Programación Curricular Transición - Actualizada 2023

GOBERNACION DEL HUILA - SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL HUILA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAGUANCITO

Reconocimiento oficial según Resolución 1888 del 06 de marzo del 2022
Garzón Huila.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL NIVEL DE TRANSICIÓN
2023
PRESENTACIÓN
Garzón Huila.
La programación del nivel de transición de la Institución Educativa Caguancito

que se expone a continuación, se estableció bajo los lineamientos y bases
curriculares para preescolar, los estándares básicos de competencias, las
orientaciones pedagógicas para educación inicial (Documentos 20 al 35) y los
derechos básicos de aprendizaje, en el marco de la Ley de Desarrollo Integral
para la Primera Infancia, establecidos por el Ministerio de Educación Nacional, que
promueven el desarrollo pedagógico significativo orientado a estimular las
competencias básicas del educando a través de las interacciones que establecen
con el mundo, con los otros y consigo mismos, por medio de experiencias y
ambientes pedagógicos en los que está presente el juego, las expresiones
artísticas, la exploración del medio y la literatura.
De esta manera, el presente Plan Curricular pretende responder tanto a las

exigencias de los referentes nacionales para educación inicial como a las
necesidades y expectativas de los niños y niñas, comportándose como
herramienta de guía y apoyo educativo, que fortalece el desarrollo integral desde
cada una de las dimensiones de los estudiantes de transición del establecimiento
educativo Caguancito.
A continuación, se presentan los objetivos de la Programación Curricular que

contribuyen de manera directa al cumplimiento de la misión y visión de la
Institución, así como a favorecer el desarrollo integral y armónico de las niñas y los
niños, estableciendo acuerdos sociales frente a los aprendizajes, competencias y
habilidades que la educación inicial promueve para la construcción colectiva de un
mejor país. Con el planteamiento del Objetivo, se establecen las estrategias
pedagógicas a partir de las Orientaciones Generales para la Formulación del
Proyecto Educativo Institucional -PEI- de la Secretaria de Educación del
Departamento del Huila (Abril 2012) y las dimensión comunicativa, cognitiva,
socio-afectiva, corporal y estética que permiten iniciar procesos de investigación.
Así mismo, la evaluación será formativa y de carácter pedagógico, teniendo

como referente el documento 25 del MEN y los cuatro componentes establecidos
por la Institución (a saber: cognitivo, actitudinal, axiológico y sociológico) que
permite obtener la información necesaria, y así valorar el proceso educativo, la
práctica pedagógica y los aprendizajes de los estudiantes, con la finalidad de
hacer seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes y generar estrategias de
mejoramiento educativo.
JUSTIFICACIÓN
Garzón Huila.
Aun cuando la Educación Inicial no busca como fin último la preparación del
estudiante para la escuela primaria, sino que les ofrece experiencias retadoras
que impulsan su desarrollo (Fundamentos políticos, técnicos y de gestión de la
estrategia de atención integral a la primera infancia), es indudable la función que
tiene en pro de la escolaridad, como se sintetiza en la siguiente proposición: “ Se
observa que los alumnos que disfrutan de una educación preescolar superan en
promedio mejor su escolaridad que los demás, siguen estudios más largos, y
parecen insertarse más favorablemente” (Comisión de las Comunidades
Europeas, 1995, 13).
Así mismo, se debe señalar que la edad bilógica y la etapa neurosicológica

que vive el estudiante en transición favorece el aprendizaje, de ahí que sea
significativo la generación y ejecución de un plan curricular como el que se
presenta en este documento, que cumpla la finalidad de orientar y estimular la
individualidad de la niña y al niño de manera continua para que desarrollen
capacidades para las relaciones afectivas y sociales; habilidades básicas para el
lenguaje; motricidad fina y gruesa; reconocimiento de sí mismo, del entorno físico
y social; desarrollo de la personalidad y del carácter; creatividad, lógica y deseo
de aprender.
Además, se debe indicar que el beneficio de la educación inicial no es

únicamente individual sino también cultural. Una investigación realizada en Chile
demostraba, por ejemplo, la existencia de diferencias en el desarrollo psicomotriz
infantil asociadas a la pobreza. Dichas diferencias emergen claramente a partir del
año y medio de vida, aumentando desde ese momento hasta el punto de que el
40% de los niños de familias pobres da muestras de retraso en su desarrollo al
llegar a los 5 años de edad (cit. en Myers, 1995, 5). Por ello, si no se produce una
intervención destinada a mejorar las condiciones de aprendizaje y desarrollo de
los niños más pobres, se estará reforzando la persistencia de la desigualdad
social, aunque sea de manera indirecta. “La educación preescolar es un
instrumento para promover la democratización de la educación y la igualdad de
oportunidades” (European Commission, 1997, 25).
Tal afirmación, aunque referidas al ámbito europeo, pueden ser igualmente

válidas para el contexto colombiano. De hecho, en una línea muy similar, el
reconocido Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación
para el siglo XXI, destacaba la importancia de esta etapa para el conjunto de
países, proporcionando tres grandes argumentos para promover la expansión de
la educación inicial:
“Una escolarización iniciada tempranamente puede contribuir a la igualdad

de oportunidades al ayudar a superar los obstáculos iniciales de la pobreza
Garzón Huila.
o de un entorno social y cultural desfavorecido. Puede facilitar

considerablemente la integración escolar de niños procedentes de familias
inmigrantes o de minorías culturales y lingüísticas. Además, la existencia de
estructuras educativas que acogen a niños en edad preescolar facilita la
participación de las mujeres en la vida social y económica”. (Delors, 1996,
133, cit. en Ferrer, 1998, 71).
Finalmente, es relevante indicar que la Institución Educativa Caguancito

respondiendo al derecho fundamental de la educación consagrado en la
Constitución Política de Colombia de 1991, ofrece el nivel de Transición en cada
una de sus sedes de Básica Primaria, adelantado el siguiente Plan Curricular con
el propósito tanto de estimular múltiples dimensiones (Cognitiva, estética, corporal,
socio-afectiva, comunicativa) del estudiante como la de responder a las
situaciones de violencia intrafamiliar, abandono, falta de afecto, acompañamiento
limitado en los procesos de formación personal, interpersonal y pedagógica que
puedan presentar los niños y niñas de transición.
OBJETIVOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR

Garzón Huila.
Según la ley general de educación en el ARTÍCULO 16, son objetivos específicos

del nivel preescolar:
a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la

adquisición de su identidad y autonomía;
b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la

motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las
soluciones de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,

como también de su capacidad de aprendizaje.
d) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y

comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de
acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivencia.
e) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
f) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y

social.
g) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de

comportamiento.
h) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la

calidad de vida de los niños en su medio.
i) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que

generen con ciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Garzón Huila.
El entorno educativo de nuestra Institución, ha de ofrecer una gestión del

ambiente y del clima del aula mediada por las experiencias retadoras de la
literatura, la música, el juego, el arte, la exploración del medio y la cultura como
estrategias pedagógicas de Transición en coherencia con las bases curriculares y
los documentos del 20 al 25 del Ministerio de Educación Nacional. Así mismo, al
reconocer el impacto irreversible de la tecnología e informática en la generación
de una aldea global, la Institución educativa Caguancito ha optado por incorporar
la Tecnología Educativa como estrategia pedagógica al incursionar tabletas
digitales con múltiple software que desarrolla las competencias tecnológicas en los
estudiantes y fortalece las demás competencias promovida en cada Dimensión.
De ahí, que la metodología pedagógica en el nivel de transición se enmarca en
actividades lúdicas, investigativas, tecnológicas y flexibles, que tiene presente la
edad neuropsicológica de las niñas y de los niños, permitiendo:
• La experimentación, la creación de sus propias obras, la expresión de

sentimientos y de necesidades, la adquisición de autonomía y de seguridad
personal y, la relación y la adquisición de conocimientos.
• La imaginación, la creatividad, la expresividad, la sensibilidad, la
comunicación y el sentido estético de las niñas y los niños.
• La convivencia, la escucha, el goce y disfrute del mundo en el que viven.
• La posibilidad de acercarse al patrimonio y al legado cultural, que aporta a
la construcción de la identidad personal y social.
• La convivencia, la escucha y el compartir con sus iguales.
• La expresión corporal en compañía de las palabras.
• El reconocimiento de las diferentes formas en que se relacionan las
personas.
• La construcción de hipótesis sobre el funcionamiento de las cosas.
• La curiosidad y asombro ante las situaciones de la vida cotidiana.
• El descubrimiento de las posibilidades que su cuerpo les ofrece para
moverse, desplazarse, experimentar, percibir, relacionarse con otros al
tiempo que genera procesos de auto cuidado.
• La creatividad y capacidad investigativa a través del uso y gestión de los
recursos tecnológicos.
A razón de esto el grado de transición se involucra en una propuesta

pedagógica interdisciplinar que responde a los lineamientos institucionales, las
orientaciones regionales y la política Nacional de calidad educativa, que tiene
como referente un proyecto de investigación dentro del ámbito rural en el que se
encuentra la Institución Educativa.
RECURSOS
Garzón Huila.
TALENTO HUMANO: Los estudiantes, docentes, directivos docentes,

administrativo, padres de familia y comunidad educativa en general.
DIDÁCTICOS: El Plan Curricular del nivel de transición, estrategias pedagógicas,

derechos básicos de aprendizajes, lineamientos y referentes curriculares para la
primera infancia.
FÍSICOS: salones de clases, patios de recreación, zonas verdes, comedor,

material didáctico y papelería en general.
TECNOLÓGICOS: tabletas digitales, computadores, televisor, video beam,

grabadoras, cuentos, laminas, videos.
Garzón Huila.
EVALUACIÓN
En el nivel de transición la evaluación abre posibilidades de experiencias y

ambientes significativos, donde se tiene en cuenta intereses y necesidades de las
niñas y los niños, y genere un aprendizaje no sólo para el ámbito escolar, sino
para la vida misma.
Esta evaluación formativa en el nivel de transición abona el camino a la
adquisición de la lengua oral y escrita desde el descubrimiento de las funciones
sociales, investigativas y comunicativas del lenguaje, pero no espera que los niños
y niñas concluyan el grado transición leyendo y escribiendo; le corresponde a la
educación básica primaria, continuar con el trabajo en torno a la construcción del
sentido y significado.
La evaluación será formativa y de carácter pedagógica, teniendo como referente
los cuatro componentes establecidos por la Institución, cognitivo, actitudinal,
axiológico y sociológico, que permite obtener la información necesaria, y así
valorar el proceso educativo, la práctica pedagógica y los aprendizajes de los
estudiantes, con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han
resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes.
La evaluación en el nivel transición será formativa por su carácter cualitativo y
se utilizara la técnica de la observación directa de los estudiantes y del trabajo que
realizan, por lo que la principal fuente de información es el trabajo de la jornada
escolar; la entrevista y el dialogo.
En el nivel transición, los resultados de la evaluación no deben ser
considerados como requisitos para la promoción de los niños al primer grado. De
igual forma no se debe hacer exámenes ni cualquier otro tipo de prueba para el
ingreso a éste nivel.
.
Garzón Huila.
MATRIZ PARA INCLUIR UN TT A LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES
Anexo 1. MATRIZ PARA INCLUIR UN TT A LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES

Docentes: Grado: Transición
DIMENSIÓN
PROYECTO CONTENIDOS SOCIO-
DESEMPEÑOS TT COGNITI COMUNI CORPOR ESTÈTIC
TEMÁTICOS AFECTIV
VA CATIVA AL A
A
Identifico las diferentes manifestaciones culturales de la Patrimonio natural y
X X
región. cultural
Medios de
Estudio la historia de los medios de comunicación y
HUILENSIDAD comunicación y X
transporte y su evolución hasta la actualidad
transporte
Reconozco los diferentes cambios que ha tenido nuestra
Población urbana y
sociedad huilense y en nuestra región a través de los X
rural
tiempos.
Prevención y denuncia
Identifico el abuso sexual y tomo medidas al respecto X X
EDUCACIÓN del abuso sexual
SEXUAL Tipos de violencia
Identifico los casos de violencia intrafamiliar X X
intrafamiliar
Valores éticos y
X
Defino un proyecto de vida y es orientado hacia la morales
superación personal. Identidad personal X
Proyecto de vida X
P.O.E Fortalezco las relaciones intrafamiliares. Comunicación familiar X
Influencia de la
X
televisión
Establezco criterios para el desarrollo personal.
Buenas y malas
X
amistades
Reciclaje X X
Tengo actitudes positivas hacia la conservación del ambiente
Reutilización de
y uso racional de los residuos X X
materiales
MEDIO
Desarrolla y valora las acciones positivas hacia la
AMBIENTE Conciencia ecológica X X
conservación del medio ambiente.
Conocimiento general de la historia y cultura afrocolombiana Costumbres afro- X X
Garzón Huila.
colombianidad
Día de la afro-
X
Reconoce y conmemora fechas especiales colombianidad
Día de la raza X
Conceptos básicos:
amenaza, desastres,
Conozco algunos conceptos básicos relacionados con la
prevención, alerta, X
atención y prevención de desastres.
emergencia,
ATENCIÓN Y vulnerabilidad.
PREVENCIÓN Tipos de desastres:
DE deslizamiento,
DESASTRES inundaciones,
Identifico la vulnerabilidad de mi entorno. incendios, terremotos, X
explosiones,
estampidas, vientos
fuertes.
Manifiesto agrado y aceptación por mí mismo. Autoestima X
Asumo con propiedad mis deberes y compromisos
Responsabilidad X
estudiantiles.
ESCUELA DE Participo activamente de las actividades de danza y canto en Danza folklórica y
PADRES X X
cada sede. canción Huilense
Historia y tradiciones
Practico los juegos tradicionales de nuestra región. X
de nuestra región
Garzón Huila.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR GRADO TRANSICIÓN
DIMENSIÓN: Corporal
GRADO: Transición
PERIODO: 1 UNIDAD: TIEMPO: _________ AÑO: 2023
DOCENTE(S):
CRITERIO CONTENIDOS
CONTENIDO COMPETENCIA DE EVA
INDICADOR DE DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Conozco las principales partes del cuerpo, su
- Lo he
funcionalidad y como cuidarlas. Represento mi
Conocimiento corporal: consegui
esquema corporal, e identifico las partes del
-Partes del cuerpo y sus do
cuerpo en inglés.
cuidados/ parts of the body Expreso y Identifico las partes del cuerpo que más utilizo,
face: eyes, mouth nose Body: represento lo que Lo estoy
como cuidarlas, las menciono en inglés y las
head, shoulders, knees, toes. observo, siento, haciendo
represento en mi esquema corporal. ED. SEXUAL:
pienso e imagino, a Reconozco algunas partes de mi cuerpo Prevención y denuncia
-Direccionalidad y lateralidad través del juego, la Cognitivo Puedo mencionándolas en inglés y requiero la ayuda de un del abuso sexual.
corporal. música, el dibujo y hacerlo adulto para cuidarlas y darle mayor detalle a la
-Expresión gestual. la expresión representación de mi esquema corporal. POE:
corporal (DBA).
Manejo del cuerpo en el Requiero ayuda del adulto para reconocer algunas Identidad personal.
espacio: Intentaré partes de mi cuerpo, pronunciarlas en inglés,
-Gatear, caminar, saltar, trepar Reconoce hacerlo cuidarlas y representarme desde un esquema
y rodar. instrucciones basado en una figura sencilla.
-Coger, recibir y lanzar. sencillas Asisto con buena presentación personal y porto el uniforme
-Equilibrio Estático-dinámico relacionadas con su Actitudinal adecuado.
-Ritmo corporal. entorno inmediato, y
responde a ellas de Escucho los compañeros y reconozco puntos de vista
Vida saludable: manera no verbal. Axiológico diferentes.
-Hábitos y actitudes higiénicas
y fisiológicas.
Sociológic Participo en canciones, rondas y juegos tradicionales haciendo
o aportes personales de manera espontánea (DBA).
Garzón Huila.
DIMENSIÓN: Comunicativa
CRITERIO DE CONTENIDOS
CONTENIDO COMPETENCIA INDICADOR DE DESEMPEÑO
EVA TRANSVERSALES
Explico hechos o situaciones ocurridos en un
Lo he texto leído, recurriendo a varias ideas del texto,
consegui a mis experiencias personales e
do identifico de manera visual y auditiva las
vocales realizando correctamente su trazo.
Proceso escritor: Expreso hechos y situaciones específicas de PRAE:
Vocales (a- e- i- o- u) Lo estoy un texto narrado recurriendo a mis propias Día del agua.
Narración de experiencias Establezco haciendo experiencias e identifico de manera visual y/o
vividas relaciones e Cognitivo auditiva las vocales realizando su trazo.
interpreto Doy cuenta de información específica de los HUILENSIDAD:
Proceso lector: imágenes, letras, diferentes textos que me son leídos, Cumpleaños del municipio de
-Escucha de cuentos. objetos y Puedo
recuperando fragmentos, recurriendo a las Garzón: 17 de enero
-Lenguaje gráfico. personajes que hacerlo
ilustraciones que me son presentadas e Cumpleaños del
-Lectura de imágenes. encuentro en identifico algunas vocales realizando su trazo. Departamento del Huila: 7de
distintos tipos de Requiero ayuda del docente para hablar sobre febrero
Reconocimiento cultural textos (DBA). Intentaré
información específica de los textos que me son
hacerlo
leídos y para identificar las vocales y su trazo.
-Greetings: (Hello, hi, good
morning, bye). Demuestro sentido de pertenencia en los espacios de la
Actitudinal
-Commands (Stand up, sit institución educativa.
down, silence, Point, clap).
Axiológico Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo
de las actividades institucionales.
Soy disciplinado en el desarrollo de las actividades

Sociológico
institucionales.
DIMENSIÓN: Socioafectiva
Garzón Huila.
CRITERIO CONTENIDOS
DE EVA TRANSVERSALES
Asumo diferentes roles en la vivencia de
actividades en grupo, realizándolas con agrado
Lo he y perseverancia. Participa de manera abierta y
conseguido tranquila en la construcción de actividades y
acuerdos que beneficien al grupo y reconozco
que sus compañeros tienen ideas distintas.
Asumo diferentes roles en la vivencia de
actividades en grupo en un tiempo
determinado. En algunos momentos participo
COMPETENCIAS Lo estoy en la construcción de actividades colectivas, de
-Mis compañeros y ED. SEXUAL: Prevención y
CIUDADANAS: haciendo acuerdos que benefician al grupo y expreso mi
profesores. -Manual denuncia del abuso sexual.
Puedo diferenciar las Cognitivo punto de vista. En algunas ocasiones requiero
de convivencia.
expresiones apoyo de un adulto para comprender que mis
-Yo soy así: cualidades y POE:
verdaderas de cariño compañeros tienen ideas distintas.
defectos. Valores éticos y morales.
de aquellas que Necesito constantemente el apoyo del adulto
-Formación de valores.
pueden maltratarme. para participar en la construcción de
-Mi escuela y mi entorno
Puedo actividades colectivas, para expresar mis
Tomo decisiones hacerlo puntos de vista y para respetar los acuerdos
frente a algunas colectivos. Así como, para comprender que sus
situaciones cotidianas compañeros tienen ideas distintas.
(DBA). Requiero el apoyo de un adulto para participar
Intentaré en la construcción de actividades colectivas,
hacerlo para expresar mi punto de vista y para respetar
los acuerdos colectivos.
Asisto con buena presentación personal y porto el uniforme
Actitudinal
adecuado.
Escucho los compañeros y reconozco puntos de vista
Axiológico diferentes.
Participo con agrado en los grupos de trabajo siendo
Sociológico
solidario, aportando ideas y respetando los demás.
DIMENSIÓN: Cognitiva
Garzón Huila.
CRITERIO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS

CONTENIDO COMPETENCIA DE EVA TRANSVERSALES
Reconozco que todo objeto tiene atributos
Lo he
Nociones del espacio: de forma, tamaño, color y posición
consegui
-Posiciones: Arriba- abajo, espacial y los clasifico a partir de la
do
adelante- atrás, derecha- izquierda, comparación de sus cualidades.
lejos- cerca, encima-debajo. Expreso magnitudes, formas o tamaños de
-Figuras geométricas planas (por objetos a partir de comparaciones más
Lo estoy
forma, color, tamaño). que (más largo que, más ancho que, más
haciendo
alto que…), menos que (menos largo que,
Principios de conteo. menos alto que, menos pesado que…).
Cognitivo
-Correspondencia uno a uno Necesito habitualmente el apoyo de un
-Orden estable Puedo adulto para iIdentificar diferencias entre
-Cardinalidad hacerlo dos objetos a partir magnitudes, formas o
Abstracción Creo situaciones tamaños. POE:
-Relevancia en el orden y propongo Requiero la orientación de un adulto para Sentido de pertenencia y
alternativas de identificar un atributo medible (magnitud), manejo de conflictos.
Exploración y conocimiento del solución Intentaré
a como, el largo, ancho y alto de un objeto,
mundo. hacerlo
problemas lo grueso o lo delgado, lo frio o caliente;
Colores primarios en español y en cotidianos a partir rápido o lento.
inglés. de mis Manifiesto agrado por participar, investigar y llevar a
-Conceptos: abierto- cerrado, conocimientos e Actitudinal cabo la solución de interrogantes propuestos en
rápido- lento. imaginación clase.
(DBA). Asisto con buena presentación personal y porto el
Nociones de medida. Axiológico uniforme adecuado.
-Nociones: Grueso- delgado,
grande- mediano- pequeño, liviano
pesado.
-Cuantificadores: Muchos- pocos,
uno- varios, vacío-lleno.
Sociológico
diferentes.
Educación Financiera.
Ahorro para estar bien.
Garzón Huila.
DIMENSIÓN: Estética
CRITERIO CONTENIDOS
Participo, propongo y construyo prácticas
artísticas y culturales como dibujar, picar,
Lo he
rasgar, arrugar, recortar, pintar y modelar, en
conseguid
relación a aquello que deseo expresar para
o
interactuar desde mi mundo interior o colectivo
hacia la vida.
Participo, propongo y construyo prácticas
Lo estoy artísticas y culturales como dibujar, picar,
Creación artística- haciendo rasgar, arrugar, recortar, pintar y modelar
desde las orientaciones que brinda el docente.
motricidad fina. Desarrollo mi Cognitivo
-Dibujo libre. motricidad fina la cual Participo, propongo y construyo prácticas PRAE: Día del agua
-Picado me permite expresar Puedo artísticas y culturales como dibujar, picar,
-Rasgado creativa y hacerlo rasgar, arrugar, recortar, pintar y modelar; en
-Arrugado respetuosamente mis ocasiones lo hago de manera espontánea.
-Recortado ideas, vivencias y Participo, propongo y construyo prácticas
-Pintura emociones a las artísticas y culturales como dibujar, picar,
Intentaré
-Modelado personas que me rasgar, arrugar, recortar, pintar y modelar con
hacerlo
rodean. la orientación y el apoyo permanente del
docente.
Manifiesto agrado por participar, investigar y llevar a cabo la
solución de interrogantes propuestos en clase.
Actitudinal
Demuestro sentido de pertenencia en los espacios de la
institución educativa.
Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo de
Axiológico las actividades institucionales.
Sociológico
institucionales.
Garzón Huila.
GRADO: Transición
DOCENTE(S):
CRITERIO CONTENIDOS
Coordino mis movimientos para saltar,
Lo he correr, trepar, hacer equilibrio y pasar
conseguido obstáculos, desenvolviéndome con
- seguridad en el espacio físico.
- Solicito ocasionalmente el apoyo de un
-Coordinación: (dinámica adulto para desenvolverme en el espacio
general, óculo manual y Lo estoy
físico y coordinar mis movimientos para
óculo pédica). Desarrollo por medio haciendo
saltar, trepar, hacer equilibrio y pasar
-Expresión rítmica. del juego mi obstáculos
-Cualidades físicas: conocimiento corporal y Cognitivo
Requiero el apoyo de un adulto para HUILENSIDAD: Iniciación a
(Iniciación a la velocidad, mis destrezas
Puedo desenvolverme en el espacio físico y las danzas folclóricas.
lenta, normal, rápida y elementales del
hacerlo coordinar mis movimientos para saltar,
reacción). movimiento y asumo
correr, trepar.
-Estructuración temporo- acciones de solidaridad
Demuestro inseguridad al
espacial, altura y distancia. en el proceso de
desenvolverme en el espacio físico aun
-Actitudes de juego: aprendizaje de mis Intentaré
contando con el apoyo de un adulto para
cooperación, solidaridad y compañeros cuando hacerlo
saltar, correr, trepar, hacer equilibro y
disciplina. ellos lo requieran.
pasar obstáculos.
Asisto con buena presentación personal y porto el
Actitudinal
uniforme adecuado.
Sociológico
Garzón Huila.
CRITERIO CONTENIDOS
Expreso de forma secuencial, verbal y no
verbal, mis pensamientos e ideas sobre
Lo he
vivencias y narraciones usando
conseguido
palabras convencionales y creando mis
propios códigos de escritura.
- -
-Consonantes (m, p ). Lo estoy Construyo ideas combinando grafías
-Mitos y leyendas. Identifico las relaciones haciendo convencionales y no convencionales ED. SEXUAL:
-Descripción de láminas y sonoras en el lenguaje La niña o el niño construye ideas sobre la Tipos de violencia
oral (DBA). Cognitivo intrafamiliar.
cuentos. Puedo manera como se escribe, comunica sus
-Expresión de hechos y hacerlo ideas con grafías no
vivencias. convencionales PRAE:
-Memorizar poesías, versos Utilizo en mis La niña o el niño distingue los dibujos de Conciencia ecológica.
y adivinanzas. expresiones diarias la escritura convencional, como Día de la tierra.
algunas palabras en el Intentaré Día del Medio ambiente.
-Dramatización diferentes maneras de comunicar
idioma ingles hacerlo .
sentimientos e ideas sobre sus
aprendiendo el respeto experiencias HUILENSIDAD:
por lo propio y lo Manifiesto agrado por participar, investigar y llevar a Mitos y leyendas.
extranjero. cabo la solución de interrogantes propuestos en clase. Canción Huilense.
-My family: ( mother, father, Actitudinal
sister, brother, baby) Asisto con buena presentación personal y porto el
uniforme adecuado.
Sociológico
DIMENSIÓN: Socio- afectiva

Garzón Huila.
CRITERIO CONTENIDOS
Reconozco los roles que desempeñan cada uno
de los miembros de mi familia y participo de
Lo he
manera abierta y tranquila en la construcción de
-La familia/ Family members conseguido
actividades y acuerdos en el aula reconociendo
Grandfather, Grandmother, que mis compañeros tienen ideas distintas.
COMPETENCIAS
Dad, Mom, children, sister, Identifico la importancia que desempeñan los
CIUDADANAS:
brother. Lo estoy miembros de mi familia y asumo acuerdos que
Comprendo que
-Deberes y derechos de la haciendo benefician al grupo expresando mi punto de ED. SEXUAL: Tipos de
todos los niños y
familia. vista.
niñas tenemos Cognitivo violencia intrafamiliar.
derecho a recibir Conozco los miembros de mi familia y con el
-Derechos y deberes de los Puedo
buen trato, cuidado apoyo de un adulto, respeto acuerdos y POE: Comunicación
niños. hacerlo
y amor. participo de actividades colectivas familiar.
-Símbolos patrios Requiero apoyo de un adulto para reconocer los
-Día de la miembros de mi familia y para participar en la
Reconozco que soy Intentaré HUILENSIDAD:
Afrocolombianidad construcción de actividades colectivas, expresar
parte de una familia, hacerlo Símbolos Patrios
de una comunidad y mi punto de vista y .respetar los acuerdos
-Dios creó al hombre. colectivos
un territorio con
-La familia de Jesús.
costumbres, valores Manifiesto agrado por participar, investigar y llevar a cabo la
Actitudinal
y tradiciones (DBA). solución de interrogantes propuestos en clase.
-Estilos de vida saludable:
alimentos nutritivos y no Escucho los compañeros y reconozco puntos de vista
nutritivos. Axiológico diferentes.
Sociológico
Garzón Huila.
CRITERIO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS

CONTENIDO COMPETENCIA
Establezco la relación de correspondencia en una
colección de nueve o más elementos e identifico que
Lo he el número enunciado al finalizar corresponde al total
conseguido de la colección. Reconozco las características de los
animales según su forma de desplazamiento.
Comparo, ordeno, Identifico la relación de correspondencia en una
-Representación y
clasifico objetos e colección de hasta nueve elementos y requiero la HUILENSIDAD:
escritura de los números Lo estoy
identifico patrones orientación de un adulto para enunciar el total de la Sampedrito, raja
del 0 al 9 en español y en haciendo
de acuerdo con colección. Reconozco algunas características de los leñas, comidas y
inglés.
diferentes criterios Cognitivo animales terrestres, acuáticos y voladores. trajes típicos.
(DBA). Identifico con dificultad los números del 0 al 9 y
-Colores secundarios
requiero apoyo para encontrar la relación de PRAE:
Puedo Reutilización de
-Seres vivos. Animales: correspondencia en una colección de hasta máximo
COMPETENCIA hacerlo materiales.
terrestres, acuáticos y nueve elementos. Clasifico algunos animales según
CIUDADANA: forma de desplazamiento.
voladores), de mi
Me preocupo
entorno. / Identifico algunos números del 0 al 9 y requiero el
porque los
Animals: apoyo permanente de un adulto para establecer
animales, las Intentaré
algunas relaciones de correspondencia entre el
plantas y los hacerlo
-Partes del computador. número y la cantidad. Menciono algunos animales de
recursos del medio
mi entorno.
ambiente reciban
-De donde viene lo que Demuestro sentido de pertenencia en los espacios de la institución
buen trato. Actitudinal
tengo. (Educación educativa.
Financiera) Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo de las
Axiológico
actividades institucionales.
Sociológico Soy disciplinado en el desarrollo de las actividades institucionales.
Garzón Huila.
CRITERIO CONTENIDOS
Produzco propuestas independientes para modificar los
Lo he juegos, exploraciones y actividades artísticas
conseguido (plegados, pintura, dibujo, canciones, danzas...) que
me son sugeridas por el docente.
Genero actividades que dan continuidad a las
Desarrollo mi
propuestas que realizan mis compañeros o docente
creatividad a Lo estoy
durante los juegos, exploraciones y actividades
través de la haciendo
Plegados: (avión, choza, artísticas (plegados, pintura, dibujo, canciones, HUILENSIDAD:
práctica de Cognitivo Patrimonio natural y
perro. sobre) danzas...).
diferentes cultural.
-Técnicas de pintura. Acojo las propuestas sugeridas por mis compañeros o
técnicas Danzas típicas
-Técnica de dibujo. docente para jugar, explorar y realizar actividades
artísticas lo cual Puedo
-Coplas y raja leñas. artísticas (plegados, pintura, dibujo, canciones,
me permite ser hacerlo
-Danza típica (sanjuanero) danzas...), sin hacer críticas o modificaciones a las PRAE:
más expresivo
-Modelado con plastilina. mismas. Reutilización de
en mis
Requiero apoyo de un adulto para realizar actividades materiales.
sentimientos con Intentaré
artísticas (plegados, pintura, dibujo, canciones, .
las personas de hacerlo
danzas...) que son sugeridas en el aula.
mi comunidad.
Asisto con buena presentación personal y porto el uniforme
Actitudinal
adecuado.
Escucho los compañeros y reconozco puntos de vista diferentes.
Axiológico
Participo con agrado en los grupos de trabajo siendo solidario,
Sociológico
aportando ideas y respetando los demás.
Garzón Huila.
GRADO: Transición
DOCENTE(S):
CRITERIO CONTENIDOS
Reconozco mis cualidades físicas (fuerza, flexibilidad,
resistencia) y ejecuto con destreza los patrones de locomoción
Lo he
(Caminar, correr, saltar, rodar, lanzar, pasar, driblar, conducir y
conseguido
sus combinaciones.) haciendo uso de mi propio cuerpo y de
elementos del entorno.
Identifico mis cualidades físicas (fuerza, flexibilidad, resistencia)
y ejecuto algunos patrones de locomoción (Caminar, correr,
Lo estoy
saltar, rodar, lanzar, pasar, driblar, conducir y sus
Cualidades físicas: Incremento mis haciendo
combinaciones.) haciendo uso de mi propio cuerpo y de
(fuerza, flexibilidad, capacidades elementos del entorno.
resistencia). físicas en un Cognitivo Identifico algunas de mis cualidades físicas (fuerza, flexibilidad, PREVENCION DE
-Patrones de contexto de resistencia) y requiero apoyo constante de un adulto para RIESGOS: tipos de
locomoción: respeto y Puedo ejecutar algunos patrones de locomoción (Caminar, correr, desastre:
(Caminar, correr, valoración de la hacerlo saltar, rodar, lanzar, pasar, driblar, conducir y sus deslizamiento,
saltar, rodar y sus vida y el cuerpo combinaciones.) inundaciones,
combinaciones. humano,
incendios.
-Patrones de cumpliendo
Distingo algunas de mis cualidades físicas (fuerza, flexibilidad,
locomoción: (Lanzar, normas de
resistencia) y requiero apoyo permanente de un adulto para
pasar, driblar, prevención de Intentaré
ejecutar algunos patrones de locomoción (Caminar, correr,
conducir y sus riesgos. hacerlo
saltar, rodar, lanzar, pasar, driblar, conducir y sus
combinaciones). combinaciones.)
Actitudinal Asisto con buena presentación personal y porto el uniforme adecuado.
Asumo actitudes colaborativas y solidarias en las actividades en las que
Axiológico participo. (DBA).
Sociológico Demuestro consideración y respeto al relacionarme con otros. (DBA).
Garzón Huila.
CRITERIO CONTENIDOS
Reconozco visual y auditivamente las
consonantes, S, L, T y a través de juegos orales
inventados o propuestos (por ejemplo, a partir de
Lo he una combinación inicial) puedo incluir otras
conseguido combinaciones para formar nuevas palabras
ampliando así mi vocabulario para la narración de
anécdotas y el aprendizaje de trabalenguas,
Establezco cantos y poesías.
relaciones e Identifico visual y auditivamente las consonantes,
interpreto S, L, T y bajo la orientación de un adulto participo
imágenes, letras, de juegos para proponer (por ejemplo, a partir de
Lo estoy
-Consonantes (s l, t, ) objetos, una combinación inicial) otras combinaciones
haciendo HUILENSIDAD: Medios de
-Medios de comunicación. personajes que Cognitivo para formar nuevas palabras ampliando así mi
comunicación.
-Narración de anécdotas. encuentro en vocabulario para la narración de anécdotas y el
-Trabalenguas, cantos y diferentes tipos aprendizaje de trabalenguas, cantos y poesías.
poesías. de texto. (DBA). Identifico visual o auditivamente algunas de las POE:
-Día de la Independencia consonantes, S, L, T y requiero el apoyo Influencia de la televisión.
Puedo
de Colombia. Utilizo en mis constante de un adulto para la narración de
expresiones hacerlo
diarias algunas cantos y poesías.
palabras en el Identifico con dificultad algunas de las
idioma ingles consonantes, S, L, T y requiero el apoyo
aprendiendo el Intentaré
permanente de un adulto para la narración de
respeto por lo hacerlo
propio y lo cantos y poesías
extranjero.
Actitudinal
Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo de las
Axiológico
Establezco relaciones sobre lo que me leen, con situaciones
Sociológico
de mi vida cotidiana u otros temas de mi interés. (DBA).
DIMENSIÓN: socioafectiva
Garzón Huila.
CRITERIO CONTENIDOS
Comprendo que existen normas de
comportamiento en mi comunidad las cuales
Lo he
cumplo y respeto; así mismo reconozco que
conseguido
mis acciones afectan positiva o
negativamente la convivencia con los demás.
Identifico que existen normas de
comportamiento en mi comunidad las cuales
Lo estoy
-Mi comunidad escolar Demuestro generalmente cumplo y respeto; en
haciendo
-Normas de consideraciones y ocasiones reconozco que mis acciones
comportamiento en: (La respeto al repercuten en la convivencia con los demás.
escuela, el comedor, la relacionarme con Cognitivo Identifico algunas normas que se establecen POE: Proyecto de vida.
calle) otros. (DBA). en la comunidad, constantemente requiero
Puedo
-Etapas de crecimiento. apoyo de un adulto para reconocer cómo me
hacerlo
-Hábitos para una buena COMPETENCIAS siento y cómo se sienten los otros con mis
convivencia escolar: CIUDADANAS: acciones.
(afecto, acogida, elogio, Comprendo que las Nombro algunas normas de comportamiento
sinceridad). normas ayudan a establecidas en mi comunidad;
promover el buen Intentaré permanentemente necesito apoyo de un
-Estilos de vida saludable: trato y evitar el hacerlo adulto para expresarme y reconocer mis
prevención del consumo maltrato en el juego y sentimientos, emociones y las que genero en
de sustancias psicoactivas. en la vida escolar. los demás con mis acciones.
Actitudinal
Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo
Axiológico
de las actividades institucionales.
Establezco relaciones sobre lo que me leen, con
Sociológico situaciones de mi vida cotidiana u otros temas de mi
interés. (DBA).
Garzón Huila.
CRITERIO CONTENIDOS
Reconozco los números hasta el 20 o más y a partir de
ellos establezco la cantidad de objetos que conforman
Lo he
una colección y/o posición ordinal del mismo dentro del
conseguido
conjunto. Identifico los medios de transporte y la
Establezco importancia del cumplimiento de las normas de tránsito.
relaciones entre las Identifico los números hasta el 20 y a partir de ellos
causas y nombro algunas cantidades de objetos que conforman
Lo estoy PRAE:
consecuencias de una colección y/o posición ordinal del mismo dentro del
-Los números del 10 al haciendo Reciclaje.
los acontecimientos conjunto. Identifico los medios de transporte y nombro
20. las normas de tránsito.
que me suceden o
-Números ordinales del HUILENSIDAD:
que suceden a mí Cognitivo Nombro algunos números hasta el 20 y requiero del
1° al 5°. Medios de
alrededor. (DBA). apoyo de un adulto para establecer la cantidad de
Puedo transporte.
objetos que conforman una colección y/o posición
-Medios de transporte. hacerlo
ordinal del mismo dentro del conjunto. Identifico medios
-Normas y señales de
de transporte y algunas normas de tránsito.
tránsito.
COMPETENCIAS Requiero del apoyo permanente de un adulto para
CIUDADANAS: identificar los números hasta el 20 y poder establecer la
- Doy para recibir
Conozco las señales Intentaré cantidad de objetos que conforman una colección y/o
(Educación Financiera)
y las normas hacerlo posición ordinal del mismo dentro del conjunto. Con
básicas de tránsito dificultad identifico medios de transporte y algunas
para desplazarme normas de tránsito.
con seguridad. Formulo explicaciones para aquello que sucede a mí alrededor.
Actitudinal
(DBA).
Axiológico Escucho los compañeros y reconozco puntos de vista diferentes.
Sociológico Realizo preguntas sobre temas que son de mi interés. (DBA).
Garzón Huila.
CRITERIO DE CONTENIDOS
EVA TRANSVERSALES
Expreso de manera creativa, guiada e
independiente el concepto de medios de
Lo he
comunicación y medios de transporte a partir del
conseguido
modelado de sus figuras con el uso de diferentes
recursos del entorno.
Realizo de manera guiada e independiente los
Lo estoy medios de comunicación y medios de transporte a
haciendo partir del modelado de sus figuras con el uso de
diferentes recursos del entorno.
Cognitivo
- Expreso y Elaboro de manera guiada los medios de
represento lo que Puedo comunicación y medios de transporte a partir del PREVENCION DE
-Medios de observo, pienso e hacerlo modelado de sus figuras con el uso de diferentes RIESGOS: Simulacro de
comunicación y medios imagino a través del recursos del entorno. evacuación.
de transporte. juego, la música, el Elaboro de manera guiada y con apoyo
-Modelado de figuras. dibujo y la expresión permanente de un adulto, los medios de
Intentaré
-La tarjeta. corporal. (DBA) comunicación y medios de transporte a partir del
hacerlo
modelado de sus figuras con el uso de diferentes
recursos del entorno.
Actitudinal
Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo de las
Axiológico
Sociológico
institucionales.
Garzón Huila.
GRADO: Transición
DOCENTE(S):
CRITERIO CONTENIDOS
CONTENIDO COMPETENCIA
Genero propuestas independientes para modificar los juegos,
Lo he exploraciones y actividades que me son sugeridas haciendo uso
conseguido de los patrones de equilibrio( posturas básicas, control corporal,
giros).
Propongo modificaciones que dan continuidad a las propuestas
Lo estoy que realizan mis compañeros durante los juegos, exploraciones o
Patrones de haciendo actividades que me son sugeridas y ejecuto patrones de equilibrio
Creo situaciones
equilibrio: (posturas básicas, control corporal, giros).
y propongo
-Posturas básicas Discuto y modifico algunas propuestas que realizan mis
alternativas de
-Control corporal: compañeros durante los juegos, exploraciones o actividades que
solución a Cognitivo
giros, arcos, tijeras, Puedo me son sugeridas, y requiero el apoyo constante de un adulto PRAE:
problemas
inclinaciones. hacerlo para ejecutar algunos patrones de equilibrio ( alguno de los Cuidado
cotidianos a del
-Ajuste postural. patrones de equilibrio (Posturas básicas, entorno.
partir de mis
conocimientos e control corporal: giros, arcos, tijeras, inclinaciones).
Mini juegos con Acojo las propuestas que realizan mis compañeros para jugar,
imaginación.
elementos: explorar o realizar las actividades que me son sugeridas, sin
(DBA).
-Con pelotas Intentaré hacer críticas o sugerencia a las mismas y requiero apoyo
-Con bastones hacerlo permanente para ejecutar alguno de los patrones de equilibrio
-Con aros (Posturas básicas,
-Con sogas control corporal: giros, arcos, tijeras, inclinaciones).
Actitudinal Demuestro sentido de pertenencia en los espacios de la institución educativa.
Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo de las actividades

Axiológico
institucionales.
Garzón Huila.
CRITERIO CONTENIDOS
CONTENIDO COMPETENCIA DE EVA
TRANSVERSALES
Reconozco visual y auditivamente las consonantes D, N, F, las
relaciono con imágenes y realizo correctamente su trazo,
Lo he
ampliando así mi vocabulario lo cual me permite producir
conseguido
cuentos y aprender palabras en inglés relacionadas con los
elementos del salón de clase.
Identifico visual y auditivamente las consonantes D, N, F, las
relaciono con algunas imágenes y realizo correctamente su
Lo estoy
trazo, ampliando así mi vocabulario para narrar algunos
Consonantes (d, n, f) haciendo
cuentos y aprender palabras en inglés relacionadas con los
Expreso ideas, elementos del salón de clase.
intereses y Cognitivo Identifico visual o auditivamente algunas de las consonantes D,
-Producción oral de
emociones a través N, F, y requiero el apoyo constante de un adulto para EDU. SEXUAL:
cuentos. Puedo
de mis propias relacionarlas con imágenes, realizar correctamente su trazo y Sociedad
Villancicos. hacerlo
grafías y formas aprender vocabulario en inglés relacionado con los elementos
semejantes a las del salón de clase.
-Identifying
letras Identifico con dificultad visual o auditivamente algunas de las
classroom objects:
(Desk, chair, boar, consonantes D, N, F, y requiero el apoyo permanente de un
Intentaré
door, window) adulto para relacionarlas con imágenes, realizar
hacerlo
correctamente su trazo y aprender vocabulario en inglés
relacionado con los elementos del salón de clase.
Demuestro sentido de pertenencia en los espacios de la institución
Actitudinal
educativa.
Axiológico Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo de las actividades
institucionales.
DIMENSIÓN: Socio afectiva
CRITERIO CONTENIDOS
Garzón Huila.
Comprendo las acciones que debo poner en práctica para cuidar

mi entorno y propongo otras formas de conservar los recursos
Lo he
naturales, comparto prácticas, normas, expresiones, costumbres y
conseguido
creencias como la época de la navidad, en la cultura de mi
comunidad y familia.
Reconozco las acciones que debo poner en práctica para cuidar
mi entorno y acepto otras formas de conservar los recursos
Lo estoy
naturales propuestas por mis compañeros , comparto prácticas,
haciendo
normas, expresiones, costumbres y creencias como la época de la
-Cuidado de mi navidad, en la cultura de mi comunidad y familia.
entorno: (aseo, Identifico algunas acciones que debo poner en práctica para
reciclaje, Se apropia de Cognitivo cuidar mi entorno y requiero el apoyo constante de un adulto para
arborización, etc.) hábitos y Puedo pensar en otras formas de conservar los recursos naturales,
-Las personas de prácticas para el hacerlo comparto prácticas, normas, expresiones, costumbres y creencias PRAE:
mi comunidad. - cuidado personal como la época de la navidad, en la cultura de mi comunidad y Reciclaje.
La navidad. y de su entorno. familia. Conciencia ecológica
-Estilos de vida (DBA) Identifico con dificultad algunas acciones que debo poner en
saludable: el práctica para cuidar mi entorno y requiero el apoyo permanente
deporte. Intentaré de un adulto para pensar en otras formas de conservar los
hacerlo recursos naturales, comparto prácticas, normas, expresiones,
costumbres y creencias como la época de la navidad, en la cultura
de mi comunidad y familia..
Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo de las actividades

Axiológico
institucionales.
CRITERIO CONTENIDOS
Garzón Huila.
Establezco la relación de correspondencia que existe entre

número y cantidad en una colección de más de 50 elementos.
Identifico las diferencias entre los oficios y profesiones que se
Lo he
ejercen en el campo y la ciudad, así como algunos aspectos
- Representación y conseguido
culturales y de comunidad y amplío mi vocabulario con
escritura de los números
palabras en inglés y español relacionadas con el sistema solar
del 20 al 50.
y la navidad .
-Iniciación a la
Reconozco la relación de correspondencia que existe entre
sustracción con material Determino la
número y cantidad en una colección de máximo 50 elementos.
concreto. cantidad de
Identifico algunas diferencias entre los oficios y profesiones
objetos que Lo estoy
que se ejercen en el campo y la ciudad, así como algunos
-Diferencia campo- conforman una haciendo
aspectos culturales y de comunidad y amplío mi vocabulario
ciudad. colección, al
con palabras en inglés y español relacionadas con el sistema
-Los oficios y establecer
solar y la navidad
profesiones. relaciones de Cognitivo
correspondencia y Identifico con dificultad la relación de correspondencia que
Vocabulario relacionado acciones de juntar existe entre número y cantidad en una colección de máximo 50 HUILENSIDAD:
con cultura autóctona/ y separar. (DBA) elementos y requiero apoyo constante de un adulto para Población urbana y
Puedo
Culture Music Holidays: reconocer algunas diferencias entre los oficios y profesiones rural
hacerlo
Christmas, regional Disfruto de ser que se ejercen en el campo y la ciudad, así como el
holidays. Celebrations colombiano aprendizaje de ciertas palabras en inglés y español
Trip Dinner Birthday demostrando valor relacionadas con el sistema solar y la navidad.
celebration. Semana y respeto por toda Requiero el apoyo permanente de un adulto para identificar los
Santa (holy week / su diversidad números del 20 al 50 y poder relacionarlos con su cantidad.
easter). cultural. ) Intentaré Con dificultad identifico algunas diferencias entre los oficios y
hacerlo profesiones que se ejercen en el campo y la ciudad, así como
-Sistema solar el aprendizaje de algunas palabras en inglés afines con la
navidad y el sistema solar.
Tengo que escoger Demuestro sentido de pertenencia en los espacios de la institución
Actitudinal
(Educación Financiera) educativa.
institucionales.
Garzón Huila.
CRITERIO DE INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS

CONTENIDO COMPETENCIA EVA TRANSVERSALES
Propongo, construyo y participo de las técnicas de pintura (Chorreado
Lo he Soplado, libre, con pincel) y algunas formas de recortado ( en línea
conseguido recta y curvilínea) así como la elaboración de manualidades
navideñas haciendo unos de material reciclable y del medio.
Construyo y participo de las técnicas de pintura (Chorreado, soplado,
libre, con pincel) y algunas formas de recortado ( en línea recta y
Lo estoy
- Técnicas de curvilínea) así como la elaboración de manualidades navideñas
Fortalezco mis haciendo
pintura: haciendo unos de material reciclable y del medio desde las
competencias
-Chorreado orientaciones que brinda mi docente.
estéticas, para Cognitivo POE:
-Soplado Participo de las técnicas de pintura (Chorreado, soplado, libre, con
generar Valores éticos y
-Libre con pincel pincel) y algunas formas de recortado ( en línea recta y curvilínea) así
distintas formas Puedo morales
como la elaboración de manualidades navideñas haciendo unos de
de expresión hacerlo
-Recortado en material reciclable y del medio desde las orientaciones que brinda mi
cultural, basada
línea recta y docente.
en los valores
curvilínea. Requiero el apoyo permanente de un adulto para poder participar en
propios de mi
comunidad la ejecución de algunas técnicas de pintura (Chorreado, soplado,
-Adornos Intentaré
libre, con pincel) y algunas formas de recortado (en línea recta y
navideños. hacerlo
curvilínea) así como la elaboración de manualidades navideñas
haciendo unos de material reciclable y del medio.

institucionales.

Programación Curricular Transición - Actualizada 2023

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GOBERNACION DEL HUILA - SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL HUILA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAGUANCITO

PROGRAMACIÓN CURRICULAR DEL NIVEL DE TRANSICIÓN

La programación del nivel de transición de la Institución Educativa Caguancito

De esta manera, el presente Plan Curricular pretende responder tanto a las

A continuación, se presentan los objetivos de la Programación Curricular que

Así mismo, la evaluación será formativa y de carácter pedagógico, teniendo

Así mismo, se debe señalar que la edad bilógica y la etapa neurosicológica

Además, se debe indicar que el beneficio de la educación inicial no es

Tal afirmación, aunque referidas al ámbito europeo, pueden ser igualmente

“Una escolarización iniciada tempranamente puede contribuir a la igualdad

o de un entorno social y cultural desfavorecido. Puede facilitar

Finalmente, es relevante indicar que la Institución Educativa Caguancito

OBJETIVOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR

Según la ley general de educación en el ARTÍCULO 16, son objetivos específicos

a) El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la

b) El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la

c) El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,

d) El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y

e) La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

f) El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y

g) El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de

h) La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la

i) La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que

El entorno educativo de nuestra Institución, ha de ofrecer una gestión del

• La experimentación, la creación de sus propias obras, la expresión de

A razón de esto el grado de transición se involucra en una propuesta

TALENTO HUMANO: Los estudiantes, docentes, directivos docentes,

DIDÁCTICOS: El Plan Curricular del nivel de transición, estrategias pedagógicas,

FÍSICOS: salones de clases, patios de recreación, zonas verdes, comedor,

TECNOLÓGICOS: tabletas digitales, computadores, televisor, video beam,

En el nivel de transición la evaluación abre posibilidades de experiencias y

MATRIZ PARA INCLUIR UN TT A LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES

Anexo 1. MATRIZ PARA INCLUIR UN TT A LAS PROGRAMACIONES CURRICULARES

PROGRAMACIÓN CURRICULAR GRADO TRANSICIÓN

PERIODO: 1 UNIDAD: TIEMPO: _________ AÑO: 2023

Soy disciplinado en el desarrollo de las actividades

CRITERIO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS

PERIODO: 2 UNIDAD: TIEMPO: _________ AÑO: 2023

DIMENSIÓN: Socio- afectiva

CRITERIO INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS

Sociológico Soy disciplinado en el desarrollo de las actividades institucionales.

PERIODO: 3 UNIDAD: TIEMPO: _________ AÑO: 2023

Sociológico Demuestro consideración y respeto al relacionarme con otros. (DBA).

Sociológico Realizo preguntas sobre temas que son de mi interés. (DBA).

PERIODO: 4 UNIDAD: TIEMPO: _________ AÑO: 2023

Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo de las actividades

DIMENSIÓN: Socio afectiva

Comprendo las acciones que debo poner en práctica para cuidar

Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo de las actividades

Establezco la relación de correspondencia que existe entre

CRITERIO DE INDICADOR DE DESEMPEÑO CONTENIDOS

Axiológico Soy puntual y organizado en la presentación y desarrollo de las actividades

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