Modelo integral y holístico para la

Educación y Evaluación por

Competencias área matemática

PARTICIPANTE : Jaime Medinaceli Ruiz

MODULO : Evaluación de los Aprendizajes y TIC´S

TUTOR(A) : Dr. Willam Llanos Torrico

GESTIÓN : 2021
MODELO INTEGRAL Y HOLÍSTICO (SER, SABER, HACER, DECIDIR) PARA LA EDUCACIÓN Y
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS AREA MATEMATICAS
1.- FUNDAMENTACION
Hoy en día la evaluación tiene como uno de sus principales desafíos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los nuevos sentidos
políticos y de convivencia que se están desplegando en los procesos de transformación del país, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la
descolonización y la soberanía económica y productiva. Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluación toma como criterios centrales los avances y logros
que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como sujetos del proyecto plurinacional.La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo
de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de formar al sujeto: creativo productivo que busque el desarrollo
de saberes, conocimientos y tecnología propia, pertinente para la vida
Que genere las condiciones para la convivencia a partir de la práctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participación y
organización en consenso y diálogo para la solución creativa de problemas concretos; que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que
desarrolle la y el estudiante tengan un impacto en la comunidad y en su vida personal. En última instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle,
tienen que evaluarse en función de las transformaciones que pueda apuntalar la educación en su articulación con la construcción del tipo de sociedad que
buscamos
En ese contexto planteamos algunas competencias e indicadores de las dimensiones de forma holística en el área de matemáticas tomando en cuenta las
TICS en educación secundaria buscando siempre una formación integral de los estudiantes con competencias, habilidades y destrezas acorde la realidad
tecnológica y digital que vivimos a nivel mundial.

INDICADORES DE DIMENSIONES
COMPETENCIAS
SER SABER HACER DECIDIR

Aplica las características del
sistema de numeración
decimal de diferentes
conjuntos numéricos para
resolver problemas
matemáticos en diversas
situaciones
Utiliza estrategias
matemáticas convencionales
para operar con diferentes
conjuntos numéricos en la
resolución de problemas
Representa patrones
numéricos y situaciones
reales en tablas de datos,
gráficos y expresiones
algebraicas y las aplica en la
Trabaja en equipo
respetando los criterios de
sus pares en reconocer las
principales diferencias entre
el sistema de numeración
decimal y otros sistemas
Demuestra valores y
principios sociales e
individuales en el proceso
pedagógico del área de
matemáticas
Desarrolla y fortalece la
responsabilidad y
puntualidad al analizar,
debatir en grupos problemas
de estadística
Identifica números
irracionales como números
de representación decimal
infinita no periódica y localiza
alguno de ellos en la recta
numérica
Describe las operaciones
más adecuadas en las
resolución de problemas
numéricos con números
naturales, números
racionales y reales
Utiliza representaciones
algebraicas para expresar
generalizaciones sobre las
propiedades de las
Realiza operaciones
combinadas estableciendo el
orden de las mismas
Formula problemas
numéricos, analiza sus
procedimientos y los
confronta con otros posibles
Construye, compara y utiliza
gráficos, tablas y ecuaciones
como diferentes formas de
representar una relación
estadística
Aplica el significado de los
números reales, naturales
enteros, racionales en la
resolución de problemas
matemáticos en la vida
cotidiana
De forma crítica y reflexiva
aplica propiedades de las de
las operaciones matemáticas
como estrategia de cálculo
mental
Aplica conceptos de la teoría
de números primos, factores
y múltiplos en la resolución
de problemas
 resolución de problemas
matemáticos
Utiliza las relaciones
proporcionales como
estrategias para resolver
problemas numéricos y
geométricos en situaciones
cotidianas y matemáticas
Valora la utilidad del análisis
estadístico y de la
probabilidad como medios
para predecir eventos que
ayuden en toma de
decisiones
2.- HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES EN EL AREA DE MATEMATICAS
Expresa actitudes,
sentimientos y emociones
propositivas al momento de
trabajar los diferentes
contenidos y actividades que
se realizan en clase
Capacidad de respeto y el
trabajo cooperativo en la
búsqueda de la información
de los fenómenos sociales y
culturales
operaciones aritméticas y
regularidades numéricas
Resuelve problemas de la Utiliza la proporcionalidad Disposición a ejecutar
matemática comercial geométrica en las diversas actividades con
aplicando relaciones construcciones geométricas iniciativa propia, autónoma y
proporcionales y otras y la resolución de problemas comunitaria en armonía y
estrategias de calculo de semejanza de figuras reciprocidad
Compara e interpreta Formula inferencias y Capacidad de asumir la
información obtenida de argumentos convincentes práctica productiva como
diferentes fuentes basado en el análisis de la parte de la vida y la utilidad
estadísticas aplicando información estadística y de los productos
medidas de tendencia determina la probabilidad de tecnológicos y su
central que suceda un evento importancia para la
vida
HERRAMIENTA DIGITAL GEOGEBRA.- GeoGebra es un software de matemáticas para todo nivel educativo. Reúne dinámicamente geometría, álgebra,
estadística y cálculo en registros gráficos, de análisis y de organización en hojas de cálculo.
HERRAMIENTA DIGITAL DIEDRON.- Diedrom es una aplicación que podemos utilizar en clase para ayudar a los alumnos en la visualización de
piezas y sus proyecciones diédricas. , se busca estimular la comprensión del espacio tridimensional a través de la creación y aclarar el concepto
de proyección diédrica a través de la experimentación