La metodología como

recurso para interactuar

con el conocimiento o la
realidad

II PARTE
I UNIDAD
La metodología al ser construida por el estudiante se constituye en un
recurso para interactuar con el conocimiento, lo cual implica el uso, la
movilización de las diferentes capacidade o funciones intelectuales,
en estas condiciones se produce la doble significación que debería
tener la gestión del conocimiento al estudiar:

Aprendizaje El desarrollo de
comprensivo o las capacidades
significativo intelectuales

NO se genera ninguno de estos

procesos.

Cuando el estudiante permanece pasivo recibiendo la trasmisión de conocimientos incluso

con empleo de multimedias, cuando lee y repite en forma mecánica y memorística.
 Metodología
de
aprendizaje

Estudiante Interacción
Funciones con el
Conocimiento
intelectuales

Estrategia de
aprendizaje
 Estudiante

Conocimiento
= Aprendizaje comprensivo
o significativo

La comprensión resulta del procesamiento intelectual

del conocimiento que se esta estudiando.
El desarrollo
intelectual
Comprende el conjunto de
capacidades o funciones que
organizan la inteligencia,
constituyendo la capacidad de
razonar o pensar para intepretar
hechos, conocimientos o para
resolver problemas o
transformar situaciones.
 La metodologia como
recurso o herramienta de
interrelación con la
realidad y/o con el
conocimiento
Tiene dos alternativas de
uso por el estudiante

Como recurso mecánico y Como recurso procesador

reduccionista y configurador Aptitud
Cuando hace uso de las numérica,
diferentes capacidades comprensió
Aplicado a reproducir intelectuales n verbal y la
velocidad
perceptual

En ambos casos el uso, la aplicación de la metodología será totalmente diferente

 La metodología como organizadora de
conocimientos es manejada o construida por el
sujeto de la siguiente manera:

Toda gestión de conocimientos

Se organiza con

Los contenidos

Una lógica o forma de Un proceso estructurado

pensar con o sin metodología
La significación de la metodología en la
gestión del conocimiento
Supuestos básicos:

a) La metodología no es un recetario de procedimientos que basta con aplicarlos

para obtener productos espectaculares u objetivos increíbles.
b) No existe una metodología única que sirva de manera uniforme para los
diferentes procesos.
c) El método es un recurso que se construye en forma sistemática y simultanea
durante el proceso de interpretación de la realidad.
d) La construcción y aplicación de una metodología transformadora y critica es
producto de la capacidad intelectual del sujeto que la genera a partir de un
pensamiento divergente, dialectico, complejo, lateral, reordenador y estratégico.
e) La calidad y productividad de la metodología es proporcional a las capacidades
del operador y al escenario en el cual se aplica.

f) La metodología como herramienta intelectual esta en relación directa con el

como se gestiona el objeto.

g)La metodología es el procedimiento lógico para sistematizar conocimientos

h) Es necesario diferenciar las aplicación de la metodología en toda gestión de

conocimientos.
En el ámbito educativo se dan tres momentos
de aplicación de la metodología

El como el profesor El como realiza la El como se apropia

interpreta el enseñanza de ese el estudiante del
conocimiento para conocimiento conocimiento
enseñar interpretado enseñado
La aplicación de la metodología depende de la
forma de pensar del sujeto
La forma de pensar, de interpretar la realidad condiciona la forma de usar el metido o de valorar su
significación para gestionar conocimientos o para comprender la realidad; es decir a una
forma de pensar tradicionalista, reduccionista y conservadora corresponderá un uso mecánico
y lineal de la metodología.

Para estudiar no basta tener la oportunidad, la capacidad intelectual, la voluntad y los

recursos materiales necesarios, sino que es fundamental saber como hacerlos,
es decir como procesar intelectualmente los conocimientos que se pretenden
aprender; el como interpretar, el como analizar, el como explicar y el comprender
los conocimientos que se estudian.

Para investigar también se requiere saber como hacerlo y comprender que la

investigación es un proceso que se construye para producir nuevos
conocimientos con el objetivo de transformar la realidad que se problematiza.
La significación con la que se usa la metodología esta directamente relacionada con la
concepción que cada persona tiene para gestionar conocimientos.

Generalmente se establece que un sujeto tiene dos alternativas para gestionar conocimientos,
las mismas que dependerán de su forma de pensar

A) Para quienes consideran B) Cuando se reconoce que el

que el conocimiento científico
ya esta definido y existe de
manera estática en la realidad
y solo hay que descubrirlo con
le método adecuado.
conocimiento científico es un
producto en constante
dinámica y construcción y que
es un recurso estratégico para
la transformación de la
realidad y el desarrollo de la
sociedad.
Cada persona dispone de un conjunto
de ideas y conocimientos con los
cuales interpreta el mundo que le
rodea y con el que convive, a través
de valores, costumbres, creencias y
conocimientos, todo lo cual esta
condicionado por el contexto
sociocultural y consolidado por los
diferentes reforzadores de
aceptación, experiencias sociales, de
evaluación y de uso social,
sistematizado por el modelo
educativo, las tendencias
dominantes, las influencias
familiares, las practicas sociales y los
medios de información.
Si el individuo se socializa en un ambiente
de conformismo, de escasa
comunicabilidad, donde se practican
aprendizajes repetitivos sin
comprensión y el método se usa para
reproducir conocimientos definidos,
entonces se tienen las condiciones
socioculturales propicias para estructurar
una forma de pensar conservadora,
tradicional y conformista, indiferente a
las probabilidades de cambio y
desarrollo del conocimiento y la
sociedad.
La sociología educativa postula que..
Los individuos en los procesos de
socialización están condicionados a eventos
cognoscitivos que promueven o limitan el
desarrollo de sus capacidades personales,
intelectuales y sociales, eventos cognoscitivos
que según su calidad pueden enriquecer o
empobrecer las habilidades, destrezas y
capacidades de cada individuo.

Procesos de socialización que condicionan la

forma de pensar, hablar y hacer de cada
individuo, comportamientos que se
organizan con posiciones tradicionales o con
posiciones criticas.