SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS TÉCNICAS
SUPERVISIÓN 014
CLAVE: 21FZT1514H
EST No.:
CLAVE:

PROGRAMA ANALÍTICO
CAMPO FORMATIVO: Ética naturaleza y sociedad GRADO: 3°
ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA:
Se ha observado que en la comunidad escolar escolar de la Escuela Secundaria Técnica N°36 de la población de Santa María Zacatepec,
existe una falta de compromiso en el cuidado de la salud principalmente en los alumnos y por ende no favorece su bienestar integral.
SITUACIÓN-PROBLEMA:
Salud mental y emocional
METODOLOGÍA A IMPLEMENTAR: Aprendizaje basado en problemas.
EJES ARTICULADORES INVOLUCRADOS: VIDA SALUDABLE, INCLUSIÓN
FECHAS DE APLICACIÓN: DEL 3 AL 14 DE JULIO ESCENARIO: Aula ( X ) Escuela( X ) Comunidad( )
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO PRODUCTO FINAL O INTEGRADOR:
CAMPAÑAS, ELABORACION DE LONAS, PARTICIPACIÓN

CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE Seleccionados del Programa Sintético Fase 6: FASES/PASOS/ETAPAS
de la Metodología
CONTENIDO 1° 2° 3° elegida
Los derechos humanos Asume una postura crítica Propone acciones orientadas a Debate acerca de la
en México y en el acerca de la vigencia de fortalecer la igualdad, el importancia de defender APRENDIZAJE BASADO
mundo como valores los derechos humanos bienestar colectivo y el respeto y exigir el respeto a los EN PROBLEMAS
compartidos por las como valores a los derechos humanos en derechos humanos, como
sociedades actuales. compartidos por distintas poblaciones históricamente un reto de las sociedades • PRESENTAMOS
sociedades del mundo. marginadas y vulneradas. actuales para vivir con
• RECOLECTAMOS
dignidad, justicia e
• FORMULACIÓN
inclusión.
DEL PROBLEMA
• ORGANIZEMOS
LA EXPERIENCIA
• VIVAMOS LA
EXPERIENCIA
• RESULTADOS Y
EVALUACIÓN
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ACTIVIDADES GENERALES CONTEXTUALIZADAS
Plantear la ruta.
De manera individual realiza un ejercicio de auto observación y auto conocimiento. Contesta las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son tus capacidades, aspiraciones, gustos e intereces?
2. ¿Cuáles favorecen un compromiso en el cuidado de tu salud?

• Realiza una lista de recursos, que existen en tu contexto escolar, como son recursos humanos, materiales (areas derportivas,
alimentos, etc) con el objetivo de aprovechar y fomentar el cuidado de tu salud.

• Al conocer los recursos se planearan las actividades semanales, a realizar.

• El alumno realizara una investigacion sobre el beneficio del cuidado de la salud

• Se le solicita a los alumnos material para la elaboracion de los productos, que utlizaran para su campaña (cartulina, plumones, papel
bond, colores).

• Se conformnaran equipos de tres integrantes por cada grado, de forma voluntaria, quienes iniciaran la campaña durante el tercer
modulo

• Realización de campañas de los beneficios que nos brindan los alimentos saludables, la activación fisica y el cuidado emocional.
• La difusion de la campaña será bajo la responsabilidad de los alumnos en coordinación del docente.

• Promoción del banderin del compromiso del cuidado de la salud y el bienestar integral.

• Se realizara la entrega del banderin al finalizar, la ceremoniua civica de cada lunes.

Subproductos:
Habilidades comunicativas en su contexto, creativas, emocionales, físicas, experiencias, desarrollo de habilidades socioemocionales, socio
afectivas.
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Elaboraron:

__________SAMAI_SUSANA MARTINEZ ___________ ______________MARIBEL CHINO HUITZIL______________ ____________RAUL MUÑOZ________________

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

____________________________ ____________________________ ____________________________

Nombre y firma Nombre y firma Nombre y firma

FORMATO DE EJEMPLO PARA ELABORAR UN PROGRAMA ANALÍTICO, PRODUCTO DEL PLANO CODISEÑO
CAMPO FORMATIVO: GRADO:
PLANO ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA: De resultados de las evaluaciones diagnóstica y de período;
características y condiciones de la comunidad, colonia, barrio, municipio; de contextos interno y externo. (Diagnóstico escolar).
SITUACIÓN-PROBLEMA:
Se elige en colegiado por los integrantes del Campo Formativo.
Sobre ella se abordarán ejes articuladores, contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje con los NNAJ
METODOLOGÍA A IMPLEMENTAR: Alguna de las Innovadoras o de las Sociocríticas
EJES ARTICULADORES INVOLUCRADOS: Elegir al menos 2 de los 7 que establece el Anexo del Ac. 14/08/22
Fecha de aplicación: 03-14=JUL=2023 se implementará el Plano ESCENARIO: Aula ( ) Escuela( )
Didáctico/Programa docente/Planeación o Planificación Didáctica. Comunidad( )
Véase el Documento “Taller”, p. 14
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Para el producto y el proceso, con PRODUCTO FINAL O INTEGRADOR: Con que se soluciona la
los que se diseña la herramienta de evaluación cualitativa . situación-problema, acordado por consenso.

DISCIPLINA: ______________________________
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CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES GENERALES CONTEXTUALIZADAS Fases/Pasos/Etapas
Seleccionados del Programa Sintético Fase 6 PLANO CONTEXTUALIZACIÓN de la Metodología
De acuerdo a ejes, grado y problema que se seleccionó. Del escenario por la disciplina del grado Consultar las
“Sugerencias
Los docentes ejercen su autonomía profesional Metodológicas
para diseñar en colegiado las actividades de para el desarrollo
aprendizaje que permitan obtener el producto de proyectos
que solucione la situación-problema. educativos”
Subproductos: EVALUACIÓN FORMATIVA: Emana del trabajo escolar, requiere que NNAJ estén
(Son conocimiento, saberes, habilidades, dispuestos a reflexionar sobre sus logros, sus pendientes de trabajar, las dificultades
destrezas o capacidades previas que coadyuvan que enfrentan y, sobre todo, sus compromisos personales y grupales para el trabajo.
para poder solucionar el problema, tema o Evaluar el proceso, es decir, las actividades realizadas en la disciplina, que contribuyen
situación y, cotejados con un portafolio de a construir el producto final o integrador.
evidencias, diarios de clase, libreta de notas,
recuperación de experiencias orales,
aportaciones de los padres, etc.)

 Se generan 12 Programas Analíticos por turno de cada Escuela, porque hay 4 Campos Formativos en cada grado. Enfatizar 1° Grado.
 Con base en el diálogo y ejerciendo su autonomía profesional, los integrantes del Campo Formativo, analizan los Planos Análisis del contexto
socioeducativo de la escuela y el de Contextualización para plantear una situación-problema, que van a resolver, considerando los contenidos y
procesos de desarrollo de aprendizaje establecidos en el Programa Sintético de Estudios Fase 6, que deben adquirir NNAJ.
 En las tablas debe asentarse los datos generales del Programa Analítico e información de cada disciplina que compone el Campo Formativo.
 Se retoma la contextualización para diseñar las actividades de cada disciplina, considerando los materiales y recursos a los que tienen acceso
los alumnos y con los que cuenta la Escuela.
 La evaluación es un proceso con enfoque formativo, se evalúa el proceso y el producto final.
 Los subproductos corresponden a los entregables que se obtienen durante el proceso de resolver la situación-problema.
 El producto final, resuelve o disminuye la situación-problema y se evalúa para reflexionar sobre su efectividad.
 La aplicación de este ejercicio será del 3 al 14 de julio, por lo que se tiene tiempo para revisarlo y para diseñar el Plano Didáctico o Programa
Docente (planeación/planificación didáctica) que ha de implementarse en la fecha citada.
 Nombre de quienes elaboran el Programa Analítico con firmas de validación.
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INSUMOS:
Páginas 104-111: Consideraciones para elaborar el Programa Analítico.
Páginas: 26-51 LENGUAJES
52-66 SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Páginas 112-115: Consideraciones para diseñar el Plano 67-92 ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Didáctico/Programa docente/Planeación o Planificación Didáctica, a 93-103 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
implementarse en el mes de julio de 2023.
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Este insumo es un extracto del Libro para el docente de la Nueva Familia de
Libros de Texto. Las metodologías que se presentan son:
 Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. Pp. 3-8
 Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque. Pp. 9-12
 Aprendizaje Basado en Problemas. Pp. 13-15
 Aprendizaje Basado en Servicio. Pp. 16-
(Metodologías sociocríticas).
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Perfil de egreso y Ejes articuladores.

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Metodologías innovadoras para impulsar el Sistema de Acompañamiento de Trayectorias continuas, completas y de excelencia.