PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

SEGUNDO AÑO DE BÁSICA

SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
2022 - 2023
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR # 1445 AÑO LECTIVO
“REY JESÚS” 2022 - 2023
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docentes: Lic. Ercilia Castro- Lic. Nelly Chichande MSc Gina Reyes.
Grado: Segundo Subnivel: Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluación del aprendizaje Total, de semanas clases Total, de Número de unidades micro
trabajo e imprevistos periodos curriculares
6 40 4 36 216 5
3. OBJETIVOS

O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, y la resta para desarrollar el pensamiento lógico matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de
modelos matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la
formulación de expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando sumas y restas.
O.M.2.4. Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de cálculos de suma, resta, , para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.5. Comprender el espacio que lo rodea, valorar lugares históricos, turísticos y bienes naturales, identificando como conceptos matemáticos los
elementos y propiedades de cuerpos y figuras geométricas en objetos del entorno.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales
y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el
fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
O.M.2.7. Participar en proyectos de análisis de información del entorno inmediato, mediante la recolección y representación de datos estadísticos en
pictogramas y diagramas de barras; potenciando, así, el pensamiento lógico-matemático y creativo, al interpretar la información y expresar conclusiones
asumiendo compromisos.
4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad
La formación de una ciudadanía democrática
La protección del medio ambiente
El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º y Título de la Objetivos de la
unidad de unidad de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
planificación planificación
1. Creciendo en •O.M.2.1 Explicar  Patrones de objetos y  Reconocer patrones de objetos según 4 semanas
familia. y construir figuras de un atributo. sus atributos, determinando así la CE.M.2.1. Descubre
patrones de  Patrones de objetos y figura que se está trabajando, de regularidades matemáticas del
figuras y figuras de dos entorno inmediato utilizando
acuerdo a sus características
atributos los conocimientos de
numéricos
 conjuntos
relacionándolos  Representar gráficamente conjuntos y conjuntos y las operaciones
 Elementos y
con la suma Y la subconjuntos subconjuntos discriminando las básicas con números
resta para  Números del 0 al 9 propiedades atributos de los objetos. naturales, para explicar
desarrollar el  Semirrecta numérica verbalmente, en forma
pensamiento del 0 al 9 ordenada, clara y razonada,
lógico  Adicción en  Representar, escribir y leer los situaciones cotidianas y
matemático. subconjuntos. números naturales del 0 al 10 en procedimientos para construir
O.M.2.2 Utilizar  Noción de adicción sin forma concreta, gráfica (en la otras regularidades.
objetos de su reagrupación semirrecta numérica) y simbólica.
entorno para  Medidas de longitud- Ubicar números naturales del 0 al 10 CE.M.2.2. Aplica estrategias de
formar conjuntos, no convencionales. en la semirrecta numérica conteo, el concepto de
establecer número, expresiones
gráficamente la  Relacionar la noción de adición con matemáticas sencillas,
correspondencia agregar objetos a un conjunto procedimientos de cálculos de
entre sus suma, resta, para formular y
elementos y resolver problemas de la vida
desarrollar la  Medir, estimar y comparar longitudes cotidiana del entorno y
comprensión de de objetos del entorno explicar de forma razonada los
modelos contrastándolas con patrones de resultados obtenidos.
matemáticos. medidas no convencionales.
O.M.2.3 Integrar CE.M.2.1. Descubre
concretamente el regularidades matemáticas del
concepto de entorno inmediato utilizando
número y los conocimientos de
reconocer conjuntos y las operaciones
situaciones de su básicas con números
entorno en las naturales, para explicar
que se presenten verbalmente, en forma
problemas que ordenada, clara y razonada,
requieran de la situaciones cotidianas y
formulación de procedimientos para construir
expresiones otras regularidades.
matemáticas
sencillas, para
resolverlas de
forma individual o
 grupal, utilizando
los algoritmos de
adición,
sustracción .
• O.M.2.1  Relación de  Relacionar los elementos del conjunto 10 semanas
2. Mi tierra de Explicar y correspondencia de salida con los elementos del CE.M.2.1. Descubre
leyendas construir  Números del 10 al 19- conjunto de llegada a partir de la regularidades matemáticas del
patrones de valor posicional. correspondencia entre elementos. entorno inmediato utilizando
3.-Mi escuela mi  Semirrecta numérica los conocimientos de
figuras y
segundo hogar del 10 al 19
numéricos  Ubicar números naturales del 10 al 19 conjuntos y las operaciones
 Orden y comparación
relacionándolos de números naturales en la semirrecta numérica. básicas con números naturales
con la suma, la entre 10 y 19.
resta para  Noción de adición de CE.M.2.2. Aplica estrategias de
desarrollar el forma vertical sin  Establecer relaciones de secuencia y
conteo, el concepto de
pensamiento reagrupación. de orden en un conjunto de números número, expresiones
matemático.  Lados, frontera naturales de hasta dos cifras matemáticas sencillas,
O.M.2.2 Utilizar interior y exterior. utilizando material concreto y propiedades de la suma y
 Medidas de capacidad simbología matemática (=, ,) procedimientos de cálculos de
objetos de su
y no convencionales.
entorno para suma, resta.
 Diferenciar elementos que están de
formar
conjuntos, una gráfica. CE.M.2.3. Emplea elementos
establecer básicos de geometría, las
gráficamente la propiedades de cuerpos y
 Medir, estimar y comparar
correspondenci figuras geométricas, la
capacidades contrastándolas con
a entre sus medición, estimación y
patrones de medidas no convencional
elementos. cálculos de perímetros, para
.
O.M.2.3 enfrentar situaciones
Integrar cotidianas de carácter
concretamente geométrico.
el concepto de
número y
reconocer
situaciones de
su entorno en
las que se
presenten
problemas que
requieran de la
formulación de
expresiones
matemáticas
 sencillas, para
resolverlas de
forma
individual o
grupal,
utilizando los
algoritmos de
adición,
sustracción .

 Decenas y Unidades  Agrupar objetos en decenas y 10 semanas

4.Mi propia receta O.M.2.3 Aplicar  Números del 20 al 29 – unidades con material concreto y con CE.M.2.2. Aplica estrategias
estrategias de valor posicional. representación simbólica. de conteo, el concepto de
5.- Mis amigos y mi conteo,  Números ordinales del número, expresiones
entorno procedimientos 1 al 10.  Ubicar números naturales del 20 al 29 matemáticas sencillas,
de cálculos de  Orden y comparación en la semirrecta numérica. propiedades de la suma y
suma, resta del de números naturales procedimientos de cálculos de
0 al 30, para entre 20 y 29. suma, resta para formular y
resolver de  Noción de sustracción  Establecer relaciones de secuencia y resolver problemas de la vida
forma con conjuntos. de orden en un conjunto de números cotidiana del entorno y
colaborativa  Medidas de masa- naturales de hasta dos cifras utilizando explicar de forma razonada los
problemas unidades no material concreto y simbología resultados obtenido.
cotidianos de su convencionales matemática (=, ).
entorno. CE.M.2.4. Resuelve problemas
O.M.2.5  Vincular la noción de sustracción con cotidianos sencillos que
Resolver la noción de quitar objetos de un requieran el uso de
situaciones conjunto y la de establecer la instrumentos de medida y la
cotidianas que diferencia entre dos cantidades conversión de unidades, para
impliquen la determinar la longitud, masa,
medición, capacidad y costo de objetos
 . Medir, estimar y comparar masas
estimación y el del entorno, y explicar
contrastándolos con patrones de
cálculo de actividades cotidianas en
medidas no convencionales
longitudes, función del tiempo
capacidades y
masas, con
unidades
convencionales
y no
convencionales
de objetos de
su entorno.
O.M.2.4 Aplicar  Decenas puras  Agrupar objetos en decenas puras. CE.M.2.2. Aplica estrategias de 10 sema
estrategias de  Números del 30 al 49- conteo, el concepto de nas
conteo, valor posicional.  Ubicar números naturales del 30 al 49 número, expresiones
procedimientos  Orden y comparación en la semirrecta numérica matemáticas sencillas, con
de números naturales
de cálculos de números naturales del 30 al 49
entre 30 y 49.
suma, resta del  Adiciones de hasta 2 para formular sumas y restas
0 al 30, para  Resolver problemas que requieran el para resolver problemas de la
cifras con
resolver de uso de adiciones sin reagrupación con vida cotidiana del entorno y
representación gráfica
forma  Resolución de los números de hasta dos cifras explicar de forma razonada los
colaborativa problemas con adición resultados obtenidos.
sin reagrupación  Identificar las características que
problemas
cotidianos de su  Figuras geométricas: distinguen a las figuras geométricas CE.M.2.3. Emplea elementos
entorno. rectángulo y triángulo. rectangulares y triangulares. básicos de geometría, las
 Unidades monetarias.
Bloque de propiedades de cuerpos y
geometría y figuras geométricas, la
 Utilizar la unidad monetaria en
medida O.M.2.6 medición, estimación y
actividades lúdicas y en transacciones
Resolver cálculos de perímetros, para
cotidianas .
situaciones enfrentar situaciones
cotidianas que cotidianas de carácter
impliquen la geométrico.
medición,
estimación y el CE.M.2.4. Resuelve problemas
cálculo de cotidianos sencillos que
longitudes, requieran el uso de las
capacidades y medidas monetarias y costo
masas, con de objetos del entorno.
unidades
convencionales
y no
convencionales
de objetos de
su entorno,
para una mejor
comprensión
del espacio que
le rodea, la
valoración de
su tiempo y el
de los otros, y
el fomento de
la honestidad e
 integridad en
sus actos

 Cantidades del 50 al  Representar, escribir y leer los números CE.M.2.2. Aplica estrategias de 10 semanas
6. Mi vida diaria  . O.M.2.2 99 naturales del 50 al 99 en forma concreta, conteo, el concepto de
Integrar  Orden y gráfica (en la semirrecta numérica) y número, expresiones
concretamente comparación de simbólica. matemáticas sencillas
el concepto de números naturales  Establecer relaciones de secuencia y de procedimiento de cálculos de
número y entre los números orden en un conjunto de números suma, resta, para formular y
reconocer del 50 al 99. naturales resolver problemas de la vida
situaciones de  Sustracciones hasta  Realizar adiciones y sustracciones con cotidiana del entorno y
su entorno en de 2 cifras con números de hasta dos cifras con material explicar de forma razonada los
las que se representación concreto, mentalmente, gráficamente y resultados obtenidos
presenten gráfica de manera numérica
problemas que  Resolución de CE.M.2.3. Emplea elementos
requieran de la problemas con  Identificar las características que básicos de geometría, las
formulación de sustracción sin distinguen a las figuras geométricas propiedades de cuerpos y
expresiones reagrupación. rectangulares y triangulares figuras geométricas, la
matemáticas  Figuras
medición, estimación y
sencillas, para geométricas:  Reconocer día, noche, mañana, tarde, cálculos de perímetros, para
resolverlas de cuadrado y círculo hoy, ayer, días de la semana y los meses enfrentar situaciones
 Medidas de tiempo: del año para valorar su tiempo y el de los cotidianas de carácter
forma
día, tarde, demás.
individual o geométrico.
noche ,mañana ,
grupal,
hoy, ayer.  Organizar y representar datos CE.M.2.4. Resuelve problemas
utilizando los
 Resolución de estadísticos relativos a su entorno en cotidianos sencillos que
algoritmos de
problemas de pictogramas.
adición, requieran el uso de
sumas y restas
sustracción . instrumentos de medida y la
 Medidas de tiempo:
O.M.2.3 Aplicar conversión de unidades, para
días de la semana y
estrategias de determinar la longitud, masa,
meses del año
conteo,  pictogramas capacidad y costo de objetos
procedimientos del entorno, y explicar
de cálculos de actividades cotidianas en
suma, resta del función del tiempo
0 al 30, para
resolver de CE.M.2.5. Examina datos
forma cuantificables del entorno
colaborativa cercano utilizando algunos
problemas recursos sencillos de
cotidianos de su recolección y representación
entorno. gráfica (pictogramas y
 O.M.2.6 diagramas de barras), para
Resolver interpretar y comunicar,
situaciones oralmente y por escrito,
cotidianas que información y conclusiones,
impliquen la asumiendo compromisos.
medición,
estimación y el
cálculo de
longitudes,
capacidades y
masas, con
unidades
convencionales
y no
convencionales
de objetos de
su entorno,
para una mejor
comprensión
del espacio que
le rodea, la
valoración de
su tiempo y el
de los otros, y
el fomento de
la honestidad e
integridad en
sus actos.
.
 6. OBSERVACION

ELABORADO POR REVISADO POR COORDINADORA DE APROBADO POR JUNTA ACADÉMICA

SUBNIVEL
Docentes: Lic. Ercilia Castro -Lic.Nelly Chichande- MSc Gina Reyes Nombre: Lic.Ercilia Castro Nombre: Lic: Ercilia Castro.
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 06 de julio Fecha: Fecha: