Institución Educativa PNP

“MARIANO SANTOS MATEOS”

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023

Nivel de Educación Secundaria

ÁREA CURRICULAR
EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
Docente: LIC. RICHARD CARRASCO VALDEZ
Grados: 1° A-B
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

1. DATOS INFORMATIVOS
 Ugel:
 Institución Educativa:
 Director(a):
 Subdirector(a):
 Área/Ciclo:
 N° de horas semanales:
 N° de horas de refuerzo:
 Grado y Sección:
 Docente(es) Responsables(es):
03 TNO
Alfz. PNP Mariano Santos Mateo
Mr. PNP Elar Orlando Iparraguirre Navarro
S1 PNP Martha Esperanza Diaz Diaz
Educación para el Trabajo VI Ciclo
02 Horas pedagógicas
00 Horas
1° A-B
Prof. Richard Carrasco Valdez

2. DESCRIPCIÓN GENERAL:
2.1. Propósito del Área
Los cambios tecnológicos, sociales y económicos de las últimas dos décadas han transformado
significativamente las características del mundo del trabajo. Así, la forma de acceder o de generarse un
empleo y desempeñarse con éxito en esta esfera de la vida humana es distinta hoy y continuará en
constante cambio, reconfigurándose y proponiendo nuevos retos para los egresados de la Educación
Básica. En este escenario, el propósito es favorecer el acceso de los estudiantes a la educación superior o
al mundo laboral a través de un empleo dependiente, independiente o autogenerado, y a través del
desarrollo de las habilidades, conocimientos y actitudes que le permitan al estudiante proponer y llevar a
la práctica alternativas de solución frente a necesidades o problemas económicos o sociales. Con este fin,
desarrolla la gestión de proyectos de emprendimiento en los que despliegan competencias generales
blandas y técnicas que les permitan afianzar su potencial y aumentar sus posibilidades de empleabilidad
en función de sus intereses personales y procurando el desarrollo de su entorno. El logro del Perfil de
egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. En
especial, el área de Educación para el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación
Secundaria, que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia: Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social.

2.1. Características del estudiante

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que
afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y
ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y
recursos que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales
para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva.
Evalúa el logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios
sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las
lecciones aprendidas.

2
3
3. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

BIMESTRE I II III IV
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJES
1 2 3 4

MALAS PRACTICAS DE MALAS PRACTICAS DE

POCA EMPATÍA Y
ESTILOS DE VIDA INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS ESTILOS DE VIDA
DIAGNOSTICO PEI SALUDABLE Y DE CONVIVENCIA SALUDABLE Y
SOLIDARIDAD POR EL
BIENESTAR COMÚN
AMBIENTALES AMBIENTALES

SITUACIONES EMPRENDIMIENTOS
BIO SEGURIDAD IDENTIDAD CUIDADO DEL AMBIENTE
PROBLEMÁTICAS SOLIDARIOS

IDENTIFICACION DE PLANIFICACION Y DESARROLLO Y

TITULO DE LA DISEÑO Y ELABORACION DEL
NECESIDADES Y DESARROLLO DEL PDTO AVALUACION DEL
EDA PROBLEMAS
PRODUCTO SOLUCIÓN
SOLUCIÓN PRODUCTO SOLUCIÓN

EJES GESTIÓN AMBIENTAL Y CULTURA DEL

IDENTIDAD REGIONAL
INTEGRADORES SALUD Y BIENESTAR GESTIÓN DEL RIESGO DE EMPRENDIMIENTO E
REGIONALES DESASTRE INNOVACIÓN

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4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

TRIMESTRES 1° 2° 3° 4°
UNIDADES 1 2 3 4
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO SOCIAL Y
ECONÓMICOS:
Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución
creativas e innovadoras a través de un bien o servicio que
resuelva una necesidad no satisfecha o un problema social
que investiga en su entorno.
Aplica habilidades técnicas: opera programas de software, y
desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos
de producción de un bien o la prestación de un servicio
aplicando principios técnicos; implica seleccionar o combinar
aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y
eficiencia
Trabaja cooperativamente para para lograr objetivos y
metas: es integrar esfuerzos individuales para el logro de un
objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en función
de las habilidades diferentes que puede aportar cada
miembro, asumir con responsabilidad su rol y las tareas que
implica desempeñándose con eficacia y eficiencia.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: es
determinar en qué medida los resultados parciales o finales
generaron los cambios esperados en la atención del problema
o necesidad identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al di- seño del proyecto.
DESEMPEÑOS
 Realiza observaciones o entrevistas individuales para
explorar en equipo necesidades o problemas de un grupo
de usuarios, para satisfacerlos o resolverlos desde su campo
de interés.
 Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las
representa a través de prototipos para su validación con
posibles usuarios.
 Selecciona una propuesta de valor en función de su
implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado
económico.
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
actividades para su obtención. Planifica las acciones que
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé
alternativas de solución ante situaciones imprevistas o X X X X
accidentes.
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o
brindar servicios siendo responsable con el ambiente y
teniendo en cuenta normas de seguridad en el trabajo.
.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando se cuestiona sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios y explora sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de
solución viable y reconoce aspectos éticos y culturales, así como los posibles resultados sociales y ambientales que implica. Implementa sus ideas empleando habilidades técnicas, anticipa las acciones y recursos
que necesitará y trabaja cooperativamente cumpliendo sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, propone actividades y facilita a la iniciativa y perseverancia colectiva. Evalúa el

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logro de resultados parciales relacionando la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y ambientales generados; realiza mejoras considerando además las opiniones de los usuarios y las
lecciones aprendidas

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales,
entre otros) de manera consciente y sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
COMPETENCIA
I II III IV
Se desenvuelve en entornos virtuales Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
DESEMPEÑOS
generados por las tics
1 2 3 4
• Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o
Personaliza entornos virtuales plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades X
colaborativas virtuales
• Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos virtuales
que respondan a necesidades de información
Gestiona información del entorno
virtual. • Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios X X X X
establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.

Interactúa en entornos virtuales.

• Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el
desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una X X X
actividad planteada con sus pares en entornos virtuales compartidos.
Crea objetos virtuales en diversos • Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros elementos X X X X
formatos mediante el modelado de diseño utilizando diversos programas.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea
tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse
lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basados en sus
experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a
los planes basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.

COMPETENCIA I II III IV
Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
Gestiona su aprendizaje de manera
DESEMPEÑOS
autónoma
1 2 3 4

6
 • Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de
sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
Define metas de aprendizaje. habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o X X X X
compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
• Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y
de los recursos de que dispone para lograr las metas de
Organiza acciones estratégicas para
aprendizaje, para lo cual establece un orden y una X X X
alcanzar sus metas de aprendizaje.
prioridad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
• Revisa de manera permanente las estrategias, los avances
de las acciones propuestas, su experiencia previa y la X X X
Monitorea y ajusta su desempeño priorización de sus actividades para llegar a los resultados
durante el proceso de aprendizaje. esperados.
X X X
• Evalúa los resultados y los aportes que le brindan sus pares
para el logro de las metas de aprendizaje.

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 III IV
EJES INTEGRADORES I BIMESTRE II BIMESTRE
ENFOQUES VALORES BIMESTRE BIMESTRE
REGIONALES
1 2 3 4

Enfoque de derechos Salud y bienestar Responsabilidad X

Enfoque inclusivo Ciudadanía ética y seguridad Respeto por las diferencias X

Enfoque intercultural Identidad regional Respeto a la identidad cultural X

Enfoque de igualdad de género Ciudadanía ética y seguridad Igualdad y dignidad X

Gestión ambiental y gestión de

Enfoque ambiental Respeto a todas formas de vida X X X
riesgos de desastres
Enfoque de orientación al bien
Ciudadanía ética y seguridad Solidaridad X X
común
Enfoque de búsqueda de la Cultura emprendimiento e Flexibilidad y apertura
X X
excelencia innovación Superación personal

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5. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

1er Bimestre 2do Bimestre 3er Bimestre 4to Bimestre
27/03 – 19/05 22/05 – 27/07 07/08 – 13/10 16/10 – 27/12

6. ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES:

N° Situaciones Ejes Título de la experiencia de aprendizaje Duración Fechas

No ponen en práctica los
1 Identificación de necesidades y problemas 08 27/03 – 19/05
protocolos de bioseguridad
Poco reconocimiento de la
2 Diseño, elaboración y validación del producto solución 09 22/05 – 27/07
propia identidad
Malas prácticas de estilos de
3 Planificación y desarrollo del producto solución 09 03/08 – 13/10
vida saludable y ambientales
Poca empatía y solidaridad por
4 Desarrollo y evaluación del producto solución 09 16/10 – 27/12
el bienestar común

7. MATERIALES Y RECURSOS:

 Medios Auxiliares visuales: Bibliográficos, fichas, fotocopias, tarjetas, paleógrafos, separatas, etc.
 Medios Auxiliares Audiovisuales: Computadora, Multimedia, Vídeos, etc.
 Símbolos de representación plana: Pizarra, láminas, carteles, diagramas, etc.

8. EVALUACIÓN:
La concepción de evaluación de los aprendizajes según el enfoque por competencias, según el CNEB se plantea la evaluación de los aprendizajes en el enfoque formativo,
buscando desarrollar diversos tramos del proceso:

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  Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos genuinos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y
combinar diversas capacidades.
 identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una
competencia, antes que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban y no aprueban

EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS

 Lista de cotejo
 Observación Sistemática  Guía de Evaluación
 Rubricas analíticas

 Situaciones Orales de Evaluación  Exposición, Diálogo, Debate

 Lita de Cotejos
 Ejercicios Prácticos  Guía de Evaluación
 Rubricas analíticas
 Pruebas de Desarrollo
 Pruebas Escritas  Ejercicio Interpretativo
Formativa
 Pruebas de ejecución  Trabajos individuales y/o en grupo, Exposiciones, esquemas.
 Bitácora del camino realizado
 Trabajo de investigación
 Pruebas productivas
 Portafolio

 Metacognición  Ficha de metacognición

 Blog / Drive
 Digitales
 Google site

LA CALIFICACIÓN CON FINES DE PROMOCIÓN SEGÚN CORRESPONDA

LOGRO DESTACADO
AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir
que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
LOGRO ESPERADO
A Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo
satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
EN PROCESO
B Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. 10
C Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del docente.
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9. BIBLIOGRAFÍA:

 http://www.aulaclic.es/word-2013/index.htm
 www.culturaemprendedora.com
 www.crecemype.pe
 http://www.care.org.pe
 https://asep.pe
 https://camaranacional.org.pe

_______________________________ _____________________________
S1 PNP Martha Esperanza Diaz Diaz MY PNP Elar Iparraguirre Navarro
Sub Directora Directo

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