Había una vez…

Lección 1: Cuéntame de cuando eras chico

Lectura:

Marina y el mar

Marina conoció el mar cuando tenía ocho años. Su papá le contaba historias de cuando él era chico y
vivía cerca de una pequeña ciudad donde las playas eran rocosas y la arena de un gris casi plomizo;
donde la gente no jugaba en el agua como en las fotografías de las revistas que llegaban desde la
capital, porque el agua era demasiado fría.

Marina soñaba con ir al mismo puerto del que hablaba su papá y ver los barquitos de pesca perderse
de a poquito en el horizonte. Quería sentarse en el muelle y ver cómo bailaban las gaviotas en el
cielo. Quería sentir el viento que, según su padre, de tan frío cortaba un poquito la respiración
algunas veces. Sí, Marina deseaba fervientemente ver con sus propios ojos esos lugares que
formaban los recuerdos de la infancia de su papá y de los tíos. El único inconveniente era que la
familia se mudó hacía muchos años al otro lado del país y no era fácil viajar como ahora.

Por eso, cuando el tío Eduardo vino a buscarla para llevarla a vivir con su familia, lo primero que
pensó Marina fue en que por fin iba a conocer el mar, aunque pronto la ilusión se rompió porque su
papá ya no estaba para llevarla de la mano por esos caminitos de los que tanto le había contado.

Marina tenía ocho cuando conoció el mar. Una mano grande y afectuosa, casi casi como la de su
papá, tomó la suya pequeñita y juntos, Marina y el tío Eduardo caminaron por los lugares que ella
conocía por las historias de su padre. Y una voz muy parecida a la de su papá le dijo casi en secreto:
“¿Sabes? Mi hermano amaba tanto el mar que, desde chico, decía que si tenía una hija se iba a
llamar así: Marina”.

Hablemos de tus experiencias

¿Conoces el mar? ¿Recuerdas a qué edad viste el mar por primera vez? Si no tuviste oportunidad de
conocer el mar, ¿cuál es el lugar que querías conocer cuando eras niño? ¿pudiste ir a ese lugar? Ve
pensando en las respuestas de estas y otras preguntas para compartir en el encuentro sincrónico
con las docentes.

Hablemos de momentos en el pasado

Habrás notado al leer el relato sobre Marina que muchas de las acciones están en pasado, pero a
diferencia del pretérito perfecto simple que ya conocemos, muchas de estas acciones nos dan la idea
de continuar en el pasado. Por ejemplo: Marina soñaba con ir al mismo puerto del que hablaba su
papá. Si miras con atención, notas que ambos verbos indican acciones que empezaron y siguieron en
el pasado; no sabemos por cuánto tiempo Marina soñó con la posibilidad de conocer el mar o
cuántas veces el padre le contó acerca del puerto de su niñez, pero nos queda claro que fue más de
una vez y que son acciones que quedaron en el pasado.

Muchas veces para dar esta idea del paso del tiempo sin dar detalles específicos, usamos frases
comunes de la lengua que facilitan la comprensión y acompañan al verbo. Veamos algunas de esas
frases y sus conectores:
 1. Cuando + verbo ser en pasado + período temporal/descripción

Ejemplos: Cuando era pequeño.

Cuando era joven.

Cuando eran estudiantes.

2. Cuando + verbo conjugado en pasado + complemento

Ejemplos: Cuando vivías en Barcelona.
Cuando estaba en la casa de mis abuelos por vacaciones.
Cuando íbamos al colegio secundario.
3. Cuando + verbo tener en pasado + edad
Ejemplos: Cuando tenía quince años.
Cuando tenías veinte años.
4. En + período de tiempo + verbo en pasado
Ejemplos: En la adolescencia miraba muchos partidos de básquet.
En época de guerra tenían muchos problemas para llegar a la escuela.
Los abuelos de Carlos en su juventud viajaban todos los veranos a Suiza.
5. Durante + período de tiempo
Ejemplos: Durante la Edad Media.
Durante la infancia.
Durante su carrera como profesor.
6. A + edad
Ejemplos: A los cuatro años leía música.
A los veinticinco años tenía dos hijos pequeños.
A los cuarenta años ya era famoso por sus novelas.
7. De + período de tiempo
Ejemplos: De niño me gustaba leer relatos de piratas.
De joven era muy agradable tratar con él.
De adulto sabía guiar a los más chicos de la familia.

Actividades:

1. Elige la opción correcta.

a- El padre de Marina…
… es hijo único
… tiene hermanos
b- El pueblo en el que creció al papá de Marina…
… tenía una playa de arenas claras
… era de pescadores
c- El mar de los recuerdos de la infancia de la familia era…
… de aguas cálidas
… frío y con orillas rocosas
… imposible de describir
d- Marina soñaba con…
… conocer el pueblo de la infancia de su madre
… recorrer los lugares de las historias con las que creció
… vivir junto al mar
e- Marina conoció el mar…
 … cuando tenía ocho años
… cuando el tío la llevó a su casa
… cuando su padre ya no estaba
… todas las anteriores
f- Los recuerdos del padre de Marina eran…
… las historias con las que la niña aprendía de pequeña
… momentos compartidos con su familia
… ambas respuestas son correctas
… ninguna de las opciones con correctas
2. Responde según lo que entiendes del texto:
a- ¿Por qué Marina no conocía el mar?
b- ¿Dónde creció la niña?
c- ¿Qué te parece pasó con el padre de Marina?
d- ¿Cuándo crees que pasan las acciones de este relato?
3. Vuelve a leer el texto del inicio de esta lección y señala todas las acciones en pasado.

Repasemos

En esta lección tuvimos la oportunidad de leer un relato y de repasar algunas frases que nos
permiten dar contexto temporal a acciones pasadas. También pudimos identificar acciones en
pretérito imperfecto y notar que hay otras acciones en un tiempo pasado distinto del que
estudiamos antes y que volveremos sobre ese tiempo en las siguientes lecciones.

Lección 2: Hablemos más de momentos en el pasado

Escucha con atención la primera parte de la entrevista de una actriz en un programa de variedades:

Guion para audio de una entrevista a una actriz: deberíamos poner un ícono para identificar
audio/video

Situación 1

Persona A: ¡Buenos días, Mónica! Es un gusto que nos visites.

Persona B: ¡Hola, buen día! Siempre es un placer venir al programa de ustedes y conversar.

Persona A: Hoy tenemos algunas preguntas que tus seguidores nos dejaron en las redes sociales del
canal.

Persona B: ¡Vaya! Esto puede ser muy interesante para todos, solamente espero que las preguntas
no sean muy…

Persona A: ¿Personales, sobre tu vida privada…?

Persona B (riendo): Iba a decir que no sean muy profundas para esta hora de la mañana, pero lo que
dijiste también.

Persona A: ¡Empecemos!

Persona B: Cuando tú quieras.

Persona A: Mariela preguntó en twitter “¿Puedes contarnos cuándo decidiste que actuar era lo
tuyo?”

Persona B: ¡Hola, Mariela! Sí, tenía once años y mi primo Agustín estaba en una academia de canto y
baile a la que no quería ir más, pero las lecciones estaban pagadas hasta fin de ese año. Mi tía estaba
enojadísima…

Persona A (interrumpiendo): ¡Lo podemos imaginar!

Persona B: … SÍ… El caso es que mi madre y su hermana eran muy unidas y a mi mamá se le ocurrió
que una posible solución era que mi hermana o yo podíamos asistir en lugar de Agustín y así mis tíos
no perdían el dinero invertido y alguien sacaba algo positivo de toda la experiencia.

Persona A: ¿Y cómo terminaste siendo tú la escogida para ir a esa academia?

Persona B: Mi hermana mayor era, y es, muy deportista y ya participaba en un equipo de hockey y
hacía patinaje artístico. Yo solamente tomaba lecciones de piano y de inglés un par de veces por
semana. Como Sonia entrenaba prácticamente todos los días de la semana, mi mamá y mi tía
decidieron que la mejor opción era yo.

Persona A: No sabía esa historia y creo que muchos de tus seguidores, tampoco. Antes de la
siguiente pregunta tenemos una pauta publicitaria y ya volvemos.

Hablemos de verbos en pretérito imperfecto

Desde el inicio de esta unidad, estamos viendo acciones en pasado. Algunas de esas acciones las
identificamos como conjugadas en pretérito perfecto simple porque aprendimos en lecciones
anteriores acerca de ese tiempo verbal; sin embargo, también vimos que hay otras acciones pasadas
y esas están conjugadas en pretérito imperfecto. Este tiempo verbal se usa para expresar diferentes
situaciones, entre ellas:

1. Expresa acciones que empezaron y continuaron en el pasado, pueden ser acciones

habituales o acciones repetidas en el pasado.

Ejemplos: Anabela pasaba sus días en la biblioteca de la universidad.

Ya no leo tanto, pero en la adolescencia leía muchísimo y de todo.

2. Indica una acción pasada que ocurre al mismo tiempo que otra acción en el pasado.

Ejemplos: Íbamos camino al aeropuerto cuando nos llegó el mensaje de cancelación de

nuestro vuelo.

Patricio llegaba a la oficina en el momento en que ocurrió el accidente.

3. Muchas veces se usa para hacer descripciones en el pasado.

Ejemplo: El libro estaba bellamente encuadernado, tenía ilustraciones en cada capítulo y se

notaba que era una edición especial.

4. Indica la causa de hecho también pasado.

Ejemplos: Rosario faltó a clases porque le dolía mucho la garganta.

Como le dolía mucho la garganta, Rosario faltó a clases.

Conjugación:

Un detalle importante al aprender a conjugar este tiempo verbal es saber que los verbos regulares y
la mayoría de los irregulares se forman según los siguientes modelos:

Pronombre de Desinencias verbales

sujeto
-ar -er / ir

yo -aba -ía

tú/vos -abas -ías

Raíz +
él/ella/usted -aba -ía

nosotros/nosotras -ábamos -íamos

vosotros/vosotras -abais -íais

ellos/ellas/ustedes -aban -ían

Veamos unos ejemplos:

Pronombre de Primera conjugación Segunda conjugación Tercera conjugación

sujeto Cantar Estar Comer Leer Escribir Huir
(regular) (irregular) (leer) (irregular) (regular) (irregular)

yo cantaba estaba comía leía escribía huía

tú/vos cantabas estabas comías leías escribías huías

él/ella/usted cantaba estaba comía leía escribía huía

nosotros/nosotras cantábamo estábamos comíamos leíamos escribíamos huíamos

s

vosotros/vosotras cantabais estabais comíais leíais escribíais huíais

ellos/ellas/ustedes cantaban estaban comían leían escribían huían

Como puedes observar en los ejemplos anteriores la mayoría de los verbos siguen los modelos de
conjugación, sin importar si son regulares o irregulares. En la siguiente lección veremos algunos
verbos que se comportan diferente.

Ahora escucha con atención la segunda parte de la entrevista de una actriz en un programa de
variedades:

Guion para audio de una entrevista a una actriz: deberíamos poner un ícono para identificar
audio/video

Situación 2
Persona A: Regresamos con Mónica, quien está contestando preguntas de sus seguidores. Esta es de
Pablo, también nos escribió a través de twitter, “¿Cuál es tu recuerdo favorito de filmar con Silveira
como director?”

Persona B: Tengo muchos, pero uno de mis favoritos es de la primera semana de rodaje. Estábamos
con Soledad, la protagonista de la película, en medio de una escena muy dramática. Soledad hacía el
papel de mi madre, como estoy segura todos saben, y en esa escena nuestros personajes se
enfrentaban por primera vez en veinte años. El caso es que se esperaba de mí que mantuviera la
calma en medio de la ira que el abandono de mi madre me provocaba y que debía decirle muy fría lo
mucho que la despreciaba.

Persona A: ¿Esa escena es en medio del…?

Persona B: ¡No, no lo digas! ¡Queremos que vayan a ver la película! (risas) Como te contaba,
estábamos muy en papel las dos, pero la escena era en locación en el medio de un camino rural y
literalmente estábamos comiendo arena por el viento que soplaba sin piedad… Yo intenté mantener
la furia controlada como me marcaba el director, pero imaginen hacerlo con arena en los ojos…
cuando escuchamos el “¡Corte!” oímos a Gustavo gritarle al asistente “Dime que tomaron sus ojos
casi rojos en sangre, dime que lo hicieron…”

Persona A: El precio del arte…

Persona B: Es una manera de decirlo, otra es que con eso supimos el nivel de intensidad que íbamos
a vivir por los siguientes meses. Realmente fue una experiencia maravillosa.

Actividades:

1. Marca los verbos en el siguiente fragmento: “Marina conoció el mar cuando tenía ocho
años. Su papá le contaba historias de cuando él era chico y vivía cerca de una pequeña
ciudad donde las playas eran rocosas y la arena de un gris casi plomizo; donde la gente no
jugaba en el agua como en las fotografías de las revistas que llegaban desde la capital,
porque el agua era demasiado fría.”
2. Clasifica los verbos conjugados que marcaste en el ejercicio anterior:

Pretérito perfecto simple Pretérito imperfecto

3. Completa las frases con acciones en pasado:

a- Cuando era adolescente, Juan José…
b- A los dieciocho años todos…
c- En la primavera de 1969…
d- Durante las vacaciones nosotros…
4. Vuelve a escuchar el primer audio de esta lección y ordena los eventos en el orden en que
sucedieron:
… Mónica fue a la academia de canto y baile.
… La tía de Mónica estaba muy enojada con Agustín.
… Agustín no quería ir a la academia de canto y baile.
 … Sonia tenía muchas actividades deportivas.
… La tía pagó la matrícula en la academia hasta fin de año.
… Mónica iba a clases de piano y de inglés.
… La mamá y la tía encontraron una solución al problema de las clases pagadas.
5. Indica cuál de estas definiciones corresponden a cada palabra o frase

1. protagonista a. Fingir o representar algo con destreza

2. seguidores b. Sacrificio que se hace para llevar adelante una obra
3. director c. Proceso de grabación de una acción televisiva o
cinematográfica
4. hacer el papel d. Personaje principal de la acción
5. rodaje e. Ruta de bajo volumen de tránsito que enlaza
localidades pequeñas
6. locación f. Persona que dirige una película
7. camino rural g. Que siguen algo o a alguien
8. el precio del arte h. Escenario de un rodaje fuera de un estudio

Actividad oral: explica con tus palabras la experiencia de Mónica desde su formación como artista
hasta la última película que filmó. Elige una situación del pasado que quieras compartir durante el
encuentro con las tutoras.

Repasemos

En esta lección aprendimos acerca de los usos del pretérito imperfecto del modo indicativo. Vimos la
formación de los verbos regulares y que la gran mayoría de los verbos irregulares sigue el modelo sin
variar. De igual manera pudimos aprender algunas frases y palabras nuevas relacionadas con el cine
y la televisión. También practicamos desde la oralidad el relato de eventos pasados.

Lección 3: Dejemos pasar el tiempo

Lectura:

Retazos de infancia

Decir que Álvaro era un soñador es como decir que al día sigue la noche o que la fruta no cae lejos
del árbol. Desde pequeño, Alvarito fue un lector voraz. Era frecuente escuchar a la tía Manuela
llamarlo a gritos desde la puerta de la cocina y las respuestas de hermanos y primos “¡no está con
nosotros!”. Y ciertamente no lo estaba, porque en el mismo momento en que su hermana saltaba a
la soga, Álvaro era miembro de una expedición a las pirámides de Egipto y mientras los primos
jugaban a las escondidas, él era un astronauta en misión a miles de años luz de la tierra.

Pero, todo hay que decirlo, Álvaro también disfrutaba mucho de la compañía de los otros niños de la
familia. De vez en cuando organizaban verdaderos torneos de ahorcado, épicas batallas de bolitas —
o canicas como decía Abel cuando llegó desde México— y, cuando una Navidad los abuelos les
regalaron a todos los primos una consola de juegos de video, la diversión solamente se multiplicó.
Matías era imbatible al ajedrez, por lo que los más chicos no querían jugar contra él; Natalia era la
mejor en el tutti frutti, seguida de cerca por Carlitos y Noelia ¡los mellizos querían ser como Naty en
todo! Álvaro y Federico eran los campeones familiares de yoyo, aunque Miriam también sabía
muchos trucos.
Y aunque muchos digan que no todo tiempo pasado fue mejor, entre las aventuras que corría con los
personajes de los libros que leía y el tiempo que pasaba con sus hermanos y primos, Álvaro no solo
era un soñador, también creció para ser un hombre afortunado al poder contar con una nostálgica
sonrisa las anécdotas de una infancia feliz.

¿Sabes lo que es una anécdota? ¿Tienes alguna anécdota favorita de tu infancia o adolescencia? Las
anécdotas son relatos breves que nos cuentan hechos interesantes o poco conocidos de la vida de
alguien. Muchas veces relacionamos este tipo de relato con sucesos de nuestra propia vida que
queremos contar para entretener a otros o de la vida de alguien cercano a nosotros y que no
queremos olvidar.

Actividades:

1. En el texto que da inicio a esta lección encontramos varias anécdotas de la infancia de

Álvaro, si vuelves a mirar vas a notar que hay varias frases o palabras sueltas destacadas.
Clasifícalas según consideres son juegos infantiles o refranes y frases hechas comunes: la
idea es que sean dos columnas y no una tabla

Refranes – frases comunes de la lengua Juegos infantiles

2. Elige la opción que te parezca correcta, según lo que interpretaste del texto:
a- Álvaro es…
… hijo único
… tiene hermanos
b- Natalia es…
… hermana mayor de los mellizos
… el ejemplo de los mellizos
c- Los mellizos son…
… Álvaro y Federico
… Carlitos y Noelia
… dos hermanos, pero no queda claro en el texto
d- Las canicas y las bolitas…
… son lo mismo, pero se les dice de distinta manera en diferentes países
… son dos juegos distintos
e- Álvaro es un soñador…
… porque lee mucho
… porque siempre está pensando
f- Matías…
… campeón de ajedrez de la familia
 … mayor que algunos de sus primos y hermanos
… ambas opciones son posibles
g- Alvarito era un lector voraz porque…
… comía mientras leía
… leía libros velozmente
… leía un libro tras otro
h- Decir “al día sigue la noche” significa…
… que algo es inevitable
… algo que todos saben
i- Cuando la gente dice “que la fruta no cae lejos del árbol” quiere indicar…
… los hijos se parecen a los padres
… que las conductas de los hijos reflejan las conductas de los padres
… ninguna de esas posibilidades
j- El dicho popular “todo tiempo pasado fue mejor” hace referencia a…
… la nostalgia por las cosas que ya no se pueden volver a disfrutar
… que antes no pasaban cosas malas

Hablemos de los verbos irregulares en pretérito imperfecto

Dijimos en la lección anterior que prácticamente todos los verbos en este tiempo se conjugan
siguiendo el modelo regular. Curiosamente hay tres verbos que no siguen ese patrón, sí solamente
tres y probablemente puedes adivinar sin dificultad dos de ellos porque hemos visto desde el inicio
que ambos son muy irregulares: ser e ir; a esos dos verbos se les suma el verbo ver.

Miremos ahora las conjugaciones de estos tres verbos:

Ir Ser Ver
iba era veía
ibas eras veías
iba era veía
íbamos éramos veíamos
ibais erais veíais
iban eran veían

Actividad:

1. Completa las oraciones comparando acciones en presente y en pasado o dos acciones

pasadas:
Ejemplos: Ahora como vegetales todos los días, no los comía cuando era niña. (presente-
pasado)
Ayer comí pollo, hace mucho no comía pollo. (pasado-pasado)
a- Este año todavía no ________ (ir/yo) al cine, antes ________ (ir/yo) a cada rato.
b- Siempre vuelvo en tren, pero hoy ________ (tomar/yo) un taxi porque llovía mucho.
c- Todos los años ________ (ir/nosotros) a pasar las vacaciones a la playa, este año por la
pandemia no ________ (poder/nosotros) ir.
d- Ahora ________ (estar/ella) más tranquila, antes ________ (estar/ella) muy preocupada
porque su hijo no ________ (llegar/él).
 e- Enrique no ________ (querer) ir a la casa de Cristina, antes ________ (ir/nosotros) todos
los fines de semana.

Actividad de escritura: Redacta un texto en el que cuentes una anécdota o evento especial de tu
familia que quieras compartir. Recuerda usar los tiempos verbales que aprendimos en esta unidad y
en las anteriores.

Repasemos

En esta unidad aprendimos acerca de algunos refranes y frases comunes de la lengua en el contexto
del saber popular. Nos abocamos al estudio del pretérito imperfecto de modo indicativo, sus
distintos usos, conjugaciones regulares y los tres verbos que se conjugan de manera irregular, así
como la relación de este tiempo verbal con otros en pasado y en presente. También trabajamos
sobre nuevo vocabulario y los sentidos que tienen algunas palabras y frases puestas en el contexto
de un diálogo o texto. Practicamos desde la oralidad y desde la escritura la combinación de estos
nuevos saberes.

Evaluación

Esta evaluación va a ser diferente de las anteriores porque es una integración de los saberes
adquiridos en las cinco unidades del curso. Vas a encontrar ejercicios para reforzar el conocimiento
de todos los temas trabajados hasta este momento.

1. Completa los espacios con las formas adecuadas de los verbos estar, ser, tener o haber (hay)
según corresponda en cada caso.
a- Donde vivo _____________ dos escuelas de arte.
b- Las Cataratas del Iguazú _____________ en la frontera entre Brasil y Argentina.
c- Los domingos no _____________ clases en este colegio.
d- El padre de Sebastián _____________ médico pediatra.
e- Ellos _____________ preparando un concierto para ayudar a las víctimas del huracán.
2. Escoge la palabra adecuada para completar los espacios en las siguientes oraciones:
Aquí; este; estas; aquellos; ahí; ese; allá
a- _____________ lejos se ve una casa detrás de unos árboles.
b- Aquí tiene, _____________ son las llaves del auto de alquiler.
c- _____________ día no me sale nada bien y _____________ alumnos de atrás no dejan
de hablar.
d- Este de _____________ es el mejor material que vendemos.
e- _____________, en esa plaza conocí a tu padre.
f- En _____________ momento no vi nada extraño.
3. Completa el siguiente texto con los verbos que faltan:
Andrés es un hombre de vida sencilla. Trabaja durante la semana en una oficina del
municipio y los fines de semana los pasa en familia. _____________ (gustar) jugar al fútbol
con amigos, todos los jueves se reúnen en la cancha del club del barrio por un par de horas.
También _____________ (interesar) la fotografía y _____________ (encantar) salir al campo
con su cámara cada vez que puede.
Tiene dos hijos adolescentes, a los chicos _____________ (costar) levantarse temprano para
ir con Andrés a pescar al río, pero _____________ (gustar) pasar tiempo con el padre
siempre que pueden.
4. Completar el cuadro con la información de los verbos:
 Verbo Tiempo verbal Verbo Persona Regular
Irregular
cantó Pretérito perfecto cantar tercera singular regular
simple
vivió
estudiabas
fuimos
estamos
tenéis
somos
caminaban
éramos
recibía
están
5. Según lo que vimos en la unidad 4, ara la expresión de tiempo podemos usar…
… solamente adverbios de tiempo
… adverbios de tiempo y marcas temporales como meses, etc.
6. Elige entre el pretérito perfecto simple y el pretérito imperfecto para completar
correctamente el siguiente párrafo:
Cada día Juan _____________ (levantarse) a las 6 y, luego de desayunar, _____________
(salir) corriendo a tomar el tren hacia el trabajo. Ese lunes mientras _____________ sentado
en el último vagón, un hombre se _____________ (acercar) y _____________ (sentarse) a su
lado. Juan no lo _____________ (mirar), pero _____________ (sentir) que el otro hombre lo
_____________ (estar) mirando a él. En un momento _____________ (escuchar) “¿Tú eres
Juan Aquino, del Politécnico 57 de Avellaneda?” y _____________ (dar) vuelta rápidamente
para mirar de frente al desconocido. Y _____________ (resultar) que no _____________
(ser) un desconocido, sino un compañero del colegio secundario. Juntos, durante los
minutos que _____________ (durar) el trayecto en ese vagón abarrotado de gente,
_____________ (recordar) vivencias de la adolescencia compartida.