Clase 4 del Taller de Evaluación Formativa y

Virtualidad

Tema de la clase: Algunas

herramientas de evaluación

Empezamos la clase…

Las mediaciones tecnológicas actualmente, no sólo remiten a la utilización de

determinados dispositivos y aplicaciones, sino que van determinando la forma en
que se percibe el entorno, en que se construye y se comprende el mundo y también
como consecuencia, la forma en que se aprenden los conocimientos y los
saberes.
Formas
de Disposit
Conocer estas particularidades, nos ayudará a
aprendiz ivos
poder realizar evaluaciones que nos permitan saber aje en la
virtualida Aplicaci
si alcanzamos los objetivos que hemos propuesto en
d ones
la materia y que sean acordes a las necesidades de
nuestros estudiantes.
Dado los tiempos acotados en esta capacitación,
solo hemos visto a lo largo del curso algunas de las
particularidades del aprendizaje en la virtualidad. En
esta clase nos centraremos en algunas aplicaciones
que están a nuestro alcance y que nos permitirán
realizar una evaluación desde los espacios virtuales.
Existen más alternativas de las que verán a
continuación, pero las seleccionadas están a
disposición de la mayorías de las personas.
Algunas herramientas de trabajo….

Herramienta Característica Algunos aportes….

Portafolio Consiste en una colección de El estudiante, debe conservar todos

documentos que se basa en una
selección de trabajos del
alumno, tanto de forma
individual como grupal. En el
portafolio se presenta distinto
contenido educativo por medio
del cual se puede: recolectar y
compartir información,
experiencias, ideas, necesidades
y recursos.
los trabajos que realizó durante la
materia. El profesor puede tomarlo
como referencia para:
● Pedirle en una
videoconferencia que hable de
lo que aprendió en toda la
materia y reflexione sobre los
avances que tuvo.
● Pedirle que desarrolle
aquellos temas que en esos
trabajos no alcanzó a
aprender. Puede ser, en forma
oral por video o en forma
escrita.

Mapa (Como organizador gráfico) Se puede utilizar para el cierre de una

Conceptual Son recursos gráficos por medio de materia o para el desarrollo de una
los cuales se representan unidad. Se puede ampliar el gráfico
jerárquicamente distintos conceptos solicitando que algunos temas se les
e ideas clave sobre un contenido. añada: una aplicación concreta del
Con este instrumento, los concepto en la vida personal de un
estudiantes organizan lo recibido cristiano, un ejemplo de la vida real etc.
durante el curso y se ejercitan en el
proceso de abstracción de los
conocimientos adquiridos. Por
medio del mapa conceptual, se
evidencia cómo un estudiante
“entrelaza” las ideas principales de
las secundarias de manera
espontánea. Los estudiantes
pueden utilizar distintas
herramientas para crear mapas
conceptuales como por ejemplo el
Cmaptools.
Otra forma de realizar los mapas
conceptuales es utilizar en
documentos Word con las figuras
que ofrece el programa.
Es importante establecer
previamente los criterios de
evaluación, algunos pueden ser:
organización jerárquica, conceptos,
relaciones semánticas, la
originalidad, entre otros.
Producciones Se pueden proponer trabajos y ser
grupales evaluados grupalmente. Google
en línea drive permite trabajar en forma
colaborativa y en línea distintos
tipos de documentos (Word, Excel y
PPT).
Los trabajos grupales en donde el
profesor es el que preferentemente abre
la aplicación y la comparte, permite
identificar qué alumno escribió y trabajó
en la propuesta. Lo que posibilita no sólo
colocar una clasificación grupal, sino una
individual.

Diario Los diarios son herramientas útiles
para recopilar información referida
al proceso de trabajo del alumno y
para desarrollar su habilidad para
reflexionar acerca de sus diferentes
actividades, de los contenidos y los
procesos de adquisición de
conocimientos y experiencias
acumuladas. El método consiste en
solicitar al alumno que responda en
forma regular a una serie de
preguntas que orientan su reflexión,
(por ejemplo: ¿Qué aprendí hoy?) y
formularse preguntas acerca de
ellos.
Existen distintos tipos de diarios:
● personales
● colectivos
● de lectura (en los que se pueden
incluir citas que resultaron
atractivas durante el desarrollo de
la materia)
En cada caso, los estudiantes van
contando lo que van aprendiendo en cada
clase.

Videos y Es necesario que se pongan pautas,

Presentaciones Ambos son herramientas útiles a la formato, extensión, temas para abordar,
de powerpoint hora de evaluar, con los criterios etc.
(con y sin claros sobre la calidad y contenidos
audio) de las producciones. La forma de
entrega es asincrónica y estimula la
creatividad. Posibilita la
autoevaluación y la coevaluación.
Existen variadas herramientas que
permiten la toma y edición de las
imágenes.

Cuestionarios Un ejemplo de ello son los Facilitan la corrección, sin embargo debe
interactivos formularios de google. Es posible ser muy bien pensados y redactados. Se
utilizar esta herramienta para debe explicar al alumno su forma de uso.
instancias de evaluación. Requiere
la organización/diseño previo
de formulario. Son fáciles de
realizar. Recupera la
información en gráficos estadísticos
y en formulario
Excel.

Ed puzzle Permite ir editando videos de Se puede aplicar a clases cortas realizadas

youtube para agregar
consignas específicas de resolución.
Entre otras
acciones.
https://www.youtube.com/watch?
en video. Permite llevar un seguimiento
de los alumnos, ya que cada clase tiene
opciones para que permitan la evaluación
de los estudiantes.
 v=MGNkVRJxKUU

Educa Play Es una plataforma que también

permite realizar
distintos tipos de actividades
(crucigramas, juegos, actividades
de juego, mapas interactivos)
Ehttps://es.educaplay.com/recursos-
educativos/

Kahoot Es una plataforma para

evaluaciones en line.
https://www.youtube.com/watch?
v=4wSDAKMqv-Q

Classroom La plataforma Classroom tiene la

posibilidad de envío de trabajos, la
participación en foros, la
realización de evaluaciones con
formularios de Google, así como la
integración de documentos
compartidos dentro del mismo
paquete de Google.
DE EDUCACIÓN
SUPERIOR

A
SAAmod

A modo de cierre…

Las posibilidades que existe son variadas, es la habilidad del profesor que permitirá la
utilización de la aplicación más adecuada, teniendo en cuenta los recursos disponibles, el
tipo de consigna solicitada y los objetivos que se quieran lograr. Una buena forma de
empezar a trabajar nuevas aplicaciones, es utilizar en primer lugar la que se conoce y se
utiliza frecuentemente y luego ir avanzando de a una aplicación por vez. Una vez que el
alumno y el docente hayan logrado el aprendizaje de alguno de los formatos, ir avanzando
hacia otros…
“Si quieres aprender enseña”
Cicerón
 Armar un examen integrador de la materia. Se sugiere trabajar con
el mismo examen o al menos la misma materia que hasta ahora se
fue corrigiendo. Evalúe si debe cambiar las consignas o
modificarlas. El examen debe tener la siguientes características:

1.Que cumpla con el 60 % de los objetivos propuestos de la materia.

2.Que tenga dos opciones de presentación virtual, una sincrónica y otra asincrónica.

3.Que tenga todos los elementos de un examen (encabezado, consignas , puntaje y criterios
de evaluación).

Trabajar en el drive, hasta que esté aprobado. Luego subirlo en el Classroom como actividad
de la clase 4. (Esta misma actividad estará solicitada en la plataforma).Fecha de
presentación con todas las correcciones lunes 3 de agosto.