnóstico de los grupos, por lo cual los registraremos en la siguiente bloque de la planeación didáctica.

Datos de Identificación de la Disciplina

Situación de aprendizaje/ pregunta detonadora Propósito de la Unidad

“XOAGÜI: El enigma de los sueños por alcanzar” En el Bloque I, “Introducing myself”, el alumnado expresa información básica para
presentarse en sociedad, con el uso de pronombres, artículos definidos e indefinidos, así

Competencias
Genéricas y atributos
CG4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en distintos
contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas
apropiados.
A2. Aplica distintas estrategias
comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
A4. Se comunica en una segunda lengua
en situaciones cotidianas.
CG8. Participa y colabora de manera
efectiva en equipos diversos.
A1. Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
con pasos específicos.
Habilidades Socioemocionales
Conoce-T. Autoconocimiento.
Interdisciplinariedad
Lenguaje y Comunicación I
Habilidades Digitales I
Eje
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA
como el reconocimiento de la estructura gramatical del verbo to be para intercambiar
Disciplinares información personal y conocer características tanto físicas como emocionales.
A su vez, razona acerca de su identidad y características personales para desenvolverse
CD1-CO. Identifica, ordena e interpreta las en su entorno a través de la habilidad socioemocional (HSE) de autoconocimiento.
ideas, datos y conceptos explícitos e Por último, consolida el bloque con el conocimiento del contenido específico y la HSE en
implícitos en un texto, considerando el un producto integrador sobre un juego de roles o video donde intercambie información
contexto en el que se generó y en el que se personal.
recibe.
CD10-CO. Identifica e interpreta la idea
general y posible desarrollo de un mensaje
oral o escrito en una segunda lengua,
recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural.
CD11-CO. Se comunica en una lengua
extranjera mediante un discurso lógico,
oral o escrito, congruente con la situación
comunicativa.
Dimensiones del Proyecto de Vida Ámbitos del perfil de egreso
Intelectual: Educación, salud mental. Lenguaje y Comunicación
Habilidades Digitales
Colaboración y trabajo en equipo
Habilidades Socioemocionales y Proyecto de Vida.
Multidisciplinariedad
Humanidades
Aprendizajes Clave
Componente Contenido Central
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

Comunicarse, relacionarse y colaborar La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de El intercambio de información personal en contextos cotidianos
con los demás. los intereses y experiencias académicas de los estudiantes. mediante el uso de una lengua extranjera.

Desarrollo de Aprendizaje

Contenidos Específicos 1. Pronouns. Aprendizajes Distingue el uso de los pronombres personales en textos breves de
a. Subject pronouns. esperados presentaciones para identificar la información que se sustituyen en la
b. Vocabulary: greetings and farewells. oración.
2. Singular vs Plural.
a. A / an/ Contrasta el uso y características de los sustantivos en su forma singular
b. Definite article “the”. y plural para nombrar los objetos a su alrededor.
c. Plurals.
d. Vocabulary: numbers, classroom and house objects. Produce de forma oral y escrita datos personales, así como las
3. Personal Information. características físicas, personalidad propia y de los demás para
a. Verb to be: affirmative, negative and interrogative presentarse a sí mismo en situaciones cotidianas que lo requieran.
forms.
b. Vocabulary: colors, personal information,
appearance and personality adjectives.

Evaluación diagnóstica: Cuestionario de 10 preguntas relacionadas con los temas a estudiar en este bloque I. (Se realiza en la libreta)

Inicio Estrategias de enseñanza Evidencias Recursos Tipo, Inst. y ponderación de Eva.

Tiempo
Semana 1 Bienvenida, presentación, material del curso y evaluación diagnóstica. Libreta
Evaluación 1) Para iniciar con este Bloque I, el docente da a conocer el propósito,
diagnóstica los contenidos (central y específicos), aprendizajes esperados y
Nivelación producto sugerido para esta unidad; puntualizando el tipo de
organización, actividades, competencias a desarrollar y forma de Lapicero
evaluación.
2) Proyecta el cuestionario de 10 preguntas (evaluación diagnóstica) y
realiza una realimentación de los resultados obtenidos.
3) Da indicaciones para la actividad de nivelación de los aprendientes. Pizarrón
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

Actividades de aprendizaje

Sesión 1, 2 1) Los aprendientes toman nota de la organización del Bloque I en su Anotación en libreta Marcadores de colores
y3 libreta.
2) Realizan la evaluación diagnóstica en la libreta, para determinar el Cuestionario Cañón /Laptop
grado de conocimientos con los que llegan acerca de la asignatura.
3) Realizan diversos ejercicios: Personal information, A – An – The, Diversos ejercicios Libreta/lapicero
Verb To Be.
Desarrollo Estrategias de enseñanza Evidencias Recursos Tipo, Inst, Y ponderación de Eva.
Tiempo
Semana 2 4) El docente proporciona un listado de frases cotidianas de Libro: Innovation 1
Pronouns saludo/despedida en inglés (greetings and farewells).
5) Explica cómo se estructuran los sustantivos con sus pronombres.
6) Así como, el Verb To Be en Afirmativo.

Semana 3 7) El docente explica la estructura y uso de los artículos indefinidos Cañón /Laptop
Singular Vs a/an.
Plural Proporciona listado: classroom and house objects.
8) Así como, explica la estructura y uso del artículo definido the.
9) Proporciona listado: Numbers (Cardinal and ordinal).
Pizarrón
Semana 4 y 10 y 11) El docente explica la estructura gramatical del verbo to be en
5 su forma afirmativa, negativa e interrogativa.
Personal 12 y 13) Proporciona listado de colores y vocabulario de los adjetivos
Information de descripción física.
Proyecta dos videos relacionado con: Feelings or emotions y Describe Marcadores de colores
Your Appearance.
14 y 15) Da a conocer la estructura gramatical de los diálogos del Role-
play.
Actividades de aprendizaje

Sesión 4, 5 4) Los aprendientes toman nota del listado de frases cotidianas de Anotación del tema Libreta
y6 saludo/despedida en inglés.
Expresan y practican en binas, a través de un role-play, dichas frases Participación en la
en situaciones formales e informales. dinámica
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

5) Asocian de manera individual, los sustantivos con sus pronombres

mediante oraciones simples. Autoevaluación
6) Realizan diversas oraciones con el verbo “be”. Resolución de ejercicios Lapicero Portafolio de evidencias
Valor 20%
Sesión 7, 8 7) Los aprendientes toman nota de la estructura y uso de los artículos Anotación del tema
y9 indefinidos a/an.
Catalogan en equipos los objetos del salón de clase con los artículos
“a” y “an”, mediante actividades de práctica gramatical y de
vocabulario. Coevaluación
8) Así como, anotan la estructura y uso del artículo definido the. Resolución de ejercicios Copias: diversos Portafolio de evidencias
Contrastan en equipos el uso de los artículos: a, an y the, en ejercicios ejercicios Valor 20%
diversos, a partir de la lectura de un texto informativo sobre el tema.
9) Toman como guía el listado de numbers y práctican en equipo los Práctica gramatical
números cardinales para mostrar su edad, lectura de cantidades y
números telefónicos, mediante ejercicios diversos.

Sesión 10, 10 y 11) Los aprendientes toman nota de la estructura gramatical del Anotación del tema Copias: Vocabulario
11, 12, 13, verbo to be en su forma afirmativa, negativa e interrogativa. Heteroevaluación
14 y 15 De manera individual realizan diversos ejercicios relacionados con las Realización de diversos Portafolio de evidencias
tres estructuras gramaticales. ejercicios Valor 20%
12 y 13) observan los videos Feelings or emotions
https://www.youtube.com/watch?-v=g3J8dirGgOw Videos
y Describe Your Appearance in English
https://www.youtube.com/watch?v=sEDy0wGaXJY
Escuchan, repiten y registran en una tabla los adjetivos observados y Tabla Libreta
su significado.
Ilustran los adjetivos de personalidad y emociones mostrados en los
videos, con aquellos que se identifican.
13 y 15) Construyen en equipos, diálogos de un role-play sobre Diálogos Lapicero
intercambio personal, mediante el uso de sustantivos, pronombres
personales, verbo to be y vocabulario relacionado con descripción
física y de la personalidad.
Cierre Estrategias de enseñanza Evidencias Recursos Tipo, Inst. y ponderación de Eva.
Tiempo
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

Semana 6 16 y 17) El docente proporciona la lista de cotejo para la evaluación del

producto final (Video con los diálogos del role-play).
18) Así como, copias del examen mensual.
Actividades de aprendizaje Celular Heteroevaluación
Lista de cotejo
Sesión 16, 16 y 17) Los aprendientes elaboran en equipos un video, donde Video Computadora Valor 20%
17 y 18 presentan una situación cotidiana e intercambian información
personal con el fin de que manifiesten el desarrollo de las habilidades Copias del examen
básicas del idioma como principio de una comunicación efectiva.
18) Por último, realizan la evaluación mensual. Examen mensual Lapicero Heteroevaluación
Valor 20%
Producto Integrador Transversalidad
Lenguaje y Comunicación
Video con los diálogos del Role-Play Habilidades Digitales
Colaboración y trabajo en equipo
Habilidades Socioemocionales y Proyecto de Vida

Ambientes de Aprendizaje

El docente da a conocer los temas e indicaciones de los trabajos o ejercicios a realizar, posteriormente da seguimiento de cómo están trabajando los aprendientes y realiza la
realimentación.
Los aprendientes realizan los diversos ejercicios solicitados en su libreta o en copias, entregándolos en tiempo y forma establecido.
Al realizar una coevaluación los aprendientes reciben realimentación entre ellos.
La comunicación entre los aprendientes y docente será de respeto pleno, convivencia sana, trabajo colaborativo y solidario.

Fuentes Informativas/ referencias

Argueta V. Miguel Á. (2020), 2ª reimpresión. Networks 1 Student´s book. Grupo editorial MX. México.
MATÍAS S. Gudelia (2018), 1ª edición. Adventures 1 Student´s book con enfoque en competencias. Ed. Book Mart. México.
VICTORIA S. Olivia (2019), Come On! Student´s book. Ed. Fusión Educativa. México.
Ficha de habilidad socioemocional de Construye-T “¿Quién soy y qué valoro?” http://gg.gg/uv9il
Numbers https://trucoslondres.com/aprender-ingles/vocabulario/numeros-ingles/
Feelings or emotions https://www.youtube.com/watch?-v=g3J8dirGgOw
Describe Your Appearance in English https://www.youtube.com/watch?v=sEDy0wGaXJY
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE BACHILLERATOS ESTATALES Y PREPARATORIA ABIERTA

Fecha de elaboración: San Bernardino Tlaxcalancingo, San Andrés Cholula, Pue. a 26 de agosto de 2022.

Revisó Elaboró
Vo. Bo.

Dra. Rosario Araceli Gutiérrez Alonso Mtra. Carolina Carrasco Armenta Mtra. Alicia Hernández González
Nombre y firma del director Supervisora Escolar 087 Nombre y firma del docente