PROGRAMA DE MAESTRÍA EN

EDUCACIÓN SUPERIOR

Teorías Conductistas
del Aprendizaje

MSc. Gemna Helen Ayaviri Mollinedo

 Teorías Conductistas del Aprendizaje

Los teóricos conductistas brindaron en su época y su

momento valiosos aportes a la Educación, mediante el
estudio de la conducta y el comportamiento.

Ellos se preocuparon por la conducta del hombre y

como influye en el aprendizaje.

Consideraron el entorno como un conjunto de

estímulos-respuesta.
Su objetivo fue descubrir las leyes básicas del
aprendizaje.
Fue estudiado fuertemente bajo condiciones de
laboratorio desde los años 10 a los 70.

Sus principales investigadores fueron J. B. Watson ,

Iván Pávlov (1890-1900) y B. F. Skinner entre otros.

Sus principales procesos son conocidos como

Condicionamiento Clásico y
Condicionamiento Operante.
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Inicios del Conductismo

1890-1900 Pávlov inicia

experimentos de aprendizaje
estudiando conductas animales.

1913 Watson describe las líneas de una nueva filosofía

psicológica: El conductismo. Aplicando el método “La psicología desde el punto
científico a la psicología. de vista conductista”

Desde la década del 30 se

experimentó en otras áreas
para obtener respuestas en
los animales. Skinner et al.
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El Conductismo Conclusiones El enfoque conductista en
útiles para psicología tiene sus raíces en la
La experimentación aplicar y escuela de psicología
permitió descubrir modificar más estadounidense conocida como
muchos principios del tarde el funcionalismo y en la teoría
aprendizaje y su comportamient darwiniana de la evolución, del
relación entre estímulos o humano individuo como un organismo que
y respuestas. (Conducta). se adapta al medio.

Conductismo o Psicología de la conducta,

La terminología inicial
experimental fue adoptada
por Watson, Guthrie y
Skinner. Desarrollando el
CONDUCTISMO.
corriente de la psicología que defiende el
empleo de procedimientos estrictamente
experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta),
considerando el entorno como un conjunto de
estímulos-respuestas.

Condicionamiento Clásico
Sus principales procesos son conocidos como
Condicionamiento Operante
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Iván Pávlov.
Condicionamiento Clásico
John Watson

Es el proceso mediante el cual se logra una

respuesta a través de un estímulo determinado.

Estímulo y respuesta no condicionado - Alimento

Precondicionamiento
Estímulo neutro –
Campana.

Estímulo no condicionado - Alimento

Condicionamiento
Estímulo y respuesta neutra condicionante -
Campana Salivación –.

Estímulo condicionado – Campana,

Postcondicionamiento
asociación con el Alimento – salivacción.
Estímulo capaz de generar un reflejo
condicionado o una respuesta aprendida.
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Condicionamiento Operante Burrhus Skinner

Ley causa efecto,

Es la forma de aprendizaje conducta
en donde se utilizan las recompensada.
conductas voluntarias.
Tiene que ver con el desarrollo de nuevas
conductas en función de sus
Hoy se prefiere el término de consecuencias, y no con la asociación entre
Condicionamiento Instrumental estímulos y conductas reflejas existentes

Moldeamiento: Las recompensas guían la conducta

natural de un animal hacia la conducta deseada.

Tipos de condicionamiento Reforzador: Consolidar el comportamiento mediante

operante el aumento de la frecuencia de la conducta deseada.

Castigo: Lo que disminuye la frecuencia de la

conducta siguiente. Consecuencias negativas
debilitan la conducta indeseada.
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Aportes del Condicionamiento Clásico
y Operante a la Educación.

Según sean los procesos de

Condicionamiento Clásico condicionamiento en el aprendizaje, el
educador puede comprender ciertas
conductas y actitudes de los educandos.

De acuerdo a la relación enseñanza –

aprendizaje, se pueden modelar acciones de
manera que el aprendizaje sea más efectivo.

Capacidad de instaurar, modificar,

eliminar conductas indeseables y para
Condicionamiento Operante instaurar otras deseables.

Crear ambientes conductuales apropiado

a la situación de aprendizaje mediante el
apropiado uso del refuerzo, castigo y
moldeamiento.
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Aprendizaje en el Condicionamiento Clásico
y Operante.

Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante

El aprendizaje se centra en La atención está puesta en la

la atención al estímulo que consecuencia que sigue a una
causa la respuesta. respuesta determinada y la
probabilidad que ese evento suceda
en el futuro.

El educando es un ser pasivo,

no haciéndolo responsable de
su aprendizaje. La
El educando es más activo en el
responsabilidad se encuentra proceso de enseñanza por los
en el educador en vez del estímulos a los cuales es sometido.
aprendiz.
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APRENDIZAJE SOCIAL

Teoría del aprendizaje que pone de relieve la

capacidad de aprender observando a un
modelo o recibiendo instrucciones, sin la
experiencia directa del sujeto.
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APRENDIZAJE SOCIAL

CONDUCTISMO

RADICAL: REVISADO:
EXPLICACIONES EXPLICACIONES
EMPÍRICAS COGNITIVAS

CONDICIONAMIENTO CONDICIONAMIENTO APRENDIZAJE

CLÁSICO OPERANTE OBSERVACIONAL

ESTUDIO EN ESTUDIO EN
CONTEXTO CONTEXTO
DE LABORATORIO DE CAMPO NATURAL,
VARIABLES CONTROLADAS CONTEXTO SOCIAL
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APRENDIZAJE SOCIAL

En un clásico
experimento (1965)
Bandura demostró que
la gente puede
aprender una
conducta sin recibir
reforzamiento por ella.
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APRENDIZAJE SOCIAL

◼ Bandura ha identificado 4 pasos a partir de

cual se da el aprendizaje por observación:
1. Atención

2. Retención

3. Reproducción Motora

4. Motivación
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APRENDIZAJE SOCIAL
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