ESQUEMA DE PLANIFICACION

Nivel Inicial
I.-ASPECTOS GENERALES:
Centro educativo:XXXXXXXXXXX Grado: Pre- primaria B
Tanda: extendida Estrategia de Planificación: Por proyecto Duración: tres semanas
Fecha de inicio: 18/4/22 Fecha de término: Conmemoraciones:
II.-SLECCION DEL TEMA: APRENDO CON LOS NÚMEROS

Después de las exploraciones realizadas por medios de varias actividades, la exploración con libros, objetos, en

las zonas, los niños se interesaron por varios temas entre ellos: el canto, la pintura, los números, los colores,

los animales, quedando como tema con más interés los números. Las matemáticas son fundamental para el

desarrollo intelectual de los niños, les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente

preparada para el diario vivir, se procedió a buscar un nombre bonito para el proyecto, los niños se

emocionaron mucho y se formó el nombre: APRENDO CON LOS NÚMEROS.

III. CUADRO DE ANTICIPACION

¿QUÉ SABEMOS DEL TEMA?
Son muchos.
Podemos contar, sumar y restar números.
¿QUE QUREMOS SABER? ¿CÓMO LO VAMOS A APRENDER?
¿Cuántos son? Utilizando objetos.
¿Cómo podemos contar, sumar, restar? Contando.
¿Identificarlos? Trazándolos.
¿Realizar Secuencias numéricas? Realizando sumas y restas.
Formar patrones. Jugando con dominós
Utilizando cinta métrica
Ética y Ciudadana Comunicativa
Competencias
Especificas
COMUNICATIVA
Interpreta situaciones
diversas haciendo uso de
representaciones simbólicas y
gráficas sencillas del lenguaje
matemático, las utiliza en la
explicación de ideas con
objetos concretos y digitales,
en forma convencional y no
convencional.
PENSAMIENTO LÓGICO,
CREATIVO Y CRÍTICO
Comprende y crea patrones que
forman parte de su diario vivir
vinculados a actividades
matemáticas, artísticas y
Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
Indicadores
Explica procedimientos
utilizados al resolver algún
problema o juego matemático
sencillo.
Identifica imágenes, símbolos y
palabras que les ayudan a
seguir instrucciones de
programación iconográfica.
Aplica procedimientos de
adición y sustracción para
resolver problemas auténticos
de la vida cotidiana, con
representaciones concretas y
Resolución de Problemas
Contenidos
Conceptos Procedimientos Actitudes y Valores
Símbolos Interpretación de símbolos Disfruta de los juegos
matemáticos: para su aplicación en matemáticos y sus
números naturales situaciones de la vida posibilidades.
hasta 10 y se cotidiana.
extiende según Uso de los números en el Interés por explicar
intereses y contexto social. símbolos matemáticos.
significatividad del Juegos matemáticos con
niño. números.
Representaciones diversas
Relaciones entre del número.
cantidades. Oralidad, escritura y lectura
numérica.
De equivalencia: igual Identificación del uso de
a, lo mismo que, números en un texto escrito.
mayor que, menor Uso de símbolos para
que. explicar ideas y relaciones
entre objetos.
Representación de
informaciones en gráficas de
barra.
Composición y Interés y motivación al
Patrones y series descomposición numérica
aplicar conocimientos
Cuerpos agregando y sustrayendo
matemáticos en
geométricos. objetos.
situaciones concretas.
Estimación de Juegos matemáticos de
sociales al comparar, ordenar y
agrupar objetos y
acontecimientos de acuerdo con
sus atributos o características
semiconcretas.
Participa en juegos de mesa
que abordan contenidos
matemáticos respetando las
reglas establecidas y a los
participantes.
cantidades. adición y sustracción.
Secuencia numérica. Aplicación de la adicción y la
sustracción en juegos de
Adición y sustracción mesas.
Juego de patrones.

Realiza secuencia numérica

para resolver problemas
sencillos de la cotidianidad.

Descubre patrones para

completar una serie numérica
hasta el 9, relacionadas con
actividades cotidianas y
materiales concretos y
semiconcretas.

Realiza agrupaciones de
objetos de acuerdo con uno o
más atributos en la
organización de informaciones
y solución de situaciones
cotidianas.

Edad: 5 años Grado: PREPRIMARIO Tipo de planificación: PROYECTO Duración: TRES SEMANAS
PROYECTO DE AULA: APRENDO CON LOS NUMEROS. Las matemáticas son fundamental para el desarrollo intelectual de los niños, les
ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener una mente preparada para para el diario vivir,

Competencia fundamental: Competencia específica:

PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y Comprende y crea patrones que forman parte de su diario vivir vinculados a actividades matemáticas,
CRÍTICO artísticas y sociales al comparar, ordenar y agrupar objetos y acontecimientos de acuerdo con sus
atributos o características
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Contenidos: Patrones y series Juego de patrones Interés y motivación al

aplicar conocimientos
matemáticos en situaciones
concretas.

Organización de la secuencia a partir del indicador de logro:

Indicador de logro: Descubre patrones para completar una serie numérica hasta el 9, relacionadas con actividades
cotidianas y materiales concretos y semiconcretas.
1 2 3

Docente: les proporciona Docente: muestra láminas de Docente: proporciona fichas de números del 1 al 9, objetos,
materiales concretos, objetos, números. laminas, entre otros.
fichas de números.
Niños: identifican los números y Niños: realizan patrones con números y objetos.
Niños: manipulan y descubren. los relacionan con las actividades
diarias.
Secuencia No. 1 Cantamos la canción aprende los números
¿Pregunta saben que es un patrón? ¿Dónde lo han visto? ¿con que podemos hacerlo?
La maestra les comenta un poco sobre las preguntas.
Luego les muestra, objetos como, palitos, ositos, fichas de números, entre otros, ¿saben que van a
hacer? Les pide manipular y ordenar los números desde el 1 hasta el 9 e imitar algunos patrones con
los objetos.
 Muestran los patrones ordenados y explican como lo hicieron, que números usaron.

Indicador de logro: Descubre patrones para completar una serie numérica hasta el 9, relacionadas con actividades cotidianas y
materiales concretos y semiconcretas.
Cantamos la canción los números me guían.
Recordamos que hicimos en la clase anterior, que números vimos, cuales patrones formaron.
Secuencia No. 2
Luego la maestra les pide buscar en el aula algunos números que están escondidos y mostrarlo en el
círculo,
identificar qué número es, luego relacionamos las actividades que realizamos diarias con el orden de
los números, que hacemos primero, que corresponde al número 1, hasta formar patrones con las
actividades y números, lo vamos escribiendo en la pizarra.
Escriben los números y dibujan lo que hacemos en las rutinas de la escuela.
Cantamos la canción la gallina turuleca a puesto uno, ha puesto dos, ha puesto tres, donde esta esa
gallinita…
Luego recordamos que hemos trabajo, los patrones.
Secuencia No. 3 La maestra les muestra una caja sorpresa ¿Qué tiene la caja? ¿Qué piensan que vamos a hacer?
Luego de sus comentarios les muestra el contenido de la caja, fichas de números del 1 al 9, palitos,
ositos, libros, lápiz, telegrama entre otros objetos del aula, entre otros.
¿Qué haremos?
Les explica que van a formar diferentes patrones con los objetos y las fichas de los números.
Finalizan comentando sobre su experiencia.
 Grado: Preprimario B.
Competencia Fundamental: pensamiento lógico, creativo y
PAUTA DE APRECIACIÓN crítico
Competencia Específica:
Comprende y crea patrones que forman parte de su diario vivir
vinculados a actividades matemáticas, artísticas y sociales al
comparar, ordenar y agrupar objetos y acontecimientos de acuerdo
con sus atributos o características
CRITERIOS ESCALA DE VALORACIÓN
Lo hace por sí solo Lo hace con ayuda Todavía no lo hace
Descubre patrones para completar una serie.

Descubre patrones para completar una serie numérica hasta el 9

Realizan patrones utilizando materiales concretos y

semiconcretas.

Actividad: Encuentro grupal Fecha: martes 3 de mayo 2022 tema: el uso del ábaco
Indicador: Realiza agrupaciones de objetos de acuerdo con uno o más atributos en la organización de Recursos
informaciones y solución de situaciones cotidianas.
Actividad

Rutina diaria Ábacos

Retroalimentación (los patrones)
La maestra les muestra un ábaco ¿saben que es?, ¿para qué lo podemos utilizar?, luego escuchan que un ábaco Números
es un objeto que sirve para efectuar operaciones matemáticas sencillas como sumas, restas, multiplicaciones y
podemos aprender también a contar. Les pide a ellos que lo observen y lo describan y contamos cuantas bolas
tienen las filas y que colores. Hoy lo utilizaran para contar, formaremos cuatro equipos para realizar la
actividad, la misma consiste en que según el número que les muestre deben contar utilizando el ábaco, el
equipo que logre en cada fila la cantidad indicada es el equipo ganador.
Para finalizar exponen su experiencia, que les pareció, como se sintieron, que podemos trabajar con el ábaco.

Indicador: Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos de la cotidianidad. Recursos
Explica procedimientos utilizados al resolver algún problema o juego matemático sencillo.
Actividad
Cantamos la canción, adentro, afuera, arriba, abajo, siempre estoy feliz.
Luego se les pide a tres niños colocarse de pie y comparen sus alturas, responden las siguientes preguntas, ¿Quién es Papelógrafo
el más alto? ¿Quién es el más bajo?, ¿Quién es mediano?
Luego la maestra les muestra una caja ¿saben que tiene la caja sorpresa?, luego de sus comentarios observan el Centímetros
contenido, una regla y un centímetro, ¿saben que es y para que la utilizamos? Cometamos que es utilizado para medir.
Medimos los niños y anotamos el número en un papelógrafo en la pared, observan el resultado de las medidas, ¿Quiénes Reglas
resultaron ser es más alto?, ¿Quiénes son más bajo, quienes son medianos?, ¿Qué instrumentos utilizamos?
Para finalizar les invitamos a medir algunos objetos del aula con los instrumentos utilizados, Marcador

Actividad grupal: soy alto soy bajito (medidas y tamaños) miércoles 3/5/2022

Actividad de grupo grande 2/5/2022

Indicador: Realiza agrupaciones de objetos de acuerdo con uno o más atributos en la organización de informaciones y Recursos
 solución de situaciones cotidianas.

Actividad
Cantamos la canción súbete al tren de la alegría, para formar el círculo.
Luego recordamos lo que realizamos en el encuentro de grupo, ¿para qué podemos Pizarra
utilizar el ábaco? ¿saben qué haremos? Les explicamos marcador
Observan en la pizarra: que van a observar los números que hoja de
están debajo del ábaco y luego trabajo
colorean la cantidad de bolas que se lápiz
indica. colores
1 2 3 2 1 0

Observan su hoja de trabajo desde realizan la misma actividad

Para finalizar muestran su producción y comentan su experiencia.
Taller: psicomotricidad

Indicador: Participa en juegos que abordan contenidos matemáticos respetando las reglas establecidas y a los
participantes.
Actividad Recursos
Cantamos la canción, hagamos un circulo grande, grande, pequeño, pequeño, arriba, abajo.
La maestra les muestra un dado y una plantilla de números en el piso. Dado
¿saben qué haremos hoy?, ¿Cueles números pueden observar? Hoy realizaremos un juego con el dado, el mismo
consiste en tirar el dado y luego saltar en la plantilla al número indicado en la plantilla sin caerse. Plantillas de
Luego de finalizar el juego comentan su experiencia, como se sintieron, que les gusto más. números
Encuentro de grupos tema: El nombre de los números Fecha: 4 de mayo 2022

Indicador: Identifica imágenes, símbolos y palabras que les ayudan a seguir instrucciones de programación Recursos
iconográfica.
Actividad

Rutina diaria Pizarra

Retroalimentación (el ábaco) Marcador
Cantamos la canción de los números, estos son los números que vamos a aprender, tenemos que estudiarlos al Fichas de
derecho y al revés. números
Observan fichas de números del 1 al 10, ¿saben quienes son y como se llaman?, mostrado los números de uno en Fichas de
uno, ¿saben quien es? ¿Con que letra empieza su nombre?, lo escribimos en la pizarra, hasta llegar al diez, luego nombres
identifican cuales nombres son largas y cuales cortos contando la cantidad letras que tienen cada uno. Papelógrafo
Para finalizar realizan un juego en equipo, el equipo 1 es el número y el equipo 2 es el nombre de los números,
deben unirse cada número con su nombre, lo pegan en un papelógrafo.

Indicador: Identifica imágenes, símbolos y palabras que les ayudan a seguir instrucciones de Recursos
programación iconográfica.
Actividad

Cantamos la canción hagamos un círculo.

Recordamos que trabamos hoy, observan en la pizarra la siguiente actividad. Pizarra

1 dos

Marcador
2 uno
 3 cuatro

4 tres Hoja de trabajo

5 seis

6 cinco Lápiz

Vamos a unir cada número con su nombre y luego con la cantidad que corresponde.

Para los niños, Lecsonne, Edison, Demnsly, Nashly, Lauri, Marelin, realizan una actividad diferente, repasan los
números y sus nombres.

Para finalizar muestra su trabajo y comentan su experiencia.

Actividad de grupo grande

Indicador: Realiza agrupaciones de objetos de acuerdo con uno o más atributos en la organización de informaciones Recursos
y solución de situaciones cotidianas.
Actividad
Rutina diaria Números
Retroalimentación (el nombre de los números) Objetos
Observan agrupación de diferentes objetos en el piso, libros, bloques, lápiz, tapitas entre otros, ¿saben que van a hacer?, Bloques
¿Quién sabe contar? Les explica que van a formar dos equipos y deben contar que cantidad de objetos hay en cada grupo, Tapitas
luego van a buscar el número que les corresponde en fichas y lo identifican. luego forman agrupaciones de manera Libros
independiente.
Para finalizar explican que hicieron, cuales cantidades encontraron, como lo hicieron
 Encuentro de grupo: cuento objetos del entorno Fecha: 5 de mayo 2022

Indicador: Realiza agrupaciones de objetos de acuerdo con uno o más atributos en la organización de informaciones y Recursos
solución de situaciones cotidianas.
Actividad
Cantamos la canción de los números. Pizarra
Recordamos que trabajamos hoy, contamos objetos.
Observan en la pizarra el siguiente ejercicio: Marcador

Hoja de
trabajo

Libro de
texto

¿Saben que van a hacer? Contar los objetos y colocar el número. Lápiz
Esta misma actividad la realizan en su hoja de trabajo, los niños, Lecsonne, Edison, Demnsle, Nashly, Lauri, Marelin, la realizan la
misma de la pizarra, Los demás realizan la actividad del libro pág. 293. Finalizan comentando su experiencia en el círculo.
Actividad de grupo grande

Taller: Ensayo para el día de las madres

Actividad grupal Ensayo para el día de las madres.

Indicador: Recursos
Actividad
Cantamos la canción adentro, afuera, arriba, abajo que feliz estoy, Jesús entro en mi ser y mi corazón cambio. Papelógrafo

Hoy vamos a recordar que es un poema ¿Quién lo recuerda?, luego de sus intervenciones comentamos que un
ppoemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del mundo para el autor.
Luego observan en un papelógrafo el poema que vamos a ensayar y lo leen con ayuda de la maestra.

Luego la van a ir repitiendo varias veces por versos varias veces.

Para finalizar la repitan solos.

Indicador: Entona canciones infantiles y las acompaña con instrumentos de percusión menor. Recursos
Actividad
Cantamos la canción hagamos un círculo, grande, grande, pequeño, pequeño, hagamos un círculo y giremos y
giremos.

Saben este mes es el mes de las madres y vamos a tomar algunos espacios para aprendernos una canción y un
poema para el día de las madres, primero vamos a escuchar la canción que se llama, Eres tú mi sol, pongan mucha
atención para aprendernos las letras y vamos repitiendo.
La escribimos en un papelógrafo y la cantamos con la pista.

Actividad de grupo pequeño del 3 al 6 de mayo La fecha de mi cumpleaños

Indicador: Identifica imágenes, símbolos y palabras que les ayudan a seguir instrucciones de programación Recursos
iconográfica.
Actividad
 Sentados en la mesa de herradura la maestra les pregunta ¿Quién de ustedes sabe su fecha de cumpleaños? ¿sabes Recortables
escribir el número que indica tu edad? Hoy vamos de descubrirlo. Libro
Observamos en la lista de cumpleaños cual es la fecha que corresponde a cada uno de ellos. Ega
Les entrego una tira con los números del 1 al 6 para que identifique cual pertenece a su edad. Tira de números
Luego van a escribir su nombre para contar cuantas letras tiene, desde su libro de texto recortan el mes de su Revistas.
cumpleaños y el día para realizar la actividad pagina 19, la cual consiste en recortar las letras de su nombre y apellido,
colorea el numero que indica su edad, y pegar el mes y día de su cumpleaños.
Finalizan comentando al grupo de fecha de cumpleaños.

Encuentro de grupo Fecha: 06/05/2022

Actividad de grupo grande

Indicador: Identifica imágenes, símbolos y palabras que les ayudan a seguir instrucciones de programación iconográfica Recursos
Actividad
Rutina diaria Dado de
Retroalimentación (cuento objetos) número
Cantamos la canción de los números, el uno es con un palito, dos como un patito, el tres la E al rebe, el cuatro la silla es, el
cinco la boca del sapo, el seis la cola del gato, el siete que raro es, el ocho los lentes de Andrés, casi me olvido del nueve y Plantilla
del diez hay mamá mía que difícil es.
Hoy realizaremos un juego, saben jugar con el dado, luego se les explica que el juego consiste en tirar el dado e
identificar el número le salió, luego pararse en la plantilla y saltar sobre el mismo.

Para finalizar comentan que les pareció el juego, cuales números vieron.

Indicador: Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos de la cotidianidad Recursos
Actividad
Cantamos la canción hagamos un círculo, grande, grande, pequeño, pequeño, hagamos un circulo y giremos y giremos, Hoja de
hagamos un círculo arriba, abajo. producción
¿Saben cuáles números vimos hoy? ¿Cómo realizamos una secuencia con ellos?
Observan su hoja de producción, ¿saben que van a hacer? Se les explica que realizaran la secuencia numérica Colores
buscando los números y coloreando con los colores indicados.
Luego se reúnen en el circulo y comentan sobre la experiencia y que fue lo más difícil. Lápiz
Actividad de grupo grande

Indicador: Participa en juegos de mesa que abordan contenidos matemáticos respetando las reglas Recursos
establecidas y a los participantes.
Actividad
Cantamos la canción si usted tiene muchas ganas de aplaudir. Confleis
Hoy vamos a realizar un juego, le muestra confleis, palitos y números, ¿saben de qué se trata?
tomaran un número y luego deben entrar en el palito la cantidad de confleis indicada, Palitos
se realizará sobre la mesa.
Finaliza realizando de manera independiente diferentes cantidades. Números
Indicador: Aplica procedimientos de adición y sustracción para resolver problemas auténticos de la Recursos
vida cotidiana, con representaciones concretas y semiconcretas.

Actividad

Rutina diaria Monedas

Retroalimentación (los números)
Cantamos la canción de los números Plantillas de
Luego la maestra les presenta monedas de un peso y plantillas de los números, ¿saben que vamos a hacer? Al números
escuchar sus intervenciones la maestra les pegunta ¿saben que es restar? Les pide a dos niños y dos niñas
colocarse de pies, les pide a los demás que los cuenten, ¿cuántos hay en total? A hora van a sentar dos, Pizarra
¿cuántos quedaron? (dos) a esto se le llama restar es quitar, tachar de alguna cantidad que tienes. Observan
el signo de resta en la pizarra y en palitos. Marcador
Luego haciendo uso de los materiales realizaran algunas restas indicadas por la maestra, ¿si yo tengo cinco
monedas de peso y voy al colmado y gaste tres monedas cuantas me quedan?
para finalizar realizan pequeñas restas de manera independiente con las monedas y las representan en la
pizarra.
Encuentro de grupo: Fecha: 9 de mayo 2022 tema: la resta

Indicador: Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos de la cotidianidad. Recursos
Explica procedimientos utilizados al resolver algún problema o juego matemático sencillo.
Actividad
Cantamos la canción, adentro, afuera, arriba, abajo, siempre estoy feliz. Papelógrafo
Luego se les pide a tres niños colocarse de pie y comparen sus alturas, responden las siguientes preguntas, ¿Quién Centímetros
es el más alto? ¿Quién es el más bajo?, ¿Quién es mediano? Reglas
Luego la maestra les muestra una caja ¿saben que tiene la caja sorpresa?, luego de sus comentarios observan el Marcador
contenido, una regla y un centímetro, ¿saben que es y para que la utilizamos? Cometamos que es utilizado para
medir. Medimos los niños y anotamos el número en un papelógrafo en la pared, observan el resultado de las
medidas, ¿Quiénes resultaron ser es más alto?, ¿Quiénes son más bajo, quienes son medianos?, ¿Qué instrumentos
 utilizamos?
Para finalizar les invitamos a medir algunos objetos del aula con los instrumentos utilizados,

Actividad grupal

Actividad de grupo grande. Realiza restas con materiales concretos.

Indicador: Aplica procedimientos de adición y sustracción para resolver problemas auténticos de la vida cotidiana, con Recursos
representaciones concretas y semiconcretas.
Actividad
Catamos la canción la gallina turuleca a puesto uno a puesto dos ha puesto tres, /// Tapitas
Recuerdan que es restar, ¿Quién quiere realizar una resta en la pizarra? Hoja de
Luego la maestra les muestra la hoja de trabajo y tapitas, ¿saben que van a hacer? trabajo
Van a colocar las tapitas donde indica y luego realizan la resta dibujando según el resultado y colorean los Lápiz
Colores
círculos.
Para terminar, realizan restas con las tapitas mostrando a los demás lo aprendido.
 Taller: Que hemos aprendido

Indicador: Identifica imágenes, símbolos y palabras que les ayudan a seguir instrucciones de programación Recursos
iconográfica
Actividad

Cantamos la canción aprende los números, aprende los números. Pizarra

hoy vamos a realizar un ejercicio el cual consiste en investigar que hemos aprendido con el proyecto
aprendo con los números, revisando en el plan que querían a prender de ellos. Marcador
Cada niño dará su aporte, luego la maestra les pregunta ¿les gustaría realizar un libro donde quede todo
Objetos de la
eso que han aprendido?, ¿Cómo les gustaría y con qué? Vamos a realizarlo en varios momentos con
zona de juegos
diferentes materiales.
lógicos.
Para finalizar trazan en la pizarra algunos números y con materiales de la zona de juegos lógicos Tapitas
demuestran otros aprendizajes como secuencias, patrones, suma, restas. Palitos
Ositos
Rutina diaria. objetos de la zona
de juegos lógicos
según elijan

pizarra

Retroalimentación (la resta)

Cantamos la gallina turuleca, ¿cuántos huevos puso la gallina? ¿Saben en qué zona podemos buscar marcador
objetos que podemos utilizar para contar o realizar alguna operación de matemática?, les pide buscarlos
y traerlos al círculo, les pide organizar la plantilla de números en secuencia, luego les indica colocar
según el numero la cantidad de objetos.
¿Cuántos objetos deben colocar en el número dos? Así hasta concluir.
Para concluir dibujan en la pizarra objetos según el número indicado.
Indicador: Participa en juegos de mesa que abordan contenidos matemáticos respetando las reglas establecidas Recursos
y a los participantes.
Actividad
Rutina diaria Objetos
Retroalimentación (agrupación de objetos) Dominós
La maestra les comenta que ya hemos concluido con el proyecto de los números, y hoy vamos a realizar varios Ábacos
juegos con los números para concluirlo. Ositos
Les pide observar las mesas y elegir en cual decide sentarse para jugar. Palitos
Estarán preparadas con dominós, ábacos, cartas de uno, centímetro, entre otros juegos matemáticos. Mesas
Cartas
Luego de comentan sobre su experiencia como se sintieron, que les gusto mas y cual fue su aprendizaje.

Encuentro de grupo Fecha: 10 de abril 2022 tema: agrupación de objetos

Encuentro de grupo Fecha: 11 de mayo 2022 cierre del proyecto

Indicador: Realiza agrupaciones de objetos de acuerdo con uno o más atributos en la organización de Recursos
informaciones y solución de situaciones cotidianas.
Actividad
Cantamos la canción hagamos un círculo grande, grande, pequeño, pequeño, ahora siéntense. Pizarra
Marcador
¿Recuerdan que aprendimos hoy?, observan en la pizarra las siguientes actividades. Libro de
texto
Lápiz
Colores

202

La maestra les pide a algunos niños realizan la actividad, observan la pagina 111 del libro de texto, les explica que van a
dibujar de acuerdo con el número que indica y colorean los números.
Nota: los niños, lecsonne, Analia, Nashly, Marilyn, Lauri realizaran esta actividad más simple.
Finalizan comentando su experiencia y cual fue su aprendizaje.

Actividad de grupo grande.

Actividad de grupo pequeño Lunes 9 al viernes 13 de mayo

Indicador: Identifica imágenes, símbolos y palabras que les ayudan a seguir instrucciones de Recursos
programación iconográfica.
Actividad

Sentados en la mesa me herradura la maestra les pregunta ¿Qué hora es? ¿Dónde puedo ver qué Libro
hora? Les muestra un reloj, ¿saben que es? ¿Para qué lo utilizamos? Luego de sus intervenciones Reloj
les comenta que el reloj es un objeto que sirve para indicar, medir, mantener el tiempo, con ayuda Ega
lo describen cuentan los números que tiene, ¿conocen otros? Tijeras

Hoy van a formar un reloj que está en su libro de texto, deben recortar los números y las agujas
para luego formarlo.
Finalizan comentando su experiencia, para utilizamos el reloj, cuales conocen.
Indicador: Identifica imágenes, símbolos y palabras que les ayudan a seguir instrucciones de programación Recursos
iconográfica.
Actividad

Cantamos la canción aprendo los números Números

Bolitas
La maestra les muestra una caja sorpresa ¿saben que tiene la caja?
Fieltro
Luego observan, números, bolitas, fieltro, limpia pipa, palitos, figuras entre otros materiales, ¿saben que limpia pipa
palitos
haremos?, hoy vamos a elaborar el libro sobre los números.
figuras
Con ayuda van a formar las páginas, el tirulo y el contenido. perforadora

Para finalizar cada uno coloca su hombre, comenta como se sintió, que les gusto mas

Actividad grupal Elaboración del libro de los números

Actividad de grupo grande.

Indicador: Participa en juegos de mesa que abordan contenidos matemáticos respetando las reglas Recursos
establecidas y a los participantes
Actividad
Cantamos la canción súbete al tren de la alegría, súbete al tren de la salvación para realizar el circulo. Mesas
Cantamos la canción de los números, estos son los números que vamos a aprender. Papelógrafos
Luego comentamos un poco de las actividades que hemos realizados hoy. Números
¿saben que vamos a realizar ahora? Les pide pasar por las mesas, ¿Qué ven? ¿Qué creen que van a hacer?, van a Marcador
trabajar en equipos les explica que en cada mesa hay una actividad que consiste en contar los objetos y luego
buscar el número que corresponde y realizar el trazo debajo de los objetos, luego colorean.
Finalizan comentan sus experiencias sobre las actividades realizadas.

Indicador: Selecciona y combina los colores primarios y secundarios, utilizándolos con intencionalidad en sus Recursos
producciones.
Actividad
Cantamos la canción mis manos, mis manos que listan siempre están para realizar los que les voy a indicar. Pintura
Observan tempera amarilla, roja, azul, ¿Qué colores observan? ¿Qué podemos hacer con ella?
¿Cuáles colores de estos son primarios?, les comenta que hoy vamos a formar colores secundarios como el Pincel
morado y el anaranjado.
Les muestra su libro de texto pagina 139, donde van a pintar una berenjena y una naranja con los colores Libro de texto
formados.
Finalizan comentando su experiencia y como se sintieron.

Actividad grupal. Psicomotricidad

Encuentro de grupo Fecha: 12 de mayo 202

Indicador: Escribe su nombre, el de algunos compañeros y compañeras de manera no convencional o Recursos

convencional.
Actividad
Rutina diaria Tarjetas
Retroalimentación (cierre del proyecto aprendo y me divierto con los números) de
Cantando la canción todo el mundo tiene un nombre nombres
Luego la maestra les comenta un poco que el colocarle a cada niño que nace un nombre es un derecho de todos, ¿a Lápiz
quién le gusta el nombre que le pusieron al nacer? ¿Quién se los puso? Tiras de
Luego la maestra les muestra las tarjetas de nombres de todos, tiras de papel y lápiz, ¿saben que haremos?, al papel
comentar, la docente les pide colocarse de lado con los ojos cerrados y le colocara a cada uno un nombre en la
espalda, les explica que van a escribir el nombre que ven en la espalda del compañero no importa cual a quien le
pertenezca.
Para concluir Comentan de quien era el nombre que escribieron, cual es la letra inicial, como suena y si conoce otros
nombres con esa misma letra.

Encuentro grupal Fecha: viernes 13 de mayo del 2022

Indicador: Identifica algunas palabras que le son familiar y significativa en textos escritos por otras Recursos
personas.
Actividad
Rutina diaria Laminas
Retroalimentación
Hoy vamos a buscar en el aula algo que esta escondido y que ustedes deben descúbrelo, ¿Qué creen que sea? Deben Tiras de
traer al círculo, (láminas de pera, motor, pescado, pito, pizza, pollo, papa) describen que es y para qué sirve. ¿con que Palabras
letra creen que inician estas palabras? ¿Cuál será su sonido? ¿conocen algunas otras palabras o nombres que inicien
con ella?, observan la letra en la pizarra, como creen que suene si les colocamos las cinco vocales, pa, pe, pu, po, pi, Pizarra
con ayuda de la maestra observan tiras de palabras y las leen, clasifican a cuál imagen pertenece,
para finalizar unen en la pizarra como silaba con su palabra formada. Marcador

Actividad de grupo grande

Indicador: Identifica algunas palabras que le son familiar y significativa en textos escritos por otras Recursos
personas.
Actividad
Cantamos la canción hagamos un círculo grande. Libro
¿Recuerdan que letra trabajamos hoy? Observan su libro de texto en las pagina, 151 y 152, donde encierran
las sílabas en las palabras, pizza, pito, pescado, puertas entre otras, repasan la letra p, en la siguiente página Lápiz
unen las palabras iguales y escriben la letra p.
Para concluir comentan su experiencia que les fue fácil y que difícil

Indicador: Identifica imágenes, símbolos y palabras que les ayudan a seguir instrucciones de programación Recursos
iconográfica
Actividad

Cantamos la canción me encantan los libros, (me encantan los libros y leer y sé que a ti también.)
¿Saben de qué es momento? Hoy le he traído un cuento maravilloso ¿saben de qué tratará? Cuento el rey y las
Les muestra la portada, ¿recuerdan las partes del libro? Leen el titulo y autor. EL REY Y LAS NUEVES (9) 9 aldeas.
ALDEAS.
Luego de leer el cuento realizamos las siguientes peguntas: Papelógrafo
¿Cuántas aldeas gobernaba el buen Rey?
¿Cuántas pruebas había? Marcador
¿Qué habilidad es la que más te gusta? ¿Por qué?
¿Cómo crees que está el número 9: triste o contento? ¿por qué?
¿Cuál número va delante y después del 9?

Para finalizar en un papelógrafo colocan los números según correspondan a cada aldea.
Actividad grupal: litaratura cuento el rey y las 9 aldea lunes 25 de abril 2022
Actividad de encuentro de grupo Fecha 26de abril 2022 tema: el número antes y despues

Indicador: Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos de la cotidianidad. Recursos
Actividad

Rutina diaria Números

Retroalimentación (día del libro).
Cantamos la canción aprende los números. Pizarra
Luego la maestra les muestra una bolsa, ¿saben que tiene?, (los números del 1 al 8) hoy no van a tomar el contenido para
ustedes, sino que van a tomar un papelito y se lo darán a un compañero. Marcador
La maestra les indica que ahora realizan un juego que se llamo dime quien soy y donde voy, el mismo consiste en describir sin
decir el número que les toco, delante y detrás de que número va, lo traza en la pizarra.
Para finalizar organizan los números como secuencia en un papelógrafo.
Indicador: Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos de la cotidianidad. Recursos

Actividad

Cantamos la canción hagamos el círculo grade, pequeño

Observan en la pizarra la siguiente actividad:
5 2 Pizarra
¿Qué creen que vamos a hacer?
Marcador
Observan una secuencia de número del 1 hasta el 9,
4 Lápiz
6 Vamos a buscar el antes y despues de cada número y lo escriben en la
Hoja de trabajo
piazarra.
Les explica que van a realizar esta actividad en su hoja de trabajo.

Finalizan comentando su experiencia y si fue fácil o difícil para ellos.

Actividad de grupo grande.

Encuentro de grupo Fecha 27 de abril 2022 tema: secuncia 1

Indicador: Descubre patrones para completar una serie numérica hasta el 9, relacionadas con actividades cotidianas y Recursos
materiales concretos y semiconcretas.
Actividad
Rutina diaria palitos,
Retroalimentación (número antes y después). ositos,
Cantamos la canción aprende los números fichas de
¿Pregunta saben que es un patrón? ¿Dónde lo han visto? ¿con que números
podemos hacerlo?
La maestra les comenta un poco sobre las preguntas.
Luego les muestra, objetos como, palitos, ositos, fichas de números,
Secuencia No. 1
entre otros, ¿saben que van a hacer? Les pide manipular y ordenar
los números desde el 1 hasta el 9 e imitar algunos patrones con los
objetos, apartir de algunos objetos.
Finalizan mostraron los patrones ordenados y explican como lo
hicieron, que números usaron.
 Actividad de grupo pequeño desde el lunes 25 hasta el 29 de abril 2022

Actividad de grupo grande

Indicador: Aplica procedimientos de adición y sustracción para resolver problemas auténticos de la vida cotidiana, con Recursos
representaciones concretas y semiconcretas.
Actividad

Sentados en la mesa de herradura observan fichas de números y objetos concretos para contar según la cantidad. Objetos
¿Recuerdan que es sumar? Es agregar, es juntar 2 o más cosas para saber cuántas hay en total. Formamos el signo de Palitos
suma con palitos de paletas, la maestra les comenta que hoy vamos a realizar diferentes sumas pequeñas, les muestra Crayolas
una caja donde van a representar las sumas observando las cantidades indicadas y utilizando objetos, luego cuentan el Caja
total de los objetos. Fichas
Realizan pequeñas sumas en su hoja de trabajo, página 207 del libro de texto.
Finalizan comentando su experiencia con las sumas.
Indicador: Descubre patrones para completar una serie numérica hasta el 9, relacionadas con actividades cotidianas y materiales Recursos
concretos y semiconcretas.
Actividad

Cantamos la canción aprende los números, un, dos, tres al diez. Telegran
Recordamos que trabajamos esta mañana, que es un patrón, con que podemos formarlos. Cuadritos
Les pedimos buscar en la zona de luego lógicos, telegran, cuadritos, ositos, palitos entre otros y formaran patrones con Ositos
objetos, luego lo realizan en una hoja suelta y cuentan cuantos objetos utilizaron en cada patrón. Palitos
Finalizan mostrando su producción y comentan su experiencia Hoja de
trabajo
Lápiz
colores
Indicador: Recursos Taller:
ensayo
para el
Actividad dia de
las

madres.

Encuentro de grupo El número 9 Fecha: 28 de abril 2022

Indicador: Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos de la cotidianidad. Recursos
Actividad
Rutina diaria Pizarra
Retroalimentación (los patrones)
Cantamos la canción los números del 1 al diez. hoy quiero pedirles un favor, ¿Quién me ayuda? Marcador
Un amigo quiere saber cómo llegar al número 9, ¿cuánto números están delante de número nueve?
Observan la tira de números para contar cuantos son y cuales son. Objetos
Realizan el trazo del número 9 en el aire.
Luego lo trazan en la pizarra desde el 1 contando hasta llegar al 9.
Para concluir formaran dos equipos, deben buscar 9 objetos en el aula.

Actividad grupal. Psicomotricidad

Indicador: Participa en juegos de mesa que abordan contenidos matemáticos respetando las reglas establecidas y a Recursos
los participantes

Actividad

Cantamos la canción de los números, aprende los números 1 dos 3 al diez.

Papelógrafo
La maestra les muestra un papelógrafo con los números del 1 al 9, pintura, pompones, ¿Qué piensan que van a hacer?
Hoy vamos a formar dos equipos para realizar un juego el cual consiste en lo siguiente, según la maestra mencione el Pintura
número deben buscarlo en el papelógrafo y pintarlo, turnándose.
Pompones
Finalizan mostrando su producción y comentan su experiencia.
Actividad de grupo grande.
Indicador: Realiza agrupaciones de objetos de acuerdo con uno o más atributos en la organización de informaciones y Recursos
solución de situaciones cotidianas

Actividad

Cantamos la canción hagamos un círculo grande, grande, pequeño, pequeño// Pintura

Luego la maestra les pregunta, ¿recuerdan cual número no visito hoy? Hoy quiero mostrarle un rincón de números que
hay en el aula, donde vamos a identificar que cantidad de objetos representa el número 9, cual número es anterior y Objetos
posterior.
Luego la maestra les muestra hoja de trabajo, pintura, ¿saben que vamos a hacer?, les explica que van a dibujar los Hoja de trabajo
objetos que corresponden al número, y luego repasan y pintan los números, 8,9.
Para concluir mostraran su producción a los demás en el círculo, comentan su experiencia. Lápiz
Indicador: Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos de la cotidianidad Recursos
Actividad

Cantamos la canción hagamos un círculo.

Libro
Luego recordamos que número está de visita hoy en preprimario, lo trazan en el aire.
Identifican cuales números están antes de número 9 y cual esta después. Lápiz
Luego realizan la actividad del libro la página, 158, cuentan los caramelos, desliza con su dedo el número 9, colorea y
emita el trazo.

Finalizan comentando su experiencia

Taller: pintura

Encuentro grupal: Fecha: 29 de marzo del año 2022

Indicador: Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos de la cotidianidad Recursos
 Actividad
Rutina diaria Bolsa con números
Retroalimentación (la consonante L.l.) Papelógrafo
La maestra les pregunta recuerdan que es una secuencia numérica, la maestra después de sus aportes les comenta que Ega
una secuencia es una serie de elementos que se suceden unos a otros y guardan relación entre sí. Hoja de papel
Les muestra una bolsa ¿Qué creen tiene esta bolsa? Les pide sacar el contenido, son conjunto de números del 1 al 9, les
explica que van a ordenar los números según la secuencia, ej: ¿Quiénes tiene el número 1, ¿Qué número le sigue al uno? Lápiz
Lo van ordenando hasta formar la serie numérica y pegan en un papelógrafo.
Para finalizar realizan series numéricas en hojas sueltas.

Indicador: Identifican el mismo sonido en palabras diferentes

Actividad Recursos
Rutina diaria Texto
Retroalimentación (las letras del abc) Marcador
La maestra les comenta que hoy le ha traído un texto el cual les muestra escrito en un papelógrafo, ¿de qué tratará el
texto?, los leen con ayuda, A Lucas y a Laura les gustan muchos los animales salvajes, un día, pasaron por la librería y
compraron un libro de animales donde estaban: león, lobo, leopardo, lince, loro entre otros.

Luego de leer el texto responden las Siguientes preguntas: ¿Cuál letra observan se repite más, ¿Cuál es su sonido? Luego
leen con ayuda cada palabra que inicia con la letra L, l, e identifican el mismo sonido en las demás palabras.
Finalizan escribiendo en la pizarra palabras o nombres que conozcan con el mismo sonido.
.
Actividad de encuentro grupal. Fecha: 28 de marzo 20 tema: palabras con L.l.

Actividad grupal: aprendo rimas

Indicador: compara algunas palabras que inician o terminan similar, a partir del sonido o la grafía

Actividad Recursos
Invitaos a los niños al círculo por medio de una canción, quien este feliz que aplauda, alegría de vivir, sonreír y de Rima en
cantar, quien este feliz que aplauda… papelógrafo
Luego la maestra les dice que hoy trabajaran las rimas, les pregunta ¿saben que es una rima?
Luego de sus intervenciones les explica que la rima se da cuando las palabras terminan de manera similar, ¿conocen Marcador
alguna rima?, les muestra libros de cuentos, poemas para que puedan ver la diferencia al leer
Luego les presento la rima en un papelógrafo, la tortuga rosa, (tengo una tortuga que se llama rosa si me ve llegar se Palabras
pone nerviosa)
después de leerla, la relaciona con otras palabras que conozcan, realizamos un listado de grupo de palabras ejemplo:
Rosa (nerviosa, hermosa, sabrosa).
Para finalizar encierran las palabras que riman en el papelógrafo.

Actividad de grupo grande

Indicador: Identifican el mismo sonido en palabras diferentes.

Actividad Recursos
Cantamos la canción hagamos un círculo para iniciar el momento. Libro de
La maestra les pregunta ¿recuerdan cual consonante vimos en el primer momento? (L,l) texto
¿Cuál es su sonido?, ¿recuerdan algunas palabras de las que vimos? Observan su libro en la pg. 198, lápiz
pronuncian los objetos que llevan el mismo sonido e encierran, la,le,li,lo,lu, repasa las palabras. pizarra
Para finalizar comenta sobre su aprendizaje y escriben la consonante L,l, en la pizarra marcador

Actividad grupal: psicomotricidad (los patrones)

Indicador: Idéntica patrones en actividades cotidianas

Actividad Recursos
Cantamos la canción mis manos, mis manos que listas siempre están para realizar lo que les voy a indicar, yo floto mis Pizarra
manos que listan siempre están para realizar lo que les voy a indicar…
Marcador
Luego observan diferentes láminas de patrones, con puntos, con líneas cortas, líneas verticales, horizontales entre
otras, ¿recuerdan que es un patrón? Luego de sus cometarios les recordamos que es organizar algo según su el patrón, Libro de
luego organizan las láminas lo emitan en la pizarra, texto
La maestra les muestra el libro de texto en la página 221 y les explica que van a repetir el patrón.
Para finalizar realizan patrones en el círculo de los que realizaron en el libro de texto. Lápiz

Actividad de grupo pequeño: desde el 28 de marzo hasta el 1 de abril 2022

Indicador: Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos de cotidianidad

Actividad Recursos
Sentados en la mesa de herradura la maestra les muestra cuadriculas y nombres propios. Pizarra
¿saben cuántas letras tiene su nombre? ¿alguna vez la han contado?, la maestra les muestra una cuadricula con
los números del 1 al 9, luego escribe su primer nombre (Maria), vamos a investigar cuantas letras tiene mi primer Marcador
nombre, le pide a un niño que le ayude a escribir las letras en secuencia en la cuadricula, después de investigar
cuantas letras tiene, la maestra les muestras otros nombres de sus compañeros para que cuenten la cantidad de
letras. Actividad 64
luego escribir su nombre organizado correctamente en la cuadricula y cuentan cuantas letras tiene e identifican de guía
si es largo o corto. pedagógica
1 2 3 4 5 6 7 8 9 512.

Para finalizar comentan su experiencia en el círculo y cuantas letras tiene su nombre.

Indicador: Produce o reproduce textos basados en situaciones reales e imaginarias de manera convencional o no
convencional.
Actividad Recursos
Cantamos la canción es hora de hacer un círculo redonde, arriba, abajo, // ahora siéntense. Papelógrafo
La maestra les pregunta ¿recuerdan que realizamos esta mañana en la actividad grupal? Luego de sus intervenciones, Marcador
Aprendimos sobre que es una rima y leímos una ¿recuerdan cómo se llamaba la rima? ¿Qué es una rima? (la rima se da Tarjetas
cuando las palabras terminan de manera similar).
¿Les gustaría crear una rima? Les muestra un papelógrafo, marcador y algunas tarjetas como de escoba, avión, entre
otras para crear la rima, ¿Qué palabra rima con escoba? Debe terminar con la misma silaba, la maestra escribe en el
papelógrafo según surja las ideas de los niños.
Para finalizar jugamos el juego veo, veo, (veo, veo una cosa que rima con silla. Comentan como se sintieron.

Taller: creamos rimas

Observaciones_____________________________________________________________
Actividad de grupo grande

Indicador Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos de la cotidianidad

Actividad Recursos
Catamos la canción hagamos circulo grande, grande, pequeño, ahora siéntense. Libro de
Recordamos que realizamos con os números en el encuentro grupal, la maestra les muestra la página, 292 del texto
libro de texto ¿saben que vamos a hacer? Completar la secuencia de números, luego unir los números para Lápiz
completar la secuencia y colorear a su gusto el ají. Colores

Como concluir comentan su experiencia, si le gusto, que cambiarían de la actividad.

Actividad grupal Fecha: 30 de marzo 2022

Indicador:
Actividad Recursos
Rutina diaria
Retroalimentación (secuencia numérica) Pizarra
La maestra les comenta que hoy Santiago esta de fiesta ¿saben que celebramos? Masilla
¿saben que es una batalla? Luego de sus aportes les explicamos que es un enfrentamiento armado entre Marcador
militares) ahora Para descubrir que es vamos a visitar a preprimario A para ver un video con ellos. Video
Luego pasamos al aula, donde conversamos sobre lo aprendido en el video.
que celebramos hoy, ¿ya lo descubrieron? ¿Celebramos la batalla del 30 de marzo, que fue lo primero que se
hizo para realizar esta batalla? (obtener dinero para comprar armas)
cual padre de la patria tuvo que ver con esta batalla? (Ramon Matías Mella) entre otras.
Luego escribimos la palabra Batalla en la pizarra, e identifican cual es la letra, su sonido y cuales otras
palabras conocen con esa letra.
Finalizan moldeando la palabra B, con plastilina.
Actividad grupal.
Indicador: Expresa sus sentimientos e ideas de forma gráfica o escrita, no convencional o convencional.
Actividad Recursos
Cantamos la canción mis manos, mis manos que listan siempre están para realizar lo que les voy a indicar.
La maestra les muestra moldes de letras, B, A, T, Ll, hilograma y gomitas, ¿saben para que podemos utilizar Pizarra
estos materiales? Observan las letras, la identifican y repiten su sonido. Marcador
Luego van a trazar en la pizarra las letras, forman equipos para realizarla en el hilograma observando el trazo. Molde de
Para finalizar comentan sobre su experiencia y cual letra les toco. letras
Hilograma
Gomas

Actividad de grupo grande.

Indicador: Identifica algunas palabras que le son familiar y significativas en textos escritos por otras personas
Actividad Recursos
Cantamos la canción hagamos un circulo grande, grande, pequeño, pequeño,….
Pizarra
Observan en la pizarra las palabras escritas con B,b. batalla, barco, beso, Brihanna, entre otras, ¿recuerdan que Marcador
letra vimos hoy? Leen con ayuda las palabras ¿Cuáles palabras de ellas identifican o conocen?, luego la encierran Libro
en la pizarra Lápiz
Luego observan la hoja de trabajo donde van a repasar la letra B,b, Mayúsculo y minúscula, completa las palabras
con la B,b según corresponda.
__arco __rihanna __ebé __allena
__ota __rihanny __otón __oca
para finalizar comentan sobre su experiencia y realizar el trazo en la pizarra de la letra trabajada.
 Encuentro grupa Fecha: 31 de marzo 2022

Indicador: Aplica procedimientos de adición y sustracción para resolver problemas auténticos de la vida cotidiana, con
representaciones concretas y semiconcretas.
Actividad Recursos
Rutina diaria
Retroalimentación (batalla del 30 de marzo, la letra B, b.) Pizarra
La maestra les pide buscar en las zonas algunos objetos como ositos, palitos, tapitas, libros, letras, entre otros. les Marcador
pregunta ¿recuerdan que es sumar? Después de sus intervenciones les muestra en la pizarra el símbolo de (+) ¿saben que Objetos
significa?, (unir, añadir, agregar y se lee más. Ositos
Les pide realizar algunas sumas pequeñas con de los objetos como: Palitos
tapitas
Más igual libros
2 + 1 = 3

Para finalizar realizan algunas sumas de manera independiente y la exponen en le grupo.

Indicador: Aplica procedimientos de adición y sustracción para resolver problemas auténticos de la vida cotidiana, con
representaciones concretas y semiconcretas.
 Indicador:

Actividad Recursos
Actividad Recursos
Cantamos la canción la gallina turuleca a puesto un huevo, a puesto dos, donde está la Libro de
gallinita, déjenla la pobrecita déjenla que pongan diez. texto
Lápiz
Luego recordamos que trabajamos esta mañana (la suma) observan la pagina 155 del libro, ¿saben que haremos? Cuentan
los objetos, dibujan los que faltan para completar la cantidad indicada de la suma., repasan los números del 1 al 6.

Para terminar, comentan en el circulo a grupo pequeño sobre su experiencia con las sumas.

Actividad de grupo grande

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA KÍNDER

NOMBRE DE NIÑO: _______________________________________________________________

Rubrica
Competencia Fundamental: COMUNICATIVA, PENSAMIENTO LÓGICO, CREATIVO Y CRÍTICO
Competencia Especifica:
Interpreta situaciones diversas haciendo uso de representaciones simbólicas y gráficas sencillas del lenguaje matemático, las utiliza en la
explicación de ideas con objetos concretos y digitales, en forma convencional y no convencional.
Competencia Especifica:
Comprende y crea patrones que forman parte de su diario vivir vinculados a actividades matemáticas, artísticas y sociales al comparar, ordenar y agrupar
objetos y acontecimientos de acuerdo con sus atributos o características

Criterio Lo hace por sí solo Lo hace con ayuda Todavía no lo hace

Identifica imágenes, símbolos y palabras que les ayudan a
seguir instrucciones de programación iconográfica.
Aplica procedimientos de adición y sustracción para resolver
problemas auténticos de la vida cotidiana, con
representaciones concretas y semiconcretas.

Participa en juegos de mesa que abordan contenidos

matemáticos respetando las reglas establecidas y a los
participantes.