Universidad del Valle de México

Posgrado:
Maestría en Educación con Orientación en Tecnología e
Innovación Educativa.

Asignatura:
Estudio Independiente.

Estudiante:
Biliam Berenice Martínez Aguirre.

Unidad 1, Actividad 1:
GLOSARIO: APRENDIZAJE ESTRATÉGICO.

Marzo, 2021.
 «El progreso no está en la sucesión de estudios sino en que el niño se interese por las
experiencias que vive en su día a día»
– J. DEWEY.

Glosario:

1. Actitudes:
Disposición que refleja conocimientos, creencias, sentimientos y motivaciones hacia
objetos, personas, situaciones e ideas.
Algunas actitudes fundamentales dentro del ámbito educativo son: adaptabilidad,
flexibilidad, agilidad, mente abierta, curiosidad.
2. Aprender a aprender:
Elemento clave de la educación que a lo largo de la vida permite poseer la capacidad de
organizar de manera autónoma el aprendizaje y adquirir estrategias para saber cómo
implementarlo, tomando en cuenta las necesidades y procesos de aprendizaje de cada
alumno. Permitiendo así asimilar nuevos conocimientos, habilidades a partir de
aprendizajes y experiencias significativas.
3. Aprendizaje:
Conjunto de procesos intelectuales, sociales y culturales que permiten construir y
apropiarse de experiencias, conocimientos y destrezas a lo largo de la vida. Cada individuo
lo adquiere de forma distinta gracias a las capacidades naturales, el nivel de madurez y de
interacción con el medio.
4. Aprendizaje autónomo:
Se logra cuando el alumno regula sus procesos cognitivos, implementando sus propios
procedimientos y estrategias didácticas en favor de su aprendizaje. Uno de los espacios en
el cual podemos ver implementada esta forma de trabajo es la educación a distancia o
virtual.

5. Aprendizaje estratégico:
Estrategias orientadas para potencializar las habilidades de los estudiantes como:
cuestionarse, plantarse preguntas, ser flexible de pensamiento, distinguir los aciertos en su
proceso de aprendizaje y reflexionar sobre sus fortalezas, así como debilidades. Logrando
el procesamiento del conocimiento adquirido este se podrá considerar significativo y capaz
de enfrentar las demandas intelectuales.
6. Aprendizaje significativo:
Conocimientos fundamentados por saberes preexistentes, reajustando y reconstruyendo
ambas informaciones.
“La psicología perceptual considera que una persona aprende mejor aquello que percibe
como estrechamente relacionado con su supervivencia o desarrollo, mientras que no
aprende bien (o es un aprendizaje que se ubica en la memoria a corto plazo) aquello que
considera ajeno o sin importancia.” (Universidad Autónoma Metropolitana, s.f.)
Sin embargo, nuevas aseveraciones demuestran que el estudiante es capaz de lograr este
aprendizaje si posee la instrucción, materiales y estrategias acorde a sus necesidades.
7. Autoconciencia:
Facultad de reconocer nuestros sentimientos, estados de ánimo, pensamientos y actitudes:
además de tener conciencia de los pros y contra de estos.

8. Autonomía:
Capacidad de regular la conducta por normas que surgen de uno mismo, decidiendo de
manera consciente qué reglas deben guiar su comportamiento. El proceso para ejecutar es:
analizar el caso, reflexionar sobre las posibles consecuencias y actuar.
En la educación se ve implementada no solo en las aulas y lo pedagógico, sino en la
organización, administración y gestión de los centros de trabajo.
9. Capacidad de asombro:

Estado a partir del cual se desprende la capacidad de sorprenderse ante conocimientos y

mitos adquiridos, constituyendo el saber de forma involuntaria ante la percepción
cambiante de lo existente.

10. Competencia:
Capacidad para llevar a cabo actividades y comportamientos sociales, afectivos,
cognoscitivas, psicológicas y sensoriales que finalizan con la realización de una actividad o
una tarea. En otras situaciones también se representa como un elemento multidimensional
que refiere al saber hacer, saber ser, saber convivir.
 11. Conocimiento:
Conjunto de información que posee el ser humano recuperada a través de aprendizajes,
experiencias e introspección teniendo la “posibilidad de reconocer las diferencias entre un
sinfín de objetos lo cual significa que previamente ya los conocía.” (Universidad Autónoma
del Estado de Hidalgo, s.f.)
Para (Secretaria de Educación Pública, 2017) esta facultad representa un gran valor en la
sociedad actual, sean de naturaleza disciplinaria, interdisciplinaria o práctica.
Existen distintos tipos de conocimiento como: conocimiento empírico, conocimiento
teórico, conocimiento científico, conocimiento vulgar, conocimiento popular, conocimiento
de divulgación, entre otros.
12. Enfoque cognitivo:
El enfoque cognitivo se centra en el pensar. Las teorías más populares de este se basan en
la taxonomía de Bloom, que se encarga de relacionarlo con diferentes tipos de
competencias, recuperando tres dominios importantes del aprendizaje: cognitivo
(pensamientos), afectivo (sentimientos) y psicomotor (acción).

13. Enseñanza:
Proceso por el cual el ser humano posee conocimientos, ideas, experiencias y habilidades
logrando transmitirlos a otros. En la acción educativa la enseñanza constituye un proceso de
interacción e intercomunicación entre varios sujetos, en el modelo tradicional los elementos
se socializan de forma grupal y es dirigido por un mediador que conduce las intervenciones.
14. Estrategia:
Acción o compromiso planeado con antelación y coherente a un fin o logro de objetivos,
para su selección y aplicación se suelen considerar acciones pasadas y consecuencias
próximas.
Un buen estratega tiende a ser creativo, desarrolla el pensamiento conceptual, posee una
visión holística, capacidad de expresión y prevención.
15. Intervención pedagógica:
Acciones (Fase proactiva, postactiva) que integran acción, práctica y reflexión crítica;
desarrollada en favor de las tareas educativas, la situación debe ser reflexionada por los
actores que intervienen en un tiempo efectivo y que no repercuta en la ejecución de la
práctica. Se aplica en ejemplos como: gestión de tiempos y espacios, mediación, etc.
 16. Memoria significativa:
Tipo de memoria que recupera la organización y comprensión de la información y los
conocimientos que el individuo desea recordar a voluntad o relacionándolo con otros
elementos previamente adquiridos.

17. Metacognición:

Capacidad de reflexionar sobre el conocimiento, concientización y naturaleza de los

procesos de aprendizaje. Esta habilidad logra objetivos con esfuerzo mental, planeación de
estrategias, auto observación/ retroalimentación del proceso y evaluación.
18. Proactividad:
Estímulo que permite dar respuesta al autoconocimiento, imaginación creativa, conciencia
y voluntad a través de focalizarse en recursos como tiempo, energía y las condiciones.

19. TIC:
Por sus siglas Tecnologías de la Información y la Comunicación, son las herramientas para
ejecutar procesos y distribución de la información. Permiten disponer grandes cantidades de
información en pequeños soportes pequeños para comunicarnos, interactuar y facilitar
actividades desde el ámbito educativo, de salud, seguridad, etc.
20. Valores:
Decisiones que realizan los seres humanos para jerarquizar sus opciones. Estos principios
son desarrollados mediante procesos de exploración, reflexión, experimentación entre otros,
con base a estos se logra valorar creencias, conductas, y acciones.
Los valores que podemos observar dentro de la educación actual son: gratitud, respeto,
confianza, responsabilidad, honestidad, justicia, integridad, igualdad, equidad y
sostenibilidad ecológica.

Conclusión:

Integrando la información previamente analizada, así como el enfoque de la asignatura

Estudio independiente, se entiende que las formas de adquirir y potenciar el aprendizaje
hoy en día son sumamente amplias, los espacios, tiempos, recursos y modalidades
aperturan a docentes y alumnos el diseño y adaptación de estrategias para todas las
necesidades. Demostrando que el conocimiento parte de uno mismo y de la connotación
que se le otorgue, que no todo conocimiento inicia de saberes y experiencias previas.

Uno de los principales recursos con los que se cuenta es el uso de las tecnologías,
manteniendo un equilibrio con la socialización e interacción y la personalización que ofrece
a sus usuarios. Oportunidades como trabajar de forma asincrónica posibilita mayores
oportunidades para acceder y mejorar las condiciones de aprendizaje, además de desarrollar
habilidades personales como hacer al alumno su propio gestor de estrategias, haciendo así,
no solo estudiantes, sino profesionistas mayormente autónomos.

Y aunque la transición y avance depende de factores externos como el contexto en el que se

pretende desarrollar la estrategia, es claro que el primer paso debe ser instruir a los
estudiantes a la interiorización de procesos como la coordinación del conocimiento
metacognitivo y actividades autoreguladoras.

Referencias
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